Hướng dẫn làm bài đọc hiểu văn bản đề thi THPT Quốc gia môn Văn

Đọc hiểu văn bản là một dạng bài luôn Open trong đề thi môn Ngữ văn kỳ thi trung học phổ thông Quốc gia. Bởi vậy, nắm được những kiểu bài và cách làm bài sẽ giúp những em hoàn toàn có thể thuận tiện vượt qua nó. VUIHOC đã tổng hợp triết lý, những phương tiện đi lại để giúp những em đạt được điểm cao khi gặp dạng bài này .

1. Tổng quan về kiểu bài đọc hiểu văn bản đề thi THPT Quốc gia môn Văn

1.1. Khái niệm

– “ Đọc ” là hoạt động giải trí của con người nhận ra những ký hiệu và vần âm bằng mắt, tâm lý và ghi nhớ những gì đọc được trong đầu, đồng thời truyền đạt đến người nghe bằng cách tạo ra âm thanh bằng thiết bị phát âm .
– “ Hiểu ” là phát hiện, nắm vững mối liên hệ giữa những sự vật, hiện tượng kỳ lạ, sự vật đơn cử và ý nghĩa của những mối liên hệ đó. Sự hiểu biết cũng gồm có tổng thể những nội dung và hoàn toàn có thể vận dụng vào đời sống. Hiểu có nghĩa là vấn đáp thắc mắc Như thế nào ? Cái gì ? Làm thế nào ?

– “Đọc hiểu” là đọc kết hợp với hình thành năng lực lí giải, phân tích, khái quát hoá và phán đoán đúng sai. Tức là kết hợp với khả năng, suy luận và diễn đạt.

1.2. Đặc điểm của kiểu bài đọc hiểu văn bản trong đề thi tốt nghiệp trung học phổ thông môn Ngữ Văn

Phần đọc hiểu trong chương trình Ngữ văn 12 cũng tương tự như như phần đọc hiểu ở chương trình lớp 10 và 11 mà những em đã được học trước đó. Các bài tập đọc hiểu Ngữ văn có những điểm chung sau :
Dạng câu hỏi đọc hiểu thuộc phần I ( chiếm 3 điểm ) của đề thi môn văn THPT. Ngữ liệu đọc hiểu thường là được trình diễn dưới dạng một đoạn văn bản và hoàn toàn có thể là bất kể loại văn bản nào gồm có khoa học, công vụ, báo chí truyền thông đến thẩm mỹ và nghệ thuật. Miễn là văn bản được viết dưới dạng ngôn từ. Nhưng hầu hết sẽ là văn bản nghị luận .

1.3. Yêu cầu của kiểu bài đọc hiểu văn bản

Thông thường, chủ đề này nhu yếu những em học viên đọc và hiểu được bốn câu hỏi nhỏ. Các em hoàn toàn có thể hiểu rõ hơn bằng cách tìm hiểu thêm những cách làm bài đọc hiểu dưới đây. Các câu hỏi đọc hiểu tập trung chuyên sâu vào nhiều góc nhìn như :
– Nội dung chính và ý nghĩa của văn bản ;
– tin tức quan trọng về văn bản : tiêu đề, phong thái ngôn từ, cách diễn đạt .
– Kiến thức về từ vựng, cú pháp, dấu câu, cấu trúc và thể loại của văn bản .
– Một số giải pháp nghệ thuật và thẩm mỹ được sử dụng trong văn bản và tính năng của nó .

>>> Xem thêm: Ôn thi văn tốt nghiệp THPT 

2. Những kiến thức thí sinh cần nắm vững khi làm bài đọc hiểu văn bản

2.1. Các phong thái ngôn từ

Dưới đây là những phong thái ngôn từ hoàn toàn có thể Open trong phần đọc hiểu văn bản :

STT	Phong cách ngôn từ	Cách sử dụng
1	Phong cách ngôn ngữ khoa học	Sử dụng với những văn bản thuộc nghành nghề dịch vụ như học tập và phổ cập khoa học, điều tra và nghiên cứu, đặc trưng cho mục tiêu là diễn đạt sâu về trình độ
2	Phong cách ngôn ngữ báo chí (hay còn gọi là thông tấn)	Kiểu diễn đạt này được sử dụng với những loại văn bản về tổng thể những yếu tố thời sự trong nghành nghề dịch vụ truyền thông online của xã hội .
3	Phong cách ngôn ngữ chính luận	Sử dụng với nghành nghề dịch vụ chính trị – xã hội, người tiếp xúc sẽ thường trình diễn chính kiến, thể hiện một cách công khai minh bạch về quan điểm tư tưởng cũng như tình cảm của bản thân với những yếu tố thời sự đang “ hot ” của xã hội
4	Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật	Chủ yếu được sử dụng trong những tác phẩm văn chương, không riêng gì có vai trò thông tin mà còn giúp thỏa mãn nhu yếu về thẩm mĩ của con người ; từ ngữ phải thật trau chuốt và tinh luyện …
5	Phong cách ngôn ngữ hành chính	Sử dụng với những văn bản về nghành tiếp xúc quản lý và điều hành kèm theo quản lí xã hội .
6	Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt	Dùng ngôn từ trong việc tiếp xúc hàng ngày, mang lại tính tự nhiên, tự do và sinh động, không quá trau chuốt … trao đổi những thông tin, tư tưởng cũng như tình cảm trong tiếp xúc với tư cách là cá thể

2.2. Các phương pháp miêu tả

Xác định phương pháp diễn đạt là một dạng nhu yếu thường được sử dụng trong Phần Đọc hiểu của đề thi trung học phổ thông Quốc gia môn Ngữ văn. Có 6 phương pháp diễn đạt thường được Open trong đề đọc hiểu thi trung học phổ thông Quốc gia :

STT	Phương thức	Khái niệm	Dấu hiệu nhận biết	Thể loại
1	Tự sự	– Sử dụng ngôn từ nhằm mục đích tường thuật lại một hoặc một chuỗi những sự kiện, có cả mở màn lẫn kết thúc – Ngoài ra còn sử dụng để khắc họa nên đặc thù nhân vật hoặc quy trình nhận thức của nhân vật	– Xuất hiện sự kiện, cốt truyện – Xuất hiện diễn biến câu truyện – Xuất hiện nhân vật – Bao gồm những câu trần thuật / đối thoại	– Bản tin báo chí truyền thông – Bản tường thuật, tường trình – Tác phẩm văn học mang tính nghệ thuật và thẩm mỹ ( truyện hay tiểu thuyết )
2	Miêu tả	Sử dụng ngôn từ nhằm mục đích tái hiện lại những đặc thù, đặc thù cũng như nội tâm của sự vật, hiện tượng kỳ lạ và cả con người	– Các câu văn miêu tả – Từ ngữ sử dụng hầu hết là tính từ	– Văn tả người, tả cảnh, vật … – Đoạn văn miêu tả thuộc tác phẩm tự sự .
3	Thuyết minh	Trình bày hoặc ra mắt về những thông tin, những hiểu biết, đặc thù, đặc thù của sự vật, hiện tượng kỳ lạ	– Các câu văn sẽ miêu tả đặc thù, đặc thù của đối tượng người tiêu dùng – Có thể là những số liệu để chứng tỏ	– Thuyết minh về loại sản phẩm – Giới thiệu về danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử hoặc nhân vật – Trình bày về tri thức hoặc chiêu thức trong điều tra và nghiên cứu khoa học .
4	Biểu cảm	Sử dụng ngôn từ nhằm mục đích thể hiện ra xúc cảm, thái độ so với quốc tế xung quanh	– Câu thơ, câu văn thể hiện được xúc cảm của người viết – Chứa những từ ngữ biểu lộ cảm hứng như ơi, ôi ….	– Điện mừng, chia buồn, thăm hỏi động viên – Tác phẩm văn học : thơ trữ tình hoặc tùy bút .
5	Nghị luận	Sử dụng nhằm mục đích tranh luận đúng sai, phải trái giúp thể hiện rõ chủ ý cũng như thái độ của người nói, người viết rồi sau đó thuyết phục người khác để họ ưng ý với quan điểm của mình .	– Có yếu tố về nghị luận và quan điểm của người viết – Từ ngữ thường có tính khái quát cao ( nêu ra chân lí hoặc quy luật ) – Sử dụng những thao tác : lý giải, lập luận, chứng tỏ	– Cáo, hịch, chiếu, biểu . – Xã luận, phản hồi, lời lôi kéo . – Sách lí luận . – Tranh luận về một yếu tố tương quan đến chính trị, xã hội và văn hóa truyền thống .
6	Hành chính – công vụ	Là một phương pháp tiếp xúc của Nhà nước và nhân dân, của nhân dân và cơ quan Nhà nước, của cơ quan với cơ quan, của nước này với nước khác trên cơ sở pháp lí .	– Hợp đồng, hóa đơn … – Đơn từ, chứng từ … ( Phương thức và phong thái hành chính công vụ thường sẽ không thấy trong bài đọc hiểu )	– Đơn từ – Báo cáo – Đề nghị

Đạt 9 + môn văn không còn là trở ngại. Tham khảo ngay ! !

 

2.3. Các thao tác lập luận

Trong văn bản, người ta thường sử dụng phối hợp nhiều thao tác lập luận khác nhau nhưng vẫn có một thao tác lập luận điển hình nổi bật lên toàn văn bản. Bảng dưới đây sẽ giúp những em hoàn toàn có thể phân biệt rõ ràng hơn .

STT	Thao tác lập luận	Khái niệm
1	Giải thích	Sử dụng lí lẽ nhằm mục đích cắt nghĩa, giảng giải về con người, sự vật, hiện tượng kỳ lạ và khái niệm để giúp người đọc và người nghe hiểu được chính xác ý của mình .
2	Phân tích	Chia đối tượng người dùng thành nhiều yếu tố nhỏ nhằm mục đích xem xét kỹ lưỡng một cách tổng lực về cả nội dung lẫn hình thức của đối tượng người tiêu dùng .
3	Chứng minh	Phát biểu những dẫn chứng xác nhận nhằm mục đích làm sáng tỏ một quan điểm giúp thuyết phục được người đọc và người nghe phải tin cậy vào yếu tố đó. ( Đưa ra lí lẽ trước rồi mới chọn dẫn chứng và đưa dẫn chứng. Cần phải nghiên cứu và phân tích được dẫn chứng thì lập luận chứng tỏ mới thuyết phục hơn. Đôi khi cũng có trường hợp thuyết minh trước rồi mới trích dẫn chứng sau. )
4	So sánh	Đưa đối tượng người tiêu dùng vào trong mối đối sánh tương quan để thấy được những đặc thù và đặc thù của nó
5	Bình luận	Đánh giá về những hiện tượng kỳ lạ, yếu tố xấu hay tốt, đúng hay sai …
6	Bác bỏ	Trao đổi và tranh luận nhằm mục đích bác bỏ những quan điểm rơi lệch

2.4. Các giải pháp tu từ

Với những câu hỏi nhu yếu tìm giải pháp tu từ, những em hoàn toàn có thể dựa vào khái niệm và tính năng để vấn đáp câu hỏi .

STT	Biện pháp tu từ	Khái niệm	Tác dụng
1	So sánh	Đối chiếu giữa 2 hay nhiều sự vật, vấn đề mà chúng phải có những nét tương đương thì mới làm tăng được sức gợi hình, quyến rũ cho từng câu văn .	Giúp sự vật và vấn đề được miêu tả một cách sinh động, đơn cử là có ảnh hưởng tác động đến trí tưởng tượng, gợi hình, quyến rũ
2	Nhân hóa	Dùng những từ ngữ miêu tả hoạt động giải trí, tâm lý, tính cách, tên gọi … dành cho con người với mục tiêu miêu tả một sự vật, vật phẩm, con vật, cây cối khiến chúng hoàn toàn có thể trở nên sinh động, thân mật và có hồn hơn	Làm cho đối tượng người tiêu dùng hiện ra một cách sinh động, thân thiện, biểu lộ tâm trạng và có hồn so với con người
3	Ẩn dụ	Gọi tên của sự vật, hiện tượng kỳ lạ này bằng tên của sự vật, hiện tượng kỳ lạ khác khi chúng có nét tương đương với nhau nhằm mục đích tăng sức gợi hình, quyến rũ với sự diễn đạt .	Cách diễn đạt sẽ mang tính cô đọng, hàm súc, giá trị diễn đạt cao và gợi ra những liên tưởng thâm thúy .
4	Hoán dụ	Gọi tên của sự vật, hiện tượng kỳ lạ hay khái niệm này bằng tên của một sự vật, hiện tượng kỳ lạ và khải niệm khái có quan hệ rất thân thiện với nhau nhằm mục đích làm tăng sức gợi hình, quyến rũ so với sự diễn đạt .	Diễn tả nội dung thông tin một cách sinh động và gợi ra những liên tưởng thâm thúy
5	Nói quá	Phóng đại quy mô, đặc thù, mức độ của sự vật, hiện tượng kỳ lạ được Open nhằm mục đích gây ấn tượng, nhấn mạnh vấn đề và tăng sức biểu cảm .	Khiến cho những vấn đề, hiện tượng kỳ lạ Open vô cùng ấn tượng so với người đọc và người nghe .
6	Nói giảm nói tránh	Sử dụng cách diễn đạt vô cùng tế nhị và uyển chuyển nhằm mục đích tránh gây cảm xúc quá đau buồn, sợ hãi, nặng nề, tránh để lại lời thô tục hay thiếu lịch sự và trang nhã	Làm giảm nhẹ mức độ khi muốn nói ( về sự đau thương và mất mát ) nhằm mục đích bộc lộ được sự trân trọng
7	Liệt kê	Sắp xếp tiếp nối đuôi nhau một loạt từ hoặc cụm từ cùng loại nhằm mục đích diễn đạt một cách rất đầy đủ nhất, thâm thúy hơn về nhiều góc nhìn khác nhau của trong thực tiễn và tư tưởng, tình cảm .	Diễn tả đơn cử và tổng lực ở nhiều góc nhìn
8	Điệp ngữ Xem thêm: 10 Kỹ năng người livestream giỏi cần có. – PA Marketing	Lặp lại từ ngữ ( thậm chí còn là cả câu ) nhằm mục đích làm điển hình nổi bật lên ý, gây được xúc cảm mạnh	Nhấn mạnh và tô đậm ấn tượng nếu có nhằm mục đích tăng giá trị của biểu cảm, tạo được âm hưởng nhịp điệu cho câu văn hoặc câu thơ .
9	Tương phản	Sử dụng từ ngữ có đặc thù trái chiều, trái ngược nhau nhằm mục đích tăng hiệu suất cao diễn đạt .	Tăng hiệu suất cao diễn đạt và gây ấn tượng
10	Chơi chữ	Lợi dụng được những rực rỡ về âm, về nghĩa của từ nhằm mục đích tạo được sắc thái dí dỏm, vui nhộn … l	Giúp câu văn trở nên vui nhộn và dễ nhớ hơn

2.5. Đặc trưng của những thể thơ

STT	Thể thơ	Đặc điểm nhận biết
1	5 chữ (ngũ ngôn)	– Mỗi câu thường gồm có 5 chữ – Thường được chia nhỏ thành nhiều khổ khác nhau, mỗi khổ gồm có 4 dòng thơ .
2	Song thất lục bát	– Mỗi đoạn có chứa 4 câu – 2 câu đầu thì mỗi câu sẽ có 7 chữ ; câu thứ ba là 6 chữ và câu thứ 4 là tám chữ .
3	Lục bát	– Một câu chứa sáu chữ rồi lại đến một câu tám chữ cứ như vậy tiếp nối đuôi nhau nhau – Thường mở màn bằng câu có chứa 6 chữ và kết thúc bằng một câu 8 chữ
4	Thất ngôn bát cú Đường luật	– Câu 1 và 2 chính là câu phá đề và thừa đề . – Câu 3 và 4 là Thực hay Trạng, sử dụng để lý giải hoặc bổ trợ thêm những chi tiết cụ thể bổ nghĩa giúp đề bài rõ ràng, mạch lạc hơn – Câu 5 và 6 là Luận, sử dụng để bàn luận để rộng nghĩa hay cũng hoàn toàn có thể sử dụng như ở câu 3 và 4 – Câu 7 và 8 là Kết, Kết luận về ý của bài thơ đó
5	Thơ 4 chữ, thơ 6 chữ, thơ 7 chữ, thơ 8 chữ	– Dựa vào số chữ trong 1 dòng thơ mà xác lập được thể thơ
6	Thơ tự do	– Đếm số chữ trong 1 dòng thơ, dòng nhiều dòng ít sẽ không bị gò bó, không tuân theo quy luật

2.6. Các hình thức lập luận của đoạn văn

STT	Hình thức lập luận	Đặc điểm
1	Lập luận diễn dịch	Lập luận diễn dịch là việc lập luận xuất phát từ vấn đề có tính khái quát, chuẩn mực nhằm mục đích dẫn đến Kết luận mang đặc thù của tính riêng không liên quan gì đến nhau, đơn cử ( từ cái chung nhất đến cái riêng ) .
2	Lập luận quy nạp	trái lại với lập luận diễn dịch, lập luận quy nạp chính là lập luận đi từ những quan sát đơn cử, riêng không liên quan gì đến nhau, đơn lẻ nhằm mục đích dẫn đến Tóm lại có tính khái quát và thông dụng ( từ cái riêng không liên quan gì đến nhau đến cái chung ) .
3	Lập luận hỗn hợp	Lập luận hỗn hợp là dạng lập luận có sự phối hợp của lập luận diễn dịch và lập luận quy nạp
4	Lập luận phản đề	Đây là một dạng lập luận để trải qua đó sử dụng lý lẽ nhằm mục đích phản bác lại những vấn đề trái chiều, từ đó hoàn toàn có thể khẳng định chắc chắn vấn đề đã đưa ra khởi đầu .

3. Một số phương tiện và phép liên kết

3.1. Những kiểu câu hỏi thường sử dụng trong phần đọc hiểu văn bản

a) Dạng 1: Nhận diện phong cách ngôn ngữ

Đây là một dạng câu hỏi thường Open ở trong những đề thi, nó thường nằm ở vị trí câu 1 của phần đọc hiểu và thường chiếm 0.5 đ. Chính vì thế, để làm được câu này thì những em chỉ cần phải nhớ đến khái niệm và đặc thù của mỗi phong thái ngôn từ là hoàn toàn có thể xử lý được yếu tố thuận tiện .

Ví dụ: Đơn xin nghỉ học hoặc đơn xin học thêm,…

Nhận biết được văn bản hành chính vô cùng đơn thuần : chỉ cần bám sát vào 2 tín hiệu là mở màn và kết thúc

• Có phần tiêu ngữ ( đó là dòng Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam ) ở trên đầu của văn bản
• Có chữ kí hoặc dấu đỏ từ những cơ quan chức năng ở phần cuối văn bản

Ngoài ra, văn bản hành chính cũng có nhiều tín hiệu khác nữa giúp những em hoàn toàn có thể nhận ra một cách thuận tiện .

b) Dạng 2: Phương thức biểu đạt

Câu hỏi này cũng tương tự như như phía trên và rất đơn thuần để những em hoàn toàn có thể dành được 0,5 đ .

Ví dụ:

“ Một hôm, mẹ Cám đưa cho Tấm và Cám mỗi đứa một cái giỏ, sai đi bắt tôm, bắt tép và hứa, đứa nào bắt được đầy giỏ sẽ thưởng cho một cái yếm đỏ. Tấm vốn cần mẫn, lại sợ dì mắng nên mải miết suốt buổi bắt đầy một giỏ cả tôm lẫn tép. Còn Cám quen được nuông chiều, chỉ ham chơi nên mãi đến chiều chẳng bắt được gì. ”
⇒ Phương thức diễn đạt ở đây : Tự sự

c) Dạng 3: Thao tác lập luận

Đây là một câu hỏi thuộc phần 1 của bài đọc hiểu tuy nhiên câu hỏi này khiến rất nhiều bạn gặp khó khăn vất vả và mất điểm, và cũng có khá nhiều bạn có sự nhầm lẫn không đáng có là không phân biệt được sự khác nhau giữa thao tác lập luận với phương pháp diễn đạt .

Ví dụ:

“ Cái đẹp vừa ý là xinh, là khéo. Ta không háo hức cái trang trọng, huy hoàng, không mê hồn cái huyền ảo, kì vĩ. Màu sắc chuộng cái êm ả dịu dàng, thanh nhã, ghét sặc sỡ. Quy mô chuộng sự vừa khéo, vừa xinh, phải khoảng chừng. Giao tiếp, ứng xử chuộng hợp tình, hợp lý, áo quần, trang sức đẹp, món ăn đều không chuộng sự cầu kì. Tất cả đều hướng vào cái đẹp dịu dàng êm ả, lịch sự, duyên dáng và có quy mò vừa phải ” .
⇒ Thao tác lập luận lý giải

d) Dạng 4: Chỉ ra biện pháp tu từ và nêu hiệu quả.

Chắc chắn câu hỏi này đã rất quen thuộc với những em. Hầu như bài nào cũng sẽ có câu này và nó nằm ở vị trí câu hỏi số 2 hoặc số 3 của phần đọc hiểu. Tuy là quen thuộc nhưng để lấy được 1 điểm của phần này thì không hề thuận tiện .

Ví dụ: “Về thăm quê Bác làng Sen/ Có hàng râm bụt thắp lên lửa hồng“.

“ Thắp ” và “ nở ” đều mang điểm chung về hình thức thức đó là sự tăng trưởng và tạo thành. “ Thắp ” là hình ảnh ẩn dụ để chỉ hoa râm bụt nở .

e) Dạng 5: Phân biệt thể thơ

Dựa vào số chữ trên 1 câu và số câu thì hoàn toàn có thể xác lập được thể thơ mà văn bản sử dụng

Ví dụ:

“ Dữ dội và dịu êm
Ồn ào và lặng lẽ
Sông không hiểu nổi mình
Sóng tìm ra tận bể ”
( Sóng – Xuân Quỳnh )
⇒ Thể thơ tự do

>>>Nắm trọn mọi dạng bài trong bài tập đọc hiểu thi tốt nghiệp THPT môn Văn ngay<<<

g) Dạng 6: Xác định nội dung chính của văn bản

Đây là câu hỏi khá đơn thuần do nó đã có sẵn trong văn bản nhưng vẫn có rất nhiều bạn bị mất điểm do vấn đáp chưa đủ ý. Vậy để làm dạng câu hỏi này những em cần địa thế căn cứ vào :

• Căn cứ vào tiêu đề của văn bản ( hay nhan đề ) và nguồn của văn bản được trích dẫn đó .
• Căn cứ vào những hình ảnh Open một cách rực rỡ
• Căn cứ vào những câu văn, từ ngữ, lời thơ mà được nhắc đi nhắc lại nhiều lần

h) Dạng 7: Xác định câu chủ đề và cấu trúc đoạn văn

Với dạng câu hỏi này thì xác lập được câu chủ đề chính là biết được cấu trúc đoạn văn. Thường thì câu chủ đề sẽ được nằm ở vị trí đầu ( cấu trúc diễn dịch ) hoặc cuối của đoạn văn ( cấu trúc quy nạp ) .

i) Dạng 8: Từ bài trên, anh chị hãy rút ra cho bản thân mình một bài học sâu sắc nhất/ một thông điệp ý nghĩa nhất.

Đây có lẽ rằng là câu hỏi có năng lực vào nhiều nhất. Một vài năm gần đây dạng câu hỏi này rất được ưu thích và sử dụng cả trong thi tuyển hay kiểm tra. Công thức của phần này :

• Thông điệp ý nghĩa nhất so với tôi là : tất cả chúng ta cần … ; phải … ; nên … ; đừng …
• Theo tôi đây là thông điệp thâm thúy nhất vì nó cho tôi thấy được … hoặc nó cho tôi biết rằng …
• Tóm lại thông điệp này không riêng gì có ý nghĩa với riêng bản thân mình mà chắc như đinh nó còn mang lại ý nghĩa thâm thúy đến toàn bộ mọi người .

k) Dạng 9: anh/ chị suy nghĩ thế nào về…anh/ chị hiểu như thế nào về…(một vấn đề nào đó đã được trích dẫn từ một văn bản )

Câu hỏi này nằm ở vị trí câu 3 hoặc câu 4 trong bài đọc hiểu và chắc như đinh sẽ có nhiều bạn cảm thấy câu hỏi này rất khó .
Tuy nhiên hãy tự tin để nói hết tâm lý của mình ra và sử dụng với công thức này :

• Theo tôi, yếu tố ở đây có ý nghĩa như sau : …
• Nhận định điều đó là đúng hay sai
• Tán thành hoặc không ưng ý .

l) Dạng 10: Tại sao các giả lại nói:”… “

Kiểu câu hỏi này khá giống với câu hỏi dạng 9 và yên cầu những em phải trình diễn thật cụ thể vì đây là một câu hỏi chiếm 1 đ .

• Vì 1 : Là những em hãy đi tìm ý Open trong văn bản, những ý mà tác giả cho rằng tại sao như vậy rồi ghi ra .
• Vì 2 : Là trình diễn những tâm lý của chính những em về yếu tố đó .
• Vì 3 : Là lật ngược yếu tố đang nói : Nếu không như thế thì sao …

3.2. Cách làm bài đọc hiểu văn bản đề thi trung học phổ thông Quốc gia môn Văn

Bước 1: Đọc thật kỹ đề bài cho đến thuộc lòng rồi thì hãy bắt đầu làm từng câu một, câu dễ làm trước còn câu khó làm sau.

Đề văn có sự thay đổi gồm có 2 phần : đọc hiểu và làm văn. Phần đọc hiểu thường đề cập rất nhiều yếu tố, thí sinh cần phải nắm thật vững những kiến thức và kỹ năng cơ bản sau :

• Nắm chắc được 6 phong thái ngôn từ văn bản .
• Xác định được 5 phương pháp miêu tả của văn bản theo những từ ngữ hoặc cách trình diễn .
• Nhận biết được từng phép tu từ. Các giải pháp tu từ đó có tính năng ra làm sao so với đối tượng người dùng nói đến. Nó giúp làm tăng thêm tính quyến rũ, gợi hình ảnh cũng như âm thanh, sắc tố để khiến đối tượng người tiêu dùng mê hoặc hơn .
• Đối với những văn bản chưa từng thấy khi nào, học viên cần phải đọc đi đọc lại nhiều lần nhằm mục đích hiểu được từng câu, từng từ, hiểu đúng nghĩa và biểu lộ qua cách trình diễn của văn bản, cách ngắt dòng và link câu, … để hoàn toàn có thể vấn đáp được những câu hỏi thường gặp như : Nội dung chính của văn bản là gì, tư tưởng của tác giả muốn gửi gắm trong văn bản là gì, thông điệp rút ra được sau khi đọc văn bản …

Bước 2: Đọc kỹ từng yêu cầu, gạch chân dưới các từ ngữ trọng tâm, câu văn quan trọng. Việc làm này có thể giúp các em lí giải được những yêu cầu của đề bài và xác định được hướng đi đúng cho bài làm đó, tránh lan man và lạc đề.

Bước 3: Luôn đặt ra câu hỏi và tìm được cách trả lời: Ai? Là gì? Cái gì? Như thế nào? Kiến thức gì? Để làm bài một cách trọn vẹn hơn, khoa học hơn để không trả lời thiếu.

Bước 4: Trả lời rõ ràng từng câu, từng ý. Chọn được từ ngữ, viết câu và viết thật cẩn thận từng chữ một.

Bước 5: Đọc lại kèm theo sửa chữa chính xác từng câu trả lời. Không được bỏ trống bất cứ câu nào, dòng nào.

Một số chú ý quan tâm được rút ra trong quy trình làm bài :

• Viết đúng từng từ ngữ, trình diễn một cách rõ ràng, không được sai chính tả, dấu câu, không nên viết quá dài .
• Chỉ sử dụng thời hạn là khoảng chừng 30 phút để hoàn toàn có thể làm câu hỏi đọc hiểu. Trả lời đúng những câu hỏi Open trong đề .
• Làm chuẩn chỉ từng câu, không được bỏ ý, không nên viết hấp tấp vội vàng để giành được điểm tối đa phần thi này .

3.3. Xác định những nhu yếu chính trong bài

Theo ma trận của đề thi thì phần đọc hiểu sẽ gồm có 1 văn bản cùng với 4 câu hỏi tương quan với những mức độ : phân biệt, nhận ra / thông hiểu, thông hiểu và ở đầu cuối là vận dụng ( ở mức độ thấp ). Thường thì thang điểm tương ứng với 0.5 – 0.5 – 1 – 1 điểm .
Ở dạng câu hỏi phân biệt, đề thường nhu yếu : Tìm ra / chỉ ra / xác lập được văn bản đó sử dụng phương pháp diễn đạt nào ; phong thái ngôn từ ra sao ; phép link và cách trình diễn ( diễn dịch, quy nạp, song hành, tổng – phân – hợp … ) ra làm sao ; phép tu từ cùng đề tài và thể thơ …
Ở dạng câu hỏi nhận ra / thông hiểu, đề thường cho : Xác định được chủ đề hay câu chủ đề ; đặt nhan đề ; theo tác giả “ … ” là gì ; chỉ ra được từ ngữ hoặc hình ảnh “ … ” Open ở văn bản ; xác lập được yếu tố chính từ cô bán văn bản .
Ở dạng câu hỏi thông hiểu, đề thường nhu yếu như sau : Anh / chị hiểu thế nào về từ ngữ / câu / hình ảnh hoặc khái niệm … ở trong văn bản ; theo những anh / chị, vì sao mà tác giả cho rằng “ … ” ; xác lập được ý nghĩa của phép tu từ …
Ở dạng câu vận dụng ( mức độ thấp ), có những dạng : Yêu cầu hãy rút ra được ý nghĩa hoặc bài học kinh nghiệm khi đọc xong văn bản ; nhu yếu đưa ra được những giải pháp hoặc liên hệ về thực tiễn ; bày tỏ được trường hợp cần phải lựa chọn ; bày tỏ tâm lý / cảm nhận về câu văn hoặc câu thơ được trích từ văn bản ; anh / chị có chấp thuận đồng ý hoặc không chấp thuận đồng ý, vì sao ; hoặc hãy viết một đoạn văn dựa vào một nhu yếu về hình thức và một số lượng giới hạn nhất định …

3.4. Đọc và phân chia thời hạn làm từng phần

Nên đọc thật kỹ văn bản theo trình tự lần lượt như dưới đây :
– Lượt 1, đọc được hết những văn bản và câu hỏi .
– Sau đó sẽ đọc lại lượt 2 trên cơ sở hướng tới việc vấn đáp được những câu hỏi. Có thể sử dụng bút lưu lại câu vấn đáp thẳng vào đề, hoặc ghi ra một tờ giấy nháp trước khi vấn đáp chính thức vào bài làm .
Chú ý vào những thông tin có tương quan đến văn bản gồm có nhan đề, tác giả, nguồn trích dẫn, … ( thường nó sẽ nằm ở cuối văn bản ). Nhiều khi đó chính là cơ sở để dựa vào đó cho những em đáp án. Chú ý đến số lượng thắc mắc, những vế thuộc từng câu hỏi. Các câu hỏi thường được sắp xếp theo mức độ từ dễ đến khó, vì thế cần phải chú ý quan tâm đến nhu yếu kiến thức và kỹ năng đọc hiểu có hòa giải hay không, sự đối sánh tương quan hài hòa và hợp lý của chúng. Nếu thiết yếu thì hoàn toàn có thể sử dụng đến chiêu thức loại suy .
Có hai loại văn bản thường Open ở đề là văn bản nghệ thuật và thẩm mỹ ( thể loại thơ hoặc văn xuôi ) và văn bản thông tin ( báo chí truyền thông, chính luận … ). Tương tự cũng sẽ Open những câu hỏi tương quan đến đặc trưng của hai loại văn bản đó. Với thời hạn 120 phút làm bài, với dạng câu đọc hiểu văn bản có thang điểm giữ nguyên là 3/10 điểm, nên chỉ dành được khoảng chừng 20 phút với câu hỏi này. Những câu hỏi khó, chưa thể vấn đáp thì cần nên tạm dừng lại và để làm lại sau .

>>>Đăng ký ngay để được các thầy cô tư vấn và chia sẻ phương pháp luyện thi văn tốt nghiệp THPT đạt hiệu quả tốt nhất<<<

3.5. Trả lời đúng trọng tâm câu hỏi

Các em không nên vấn đáp dài dòng, vòng vo mà nên vấn đáp vào đúng trọng tâm của câu hỏi, đúng với những “ từ khóa ” của đáp án vừa được Open. Câu hỏi với một ý ( thường nằm ở câu 1, câu 2 ), nếu có những từ “ chính / hầu hết ” Open thì chỉ vấn đáp duy nhất 1 giải pháp. Câu hỏi tương quan đến xác lập ( VD : phép tu từ ) phải có 2 bước, gồm gọi tên ( phép đó là phép gì ) và chỉ ra được ( nằm ở đâu trong văn bản ). Thiếu bước sau sẽ bị mất đi 50% số điểm .
Nếu câu hỏi Open nhiều vế ( thường nằm ở câu 3 và 4 ) thì không nên viết thành một đoạn văn, mà hãy vấn đáp bằng cách gạch đầu dòng. Các cách hỏi như “ theo văn bản / theo tác giả ” thì cần bám sát được văn bản để vấn đáp .

Nếu gặp câu hỏi yêu cầu là “đưa thêm giải pháp/ ý kiến của bản thân” thì có nên đưa ra càng nhiều ý kiến càng tốt hay không, nhưng không được trùng lặp với những ý xuất hiện trong văn bản. Câu hỏi sẽ yêu cầu nêu ra tác dụng của phép tu từ nào đó và trả lời bằng cách sử dụng chính tác dụng của phép tu từ đó để kết hợp với các chi tiết có trong ngữ cảnh của văn bản.

Đọc hiểu văn bản là một phần kiến thức và kỹ năng nắm giữ 3/10 điểm của bài thi trung học phổ thông Quốc gia. Bởi vậy, thí sinh cần trau dồi và ôn tập thật kỹ phần này để hoàn toàn có thể đạt được số điểm tuyệt đối. Để những em hoàn toàn có thể ôn tập tốt hơn, VUIHOC viết bài này nhằm mục đích đưa ra những kỹ năng và kiến thức quan trọng cùng 1 số ít kinh nghiệm tay nghề khi làm bài đọc hiểu văn bản. Các em cũng hoàn toàn có thể tìm hiểu thêm trọn bộ bí kíp ôn Văn thi trung học phổ thông Quốc gia đã được nhà trường VUIHOC san sẻ trong bài trước. Để học thêm nhiều kỹ năng và kiến thức tương quan đến những môn học khác thì những em hoàn toàn có thể truy vấn vuihoc.vn hoặc ĐK khóa học với những thầy cô VUIHOC ngay giờ đây nhé !

>>> Xem thêm: Hướng dẫn làm đoạn văn Nghị luận xã hội 200 chữ đề thi thi tốt nghiệp THPTQG môn Văn

>>> Xem thêm: Hướng dẫn làm bài Nghị luận văn học ôn thi môn Văn tốt nghiệp THPT Quốc gia

Source: https://vvc.vn
Category : Kỹ Thuật Số