GD&TĐ – Thực hiện chương trình mới với lớp 3, lớp 7, lớp 10, ngoài cơ sở vật chất hiện có sẽ cần phòng học, trang thiết bị mới để phân phối yêu cầu môn học cũ dạy theo hướng mới và bộ môn mới. Các chuyên viên, chủ biên Chương trình môn học có những san sẻ, chú ý quan tâm về nội dung này .
Chuẩn bị khá đầy đủ và sử dụng hiệu suất cao cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học là yêu cầu quan trọng khi tiến hành hoạt động giải trí dạy học, giáo dục, dù là ở Chương trình giáo dục phổ thông 2006 hay Chương trình giáo dục phổ thông 2018. Tuy nhiên, tầm quan trọng của việc này nâng lên một bước với Chương trình giáo dục phổ thông 2018 bởi việc chuyển từ dạy học tiếp cận nội dung sang dạy học tăng trưởng năng lượng ; mà muốn có năng lượng tốt thì phải tổ chức triển khai hoạt động giải trí bằng nghiên cứu và điều tra, thực địa để học viên mày mò, tìm hiểu và khám phá quốc tế, khoa học …
Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể đã quy định cơ sở vật chất, thiết bị dạy học với yêu cầu: Địa điểm, diện tích, quy mô nhà trường; khối phòng học tập; khối phòng hỗ trợ học tập; thư viện; khối phòng hành chính quản trị; khu sân chơi, thể dục thể thao; khối phụ trợ; khối phục vụ sinh hoạt; hạ tầng kỹ thuật và thiết bị dạy học tối thiểu bảo đảm theo quy định của Bộ GD&ĐT.
Sinh học là môn khoa học thực nghiệm, vì thế, thực hành thực tế thí nghiệm vừa là nội dung chiêu thức, phương tiện đi lại dạy học. Mặt khác, chương trình được kiến thiết xây dựng theo hướng tăng trưởng năng lượng, gắn triết lý với thực hành thực tế, học triết lý bằng thực hành thực tế. Theo xu thế này, cần trang bị những thiết bị dạy học phong phú về chủng loại : Tranh, ảnh, quy mô, vật mẫu thật, dụng cụ, vật tư, hóa chất, thiết bị kỹ thuật nghe nhìn, những loại máy móc .
Bộ thiết bị dạy học môn Sinh học gồm có : Thiết bị dùng để trình diễn, minh họa ( tranh, ảnh ; đoạn Clip ; quy mô ) và dùng để thực hành thực tế. Thiết bị thực hành thực tế gồm có : Bộ tiêu bản hiển vi ( tế bào ) ; bộ dụng cụ thực hành thực tế ( về tế bào ; phân bào ; vi sinh vật và virus ; trao đổi chất và chuyển hóa nguồn năng lượng ở thực vật ; mổ tim ếch ; băng bó vết thương và cầm máu ; sinh trưởng, tăng trưởng ở thực vật ; quan sát đột biến nhiễm sắc thể ) ; hộp vật mẫu ( phân loại sinh vật, những dạng thích nghi, … ) ; bộ dụng cụ đo ( đo dung tích hô hấp và hoạt động giải trí của cơ hoành ở động vật hoang dã, đo huyết áp, nhịp tim, độ pH, … ) .
Tuy nhiên, trang bị được không thiếu cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học luôn là khó khăn vất vả với nhiều cơ sở giáo dục, từ trước đến nay vẫn vậy. Dự báo được khó khăn vất vả này, nên khi viết sách giáo khoa chúng tôi cung ứng những đường link giúp giáo viên tìm kiếm những video, thí nghiệm ảo tương thích ship hàng cho bài dạy. Việc tận dụng văn minh công nghệ tiên tiến, những thí nghiệm ảo được coi là giải pháp quan trọng khắc phục hạn chế về trang thiết bị trong nhà trường .
Cùng với đó, cần tăng cường khuyến khích, khuyến khích giáo viên tự làm thiết bị, vật dụng dạy học. Ngoài ra, điều vô cùng quan trọng là phải tận dụng, sử dụng thật hiệu suất cao thiết bị, vật dụng đã có ; một trong những giải pháp là cần có chuyên trách được giảng dạy, tu dưỡng chuyên nghiệp về sử dụng thiết bị ; giáo viên bộ môn cũng cần tu dưỡng kỹ năng và kiến thức sử dụng thiết bị thí nghiệm hiệu suất cao. Muốn vậy cần có chủ trương để thực hiện ; đồng thời phải trấn áp thực hiện chủ trương đó một cách ngặt nghèo .
PGS.TS Nghiêm Đình Vỳ – thành viên nhóm biên soạn chương trình môn Lịch sử, nguyên Phó Trưởng ban Tuyên giáo Trung ương: Mong mỗi nhà trường có một phòng chuyên dùng cho môn Lịch sử
|
Sử dụng thiết bị dạy học là một trong những điều kiện kèm theo quyết định hành động thành công xuất sắc của việc đổi mới giải pháp dạy học môn Lịch sử theo xu thế tăng trưởng năng lượng .
Chương trình giáo dục phổ thông môn Lịch sử và Địa lý ( cấp tiểu học ) pháp luật : Bộ thiết bị dạy học tối thiểu 2 môn trên gồm có : Mô hình hiện vật, tranh vẽ lịch sử vẻ vang, địa lý, băng ghi âm lời nói của những nhân vật lịch sử dân tộc, … ; map, lược đồ ; sơ đồ, bảng thống kê, … ; phim video ; phiếu học tập có những nguồn sử liệu ; vật mẫu về tự nhiên ; dụng cụ, thiết bị thường thì để quan sát tự nhiên ; 1 số ít dụng cụ thực hành thực tế ; ứng dụng dạy học ( điều tra và nghiên cứu và từng bước sử dụng thoáng đãng ) .
Đối với dạy học Lịch sử và Địa lý cấp trung học cơ sở, thiết bị dạy học tối thiểu gồm có : Bản đồ giáo khoa treo tường ( về quốc tế, những khu vực, Nước Ta ) tương thích với nội dung từng chủ đề của từng lớp học và tương thích với đặc thù nhận thức của học viên ; Atlat địa lý tự nhiên đại cương, Atlat địa lý những lục địa và Atlat địa lý Nước Ta, tập map lịch sử dân tộc ; quy mô hiện vật, tranh lịch sử vẻ vang, ảnh, băng ghi âm lời nói của nhân vật lịch sử dân tộc, … ; những vật mẫu về tự nhiên ; tranh vẽ ( in trên giấy, hình digital tĩnh và động ), sơ đồ, lược đồ, đoạn Clip được chỉnh sửa và biên tập cho mục tiêu giáo dục, tương thích với nội dung của từng chủ đề ; phiếu học tập có những nguồn sử liệu ; tờ bài tập ( map, lược đồ, biểu đồ, sơ đồ ) .
Bên cạnh đó là dụng cụ, thiết bị thường thì để quan sát tự nhiên ( địa phận, nhiệt kế, ẩm kế, khí áp kế ) ; một số ít dụng cụ thực hành thực tế, thực địa ; thư viện digital chứa những kho tư liệu dạy học Lịch sử và Địa lý ; ứng dụng dạy học. Ở những địa phương có điều kiện kèm theo nên tổ chức triển khai những phòng bộ môn ..
Dạy học Lịch sử ở trung học phổ thông, cơ sở giáo dục cần có thiết bị dạy học tối thiểu như : Hệ thống map ( map quốc tế, map những lục địa, map Khu vực Đông Nam Á và Nước Ta ) ; tranh vẽ lịch sử vẻ vang, sa bàn, sơ đồ, biểu đồ với sự tương hỗ của phương tiện đi lại kỹ thuật như máy tính, đèn chiếu, máy chiếu, tivi, radio, video, những loại băng đĩa, …
Lịch sử là môn học có hệ thống kiến thức thuộc về quá khứ, học sinh không thể trực tiếp quan sát. Công nghệ thông tin sẽ hỗ trợ việc tái hiện lịch sử thông qua phim tài liệu, nguồn sử liệu, hình ảnh, video,… Giáo viên cần khai thác, sử dụng các chức năng cơ bản của Internet và phần mềm tin học để đưa vào bài giảng hình ảnh, âm thanh, tư liệu lịch sử,… góp phần nâng cao hiệu quả dạy học, truyền cảm hứng để học sinh yêu thích môn Lịch sử. Tôi rất mong, làm sao mỗi nhà trường có một phòng chuyên dùng cho môn Lịch sử như phòng thí nghiệm của khoa học tự nhiên.
Trong giảng dạy lịch sử vẻ vang, điều kiện kèm theo cơ bản nhất để tái tạo lại hình ảnh quá khứ phải có tư liệu lịch sử dân tộc. Nếu người thầy không nắm vững những tư liệu lịch sử vẻ vang đa dạng chủng loại, chân thực, khoa học thì dù có vận dụng giải pháp giảng dạy gì đi nữa cũng không đạt hiệu quả mong ước. Tư liệu lịch sử dân tộc gồm có nhiều loại – tư liệu thành văn, tư liệu truyền miệng, tranh vẽ, tư liệu hiện vật … trong đó dùng được nhiều nhất là tư liệu thành văn .
Việc sử dụng hợp lý và có hiệu quả các thiết bị dạy học vô cùng quan trọng. Đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, học sinh cần nắm chắc điều kiện của trường và địa phương để có thể tự khai thác trong đổi mới hoạt động giáo dục (cơ sở vật chất, phương tiện, thiết bị dạy học, sách giáo khoa và tài liệu tham khảo…).
Việc này rất quan trọng, đặc biệt quan trọng so với những trường miền núi, vùng sâu vùng xa không có đủ thiết bị dạy học. Thậm chí ở đó phòng học nhiều trường còn tạm bợ, yên cầu đội ngũ cán bộ quản trị, giáo viên phải phát minh sáng tạo trong việc lập kế hoạch đổi mới hoạt động giải trí giáo dục sao cho tương thích với điều kiện kèm theo đơn cử của trường mình. Không rập khuôn máy móc quy mô của những trường vùng thuận tiện, nhưng cũng không hề cứ trông chờ, ỷ lại khi nào có khá đầy đủ điều kiện kèm theo mới thực hiện đổi mới hoạt động giải trí giáo dục .
PGS.TS Hồ Sĩ Đàm, Chủ biên chương trình môn Tin học năm 2018: Cần có phương án đầu tư kịp thời
 |
Thiết bị dạy học với môn Tin học gồm thiết bị Giao hàng cho giáo viên dạy học và thiết bị ship hàng học viên thực hành thực tế. Yêu cầu về những thiết bị này được lao lý đơn cử trong Chương trình giáo dục phổ thông 2018 môn Tin học. Cụ thể, thiết bị ship hàng giáo viên dạy học gồm máy tính cá thể, máy chiếu, màn hình hiển thị chiếu .
Về thiết bị Giao hàng học viên thực hành thực tế, số lượng máy tính trong giờ thực hành thực tế được pháp luật là tối thiểu 1 máy tính / 3 học viên ( ở cấp tiểu học ), tối thiểu 1 máy tính / 2 học viên ( ở cấp trung học cơ sở ), 1 máy tính / 1 học viên ( ở cấp trung học phổ thông ). Cấu hình máy tính phải cung ứng thiết lập được những hệ quản lý và ứng dụng thông dụng. Các máy tính phải được liên kết mạng LAN và Internet, trang bị những thiết bị ship hàng thực hành thực tế như loa, tai nghe, micro, camera, … Các máy tính cần được setup hệ quản lý và ứng dụng ứng dụng thuộc loại có bản quyền, mã nguồn mở hoặc không tính tiền .
Các thiết bị khác ship hàng học viên thực hành thực tế gồm : Thiết bị mạng như Switch, Modem, Access Point, cáp mạng, dây mạng dùng để liên kết mạng LAN và Internet cho máy tính, ship hàng học viên thực hành thực tế những bài học kinh nghiệm về thiết bị số và phong cách thiết kế mạng ; máy chiếu và màn hình hiển thị. Trong giờ học chuyên đề về robot, cần có tối thiểu 1 robot giáo dục / mỗi nhóm ( tối đa 8 học viên ) .
Phòng thực hành thực tế máy tính phải có đủ diện tích quy hoạnh để sắp xếp thiết bị ; có máy tính, máy chiếu, màn hình hiển thị, máy in ; máy tính dùng làm server để tàng trữ những học liệu điện tử, setup những ứng dụng quản trị học tập, ứng dụng quản trị nhà trường và ứng dụng tường lửa ; có nội quy phòng thực hành thực tế, …
Tuy nhiên, trên trong thực tiễn lúc bấy giờ việc sẵn sàng chuẩn bị cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học môn Tin học vẫn còn nhiều khó khăn vất vả. Không ít cơ sở giáo dục chưa sắp xếp được đủ phòng máy và số lượng máy tính để phục dạy và học môn Tin học .
Để tổ chức dạy học môn Tin học hiệu quả cho học sinh lớp 3, các sở GD&ĐT cần phối hợp với các sở, ngành có liên quan, UBND các huyện, thành phố rà soát, đánh giá tình hình cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học để có giải pháp cụ thể, phù hợp. Đồng thời, tham mưu UBND tỉnh/thành phố có phương án kịp thời đầu tư, trang bị cơ sở vật chất, thiết bị dạy học bảo đảm thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông 2018.
