XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM NHẰM PHÁT HUY
TÍNH TÍCH CỰC HOẠT ĐỘNG CHO TRẺ MẦM NON
Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, thực hiện nhiệm vụ nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em trong độ tuổi mầm non. Với mục tiêu là giúp trẻ phát triển khả năng toàn diện, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách. Do đó, việc xây dựng môi trường giáo dục trong trường mầm non có vai trò vô cùng quan trọng, là điều kiện giúp trẻ phát triển toàn diện về thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, thẩm mỹ, tình cảm và kỹ năng xã hội…
Năm học 2021 – 2022, Sở GDĐT Lạng Sơn tập trung triển khai, chỉ đạo thực hiện chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2021 – 2025 gắn với chủ đề “Xây dựng trường mầm non xanh – an toàn – thân thiện” được các cơ sở GDMN hưởng ứng tích cực, tạo môi trường giáo dục phù hợp, thân thiện; khích lệ, động viên, thúc đẩy giáo viên đổi mới việc chăm sóc, phương pháp giáo dục trẻ, qua đó giúp cho trẻ tích cực tham gia các hoạt động.
Một số giải pháp xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trong trường mần nin thiếu nhi mà những nhà trường đã tập trung chuyên sâu triển khai có hiệu suất cao đó là :
Đối với trẻ mầm non việc học của trẻ thường được thực hiện thông qua hình thức “học bằng chơi, chơi mà học”. Do đó để phát huy tính tích cực của trẻ, khi thiết kế các góc hoạt động giáo viên cần chú ý đến diện tích, không gian lớp học và đối tượng trẻ trong nhóm, lớp, sắp xếp vị trí các góc chơi phù hợp, bố trí hài hòa giữa các góc động và góc tĩnh, việc sắp xếp các đồ dùng đồ chơi luôn luôn được thay đổi. Để tạo ra sự hấp dẫn đối với trẻ sau mỗi chủ đề giáo viên cần thay đổi vị trí các góc chơi để tạo cho trẻ cảm giác mới lạ, tạo các góc mở linh hoạt để trẻ được thao tác, tháo lắp, trải nghiệm và thực hành qua đó sẽ phát triển tư duy và khéo léo cho trẻ… Bên cạnh đó tất cả tranh, ảnh, mô hình và tên các góc cần gắn kèm từ để trẻ được làm quen chữ cái, chữ số, giúp cho trẻ được chủ động tích cực, vui chơi, tìm tòi, khám phá, trải nghiệm, thực hành, hợp tác, trò chuyện và chia sẻ ý tưởng.
.png)
Góc hoạt động của trẻ
Đối với trẻ mần nin thiếu nhi, môi trường ngoài lớp học là yếu tố góp thêm phần tích cực trong những hoạt động giải trí nâng cao chất lượng chăm nom giáo dục tổng lực cho trẻ. Để tạo cho trẻ có nhiều thời cơ được tham gia những hoạt động giải trí thưởng thức trong thực tiễn, nhà trường cần sắp xếp những khu vực chơi với đất, cát, nước, đá, sỏi …, cho trẻ hoạt động giải trí thưởng thức vật chìm, nổi, đóng khuôn, đong nước, pha màu … tận dụng tối đa thời cơ cho trẻ được thưởng thức với những thiết bị trên sân. Bên cạnh đó cần xây dựng những quầy bán hàng chợ quê, góc thư viện, góc bé vui mày mò cho trẻ hoạt động giải trí. Với góc chợ quê giáo viên hoàn toàn có thể tổ chức triển khai những hoạt động giải trí ngoại khóa như “ Ngày hội quê em ”, trẻ được thưởng thức mua và bán hàng qua đó tạo thời cơ cho trẻ tiếp xúc và phối hợp uyển chuyển giữa cô và trẻ, giữa trẻ với trẻ nên hiệu suất cao những hoạt động giải trí có chất lượng cao hơn, trẻ yêu trường, yêu lớp, yêu cô giáo, biết chăm sóc đến bè bạn, có kỹ năng và kiến thức và tự tin trong tiếp xúc .
.png)
Trẻ tham gia chơi bán hàng tại Góc chợ quê
Đối với Góc thư viện, trẻ được trải nghiệm làm sách tranh, làm album về các chủ đề. Góc bé vui khám phá, trẻ được trải nghiệm chơi với nước, cát, hạt muồng muồng, từ đó bé được khám phá được nhiều điều mới lạ.
Trẻ hoạt động tại Góc thư viện và Góc bé vui khám phá
Đối với trẻ mần nin thiếu nhi vật dụng, đồ chơi không hề thiếu trong những hoạt động giải trí của trẻ. Ngay từ đầu năm học giáo viên cần lên kế hoạch cho việc làm vật dụng đồ chơi ship hàng những góc chơi tương thích với từng chủ đề. Tận dụng nguyên vật liệu, phế liệu có sẵn như : Bìa catton, xốp, đĩa CD cũ những trang giấy báo có sắc tố mê hoặc, những loại vỏ chai nhựa bảo vệ bảo đảm an toàn khi sử dụng như nhựa PET, HDPE, PVC …. sử dụng những nguyên vật liệu vạn vật thiên nhiên sẵn có ở địa phương như : Lá cây, hạt gấc, hạt ngô, lõi ngô khô, rơm khô, lá khô …., giáo viên sẽ tạo ra nhiều bộ đồ dùng, đồ chơi tự tạo Giao hàng cho những hoạt động giải trí trong lớp học ngày càng đa dạng và phong phú và phong phú, cạnh bên đó cần tạo mọi thời cơ, khuyến khích trẻ cùng cô giáo làm vật dụng, đồ chơi ở những góc, từ đó trẻ tự thưởng thức và phát minh sáng tạo bằng nhiều cách khác nhau. Qua đó giúp trẻ tăng trưởng một cách tổng lực .
Đồ dùng đồ chơi tự tạo của cô và trẻ tại lớp học
Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm là một trong những trách nhiệm yên cầu phải có sự phối hợp tham gia của mái ấm gia đình, nhà trường và xã hội. Vì vậy ngay từ đầu năm học nhà trường phải xây dựng kế hoạch phối hợp, đồng thời tích cực tham mưu những cấp chăm sóc góp vốn đầu tư cơ sở vật chất, làm tốt công tác làm việc tuyên truyền nhằm mục đích nâng cao nhận thức trong đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên cấp dưới và những bậc cha mẹ học viên trải qua những cuộc họp đầu năm, giữa năm, cuối năm, qua những cuộc họp hội đồng hàng tháng và qua những buổi hoạt động và sinh hoạt trình độ, hội thảo chiến lược chuyên đề nhà trường để kêu gọi sự chung tay của những tổ chức triển khai xã hội … Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm những nhóm, lớp phối hợp với những bậc cha mẹ, tham gia vào những hoạt động giải trí của trường, của lớp như : tham gia làm vật dụng, đồ chơi tự tạo ngoài trời cho trẻ, triển khai trang trí trường học và ủng hộ cây hoa, hoa lá cây cảnh, góp phần ngày công lao động để tái tạo vườn trường … Từ đó, cha mẹ thấy được tầm quan trọng của giáo dục mần nin thiếu nhi và dành nhiều sự chăm sóc, thời hạn và sức lực lao động để tương hỗ giáo viên trong việc xây dựng môi trường hoạt động giải trí cho trẻ .
|
|
|
Phụ huynh hỗ trợ nhà trường xây dựng và trang trí
Phụ huynh chơi cùng các con
Có thể nói việc xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trong trường mần nin thiếu nhi thực sự thiết yếu và quan trọng. Một môi trường thật sạch, bảo đảm an toàn, có sự sắp xếp sắp xếp giữa khu vực đi dạo học tập trong lớp và ngoài trời tương thích, trẻ tích cực được đi dạo, thưởng thức sẽ giúp cho trẻ mạnh dạn, tự tin, linh động, phát huy được tính tích cực, phát minh sáng tạo của bản thân, từ đó sẽ hào hứng, thú vị khi tham gia hoạt động giải trí tập thể, tạo hứng thú, niềm vui cho cô và trẻ mỗi ngày đến trường và đặc biệt quan trọng hơn là tạo được sự tin cậy của cha mẹ và hội đồng so với Giáo dục đào tạo Mầm non .
Chuyên môn GDMN
