sống” của mình. Nguyễn Thanh Bình đã phân tích và đưa ra những nội dung kỹ năng sống
thể hiện trong chương trình khung chăm sóc và giáo dục mầm non đổi mới: Phát triển thể
chất (chú ý đến rèn luyện kỹ năng vận động thô và vận động tinh), Phát triển Nhận thức
(cung cấp tri thức và kỹ năng cần thiết); Phát triền ngôn ngữ, trong đó có chú ý đến kỹ năng
giao tiếp; Tình cảm và ứng xử đối với bạn bè, người thân (cảm nhận được trạng thái cảm
xúc của người khác, đồng, đáp lại, giúp đỡ,…); Nghệ thuật và thẩm mỹ nhằm phát huy tính
sáng tạo của trẻ thông qua bắt chước theo cách riêng của từng em trong hoạt đông tạo hình.
Có thể thấy rằng đây chính là năm mặt phát triển của giáo dục mầm non, hướng trẻ đến sự
phát triển toàn diện nhân cách. Không những vậy tác giả Nguyễn Thanh Bình còn đưa ra các
nội dung khá cụ thể ứng với từng lứa tuổi: [8], [9].
Nội dung kỹ năng sống được thể hiện ở lứa tuổi nhà trẻ:
Tuổi
Các nội dung 18 – 24 tháng 24 – 36 tháng
Rèn luyện một số ít thói quen tốt trong ẩm thực ăn uống, vệ sinh cá thể của trẻ
Không nhặt thức ăn rơi vãi vào miệng, biết gọi cô khi có nhu yếu vệ sinh
Biết mời cô, mời bạn khi ăn ; tự đi vệ sinh
Giữ gìn sức khỏe thể chất và bảo đảm an toàn Biết tránh được một số ít đồ vật gây nguy hại đến tính mạng con người .
Biết đi nắng, đi mưa phải
đội mũ; có thói quen đi dày,
dép; không bỏ vật lạ vào
mồm vào mũi; biết tránh
những nơi nguy khốn đến tính mạng con người .
Phát triển tình cảm xã hội Bắt đầu quan tâm và biểu lộ sự chăm sóc đến những đứa trẻ
khác ; không tranh giành vật dụng của bạn ; Biết nhận ra xúc cảm của người khác và biểu lộ xúc cảm một cách tương thích ; biết chào hỏi, cảm ơn, xin lỗi ; Biết chờ đón đến lượt, mạnh dạn, hồn nhiên trong tiếp xúc ; Sử dụng những từ biểu lộ sự lễ phép khi chuyện trò với người lớn. Biểu đạt hiểu biết, tình cảm, nhu yếu của bản thân ; phân biệt một số ít hành vi tốt / xấu …
Nội dung KNS thể hiện qua mục tiêu cụ thể đối với trẻ cuối tuổi mẫu giáo:
Các mục tiêu Các nội dung cụ thể
Phát triển thể lực Có một số KNS và thói quen tự phục vụ liên quan đến sức khỏe,
an toàn, vệ sinh thân thể, vệ sinh ăn uống, vệ sinh môi trường
sinh hoạt. Biết cách phòng tránh một số bệnh thông thường. Có
nề nếp thói quen, tự phục vụ, hành vi văn minh trong ăn uống,
vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường, nhận biết những nơi không
an toàn, nguy hiểm và cách phòng tránh;
Phát triển nhận thức Có một số hiểu biết về môi trường tự nhiên và xã hội gần gũi:
có khả năng quan sát, so sánh, phân loại, phán đoán, phân tích
để tìm mối quan hệ đơn giản, có suy nghĩ phê phán các sự vật,
hiện tượng, gần gũi xung quanh;
Phát triển ngôn ngữ Nghe và hiểu lời nói trong giao tiếp. có khả năng dùng lời nói
để diễn đạt ý nghĩ, cảm xúc tình cảm của mình. Đặc biệt là đối
với trẻ em dân tộc có thể sử dụng tiếng phổ thông trong giao
tiếp ở trường mầm non, có một số kỹ năng chuẩn bị vào lớp 1;
Phát triển tình cảm, ứng
xử và quan hệ xã hội
Mạnh dạn, tự tin, lễ phép trong giao tiếp, có hành vi ứng xử
đúng đắn với bản than, với mọi người xung quanh, bước đầu có
ý thức trách nhiệm và kiên trì thực hiện công việc được giao
đến cùng, bước đầu biết tôn trọng, hòa nhập, chia sẻ, cộng tác
với bạn bè trong nhóm lớp và những người gần gũi; thực hiện
được các quy tắc đơn giản, nếp sống văn minh trog gia đình,
trường lớp và nơi công cộng; yêu quý, quan tâm, giúp đỡ những
người thân trong gia đình, bạn bè và cô giáo ở lớp; yêu quý vật
nuôi…Rèn luyện một số phẩm chất, KNS phù hợp; biết cách xử
lí tình huống trong hoàn cảnh cụ thể, bày tỏ tình cảm phù hợp,
đúng lúc; tự lập trong các tình huống quen thuộc, có kỹ năng tự
phục vụ, hợp tác, có trách nhiệm.
gồm : Bản thân ; Gia đình ; Trường mần nin thiếu nhi, Nghề nghiệp ; Giao thông, Quê hương – quốc gia – bác Hồ ; Tết và mùa xuân ; Thế giới thực vật ; Thế giới động vật hoang dã, Nước và những hiện tượng kỳ lạ tự nhiên, Dinh dưỡng – sức khỏe. Các chủ đề mang tính đồng tâm từ nhà trẻ cho đến lớp Mẫu giáo, với cùng chủ đề nhưng ở những lứa tuổi khác nhau thì nội dung sẽ được đi sâu và lan rộng ra hơn tương thích với từng độ tuổi. Trẻ càng lớn thì nội dung những đa dạng và phong phú và phong phú. Các chủ đề giáo dục kỹ năng sống dành cho trẻ phải luôn biểu lộ sự thân mật với đời sống của trẻ và được lan rộng ra dần trong mối quan hệ giữa trẻ và mái ấm gia đình, trường học, hội đồng và thiên nhiên và môi trường tự nhiên xung quanh. [ 9 ], [ 10 ]
(Trang 62 -65 )
Một phần của tài liệu VOL. 48 – XH_3. 2021
