NGÀNH KỸ THUẬT ĐIỀU KHIỂN & TỰ ĐỘNG HÓA
Website: http://www.dee.hcmut.edu.vn
Ngành Kỹ thuật Điều khiển & Tự động hóa thuộc nhóm ngành Điện – Điện tử.
1. TỔNG QUAN CHƯƠNG TRÌNH:
Ngành Kỹ thuật điều khiển & Tự động hóa dành cho các sinh viên có sở thích về điều khiển các đối tượng kỹ thuật, quá trình và công nghệ tự động hóa các quá trình sản xuất. Chương trình bao gồm hai hướng đó là Kỹ thuật điều khiển và Công nghệ tự động hóa. Các môn học điển hình cho ngành này là: Lý thuyết điều khiển tự động, Kỹ thuật Robot, Kỹ thuật đo lường trong công nghiệp, Hệ thống điều khiển nhúng, Tự động hóa dùng PLC và máy tính, hệ thống SCADA Thị giác máy.
Chương trình sẽ giảng dạy người học thành những kỹ sư có kinh nghiệm tay nghề cao, hoàn toàn có thể phong cách thiết kế và kiến thiết xây dựng những mạng lưới hệ thống điều khiển tự động hóa và mạng lưới hệ thống tự động hóa ứng dụng vào trong nhiều nghành như : dầu khí, dây chuyền sản xuất sản xuất, máy móc, robot, và quản trị nguồn năng lượng .
– Triển vọng nghề nghiệp
Các kỹ sư sau khi tốt nghiệp sẽ được các nhà tuyển dụng quan tâm cao và sẽ thành công trong nhiều lĩnh vực khác nhau. Cơ hội nghề nghiệp bao gồm các công việc về thiết kế và xây dựng hệ thống đo lường và điều khiển tự động, giám sát các hệ thống trong dầu khí, chế biến thức ăn nước uống, sản xuất, máy móc, robot, và quản lý năng lượng.
Các công ty thường tuyển dụng những kỹ sư Kỹ thuật điều khiển và Tự động hóa tốt nghiệp trường Đại học Bách khoa : VietSov Petro, PTSC, Petro Vietnam, Schneider Electric, Rockwell Automation, Siemens .
– Các điểm đặc biệt
– Các đề tài tiêu biểu đã thực hiện
+ “Nghiên cứu, xây dựng hệ thống dẫn đường tích hợp GPS/INS cho máy bay không người lái”, Đề tài cấp ĐHQG-C
+ “Nghiên cứu, chế tạo thiết bị đo quán tính 3 trục”, Đề tài cấp Nhà nước KC.03.
+ “Nghiên cứu, thiết kế chế tạo hệ thống định vị 3D độ chính xác cao dùng trong điều khiển và giám sát các đối tượng chuyển động”, Đề tài cấp Nhà nước KC.03.
+ “Thiết kế và thực hiện hệ thống thị giác kiểm tra chất lượng sản phẩm ứng dụng trong dây chuyền đóng gói vỉ thuốc”, Đề tài cấp Trường – đặt hàng.
+ “Thiết kế và chế tạo robot dò mìn điều khiển qua mạng cáp quang và mạng không dây”, Đề tài cấp Sở KHCN TP.HCM
– Các công trình nghiên cứu khoa học, bài báo khoa học tiêu biểu đã thực hiện
+ Phuong-Dat Le, Vinh-Hao Nguyen, “Remote Mouse Control Using Fingertip Tracking Technique”, Lecture Notes in Electrical Engineering Volume 282, 2013, pp 467-476
+ Trương Đình Châu, Đào Nguyễn Trọng Tín, ”Kiến trúc mở SCADA với công nghệ XML và CodeDOM”, Chuyên san Kỹ thuật điều khiển và Tự động hóa của Tạp Chí Tự động hóa Ngày nay, Số 12/2013, trang 41-46
+ “A New Eye Gaze Detection Algorithm Using PCA Features and Recurrent Neural Networks”, 2013 IEEE Symposium on Computational Intelligence in Control and Automation (CICA), Singapore, 2013, pp.16-21.
+ Anh-Tung Dang, Vinh-Hao Nguyen, “ DCM-Based Orientation Estimation Using Cascade of Two Adaptive Extended Kalman Filters”, International Conference on Control, Automation and Information Sciences, Vietnam, 2013.
+ Duong Bach Phi, Nguyen Vinh Hao, “Development of a GPS/INS integrated navigation system for model aircraft”, International Conference on Control, Automation and Information Sciences, Korea, 2014.
+ Nguyen Trong Tai, Dang Xuan Ba, Kyong Kwan Ahn, “Investigating of Fuzzy PID Controller into PLC to Control the Level and Temperature Process”, International Conference on Mechatronics Technology, Taiwan, 2014.
+ Duc Hoang Nguyen, “A Hybrid SFL-Bees Algorithm”, International Journal of Computer Applications, vol. 128, 2015.
+ Dao Van Thanh, Nguyen Trong Tai, “Study of Adaptive Fuzzy Smith Control for Time-delay Systems”, Tạp chí Đại học Quốc Gia, 2015
– Các cựu sinh viên tiêu biểu
+ Hoàng Chí Thành, Khóa 1988, Giám đốc công ty ACE
+ Phạm Sơn Phú, Khóa 1988, Giám đốc công ty Sao Kiêm
+ Nguyễn Vũ Trang, Khóa 1989, Giám đốc công ty Bến Thành
+ Nguyễn Vĩnh Lộc, Khóa 1994, Giám đốc công ty Daviteq
+ Nguyễn Ngọc Trung, Khóa 1995, Giám đốc công ty Tân Tiến
+ Trương Triều Thuân, Khóa 1995, Giám đốc công ty New Ocean
2. MÔ TẢ CHƯƠNG TRÌNH: 
Xem chi tiết
3. CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO: Từ khóa 2014, 2008, 2009, 2010, 2011, 2012, 2013
Để bảo vệ chất lượng giảng dạy, tương thích xu thế tăng trưởng mới của quốc gia, cung ứng những lao lý của nhà nước, cơ quan chủ quản, và đặc biệt quan trọng là phân phối nhu yếu những bên liên quan trọng yếu, từ đó giữ vững và phát huy vai trò và nghĩa vụ và trách nhiệm của mình, nhà trường chủ trương phân phối những chương trình đào tạo và giảng dạy ( CTĐT ) tiên tiến và phát triển, update. Do đó, sau khi hoàn thành xong một chu kỳ luân hồi huấn luyện và đào tạo, nhà trường sẽ triển khai thanh tra rà soát, nhìn nhận CTĐT nhằm mục đích update và thay đổi trên khoanh vùng phạm vi toàn trường. Cụ thể, trong những năm gần đây nhà trường đã thay đổi CTĐT vào những năm 2002, 2008, và năm trước. Quá trình này có sự tham gia của những bên liên quan trọng yếu như : nhà sử dụng lao động, cựu sinh viên, sinh viên, và giảng viên, và dựa trên những lao lý của Luật Giáo dục ĐH và những cơ quan chủ quản. Trong lần thay đổi CTĐT vào năm năm trước, nhà trường vận dụng quy mô CDIO ( Conceive – Design – Implement – Operate ), để kiến thiết xây dựng CTĐT nhằm mục đích giúp người học phân phối những nhu yếu của xã hội và những bên tương quan về kiến thức và kỹ năng và kiến thức và kỹ năng. Bên cạnh đó, trong quy trình quản lý và vận hành, nhà trường được cho phép đổi khác và hiệu chỉnh nhỏ nhằm mục đích kịp thời phân phối nhu yếu phát sinh mới và cấp thiết .
Tính từ năm 2009 đến nay trường đã có 9 chương trình được công nhận đạt chuẩn AUN-QA; 07 chương trình được công nhận bởi CTI – ENAEE (EUR-ACE); và đặc biệt là 02 chương trình đầu tiên của Việt Nam đạt chuẩn ABET.
4. CHUẨN ĐẦU RA CỦA CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO: từ khóa 2014 về sau, từ khóa 2013 trở về trước
Đối với một chương trình đào tạo (CTĐT), mục tiêu đào tạo (MTĐT) đóng vai trò quan trọng, bởi nó xác định rõ lĩnh vực nghề nghiệp cụ thể của CTĐT, bối cảnh hoạt động nghề nghiệp; phản ánh sứ mạng của trường/khoa và nhu cầu của các bên liên quan về những trình độ năng lực, phẩm chất … mà người học được trang bị. MTĐT sẽ quyết định cấu trúc chương trình và nội dung giáo dục đại học. Do đó, tại trường ĐH Bách Khoa tất cả CTĐT đều có MTĐT rõ ràng, cụ thể.
Theo đó, MTĐT được xây dựng dựa trên sứ mạng của trường và khoa và phù hợp với sự phát triển của ngành, có thể thích nghi với sự phát triển nhanh chóng của công nghệ. MTĐT của từng CTĐT được xây dựng mới/cập nhật cùng với việc xây dựng mới/cập nhật CTĐT theo quy định và hướng dẫn của nhà trường. Các MTĐT sau khi được xây dựng, được phản biện bởi các chuyên gia và được đánh giá bởi Hội đồng Khoa học và Đào tạo của khoa.
Các MTĐT sau đó được cụ thể hoá thành những chuẩn đầu ra ( CĐR ) của CTĐT, trong đó bộc lộ đơn cử những trình độ năng lượng trình độ về kiến thức và kỹ năng, kỹ năng và kiến thức, thái độ mà người học hoàn toàn có thể đạt được vào thời gian tốt nghiệp. Đối với những CTĐT 2014, những CĐR được kiến thiết xây dựng theo một tiến trình ngặt nghèo, khoa học trong đó CĐR tương thích với MTĐT, phản ánh sứ mạng của trường, khoa. Trong quy trình thiết kế xây dựng CĐR, những bên tương quan gồm có giảng viên, nhà tuyển dụng, cựu sinh viên, và sinh viên được lấy quan điểm trải qua những hình thức khảo sát và / hoặc hội thảo chiến lược, phỏng vấn sâu. CĐR được kiến thiết xây dựng chi tiết cụ thể đến Lever 3 ( cho CTĐT ) và Lever 4 ( cho môn học ) .
Cấu trúc của tổng thể những CTĐT tại trường ĐHBK được kiến thiết xây dựng dựa trên cấu trúc CTĐT khung lao lý bởi trường ĐH Bách Khoa. Cấu trúc CTĐT khung gồm có những khối kiến thức và kỹ năng từ kiến thức và kỹ năng giáo dục đại cương đến khối kỹ năng và kiến thức giáo dục chuyên nghiệp. Trong đó, khối kỹ năng và kiến thức giáo dục đại cương nhằm mục đích phân phối nền tảng lý luận, toán và khoa học tự nhiên, chính trị, xã hội … ; còn khối kỹ năng và kiến thức giáo dục chuyên nghiệp phân phối những kiến thức và kỹ năng và kỹ năng và kiến thức cơ bản của ngành giảng dạy theo diện rộng và sâu của nghành nghề dịch vụ huấn luyện và đào tạo .
