Xây dựng trường học thân thiện học viên tích cực là trách nhiệm trọng tâm của mỗi đơn vị chức năng trường học .
Giải thích một số khái niệm:
1. Thế nào là trường học xanh, sạch, đẹp và an toàn?
Xanh, sạch, đẹp và an toàn cho học sinh là những yêu cầu quan trọng của một môi trường thân thiện trong trường học, cụ thể là:
– Có nhiều cây xanh, tiếp tục được chăm nom và bổ trợ. Khuôn viên nhà trường, những nhà thao tác, lớp học, phòng bộ môn, sân chơi, Tolet … khi nào cũng được giữ thật sạch, bảo vệ nhu yếu cảnh sắc sự phạm .- Học sinh được giáo dục cách sống khoẻ mạnh và có sự tương hỗ về y tế, về tâm ý .- Học sinh được bảo vệ sự bảo đảm an toàn về thể xác và niềm tin. Không có đấm đá bạo lực trong nhà trường và ngoài khu vực trường học, cũng như những hiện tượng kỳ lạ lăng mạ, sỉ nhục làm tổn thương đến danh dự và lòng tự trọng của học viên. Trường học XSĐ&AT đã thật sự tạo ra môi trường học tập, hoạt động và sinh hoạt, đi dạo bảo đảm an toàn, mê hoặc, mê hoặc so với học viên và giúp những em càng thêm yêu quý trường học, thầy cô, bè bạn. Nhiều ngôi trường đã để lại những dấu ấn và kỷ niệm đẹp trong lòng học viên bởi những lối đi dưới hàng cây râm mát, những bồn hoa, thảm cỏ xanh tươi nhìn ra từ hành lang cửa số lớp học mỗi ngày. Trường học XSĐ&AT còn có ý nghĩa thiết thực trong việc giáo dục học viên có ý thức, có thói quen giữ gìn bảo vệ thiên nhiên và môi trường và tạo sự lan tỏa đến thiên nhiên và môi trường mái ấm gia đình hội đồng những em đang sống, đồng thời góp thêm phần hình thành mầm mống nhân cách tốt đẹp và lối sống văn minh, văn hóa truyền thống cho thế hệ trẻ ngay từ tuổi học đường. Vừa qua, những cấp quản trị giáo dục, đặc biệt quan trọng là những thầy cô hiệu trưởng đã chăm sóc việc làm này, xem đây là trách nhiệm quan trọng trong từng năm học. Tuy nhiên trong trong thực tiễn, một số ít trường vẫn chưa tạo được cảnh sắc môi trường tự nhiên tốt đẹp để hấp dẫn học viên .
2. Thế nào là Xanh?
– Trồng cây có bóng mát như : bằng lăng, phượng, xà cừ, me tây, móng bò, keo tai tượng, … Chú ý trồng loại cây có tán, bóng mát nhiều mùa ; không trồng cây có nhiều sâu hoặc có vỏ, lá, hoa chứa chất ô nhiễm và có mùi không dễ chịu .- Trồng một chút ít hoa lá cây cảnh, chậu cảnh như : tùng, sứ, cau cảnh, gừa tàu, mai chấn thủy, nguyệt quế, …- Có thể trồng cây bụi mọc tự nhiên được cắt tỉa chu đáo .- Trồng cỏ : Trồng thành thảm cỏ hình vuông vắn, hình chữ nhật, trồng thành hàng dài hai bên lối đi ; trồng dưới gốc cây bóng mát … ( chọn loại cỏ dễ trồng và dễ kiếm ở địa phương như : cỏ đậu phộng, cỏ lông heo … ) để học viên hoàn toàn có thể chơi đùa được .Chú ý độ bao trùm cây xanh trong sân trường tối thiểu khoảng chừng 40 %, thảm cỏ khoảng chừng 25 – 30 %. Hạn chế bê tông hóa sân trường .
3. Thế nào là Sạch?
– Xử lý rác thải : Thùng rác có nắp đậy, để ở hiên chạy dọc và sân trường với vị trí thuận tiện cho học viên sử dụng. Nếu có điều kiện kèm theo, hoàn toàn có thể phân loại rác theo 3 nhóm ( những loại giấy vụn ; nhựa ni lông, sắt kẽm kim loại ; lá cây, trái cây )- Xử lý mạng lưới hệ thống cống rãnh, nước thải : Xử lý ngầm chống mùi hôi ; cống rãnh phải có tấm đậy bảo đảm an toàn, không có hố nước đọng gây ô nhiễm và muỗi sinh sản .- Có nguồn nước sạch : Đủ nước uống cho học viên hàng ngày ( bình nóng lạnh, bình nước khoáng, bình nước đun sôi để nguội … ) ; nước rửa mặt, tay chân cho học viên trước khi vào lớp học ( khoảng chừng 10 vòi cho 300 học viên ) .- Giải quyết tốt khu vệ sinh : Nhà vệ sinh phải thoáng mát, đủ ánh sáng, có mái che và lối đi thật sạch nối với hiên chạy lớp học. Có thể chọn trồng một chút ít hoa lá cây cảnh xung quanh khu vực vệ sinh để tạo cảm xúc nhẹ nhàng và ý thức sử dụng dữ gìn và bảo vệ cho học viên. Chú ý hố tiêu, hố tiểu cung ứng đủ cho số lượng học viên sử dụng, không có mùi hôi, hoàn toàn có thể sử dụng máng tiểu bằng loại tôn inox để dễ giội rửa. Cần tách riêng Tolet giáo viên và học viên .- Xử lý tiếng ồn : Sắp xếp sắp xếp hài hòa và hợp lý về thời hạn, vị trí sân chơi bãi tập, phòng học, phòng thao tác, giờ ra chơi, giờ học nhạc, giờ chuyển tiết để bảo vệ cho hoạt động giải trí dạy học và hoạt động và sinh hoạt của trường diễn ra một cách thuận tiện và hiệu suất cao .- Đảm bảo bầu không khí trong lành không bị ô nhiễm trong sân trường, lớp học .
4. Thế nào là Đẹp?
Trước hết phải tạo được môi trường tự nhiên xanh và sạch, có cảnh sắc hòa giải và tính nghệ thuật và thẩm mỹ trong quy mô kiến trúc toàn diện và tổng thể. Trường có quy hoạch hài hòa và hợp lý, bảo vệ sự tăng trưởng bền vững và kiên cố trong quy trình kiến thiết xây dựng cơ sở vật chất cảnh sắc môi trường tự nhiên. Một số bồn hoa với nhiều sắc tố tỏa nắng rực rỡ sẽ làm tăng vẻ đẹp của trường, chọn trồng loài hoa nở được nhiều mùa trong năm. Xây dựng những pháp luật, biểu bảng, áp phích về nếp sống văn minh, lối sống tiết kiệm ngân sách và chi phí để nhắc nhở học viên quan tâm thực thi. Trang phục học viên cần đơn giản và giản dị, ngăn nắp, thật sạch, sắc tố không loè loẹt. Áo trắng quần xanh là phục trang tương đối trung hoà tương thích với học viên đại trà phổ thông, được nhiều người ưng ý đồng ý. Đồng phục học viên hoàn toàn có thể triển khai theo trường, theo lớp, theo ngày, theo mùa. Có thiên nhiên và môi trường bạn hữu thân thiện giữa học viên với học viên, học viên với thầy cô giáo, giữa học viên với cây xanh thảm cỏ bồn hoa, bàn và ghế, lớp học, sân trường .
5. Thế nào là an toàn? An toàn được thể hiện qua các yêu cầu và quy định: phòng chống học sinh đánh nhau, bạo lực; phòng chống điện giật, cháy nổ; phòng chống ngộ độc, đuối nước, té ngã; phòng chống tai nạn giao thông; có lối đi của xe lăn từ sân trường vào hành lang lớp học cho học sinh khuyết tật; độ cao bàn ghế phù hợp và phòng học đủ ánh sáng để giảm thiểu bệnh cong vẹo cột sống và cận thị trong học sinh.
B. GIẢI PHÁP THỰC HIỆN TRƯỜNG HỌC XANH, SẠCH, ĐẸP VÀ AN TOÀN.
I. Các bước thực hiện:
– Hướng dẫn cho học viên học tập và thực thi việc giữ gìn vệ sinh cá thể hàng ngày như liên tục tắm, gội, rửa tay bằng xà phòng trước khi ăn cũng như sau khi đi vệ sinh … Và liên tục theo dõi kiểm tra trong những giờ hoạt động và sinh hoạt lớp .- Song song với những giải pháp chăm nom cảnh sắc và giữ gìn vệ sinh trường học, nhà trường cần tăng cường giáo dục học viên bằng một số ít hình thức khác như : pano, áp phít bằng những câu khẩu hiệu hành vi .- Hàng ngày giao cho đội sao đỏ có trách nhiệm kiểm tra và thúc nhắc những lớp làm vệ sinh đúng thời hạn lao lý, nếu ngày nào sân trường dơ bẩn nhà trường sẽ trừ điểm thi đua của đội sao đỏ. Từ đó đã giúp nhà trường quản trị tốt trào lưu xanh, sạch, đẹp được liên tục .- Hướng dẫn, tổ chức triển khai cho học viên tham gia một số ít game show dân gian thân thiện với địa phương đã tạo cho học viên năng lực tự rèn, nhanh gọn, chịu khó như : bịt mắt bắt dê, chơi ô ăn quan, giựt cờ, nhảy dây, bắn bi, v.v … và cuối mỗi học kỳ vào những ngày sinh hoạt ngoại khóa chung toàn trường nhà trường cần tổ chức triển khai cho học viên tham gia thi những game show theo đợn vị khối lớp và trao phần thưởng cho những học viên có thành tích cao trong những game show, nhờ đó mà trong nhà trường học viên tiếp tục tập luyện và tham gia những game show một cách tự giác .- Ngoài ra để tạo cho học viên có thói quen mạnh dạn trong việc nói năng, ứng xử linh động, văn minh, nhà trường nên thiết kế xây dựng 1 số ít pháp luật về việc tiếp xúc, ứng xử như dùng những từ ngữ tương thích, những cử chỉ, thái độ đúng đắn giữa HS với HS, giữa HS với GV, giữa GV với GV trong học tập giảng dạy cũng như trong hoạt động và sinh hoạt hàng ngày ở mái ấm gia đình, và tổ chức triển khai kiểm tra, thi đua khen thưởng dưới hình thức cho học viên thuyết trình và tạo trường hợp trong những buổi chào cờ đầu tuần .
II. Giải pháp cụ thể:
1. Đối với học sinh:
Học sinh phải có ý thức và hành động tự giác giữ gìn môi trường XSĐ&AT ngay từ ngày đầu tiên bước chân đến trường và thực hiện ở mọi lúc, mọi nơi. Học sinh từng em, từng nhóm được trực tiếp tham gia các việc làm cụ thể hàng ngày, hàng tuần về xây dựng lớp học trường học của mình ngày càng XSĐ&AT hơn (trồng cây, chăm sóc cây, vệ sinh trường lớp,…). Trong năm học, các em tích cực tham gia một số hoạt động ngoại khóa của trường để tạo ra các sản phẩm về giáo dục môi trường như bài viết, tranh vẽ, ảnh chụp, sưu tầm… Cuối mỗi học kỳ và cuối năm học, các em được tham gia nhận xét đánh giá về cái tốt, cái chưa tốt, đề xuất việc cần làm tiếp theo về môi trường của trường dù là một ý kiến rất nhỏ hoặc chưa đúng, chưa đầy đủ.
2. Đối với giáo viên:
Tùy theo đối tượng người dùng học viên từng lớp, từng cấp học, giáo viên giúp học viên hiểu rõ một số ít nhu yếu về thiết kế xây dựng và giữ gìn trường học XSĐ&AT triển khai có hiệu suất cao việc khai thác nội dung kiến thức và kỹ năng giáo dục môi trường tự nhiên trải qua những môn học trong chương trình giảng dạy. Ngoài kế hoạch của trường, giáo viên dữ thế chủ động triển khai những hoạt động giải trí XSĐ&AT của lớp đảm nhiệm ; gương mẫu trước học viên về việc giữ gìn bảo vệ thiên nhiên và môi trường XSĐ&AT .
3. Đối với cán bộ quản lý nhà trường:
Triển khai cụ thể đến từng giáo viên nội dung yêu cầu, tiêu chí trường học XSĐ&AT cuối năm học tự đánh giá theo kế hoạch của trường đã đề ra. Hoàn chỉnh bản đồ quy hoạch của trường, hình thành ban XSĐ&AT. Tổ chức một số hoạt động nội khóa và ngoại khóa về giáo dục môi trường theo từng chủ đề cho học sinh. Giao trách nhiệm cụ thể cho các lớp về việc giữ gìn và chăm sóc cây xanh, thảm cỏ, bồn hoa, trường lớp. Thực hiện những cách đánh giá đo nghiệm như ảnh chụp, băng hình, nhật ký để làm rõ sự thay đổi cảnh quan môi trường của trường qua mỗi năm học.
4. Đối với Phòng Giáo dục:
Phổ biến, cung cấp đầy đủ kịp thời đến các trường những văn bản chỉ đạo về giáo dục môi trường và trường học XSĐ&AT. Kết hợp nhiều hình thức kiểm tra đánh giá các trường (thường xuyên, định kỳ, đột xuất) và đưa vào tiêu chí thi đua năm học. Chỉ đạo điểm một số đơn vị xây dựng trường học XSĐ&AT với mô hình mới nâng cao hơn. Dành một khoảng kinh phí nhất định hàng năm để các trường triển khai các hoạt động XSĐ&AT. Tổng hợp số liệu trường đạt XSĐ&AT trong từng năm học và biểu dương khen thưởng những đơn vị làm tốt. Nếu có điều kiện, có thể tổ chức tham quan học tập một số trường học trong và ngoài tỉnh cho cán bộ quản lý các trường. Việc tách các nhóm đối tượng như trên chỉ mang tính tương đối nhằm làm rõ hơn trách nhiệm và công việc cụ thể trong quá trình thực hiện. Giải pháp xây dựng trường học XSĐ&AT cần được tiến hành thường xuyên, có sự hợp tác và phối hợp đồng bộ của nhiều đối tượng và lực lượng tham gia. Ba việc làm cần được thực hiện tốt đó là: xây dựng kế hoạch, tổ chức hoạt động và giám sát đánh giá trường học XSĐ&AT. Trong quá trình thực hiện trường học XSĐ&AT và giáo dục môi trường cho học sinh cần kết hợp chặt chẽ, đồng bộ ba nội dung:
– Thứ nhất là cung ứng cho học viên và cả giáo viên 1 số ít kiến thức và kỹ năng cơ bản bắt đầu về môi trường tự nhiên, mối quan hệ giữa con người với vạn vật thiên nhiên, ảnh hưởng tác động tích cực và xấu đi của môi trường tự nhiên đến đời sống con người .
– Thứ hai là mỗi trường học phải là một trung tâm XSĐ&AT học sinh được học tập vui chơi trong môi trường này thì chắc chắn các em sẽ biết giữ gìn bảo vệ môi trường.
– Thứ ba là quy trình hoạt động giải trí XSĐ&AT hầu hết phải xuất phát từ học viên, giáo viên dự kiến kế hoạch và hướng dẫn, hỗ trợ giúp học viên tự nhận thấy, tự luận bàn yêu cầu và dữ thế chủ động tham gia việc làm .
I. Thế nào là trường học thân thiện?
– Trường học thân thiện, trước hết là nơi đảm nhiệm toàn bộ trẻ nhỏ trong độ tuổi pháp luật, đến trường. Nhà trường phải tạo điều kiện kèm theo để thực thi bình đẳng về quyền học tập cho thanh, thiếu niên .
– Trường học thân thiện là trường học có chất lượng giáo dục toàn diện và hiệu quả giáo dục không ngừng được nâng cao. Các thầy, cô giáo phải thân thiện trong dạy học, thân thiện trong đánh giá kết quả rèn luyện, học tập của học sinh, đánh giá công bằng, khách quan với lương tâm và trách nhiệm của nhà giáo. Các thầy, cô giáo trong quá trình dạy học phải thân thiện với mọi năng lực thực tế của mọi đối tượng học sinh, để các em tự tin bước vào đời.
– Trường học thân thiện là trường học có môi trường sống lành mạnh, an toàn, tránh được những bất trắc, nguy hiểm đe dọa học sinh.
– Trường học thân thiện là trường học có cơ sở vật chất bảo vệ những quyền tự nhiên thiết yếu con người : đủ nước sạch, ánh sáng, phòng y tế, Tolet, sân chơi, bãi tập v.v …- Trường học thân thiện là trường tạo lập sự bình đẳng giới, kiến thiết xây dựng thái độ và giáo dục hành vi ứng xử tôn trọng bình đẳng nam nữ. Trường học thân thiện phải chú trọng giáo dục kiến thức và kỹ năng sống, giáo dục cho học viên biết rèn luyện thân thể, biết tự bảo vệ sức khỏe thể chất, biết sống khỏe mạnh, bảo đảm an toàn .- Trường học thân thiện là nơi kêu gọi có hiệu suất cao sự tham gia của học viên, thầy cô giáo, cha mẹ học viên, của chính quyền sở tại, những tổ chức triển khai đoàn thể, những đơn vị chức năng kinh tế tài chính và nhân dân địa phương nơi trường đóng cùng đồng lòng, đồng sức kiến thiết xây dựng nhà trường .
II. Mục đích, ý nghĩa của phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”
– Quan trọng nhất là tạo nên một môi trường giáo dục (cả về vật chất lẫn tinh thần) an toàn, bình đẳng, tạo hứng thú cho học sinh trong học tập, góp phần đảm bảo quyền được đi học và học hết cấp của học sinh, nâng cao chất lượng giáo dục trên cơ sở tập trung mọi nỗ lực của nhà trường vì người học, với các mối quan tâm thể hiện thái độ thân thiện và tinh thần dân chủ.
– Trong môi trường trường học thân thiện, trẻ em sẽ cảm nhận được sự thoải mái khi việc học của mình vừa gắn với kiến thức trong sách vở, vừa thông qua sự thâm nhập, trải nghiệm của chính bản thân trong các hoạt động ngoại khóa, trong các trò chơi dân gian, các hoạt động tập thể vui mà học. Như thế, mỗi ngày trẻ em đến trường là một ngày vui. Trường học thân thiện gắn bó chặt chẽ với việc phát huy tính tích cực của học sinh. Trong môi trường phát triển toàn diện đó, học sinh học tập hứng thú, chủ động tìm hiểu kiến thức dưới sự dìu dắt của thầy cô giáo, gắn chặt giữa học và hành, biết thư giãn khoa học, rèn luyện kỹ năng và phương pháp học tập, trong đó những yếu tố hết sức quan trọng là khả năng tự tìm hiểu, khám phá, sáng tạo.
– Trong cuộc vận động “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, vai trò các thầy cô giáo có ý nghĩa hết sức quan trọng. Thực hiện kế hoạch này, chúng ta từng bước xây dựng đội ngũ giáo viên có phẩm chất đạo đức, năng lực quản lý, đáp ứng yêu cầu của giáo dục trong thời kỳ phát triển mới. Theo đó, các thế hệ học sinh năng động, tích cực dưới sự dạy dỗ của các thầy cô giáo được học tập trong môi trường trường học thân thiện, sẽ là nhân tố quyết định sự phát triển bền vững của đất nước.
III. Nội dung phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”
Phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” xác định 5 nội dung gồm:
1 – Xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, bảo đảm an toàn ;2 – Dạy và học có hiệu suất cao, tương thích với đặc thù lứa tuổi của học viên ở mỗi địa phương, giúp những em tự tin trong học tập ;3 – Rèn luyện kiến thức và kỹ năng sống cho học viên ;4 – Tổ chức những hoạt động giải trí tập thể, vui mừng, lành mạnh ;5 – Học sinh tham gia khám phá, chăm nom và phát huy giá trị những di tích lịch sử lịch sử vẻ vang, văn hóa truyền thống, cách mạng ở địa phương .
IV. Thực hiện: Để phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong trường phổ thông giai đoạn 2008 – 2013 đạt kết quả tốt đẹp, chúng tôi thấy cần thực hiện các việc sau:
1 – Cần kêu gọi sức mạnh tổng hợp của những lực lượng trong và ngoài nhà trường, thiết kế xây dựng thiên nhiên và môi trường giáo dục bảo đảm an toàn, thân thiện, hiệu suất cao, tương thích điều kiện kèm theo của địa phương, phân phối nhu yếu xã hội .2 – Khắc phục tính thụ động, phát huy tính dữ thế chủ động, phát minh sáng tạo của học viên trong học tập và những hoạt động giải trí xã hội một cách tương thích, hiệu suất cao .3 – Xây dựng, chỉnh trang trường, lớp xanh hơn, sạch hơn, đẹp hơn. Bảo đảm trường thật sạch, có cây xanh, thoáng mát, lớp học đủ ánh sáng, thoáng đãng, bàn và ghế hợp lứa tuổi học viên .4 – Trường tổ chức triển khai cho học viên trồng cây ( dịp đầu xuân ) và chăm nom cây tiếp tục. Có đủ Tolet và giữ gìn vệ sinh thật sạch, không ảnh hưởng tác động xấu đến lớp học và cảnh sắc thiên nhiên và môi trường. Học sinh tích cực tham gia giữ vệ sinh những khu công trình công cộng, nhà trường, lớp học và cá thể .5 – Giáo viên dạy học có hiệu suất cao, giúp những em tự tin trong học tập, có chiêu thức dạy, giáo dục và hướng dẫn học viên học tập nhằm mục đích khuyến khích sự cần mẫn, tích cực, dữ thế chủ động, phát minh sáng tạo và ý thức vươn lên, góp thêm phần hình thành năng lực tự học của học viên …6 – Bên cạnh đó, trường tổ chức triển khai những hoạt động giải trí văn nghệ, thể thao một cách thiết thực, khuyến khích sự tham gia dữ thế chủ động, tự giác của học viên ; tổ chức triển khai những game show dân gian, rèn luyện kiến thức và kỹ năng sống cho học viên, kiến thức và kỹ năng ứng xử hài hòa và hợp lý với những trường hợp trong đời sống, hoạt động và sinh hoạt, ứng xử văn hóa truyền thống, vô hiệu đấm đá bạo lực và tệ nạn xã hội trong học đường. Hình thành thói quen thao tác theo nhóm …
7 – Có kế hoạch phối hợp với ngành khác trong địa bàn trường, nhằm mục đích huy động nhân lực và hệ thống cơ sở vật chất của các ngành và tổ chức liên quan để phối hợp thực hiện và huy động sự tham gia, đóng góp của toàn xã hội triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong nhà trường.
V. Một số suy nghĩ: xây dựng môi trường trường học thân thiện về mặt tinh thần.
“Thân thiện” là có tình cảm tốt, đối xử tử tế và thân thiết với nhau. Bản thân khái niệm “thân thiện” đã hàm chứa sự bình đẳng, dân chủ về pháp lý và sự đùm bọc, cưu mang đầy tình người về đạo lý. “Trường học thân thiện” đương nhiên phải “thân thiện” giữa tập thể sư phạm với học sinh, thân thiện với địa phương (địa bàn hoạt động của nhà trường); phải “thân thiện” trong tập thể sư phạm với nhau;
1. Trước hết, trường học phải thân thiện với địa bàn hoạt động, mà nội dung chủ yếu của sự thân thiện là:
– Nhà trường phải phấn đấu trở thành trung tâm văn hóa, giáo dục ở địa phương. Phải gương mẫu trong việc gìn giữ môi trường tự nhiên và môi trường xã hội ở địa phương. Từ đó, địa phương sẽ đồng thuận, đồng lòng, đồng sức tham gia xây dựng nhà trường, xây dựng quan hệ tốt đẹp giữa đôi bên.
– Một nội dung trọng tâm về trường học thân thiện với địa phương: mỗi trường học nhận chăm sóc công trình văn hóa, lịch sử ở địa phương, và tích cực chăm lo xây dựng các công trình công cộng, trồng cây, chăm sóc cho đường phố, ngõ xóm sạch sẽ.
2. Thân thiện trong tập thể sư phạm với nhau. Điều này rất quan trọng, vì nó là “cái lõi” để thân thiện với mọi đối tượng khác. Ở đây, vai trò của hiệu trưởng, của lãnh đạo tổ chức Đảng và các đoàn thể là cực kỳ quan trọng. Muốn vậy, trong quan hệ quản lý, phải thực thi dân chủ, phải thực hiện bằng được quy chế dân chủ ở cơ sở. Trong quan hệ tài chính, phải trong sáng, công khai, minh bạch đối với mọi thành viên trong nhà trường. Về mặt tâm lý, phải thực sự tôn trọng lẫn nhau. Không thể có thân thiện, nếu trong trường mất dân chủ, bất bình đẳng, nếu thiếu tôn trọng lẫn nhau, hiệu trưởng hống hách, quát nạt nhân viên dưới quyền. Cũng không thể có thân thiện, nếu mọi khoản thu chi trong nhà trường cứ “mờ mờ ảo ảo”.
3. Thân thiện giữa tập thể sư phạm, nhất là các thầy, cô với các em học sinh. Thầy cô cùng các bộ phận khác trong nhà trường đều hoạt động theo phương châm: “Tất cả vì học sinh thân yêu”. Từ đó, trò sẽ quý mến, kính trọng thầy cô giáo. Sự thân thiện của các thầy, cô với các em là “khâu then chốt”, và được thể hiện ở các mặt sau:
– Tận tâm trong giảng dạy và giáo dục các em. Muốn vậy, hãy mạnh dạn chuyển lối dạy cũ thụ động “thầy đọc, trò chép”, “thầy giảng, trò nghe” sang lối dạy “thầy tổ chức, trò hoạt động”, “dạy học lấy học sinh làm trung tâm”. Có vậy mới phát huy được tính tự giác, tích cực học tập của các em, mới thực hiện được việc quan tâm đến từng em học sinh, nhất là đối với các em có hoàn cảnh khó khăn, các em học sinh “cá biệt”.
– Công tâm trong quan hệ ứng xử. Thầy, cô giáo phải công tâm trong quan hệ ứng xử, công tâm trong việc đánh giá, cho điểm (nghĩa là phải công bằng, khách quan với lương tâm và thiên chức nhà giáo).
– Phải coi trọng việc giáo dục bình đẳng giới để các học sinh nam, nữ biết quý trọng nhau, sống hòa đồng với nhau. Phải rèn kỹ năng sống cho học sinh thích ứng với xã hội, bởi cuộc sống nhà trường là cuộc sống thực, ngay ngày hôm nay, bây giờ, chứ không chỉ chuẩn bị cho tương lai. Đừng để trò phải “ngơ ngác” trước cuộc sống xã hội đang từng ngày thay đổi.
4. Nhà trường thân thiện phải đảm bảo cơ sở vật chất đáp ứng không chỉ yêu cầu của sự nghiệp giáo dục, mà còn cho cuộc sống an toàn, văn minh, phù hợp với tâm lý của đối tượng thụ hưởng. Trường học thân thiện thì không thể thiếu sân chơi, bãi tập đối với lứa tuổi “học mà chơi, chơi mà học”; ánh sáng như đom đóm, bàn ghế không đúng quy cách, nhà vệ sinh buộc trẻ phải bịt mũi, bặm môi mà vào… Ngược lại, trường học phải được xây dựng khang trang, xanh, sạch, đẹp, đúng yêu cầu sư phạm.
*Tất cả những nội dung trên, trước mắt được gói gọn vào 3 điểm trọng tâm :
a. Học tốt.
b. Đẩy mạnh việc “chơi mà học”.
c. Mỗi trường học là một địa chỉ nhận chăm sóc công trình văn hóa, lịch sử.
*Tóm lại, trường học thân thiện phải là nơi mà mọi thành viên đều là bạn, là đồng chí, là anh em; giáo viên nêu cao tinh thần “càng yêu người bao nhiêu, càng yêu nghề bấy nhiêu”; mọi hoạt động giáo dục trở nên nhẹ nhàng, vui tươi, hấp dẫn mọi người, nhất là người học; trường học gắn bó mật thiết với địa phương, và có chất lượng giáo dục toàn diện với hiệu quả giáo dục không ngừng được nâng cao.
*Cụ thể: Xây dựng “trường học thân thiện, học sinh tích cực” không phải là điều quá mới mẻ. Nói như vậy là bởi vì, khoảng vài năm trở lại đây, cùng với việc đẩy mạnh đổi mới phương pháp dạy học, Bộ GD-ĐT đã nhấn mạnh đến việc yêu cầu học sinh phát huy tính chủ động, tham gia trong các hoạt động giảng dạy của giáo viên. Vì thế, phong trào “trường học thân thiện, học sinh tích cực” thực ra là sự phát triển một hoạt động đã triển khai từ trước đó ở mỗi trường học.
Trên quan điểm như vậy :- Phải tăng cường kiểm tra, phát vấn, giao việc cho những em, qua đó góp thêm phần giúp những em có năng lực diễn đạt bằng ngôn từ nói một cách có mạng lưới hệ thống, tự tin khi trình diễn trước tập thể .- Phát động trong học viên tham gia dự thi làm ĐDDH sau những tiết học. Đây là cách để kiểm tra mức độ vận dụng của học viên đồng thời cũng là thời cơ để những em tham gia nâng cấp cải tiến giờ dạy có chất lượng cao hơn .- Thầy, cô giáo phải có giải pháp giảng dạy tích cực để cho HS tích cực. Bởi vì trong một lớp học, số “ HS tích cực ” rất là ít, thường là những em có học lực và hạnh kiểm khá – giỏi, còn đa phần là thụ động .- Đổi mới chiêu thức giảng dạy sao cho hoàn toàn có thể hấp dẫn toàn bộ học viên tham gia .- Tổ chức 1 số ít hoạt động giải trí phát minh sáng tạo, phát huy trí tuệ và năng lượng hoạt động giải trí của học viên như thuyết trình, lập báo cáo giải trình, làm quy mô kỹ thuật, viết ứng dụng tin học, sáng tác thơ văn …- Các tổ bộ môn cũng sẽ giao một số ít đề tài nghiên cứu và điều tra nhỏ cho học viên thực thi như : sưu tầm tranh vẽ, tài liệu theo chủ đề …- Để tạo thêm sân chơi cho học viên, tuỳ vào sở trường của mình, những em hoàn toàn có thể tham gia những CLB như CLB Tin học, CLB Thơ văn, …
– Trong những buổi ngoại khoá, chào cờ đầu tuần… nhà trường tổ chức lồng ghép kể chuyện về tấm gương các danh nhân, anh hùng liệt sĩ tiêu biểu của quê hương; giới thiệu các hình thức diễn xướng đặc trưng của quê hương…
– Hoàn thiện nhân cách cho học viên bằng cách phát động những trào lưu “ Không nói tục chửi thề ”, “ Gọi bạn xưng tên ”, “ Kính trên nhường dưới, lễ phép với thầy cô giáo, cụ già ” …- Tạo điều kiện kèm theo học viên được tham gia những hoạt động giải trí trong nhà trường một cách dữ thế chủ động, được thể hiện quan điểm, rèn luyện những kỹ năng và kiến thức và hình thành quan hệ tốt trong tiếp xúc với thầy cô và bè bạn. Tổ chức những hoạt động giải trí như hội chợ ( vào dịp lễ, tết ), hội thảo chiến lược về phương pháp học tập, những buổi văn nghệ, game show … để học viên tự tham gia nhằm mục đích rèn luyện kiến thức và kỹ năng mềm để ứng dụng vào đời sống như thuyết trình, thiết kế xây dựng hình ảnh bản thân, giải pháp thao tác nhóm …Từ trào lưu thiết kế xây dựng “ trường học thân thiện, học viên tích cực ”, kiến thiết xây dựng một thiên nhiên và môi trường sư phạm thực sự lành mạnh, trong đó, học viên biết bảo vệ danh dự của nhà trường, của tập thể lớp và của chính bản thân mình ; biết bảo vệ cái đúng, phê phán cái sai … Và để làm được điều này, cần phải có sự chung tay của cả mái ấm gia đình và hội đồng .
