|
Top lời giải xin gửi tới thầy cô bài viết Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên module GVMN7 theo quy định Thông tư 12/2019/TT-BGDĐT về chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non để thầy cô cùng tham khảo. Bài thu hoạch có chủ đề là Phát triển chương trình GDMN phù hợp với sự phát triển của trẻ em và bối cảnh địa phương
Nội dung chính
- Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên module GVMN 7: Phát triển chương trình GDMN phù hợp với sự phát triển của trẻ em và bối cảnh địa phương
- I. Phần mở đầu:
- II. Nội dung:
- III. Kết luận
- Video liên quan
Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên module GVMN 7: Phát triển chương trình GDMN phù hợp với sự phát triển của trẻ em và bối cảnh địa phương
I. Phần mở đầu:
Giáo dục mầm non là bậc học tiên phong trong mạng lưới hệ thống giáo dục quốc dân, là nền tảng tiên phong của ngành Giáo dục giảng dạy. Chất lượng chăm nom, giáo dục trẻ ở trường mầm non tốt có công dụng rất lớn đến chất lượng giáo dục ở bậc học tiếp theo .
Giáo dục mầm non có mục tiêu, nhiệm vụ quan trọng nhầm giáo dục toàn diện cho trẻ về thể chất, tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ, trí tuệ là cơ sở để hình thành nên nhân cách con người mới XHCN Việt Nam và chuẩn bị những tiền đề cần thiết cho trẻ bước vào trường tiểu học được tốt.
Như Bác Hồ kính yêu đã nói: Giáo dục mầm non tốt sẽ mở đầu cho một nền giáo dục tốt. Trường mầm non có nhiệm vụ chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục các cháu, bồi dưỡng cho các cháu trở thành người công dân có ích.
Vì vậy, trường mầm non có trách nhiệm giáo dục trẻ có được những thói quen học tập, hoạt động và sinh hoạt hàng ngày. Muốn thực thi được điều đó, trước hết người quản trị chỉ huy phải tổng lực và về trình độ phải nhận thức đúng về trách nhiệm, nhu yếu của ngành học, đồng thời nắm vững những chỉ tiêu, kế hoạch của Ngành học giao cho .Năm học ………. là năm học toàn ngành liên tục thực thi tốt cuộc hoạt động Hai không với 4 nội dung ; Nói không với xấu đi trong thi tuyển và bệnh thành tích trong giáo dục ; Không vi phạm đạo đức nhà giáo và học viên không ngồi nhầm lớp ; Và cuộc hoạt động học tập làm theo tấm gương, đạo đức Hồ Chí Minh. Tiếp tục thực thi tốt việc chỉ huy, nâng cao chất lượng giáo dục là nội dung số 1 trong năm học …………..Với nghĩa vụ và trách nhiệm lớn lao của một người cán bộ quản trị, tôi luôn tâm lý làm thế nào để nâng cao chất lượng chăm nom, giáo dục trẻ được tốt. Đây là trách nhiệm quan trọng và cần phải có sự nỗ lực phấn đấu, quyết tâm cao. Cần phải chú trọng công tác làm việc trình độ, làm tốt công tác làm việc xã hội hóa giáo dục, công tác làm việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ nhằm mục đích duy trì và tăng trưởng chất lượng giáo dục trong nhà trường ngày càng đi lên cung ứng với nhu yếu sự nghiệp giáo dục mầm non trong thời đại lúc bấy giờ .
II. Nội dung:
1. Cơ sở lý luận:
Chất lượng giáo dục quyết định hành động sự hình thành và tăng trưởng nhân cách con người. Có thể nói nhân cách con người trong tương lai như thế nào nhờ vào lớn vào sự giáo dục của trẻ trong trường mầm non .Trường mầm non là ngôi nhà thứ hai của trẻ. Vì vậy cần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ tổng lực về Đức Trí Thể Mỹ và lao động với trách nhiệm là cán bộ quản trị của nhà trường, chỉ huy hoạt động giải trí trình độ, việc kiến thiết xây dựng kế hoạch và chỉ huy thực thi theo kế hoạch, chỉ huy triển khai kiểm tra, nhìn nhận sự tăng trưởng về giáo dục của trẻ, giải pháp dạy của giáo viên, nhìn nhận, khảo sát chất lượng giáo dục, kiến thiết xây dựng kỷ cương, nề nếp trong nhà trường, phát huy niềm tin tự học, tự tu dưỡng ; Nâng cao năng lượng sư phạm, chỉ huy triển khai giáo dục một cách khoa học nhằm mục đích thực thi tốt trách nhiệm giáo dục trẻ cung ứng với nhu yếu thay đổi trong thời kỳ công nghiệp hóa, tân tiến hóa quốc gia .
2. Cơ sở thực tiễn:
Trong những năm qua, việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trong trường mầm non Quan Hoa còn có nhiều hạn chế : Do trình độ, trình độ, kinh nghiệm tay nghề của giáo viên chưa đồng đều ; Đa số giáo viên vừa học vừa làm. Bên cạnh đó cha mẹ thiếu chăm sóc, chăm nom giáo dục con, cơ sở vật chất, trang thiết bị đồ chơi ngoài trời chưa cung ứng với nhu yếu thay đổi giáo dục ( CSII ). Vì vậy việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ nhằm mục đích triển khai tốt chất lượng giáo dục tăng trưởng, tiếp cận thay đổi giáo dục mầm non, giải pháp giáo dục trẻ một cách tổng lực góp thêm phần thực thi tốt cuộc hoạt động Hai không với bốn nội dung của Bộ Giáo dục và Đào tạo là thiết yếu .
3. Thực trạng:
3.1. Đặc điểm tình hình:
Năm học ………. nhà trường được góp vốn đầu tư vừa đủ những phương tiện đi lại, trang thiết bị văn minh như : Máy chiếu, TV, đầu đĩa, đài, đàn, máy quay, máy ảnh kỹ thuật số ( CSI )Với quyết tâm phấn đấu đạt trường tiên tiến và phát triển, thế cho nên ngoài việc shopping trang thiết bị dạy học, vật dụng, đồ chơi ship hàng chăm nom, giáo dục trẻ còn cần phải có nhiều giải pháp tích cực để nâng cao chất lượng chăm nom, giáo dục trẻ .Trong quy trình thực thi việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trường mầm non Quan Hoa gặp những thuận tiện và khó khăn vất vả sau :* Thuận lợi :Nhà trường luôn được sự chăm sóc của những cấp chỉ huy Q., phường, và đặc biệt quan trọng là sự chỉ huy nâng cao, tận tình của chỉ huy phòng giáo dục trong những hoạt động giải trí của nhà trường .Cơ cấu tổ chức triển khai BGH tương thích đặc thù trường hạng hai .Ban giám hiệu chỉ huy nâng cao đều tay .Đội ngũ nhà trường trẻ, khỏe, nhiệt tình, tận tụy, tận tâm với nghề, yêu thương trẻ, có ý thức nghĩa vụ và trách nhiệm trong mọi việc làm, hoàn thành xong mọi trách nhiệm được giao. Tích cực tham gia học tập nâng cao trình độ trình độ nhiệm vụ và năng lượng sư phạm cho bản thân .Cơ sở vật chất trang thiết bị, phương tiện đi lại văn minh được góp vốn đầu tư ( CSI ) cung ứng nhu yếu giáo dục mầm non trong quy trình tiến độ lúc bấy giờ .Hội cha mẹ của trường chăm sóc, chăm sóc đến việc học tập của những cháu, tích cực tham gia vào những hoạt động giải trí của nhà trường. ( CSI )Tỷ lệ kêu gọi trẻ vượt kế hoạch được giao .* Khó khăn :Trường có hai cơ sở cách xa nhau .Cơ sở vật chất khu II do sử dụng đã trên 30 năm và thiết kế xây dựng không cùng tiến trình nên chất lượng đã xuống cấp trầm trọng trầm trọng và quy mô cũng chưa tương thích mầm non .Nhiều giáo viên mới, nhà xa, có giáo viên còn thuê nhà ở. Số lượng giáo viên đi học nâng cao trình độ trình độ nhiệm vụ để đạt trên chuẩn còn nhiều. Giáo viên vừa đi học, vừa đi tạo ra sự ảnh đến chất lượng giáo dục và hiệu suất cao công tác làm việc. Năng lực trình độ nhiệm vụ, kinh nghiệm tay nghề của giáo viên không đồng đều. Nhiều giáo viên mới ra trường trình độ kinh nghiệm tay nghề còn non nên cũng tác động ảnh hưởng đến việc nâng cao chất lượng chăm nom, giáo dục trẻ trong nhà trường .Chất lượng khảo sát đầu năm ( Phụ lục kèm theo )Qua khảo sát chất lượng còn thấp, so với nhu yếu thì chưa bảo vệ. Trước tình hình tình hình về chất lượng của nhà trường, tôi tâm lý tìm ra một số ít giải pháp chỉ huy nhằm mục đích nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trong trường mầm non Quan Hoa .
4. Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục trong Trường……….
4.1. Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch chuyên môn
Trên cơ sở kế hoạch nhiệm vụ năm học các cấp đã chỉ đạo và hướng dẫn từ đó xây dựng kế hoạch năm học; kế hoạch tháng; kế hoạch tuần; xây dựng chế độ sinh hoạt; xây dựng kế hoạch chuyên môn: cụ thể chương trình dạy cho các khối lớp phù hợp, sát với tình hình của trường. Chỉ đạo giáo viên các nhóm lớp xây dựng kế hoạch hoạt động và được nhà trường phê duyệt mới thực hiện. Hàng tháng giáo viên báo cáo kế hoạch, lịch dạy của lớp cho nhà trường. Qua đó Ban giám hiệu có cơ sở để theo dõi, kiểm tra và có biện pháp chỉ đạo kịp thời tốt hơn.
Giao chỉ tiêu chất lượng cho từng khối, lớp :Dựa vào chất lượng của những lớp, giao chỉ tiêu chất lượng cho những khối đơn cử :+ Mẫu giáo Lớn : Đạt 98 % .
+ Mẫu giáo Nhỡ : Đạt 97 % .+ MG Bé + Nhóm trẻ : Đạt 95 % .Chất lượng giao gắn với chỉ tiêu thi đua của lớp, của cá thể vào cuối năm. Với giải pháp này giáo viên trăn trở, tìm tòi có nhiều giải pháp trong việc giáo dục trẻ, trong kế hoạch, chiêu thức ôn luyện kiến thức và kỹ năng cho trẻ thêm vào những thời gian trong ngày .
4.2. Biện pháp 2: Thành lập tổ chuyên môn:
Tổ trình độ gồm có 5 đông chí đại diện thay mặt cho những khối ( Khối Lớn ; Nhỡ ; Bé ; Nhà trẻ và tổ Dinh dưỡng ) là lực lượng nòng cốt, thế cho nên cần chọn giáo viên có trình độ đạt chuẩn, có phẩm chất đạo đức tốt, có uy tín so với đồng nghiệp, có năng lượng sư phạm tốt để chỉ huy phân công quản lý giáo viên trong những khối. Xây dựng kế hoạch hoạt động giải trí từng tháng, tuần. Hàng tháng hoạt động và sinh hoạt 01 lần tạo nề nếp trong hoạt động và sinh hoạt, có nhìn nhận hiệu quả và kế hoạch tiếp theo .
4.3. Biện pháp 3: Chỉ đạo tích cực việc thực hiên: Dạy thật Học thật Kết quả thật:
Hưởng ứng năm ứng dụng công nghệ thông tin nhà trường đã phát động trào lưu thiết kế xây dựng và xử dụng giáo án điện tử trong suốt cả năm học mà không theo đợt. Nhằm tạo cho giáo viên có tính dữ thế chủ động, có nhiều giải pháp tích cực và hình thức phát minh sáng tạo trong những hoạt động giải trí chungNâng cao chất lượng giáo dục trẻ yếu tố tiên phong đó là hiệu quả việc giáo dục. Bởi vậy tích cực hướng dẫn việc tổ chức triển khai dạy học có nề nếp là việc làm liên tục :Dạy thật : Mỗi giáo viên tráng lệ triển khai kế hoạch giáo dục trẻ, tổ chức triển khai khá đầy đủ những hoạt động giải trí trong ngày như : Hoạt động chung ; hoạt động giải trí góc ; hoạt động giải trí ngoài trời ; hoạt động giải trí chiều. Giáo án soạn vừa đủ, đúng nội dung, nhu yếu về kỹ năng và kiến thức, kỹ năng và kiến thức tăng trưởng ngôn từ, trí tuệ, đạo đức, nghệ thuật và thẩm mỹ cho trẻ. Biết lựa chọn, vận dụng giải pháp giáo dục tích cực tạo trường hợp, thời cơ nhằm mục đích phát huy trí tuệ, tính phát minh sáng tạo của trẻ. Tạo môi trường giáo dục tương thích với chủ đề, chủ điểm, kích thích trẻ tìm tòi, mày mò, tìm ra cái mới, bộc lộ sự hiểu biết của trẻ trong đời sống hàng ngày. Chỉ đạo tráng lệ những hoạt động giải trí trình độ, tổ chức triển khai tốt những hội thi .Học thật : Trẻ tích cực, hứng thú, tự nguyện tham gia váo những hoạt động giải trí giáo dục trẻ tạo ra mẫu sản phẩm, tìm tòi tò mò, giáo viên không làm thay, vẽ thay, viết thay cho trẻ. Giáo viên hình thành và rèn luyện để cho trẻ có thao tác đúng, thuần thục 1 số ít thói quen về nề nếp học tập .Kết quả thật : Giáo viên luôn theo dõi sự tăng trưởng, nhận thức của trẻ trên những nghành tăng trưởng nhận thức, tăng trưởng ngôn từ, tình cảm, nghệ thuật và thẩm mỹ và tăng trưởng thể lực. Đánh giá tác dụng của trẻ đúng thực ra, khách quan, công minh, tôn trọng mẫu sản phẩm của trẻ. Vì thế người giáo viên muốn có kết quả thật thì phải biết triển khai tốt chiêu thức dạy học tích cực, biết tạo mọi thời cơ để ôn luyện thêm kiến thức và kỹ năng cho trẻ vào những thời gian trong ngày. Bởi trẻ mầm non dễ nhớ, dễ quên nên hoạt động giải trí đi dạo là hoạt động giải trí chủ yếu của trẻ. Học mà chơi, chơi mà học là hiệu quả tốt nhất vì trong quy trình chơi giúp trẻ ôn luyện kỹ năng và kiến thức mà trẻ đã được thưởng thức, được tò mò .
Vì vậy, việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ tốt góp một phần vào việc thực hiện tốt cuộc vận động Hai không. Đưa chất lượng giáo dục trẻ ngang tầm với yêu cầu giáo dục trong thời kỳ đổi mới.
4.4. Biện pháp 4: Chỉ đạo chất lượng
Thực hiện phân loại giáo viên để có kế hoạch tu dưỡng thích hợp, so với giáo viên có kinh nghiệm tay nghề còn non, giáo viên mới tuyển trong năm ; Chú trong tu dưỡng thêm chiêu thức dạy, cách tổ chức triển khai hoạt động giải trí giáo dục : Tổ chức thi giảng, dự giờ dạy tốt ; Bồi dưỡng công tác làm việc tự học tập của giáo viên. Đối với giáo viên khá tốt, tu dưỡng năng lượng sư phạm, kiến thức và kỹ năng, tác phong, sự phát minh sáng tạo linh động cho giáo viên .* Tổ chức hội thi : Hội thi là đỉnh điểm của trào lưu thi đua dạy tốt, học tốt. Vì vậy, phải có kế hoạch chỉ huy thực thi một cách trang nghiêm và khoa học. Trong năm qua đã tổ chức triển khai tốt những hội thi như : Hội thi làm vật dụng đồ chơi ; Hội thi An toàn giao thông vận tải và bảo vệ môi trường cấp trường ; Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường đạt : 8/16. Dự hội thi Giáo viên dạy giỏi cấp Quận theo chỉ tiêu là 2 giáo viên, cả 2 chiến sỹ đều đạt. Qua những hội thi rút ra được nhiều kinh nghiệm tay nghề về nâng cao chất lượng giáo dục và là dịp để giáo viên, những cháu biểu lộ những năng lực của mình và có sự học hỏi lẫn nhau ; Năng lực sư phạm được nâng lên rõ ràng .* Chỉ đạo khu điểm, lớp điểm : Chỉ đạo điểm là đòn kích bẩy trào lưu, là cơ sở để nâng cao năng lượng chuyện môn và chất lượng giáo dục tổng lực cho trẻ. Từ đó để nhân ra diện rộng về chất lượng giáo dục trong toàn trường. Trong năm học …………. đã chỉ huy 1 khu điểm. Điểm tổng lực về chất lượng giáo dục như MGL A1 MGN B1 NT D1. Với những lớp chỉ huy điểm nhà trường đã có kế hoạch chỉ huy ngay từ đầu năm học, chỉ huy về CSVC, vật dụng trang thiết bị dạy học, đồ chơi. Công tác chỉ huy trang trí lớp, tạo môi trường giáo dục thân thiện. Chỉ đạo việc thực thi tổ chức triển khai những hoạt động giải trí, kiến thiết xây dựng bộ hồ sơ, giáo án tốt như MGL A1 MGN B1 .Qua chỉ huy điểm, giáo viên đã học tập thực thi tốt trách nhiệm trình độ. Chất lượng giáo dục trẻ được nâng lên .
Đánh giá chất lượng giáo dục, khảo sát chất lượng: Đánh giá đúng, thực chất kết quả giáo dục của trẻ, đánh giá 2 lần trong năm học (Lần 1 vào tháng 10, lần 2 vào tháng 4)
Qua đánh giá kết quả của giáo viên, cán bộ quản lý phải có sự kiểm tra xác suất, thực chất kết quả. Từ đó có biện pháp chỉ đạo tích cực, bổ sung những thiếu sót, kịp thời chấn chỉnh, bồi dưỡng cho giáo viên cách đánh giá, phát hiện những cháu có kiến thức còn hạn chế để bồi dưỡng, ôn luyện thêm.
4.5. Biện pháp 5: Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá:
Kiểm tra là một việc làm tiếp tục, kiểm tra bằng nhiều hình thức, kiểm tra tổng lực, chuyên đề, kiểm tra theo định kỳ, kiểm tra đột xuất. Kiểm tra tổng lực được100 % giáo viên ; Kiểm tra chuyên đề mỗi giáo viên kiểm tra 2 lần / năm .
Việc kiểm tra đột xuất một số nội dung: Kiểm tra việc thực hiện chương trình, kiểm tra hồ sơ, giáo án, kiểm tra thực hiện chế độ sinh hoạt, kiểm tra việc đánh giá chất lượng. Kiểm tra kỹ năng của trẻ: Vở tập tô, làm quen toán, tạo hình, các loại vở theo hướng dẫn của cấp trên
Qua kiểm tra, đã uốn nắn một số sai lệch của giáo viên trong công tác giáo dục. Từ đó có biện pháp chỉ đạo cụ thể giúp cho giáo viên ôn luyện kiến thức, xây dựng kế hoạch bối dưỡng giúp cho trẻ có chất lượng giáo dục tốt hơn.
4.6. Biện pháp 6: Phối kết hợp với gia đình, cộng đồng để giáo dục trẻ:
Đối với trẻ mầm non, triển khai công tác làm việc tuyên truyền, thông dụng kỹ năng và kiến thức khoa học, chăm nom, nuôi dạy trẻ góp thêm phần nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường. Bởi vậy, trường tổ chức triển khai phối phối hợp với cha mẹ qua những cuộc họp cha mẹ toàn trường qua hai lần trong năm ; toàn trường thiết kế xây dựng góc tuyên truyền qua những góc tuyên truyền những điều cha mẹ cần biết nhằm mục đích giúp cho cha mẹ nắm được 1 số ít kiến thức và kỹ năng giáo dục, rèn luyện cho trẻ có thói quen, hành vi văn minh trong tiếp xúc, biết yêu thương quý trọng cô giáo, cha mẹ, người lớn. Có thói quen nề nếp trong học tập, trong những hoạt động giải trí, từ đó chất lượng giáo dục được tăng lên, trẻ năm vững những kỹ năng và kiến thức, kỹ năng và kiến thức, vấn đáp hồn nhiên, nhanh gọn, mạnh dạn, tự tin .
5. Kết quả đạt được:
Trong năm học …………. nhờ có biện pháp chỉ đạo, xây dựng kế hoạch một cách khoa học, đã nâng cao được chất lượng giáo dục trẻ năm sau cao hơn năm trước, cuối năm cao hơn đầu năm. Kết quả khảo sát cụ thể (Phụ lục kèm theo)
6. Bài học kinh nghiệm:
Giáo dục mầm non là một bậc học đòi hỏi có nghệ thuật và thẩm mỹ khoa học khác với những bậc học khác. Vì vậy, trước hết người cán bộ quản trị phải có sự năng động, phát minh sáng tạo, có trình độ trình độ, nhiệm vụ, có phẩm chất đạo đức lối sống, dữ thế chủ động trong công tác làm việc chỉ huy trình độ, chất lượng giáo dục trong nhà trường .Xây dựng kế hoạch một cách khoa học và chỉ huy triển khai trang nghiêm kế hoạch .Tham mưu tích cực với những cấp chỉ huy để shopping, bổ trợ rất đầy đủ những trang thiết bị mầm non, vật dụng dạy học .Chỉ đạo thực thi đúng chương trình, chế độ sinh hoạt theo lao lý từng độ tuổi tương thích với chủ đề, chủ điểm .Thường xuyên kiểm tra, nhìn nhận chất lượng giáo dục, khảo sát chất lượng trẻ đúng quy trình tiến độ .Chỉ đạo tốt công tác làm việc tu dưỡng trình độ .
Chỉ đạo đội ngũ luôn học tập không ngừng nâng cao phẩm chất, tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống, nắm bắt kịp thời các thông tin đổi mới về phương pháp giáo dục góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trong Trường mầm non, xứng đáng với lời dạy của Bác Hồ: Vì lợi ích mười năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm trồng người.
III. Kết luận
Ngành học mầm non là nền tảng tiên phong của ngành giáo dục và huấn luyện và đào tạo, chất lượng giáo dục trẻ tốt góp thêm phần vào việc thiết kế xây dựng và tăng trưởng trường học, đưa chất lượng giáo dục bảo vệ nhu yếu kiến thiết xây dựng trường tiên tiến và phát triển và yếu tố quan trọng trong việc hình thành và tăng trưởng tổng lực về Đức Trí Thể Mỹ. Hình thành nhân cách con người mới XHCN, tạo tiền đề vững chãi cho trẻ bước vào trường tiểu học được tốt. Muốn đạt được điều điều đó, người cán bộ quản trị phải luôn gương mẫu đi đầu trong mọi hoạt động giải trí, học tập, điều tra và nghiên cứu, chỉ huy sát sao trong việc nhìn nhận chất lượng giáo dục góp thêm phần triển khai tốt cuộc hoạt động Hai không đưa chất lượng giáo dục ngày càng đi lên cung ứng với nhu yếu thay đổi góp thêm phần triển khai Công nghiệp hóa Hiện đại hóa quốc gia .Trên đây là sáng tạo độc đáo kinh nghiệm tay nghề của bản thân trong việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ được vận dụng trong quy trình triển khai ở Trường mầm non ……….. Kính mong sự góp ý chân thành của hội đồng khoa học để bản thân có thêm nhiều kinh nghiệm tay nghề chỉ huy tốt hơn .
Video liên quan
|
