Ngày đăng : 16/04/2023, 15 : 23
GVMN26 Kĩ năng giao tiếp ứng xử của GVMN với trẻ Kỹ năng ứng xử sư phạm là yêu cầu quan trọng đối với mỗi giáo viên, đặc biệt là giáo viên mầm non Sự ứng xử khéo léo của giáo viên có ảnh hưởng trực ti. GVMN26: Kĩ giao tiếp ứng xử GVMN với trẻ Kỹ ứng xử sư phạm yêu cầu quan trọng giáo viên, đặc biệt giáo viên mầm non Sự ứng xử khéo léo giáo viên có ảnh hưởng trực tiếp đến việc hình thành phát triển nhân cách trẻ bậc học mầm non, trẻ chủ yếu hành xử theo thân muốn chưa hình thành suy nghĩ logic Cơ giáo phải người hiểu tính cách, tâm lý trẻ lớp thật yêu thương trẻ Từ giúp trẻ biết kiềm chế cảm xúc, hướng đến suy nghĩ đắn Do đó, ngồi kiến thức chun mơn, GVMN cần trau dồi cho kĩ ứng xử sư phạm cần thiết *Sự cần thiết giao tiếp, ứng xử giáo viên mầm non với trẻ: Giao tiếp ứng xử hiệu giáo viên mầm non với trẻ cần thiết số lý sau: – Xây dựng lòng tin mối quan hệ: Giao tiếp hiệu hành vi tích cực giúp giáo viên mầm non xây dựng lịng tin mối quan hệ tích cực với trẻ Khi giáo viên giao tiếp hiệu thể hành vi tích cực, trẻ cảm thấy có giá trị, tơn trọng quan tâm Điều giúp thiết lập mơi trường học tập tích cực, nơi trẻ em cảm thấy thoải mái an toàn – Hỗ trợ Học tập Phát triển: Giao tiếp ứng xử hiệu giáo viên mầm non hỗ trợ trình học tập phát triển trẻ Bằng cách sử dụng hướng dẫn rõ ràng, lắng nghe tích cực làm mẫu hành vi mong muốn, giáo viên giúp trẻ hiểu học đồng thời thúc đẩy xã hội hóa phát triển cảm xúc – Thúc đẩy hành vi tích cực: Giao tiếp ứng xử hiệu thúc đẩy hành vi tích cực trẻ em Giáo viên mầm non làm gương cho hành vi tôn trọng tích cực giúp trẻ học cách làm Bằng cách sử dụng ngơn ngữ tích cực, củng cố tích cực minh họa hình ảnh, giáo viên mầm non khuyến khích trẻ phát triển thói quen tốt hành vi tích cực – Giải mối quan tâm thách thức: Giao tiếp hành vi hiệu giáo viên mầm non giúp xác định giải mối quan tâm thách thức Bằng cách tích cực lắng nghe giao tiếp với trẻ, giáo viên mầm non hiểu rõ nhu cầu mối quan tâm trẻ, đồng thời làm việc với phụ huynh chuyên gia khác để giải vấn đề phát sinh Nhìn chung, giao tiếp ứng xử hiệu giáo viên mầm non với trẻ điều cần thiết để tạo mơi trường học tập hỗ trợ, tích cực hấp dẫn nhằm thúc đẩy trình học tập phát triển trẻ Bằng cách tập trung vào hành vi tích cực, sử dụng cách giao tiếp rõ ràng tơn trọng, đồng thời thúc đẩy xã hội hóa phát triển cảm xúc, giáo viên mầm non giúp trẻ xây dựng tảng vững để thành công trường *Kĩ giao tiếp ứng xử GVMN với trẻ: Giáo viên mầm non đóng vai trị quan trọng phát triển trẻ em cách tạo điều kiện học tập xã hội hóa Kỹ giao tiếp cần thiết cho giáo viên mầm non để tương tác hiệu với trẻ, xây dựng mối quan hệ tích cực tạo mơi trường hỗ trợ học tập phát triển Một số kỹ giao tiếp chủ yếu giáo viên mầm non với trẻ bao gồm: – Lắng nghe tích cực: Giáo viên mầm non nên chăm lắng nghe trẻ nói phản hồi theo cách thể họ hiểu đánh giá cao giao tiếp trẻ – Sử dụng ngôn ngữ phù hợp với lứa tuổi: Giáo viên mầm non nên sử dụng ngôn ngữ phù hợp với độ tuổi mức độ phát triển trẻ, tránh biệt ngữ sử dụng từ vựng đơn giản rõ ràng – Giao tiếp phi ngôn ngữ: Giáo viên mầm non nên sử dụng tín hiệu phi ngơn ngữ nét mặt, ngôn ngữ thể giao tiếp mắt để giao tiếp với trẻ cách hiệu – Kiên nhẫn đồng cảm: Giáo viên mầm non nên kiên nhẫn đồng cảm, dành thời gian để hiểu quan điểm trẻ phản hồi theo cách tơn trọng tích cực – Củng cố tích cực: Giáo viên mầm non nên sử dụng biện pháp củng cố tích cực, chẳng hạn khen ngợi khuyến khích, để thúc đẩy hành vi học tập tích cực trẻ – Đặt câu hỏi mở: Giáo viên mầm non nên đặt câu hỏi mở để khuyến khích trẻ suy nghĩ chín chắn thể thân – Sử dụng phương tiện hỗ trợ trực quan: Giáo viên mầm non sử dụng phương tiện hỗ trợ trực quan tranh ảnh, hình vẽ video để giúp truyền đạt ý tưởng khái niệm cho trẻ Nhìn chung, kỹ giao tiếp hiệu điều cần thiết giáo viên mầm non để thiết lập môi trường tích cực hỗ trợ, thúc đẩy q trình học tập phát triển trẻ * Kĩ giao tiếp ứng xử GVMN với phụ huynh: Kỹ giao tiếp điều cần thiết để giáo viên tương tác hiệu với phụ huynh xây dựng mối quan hệ hợp tác hỗ trợ việc học tập phát triển trẻ Một số kỹ giao tiếp giáo viên với phụ huynh bao gồm: – Lắng nghe tích cực: Giáo viên nên lắng nghe cẩn thận mối quan tâm, câu hỏi phản hồi phụ huynh trả lời theo cách cho thấy họ hiểu đánh giá cao giao tiếp họ – Giao tiếp rõ ràng kịp thời: Giáo viên nên giao tiếp rõ ràng kịp thời, cung cấp thông tin hoạt động lớp học, tiến học sinh mối quan tâm vấn đề – Giọng điệu ngôn ngữ tôn trọng: Giáo viên nên sử dụng giọng điệu ngôn ngữ tôn trọng, tránh phán xét trích tập trung vào việc tìm giải pháp có lợi cho trẻ – Đồng cảm thấu hiểu: Giáo viên nên đồng cảm thấu hiểu, có tính đến quan điểm kinh nghiệm phụ huynh – Hợp tác giải vấn đề: Giáo viên nên hợp tác làm việc với phụ huynh để xác định giải vấn đề mối quan tâm nào, khám phá giải pháp xem xét nhu cầu sở thích trẻ – Chia sẻ phản hồi tích cực: Giáo viên nên chia sẻ phản hồi tích cực tiến thành tích trẻ, nêu bật điểm mạnh lĩnh vực phát triển trẻ – Sử dụng Công nghệ: Giáo viên sử dụng cơng nghệ để liên lạc với phụ huynh, chẳng hạn email, trang web lớp học hệ thống quản lý học tập trực tuyến, để cung cấp thông tin cập nhật chia sẻ Nhìn chung, kỹ giao tiếp hiệu điều cần thiết giáo viên để thiết lập mối quan hệ hợp tác tích cực hỗ trợ với phụ huynh nhằm thúc đẩy trình học tập phát triển trẻ Bằng cách sử dụng cách giao tiếp rõ ràng tơn trọng, lắng nghe tích cực hợp tác giải vấn đề, giáo viên xây dựng mối quan hệ bền chặt với phụ huynh hỗ trợ thành công trẻ trường *Giao tiếp với đồng nghiệp: Mối quan hệ tốt với đồng nghiệp giúp cho giáo viên mầm non dễ dàng hồn thành cơng việc Một mối quan hệ tốt với đồng nghiệp giúp tâm trạng bạn vui vẻ có thêm động lực để cống hiến gắn bó với nghề * Xây dựng kế hoạch phát triển giao tiếp tích cực giáo viên mầm non với trẻ hoạt động trường mầm non: Phát triển giao tiếp tích cực giáo viên mầm non trẻ em hoạt động trường mầm non đạt cách tạo kế hoạch giao tiếp Sau số bước xây dựng kế hoạch giao tiếp tích cực giáo viên mầm non trẻ: – Đặt mục tiêu giao tiếp: Xác định mục tiêu giao tiếp cụ thể mà bạn muốn đạt Ví dụ: bạn muốn cải thiện kỹ lắng nghe tích cực, sử dụng ngơn ngữ tích cực khuyến khích cộng tác – Xác định rào cản: Xác định rào cản tiềm cản trở giao tiếp tích cực Ví dụ: rào cản ngơn ngữ, khác biệt văn hóa hành vi thách thức – Xác định chiến lược: Xác định chiến lược sử dụng để vượt qua rào cản đạt mục tiêu giao tiếp bạn Các chiến lược bao gồm hỗ trợ trực quan, mơ hình hóa hành vi tích cực, sử dụng củng cố tích cực sử dụng câu hỏi mở – Đào tạo giáo viên: Đào tạo giáo viên chiến lược giao tiếp hiệu tạo hội để họ thực hành kỹ – Cung cấp phản hồi: Cung cấp phản hồi thường xuyên cho giáo viên kỹ giao tiếp họ, bao gồm củng cố tích cực cho hành vi giao tiếp tốt phản hồi mang tính xây dựng cho lĩnh vực cần cải thiện – Khuyến khích tham gia phụ huynh: Khuyến khích tham gia phụ huynh cách chia sẻ thông tin chiến lược giao tiếp tạo hội cho phụ huynh đưa phản hồi đề xuất – Đánh giá tiến độ: Thường xuyên đánh giá tiến độ hướng tới mục tiêu truyền thông thực điều chỉnh cần Thực theo bước sau, bạn xây dựng kế hoạch phát triển giao tiếp tích cực giáo viên mầm non trẻ hoạt động trường mầm non Điều giúp tạo môi trường học tập hỗ trợ hấp dẫn nhằm thúc đẩy trình học tập phát triển trẻ *Nguyên tắc ứng xử sư phạm: Để cải thiện kỹ ứng xử sư phạm, người cần ghi nhớ nguyên tắc ứng xử sau: Tìm hiểu rõ học sinh tính cách, sở thích, hồn cảnh gia đình Ln bình tĩnh trước tình xảy Tơn trọng học sinh, kể học sinh vi phạm lỗi Khích lệ, biểu dương, khen ngợi trẻ kịp thời Bên cạnh khơng qn thiếu sót học sinh để trẻ khắc phục Giáo viên chỗ dựa, niềm tin, nguồn khích lệ cho học sinh có động lực phát triển Đặt vào vị trí, hồn cảnh trẻ em để rút ngắn khoảng cách, tạo gần gũi, chân thành, cảm thông, dể hiểu Thể cho học sinh thấy tình cảm yêu thương người thầy với học trò Dùng lòng nhân ái, đức vị tha giáo dục, cảm hóa học trị ln đạt hiệu cao Góp ý với học sinh thiếu sót cụ thể, việc làm cụ thể với thái độ chân thành giàu yêu thương Tuyệt đối khơng đưa nhận xét chung có tính chất “chụp mũ” xúc phạm học sinh
– Xem thêm –
Xem thêm: BÀI THU HOẠCH GVMN26: Kĩ năng giao tiếp ứng xử của GVMN với trẻ,
