Để thực hiện tốt chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” thì môi trường giáo dục có vai trò hết sức quan trọng tạo nên sự thành công của chuyên đề.
Giáo dục lấy trẻ làm TT không riêng gì truyền đạt kiến thức và kỹ năng cho những cháu một cách thụ động mà những nhà giáo cần phải tạo ra những điều kiện kèm theo, những thời cơ để mọi đứa trẻ được dữ thế chủ động, phát minh sáng tạo, được tích cực hoạt động giải trí, tự sở hữu kỹ năng và kiến thức và kinh nghiệm tay nghề. Để đạt được điều này, người giáo viên cần nắm được hứng thú, nhu yếu, trình độ, năng lực của từng trẻ trong lớp, trên cơ sở đó lựa chọn được nội dung, chiêu thức tương thích với từng nhóm, từng cá thể trẻ .
Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cần đảm bảo: Hứng thú, nhu cầu, kỹ năng, thế mạnh của mỗi trẻ đều được hiểu, đánh giá đúng và được tôn trọng. Mỗi trẻ đều có cơ hội tốt nhất để thành công.
Môi trường giáo dục trong trường mầm non là tổng hợp những điều kiện kèm theo tự nhiên, xã hội thiết yếu trực tiếp ảnh hưởng tác động đến mọi hoạt động giải trí chăm nom, giáo dục trẻ. Xây dựng môi trường giáo dục tương thích góp thêm phần thỏa mãn nhu cầu nhu yếu đi dạo và hoạt động giải trí của trẻ. Qua đó, nhân cách của trẻ được hình thành và tăng trưởng tổng lực .
Một góc hoạt động ngoài trời của trẻ
Do vậy khi xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ trong trường mầm non cần đảm bảo các nguyên tắc sau:
1. Thiết kế môi trường giáo dục phải hướng vào việc tăng trưởng tổng lực của trẻ nhằm mục đích đạt được tiềm năng giáo dục mầm non và tiềm năng cuối độ tuổi, đồng thời tương thích với mục tiêu tổ chức triển khai những hoạt động giải trí chăm nom, giáo dục trẻ ; bảo vệ tính nghệ thuật và thẩm mỹ, bảo đảm an toàn tạo cho trẻ cảm xúc được yêu thương, tôn trọng và phân phối những nhu yếu chính đáng .2. Bố trí, sắp xếp những khu vực chơi, hoạt động giải trí trong lớp và ngoài trời tương thích với chủ đề, thuận tiện cho việc sử dụng của giáo viên và trẻ. Cần quy hoạch khoảng trống hiện có của nhà trường để phân bổ diện tích quy hoạnh cho những hoạt động giải trí tương thích với độ tuổi, sở trường thích nghi, năng lực … của trẻ và tương thích hoạt động giải trí chung của lớp, hoạt động giải trí nhóm hoặc cá thể .3. Đảm bảo đủ và phong phú những loại vật tư, thiết bị, vật dụng, đồ chơi tương thích với từng chủ đề ; biểu lộ được rõ nét văn hóa truyền thống của từng vùng miền để tạo thời cơ cho trẻ tham gia, vận dụng kỹ năng và kiến thức, kỹ năng và kiến thức đã học vào việc thiết kế xây dựng môi trường và kích thích sự tăng trưởng tổng lực cho trẻ .4. Luôn tạo thời cơ và lan rộng ra mối quan hệ tiếp xúc xã hội giữa trẻ với nhiều người giúp trẻ tự tin, tích cực, hứng thú với những hoạt động giải trí giáo dục tăng trưởng tổng lực ; sưu tầm và phát minh sáng tạo thêm game show bằng cách tiếp tục biến hóa cách chơi, luật chơi để khuyến khích trẻ tham gia, dữ thế chủ động chơi – tập – thử nghiệm với những loại thiết bị, vật dụng, đồ chơi ; khuyến khích trẻ tự tạo ra đồ chơi, game show theo sáng tạo độc đáo riêng của mình ; tổ chức triển khai cho trẻ tham gia những hoạt động giải trí chơi tự do, hội thi, liên hoan … để trẻ được thưởng thức và “ tập làm ” .5. Tập trung tuyên truyền nâng cao nhận thức cho những bậc cha mẹ và hội đồng về ý nghĩa của việc thiết kế xây dựng môi trường giáo dục trong những trường mầm non ; tạo nhiều thời cơ cho mái ấm gia đình và hội đồng được tham gia vào những hoạt động giải trí của nhà trường ; kiến thiết xây dựng mối quan hệ tích cực so với mái ấm gia đình trẻ, phối hợp ngặt nghèo với mái ấm gia đình và hội đồng trong chăm nom, giáo dục trẻ ; tôn trọng sự độc lạ và nhu yếu của mỗi mái ấm gia đình để có những phối hợp với từng mái ấm gia đình trong chăm nom, giáo dục trẻ bằng nhiều hình thức, chiêu thức nhằm mục đích lôi cuốn những bậc cha mẹ và hội đồng tham gia hiệu suất cao vào công tác làm việc kiến thiết xây dựng môi trường giáo dục trong trường mầm non .Môi trường giáo dục trong trường mầm non gồm có môi trường bên trong và môi trường bên ngoài lớp học. Cả hai môi trường này đều rất quan trọng đến việc dạy và học của cô và trẻ. Trẻ em sẽ tham gia vào những hoạt động giải trí và những loại game show khác nhau tùy thuộc vào môi trường mà trẻ đang hoạt động giải trí. Vì vậy trẻ cần có thời cơ để chơi và học ở môi trường bên trong và môi trường bên ngoài lớp học nhằm mục đích giúp trẻ tăng trưởng tổng lực về mọi mặt .
Góc hoạt động trong lớp của các bé mẫu giáo lớn
*Môi trường trong lớp học
Trong lớp học không hề thiếu những góc chơi của trẻ, do đó để lớp học thêm hấp dẫn trẻ thì những cô giáo cần phải tạo một môi trường trong lớp học với những sắc tố sinh động và ngộ nghĩnh. Môi trường có khoảng trống, cách sắp xếp tương thích, thân thiện, quen thuộc với đời sống thực hằng ngày của trẻ ; Khi phong cách thiết kế những góc hoạt động giải trí trong lớp giáo viên cần chú ý quan tâm :- Bố trí những góc hoạt động giải trí phải chăng : Góc hoạt động giải trí cần yên tĩnh sắp xếp xa góc hoạt động giải trí ồn ào, góc thư viện / sử dụng sách, tranh ở những nơi nhiều ánh sáng …Các góc hoạt động giải trí có “ ranh giới ” rõ ràng, có lối đi cho trẻ vận động và di chuyển thuận tiện khi link giữa những góc chơi. Sắp xếp những góc để giáo viên hoàn toàn có thể thuận tiện quan sát được hàng loạt hoạt động giải trí của trẻ .Tên hoặc ký hiệu những góc đơn thuần, thân thiện với trẻ, được viết theo đúng pháp luật mẫu chữ hiện hành. Nhiều góc sẽ ở trong phòng và có góc sẽ được đưa ra ở ngoài trời .Các góc phải được bày biện mê hoặc. Có đồ chơi, học liệu và phương tiện đi lại đặc trưng cho từng góc. Học liệu, nguyên vật liệu, vật dụng, đồ chơi trong góc hoạt động giải trí đóng vai trò không nhỏ trong quy trình học và chơi của trẻ. Vì vậy những vật dụng và học liệu mà giáo viên cung ứng cho những góc hoạt động giải trí cần được lên kế hoạch thật cẩn trọng để hỗ trợ giáo viên lên kế hoạch cho việc học của trẻ và để lôi cuốn trẻ tham gia, cũng như tạo ra những thời cơ học tập khác .Đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu, học liệu có giá đựng ngăn nắp, ngăn nắp, để ở nơi trẻ dễ thấy, dễ lấy, dễ dùng, dễ cất. Đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu được đổi khác và bổ trợ tương thích với tiềm năng chủ đề / hoạt động giải trí và hứng thú của trẻ .Có nguyên vật liệu mang tính mở ( lá cây, hột hạt … ), loại sản phẩm triển khai xong, mẫu sản phẩm chưa triển khai xong … Có mẫu sản phẩm mua sẵn, loại sản phẩm cô và trẻ tự làm, loại sản phẩm của địa phương đặc trưng văn hóa truyền thống vùng miền ( phục trang, dụng cụ lao động, nghề truyền thống lịch sử … ) Đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu bảo đảm an toàn, vệ sinh, tương thích với sức khỏe thể chất và tâm lí của trẻ mầm non. Học liệu, thiết bị, đồ chơi được kiểm soát và điều chỉnh để tương hỗ trẻ khuyết tật ( nếu có ) .
*Môi trường bên ngoài lớp học
Môi trường ngoài lớp học là yếu tố góp thêm phần tích cực trong những hoạt động giải trí nâng cao chất lượng chăm nom giáo dục tổng lực trẻ. Xây dựng môi trường ngoài lớp học tương thích, bảo đảm an toàn, sạch sẽ và đẹp mắt, mê hoặc sẽ tạo thời cơ cho trẻ hoạt động giải trí, cung ứng nhu yếu chơi của trẻ .
Khi bố trí các góc/khu vực hoạt động ngoài trời cần lưu ý: Các góc/khu vực hoạt động ngoài trời cần được xác định rõ ràng; mỗi góc/khu vực hoạt động có nhiều loại học liệu, đồ chơi và phương tiện, trong đó có loại đặc trưng cho từng góc/khu vực, tạo cơ hội cho trẻ tham gia hoạt động; đồ chơi, học liệu, trang thiết bị ở các góc/khu vực hoạt động đảm bảo an toàn, vệ sinh: không có đồ sắc nhọn, không độc hại, được vệ sinh sạch sẽ, được bảo dưỡng định kì, sửa chữa kịp thời, tạo hình ảnh và ấn tượng riêng của trường/lớp.
Có thể nói việc xây dựng môi trường giáo dục trong trường mầm non đáp ứng yêu cầu của chuyên đề xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm là thực sự cần thiết và rất quan trọng. Thông qua chơi, nhân cách của trẻ được hình thành và phát triển toàn diện. Một môi trường sạch sẽ, an toàn, có sự bố trí khu vực chơi và học trong lớp và ngoài trời phù hợp, thuận tiện có ý nghĩa to lớn không chỉ đối với sự phát triển thể chất của trẻ, mà còn thỏa mãn nhu cầu nhận thức, mở rộng hiểu biết của trẻ, kích thích trẻ hoạt động tích cực, sáng tạo. Xây dựng tốt môi trường giáo dục trong trường mầm non là phương tiện, điều kiện để trẻ phát triển toàn diện về thể chất, ngôn ngữ, trí tuệ, khả năng thẩm mỹ, tình cảm và kỹ năng xã hội, tạo tiền đề vững chắc cho trẻ mầm non vào học lớp 1; phù hợp với phương châm của Bộ Giáo dục và Đào tạo đã chỉ đạo: “Học bằng chơi, chơi mà học”.
Phòng GDMN
