Giáo dục kỹ năng sống trang bị cho học viên kiến thức và kỹ năng, thái độ và kỹ năng tương thích, từ đó hình thành cho học viên những hành vi, thói quen lành mạnh, tích cực ; vô hiệu những hành vi, thói quen xấu đi trong đời sống ; tạo thời cơ cho những em có năng lực giải quyết và xử lý mọi yếu tố xảy ra trong hoạt động và sinh hoạt hàng ngày .
Có nhiều quan điểm về kỹ năng sống do những tổ chức triển khai quốc tế, những chuyên viên trong và ngoài nước đưa ra, trong đó có những quan điểm đáng quan tâm sau đây :
Theo Tổ chức Giáo dục, khoa học và văn hóa truyền thống liên hiệp quốc ( UNESCO ) : “ Kỹ năng sống gắn với 4 trụ cột của giáo dục thế kỷ XXI : Học để biết – Học để làm – Học để chung sống – Học để làm người. Theo đó kỹ năng sống được định nghĩa là những năng lượng cá thể để triển khai khá đầy đủ những tính năng và tham gia vào đời sống hàng ngày ” .
Theo Tổ chức Y tế thế giới (WHO): “Kỹ năng sống là những kỹ năng mang tính tâm lý xã hội và kỹ năng về giao tiếp được vận dụng trong các tình huống hàng ngày để tương tác một cách có hiệu quả với người khác, giúp các cá nhân có thể ứng xử hiệu quả trước các nhu cầu và thách thức của cuộc sống hàng ngày”.
Theo Quĩ cứu trợ Nhi đồng liên hiệp quốc ( UNICEF ) : “ Kỹ năng sống là cách tiếp cận giúp đổi khác hoặc hình thành hành vi mới. Tiếp cận này quan tâm đến sự cân đối về tiếp thu kiến thức và kỹ năng, hình thành thái độ và kỹ năng ” .
Kỹ năng sống là những kỹ năng tâm ý xã hội tương quan đến những tri thức, những giá trị và thái độ, ở đầu cuối được bộc lộ ra bằng những hành vi làm cho những cá thể hoàn toàn có thể thích nghi và xử lý có hiệu suất cao những nhu yếu và thử thách của đời sống .
Kỹ năng sống là một tập hợp những kỹ năng mà con người có được trải qua giảng dạy hoặc kinh nghiệm tay nghề trực tiếp được sử dụng để giải quyết và xử lý những yếu tố và những câu hỏi thường gặp trong đời sống hàng ngày của con người .
Như vậy kỹ năng sống được hiểu theo nghĩa rộng không riêng gì gồm có năng lực năng lượng tâm ý xã hội mà còn cả những kỹ năng hoạt động, kỹ năng sống được hiểu theo nghĩa hẹp chỉ gồm có những năng lượng tâm ý xã hội .
Từ những khái niệm nêu trên hoàn toàn có thể đưa ra khái niệm kỹ năng sống như sau : “ Là năng lượng cá thể mà con người có được trải qua giáo dục hoặc kinh nghiệm tay nghề trực tiếp, nó giúp cho con người có cách ứng xử tích cực và có hiệu suất cao, phân phối mọi biến hóa của đời sống xã hội, sống khỏe mạnh, bảo đảm an toàn hơn ” .
Nhiệm vụ của giáo dục kỹ năng sống
Xã hội văn minh luôn yên cầu con người có những kỹ năng ứng phó trước những trường hợp xảy ra trong đời sống nên việc rèn luyện cho học viên những kỹ năng mềm là trách nhiệm quan trọng của công tác làm việc giáo dục kỹ năng sống. Điều này giúp trang bị cho những em những kiến thức và kỹ năng giá trị, thái độ và kỹ năng tương thích ; từ đó hình thành cho học viên những hành vi, thói quen lành mạnh, tích cực ; vô hiệu những hành vi, thói quen xấu đi trong đời sống ; tạo thời cơ cho những em có năng lực giải quyết và xử lý mọi yếu tố xảy ra trong hoạt động và sinh hoạt hàng ngày .
Vai trò của giáo dục kỹ năng sống
Kỹ năng sống giữ vai trò rất quan trọng trong việc tăng trưởng tổng lực cho mỗi con người nói chung và cho những em học viên nói riêng, vì khoa học giáo dục ngày này đã khẳng định chắc chắn mỗi cá thể muốn sống sót và tăng trưởng trong một xã hội công nghiệp, văn minh thì phải học, học không riêng gì để có kiến thức và kỹ năng mà còn để tự chứng minh và khẳng định ( Learn to Be ), học để cùng chung sống ( Learn to Live together ), học để biết ( Learn to Know ), học để hành ( Learn to Do ) .
Ý nghĩa của giáo dục kỹ năng sống
Xã hội tân tiến có sự đổi khác tổng lực về nhiều nghành như : kinh tế tài chính, văn hóa truyền thống ,. và lối sống với vận tốc nhanh đã làm phát sinh những yếu tố mà trước kia con người chưa gặp, chưa thưởng thức, chưa phải ứng phó, đương đầu. Hoặc có những yếu tố đã Open trước kia, nhưng nó chưa phức tạp, khó khăn vất vả và đầy thử thách trong xã hội tân tiến, nên con người dễ hành vi theo cảm tính và không tránh khỏi rủi ro đáng tiếc, rủi ro tiềm ẩn, thử thách trong đời sống. Khi đó, kỹ năng sống chính là hành trang giúp con người chuyển những điều đã biết đến để đổi khác hành vi, nhờ đó mà đạt được lối sống lành mạnh, bảo vệ chất lượng đời sống, kỹ năng sống là một phần quan trọng trong nhân cách con người trong xã hội tân tiến .
Kỹ năng sống góp thêm phần thôi thúc sự tăng trưởng cá thể và xã hội, ngăn ngừa những yếu tố xã hội, sức khỏe thể chất và bảo vệ quyền con người. Các cá thể thiếu kỹ năng sống là một nguyên do làm phát sinh nhiều yếu tố xã hội. Người có kỹ năng sống sẽ thực thi những hành vi mang tính xã hội tích cực, góp thêm phần kiến thiết xây dựng những mối quan hệ tốt đẹp và do vậy giảm bớt tệ nạn xã hội làm cho xã hội lành mạnh .
Kỹ năng sống là những kỹ năng mang tính cá thể và xã hội thiết yếu so với thanh thiếu niên giúp họ có năng lực học tập tốt hơn, ứng xử một cách tự tin đồng thời là một phương sách để hoàn thành xong bản thân mình trước mọi người. Đồng thời, kỹ năng sống cũng giúp biến kỹ năng và kiến thức thành những hành vi đơn cử, những thói quen lành mạnh. Những người có kỹ năng sống là những người biết làm cho mình và những người khác được niềm hạnh phúc. Họ thường thành công xuất sắc hơn trong đời sống, luôn yêu đời và làm chủ đời sống của họ .
Nội dung giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
Giáo dục kỹ năng sống cho học viên nhằm mục đích triển khai tiềm năng sau : Chuyển dịch kỹ năng và kiến thức ( cái tất cả chúng ta biết ), thái độ và giá trị ( cái tất cả chúng ta nghĩ, cảm thấy hoặc tin yêu ) thành thao tác, hành vi và thực thi thuần thục những thao tác, hành vi đó như năng lực thực tiễn ( cái cần làm và phương pháp làm nó ) theo khuynh hướng tích cực và mang đặc thù kiến thiết xây dựng. Nội dung giáo dục kỹ năng sống cho học viên tập trung chuyên sâu vào những kỹ năng tâm ý – xã hội là những kỹ năng được vận dụng để tương tác với người khác và xử lý có hiệu suất cao những yếu tố của đời sống. Việc hình thành những kỹ năng sống luôn kết nối với việc hình thành những kỹ năng học tập và được vận dụng tương thích với lứa tuổi, điều kiện kèm theo sống, ..
Có thể kể đến các kỹ năng quan trọng cần rèn luyện cho học sinh: Kỹ năng tự phục vụ, kỹ năng tự nhận thức, kỹ năng thể hiện sự tự tin, kỹ năng giao tiếp, kỹ năng lắng nghe tích cực, kỹ năng hợp tác, kỹ năng giải quyết vấn đề, kỹ năng tư duy sáng tạo, kỹ năng ra quyết định, kỹ năng quản lý thời gian…
Nhượng quyền Chương trình giáo dục Kỹ năng sống thành công xuất sắc nhất Nước Ta
Những nguyên tắc tiến hành giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
- Tương tác : Kỹ năng sống không hề được hình thành chỉ qua việc nghe giảng và tự đọc tài liệu mà phải trải qua những hoạt động giải trí tương tác với người khác. Việc nghe giảng và tự đọc tài liệu chỉ giúp cho học viên đổi khác nhận thức về một yếu tố nào đó. Nhiều kỹ năng sống được hình thành trong quy trình học viên tương tác với bạn cùng học và những người xung quanh trải qua hoạt động giải trí học tập và những hoạt động giải trí xã hội trong nhà trường. Trong khi tham gia hoạt động giải trí có tính tương tác, học viên có dịp bộc lộ ý tưởng sáng tạo của mình, xem xét ý tưởng sáng tạo của người khác, được nhìn nhận và xem xét lại những kinh nghiệm tay nghề sống của mình trước kia theo một cách nhìn nhận khác. Vì vậy, việc tổ chức triển khai những hoạt động giải trí có tính tương tác cao trong nhà trường tạo thời cơ quan trọng để giáo dục kỹ năng sống hiệu suất cao .
- Trải nghiệm : Kỹ năng sống chỉ được hình thành khi người học được thưởng thức qua những trường hợp thực tiễn. Học sinh chỉ có kỹ năng khi những em tự thao tác đó, chứ không riêng gì nói về việc đó. Kinh nghiệm có được khi học viên được hành vi trong những trường hợp phong phú giúp những em thuận tiện sử dụng và kiểm soát và điều chỉnh những kỹ năng tương thích với điều kiện kèm theo trong thực tiễn. Giáo viên cần thiết kế và tổ chức triển khai triển khai những hoạt động giải trí trong và ngoài giờ học sao cho học viên có thời cơ biểu lộ sáng tạo độc đáo cá thể, tự thưởng thức và biết nghiên cứu và phân tích kinh nghiệm tay nghề sống của mình và người khác .
- Tiến trình : Giáo dục kỹ năng sống không hề hình thành trong “ ngày một, ngày hai ” mà yên cầu phải có cả quy trình : nhận thức – hình thành thái độ – biến hóa hành Đây là một quy trình mà mỗi yếu tố hoàn toàn có thể là khởi đầu của một quy trình mới. Do đó, nhà giáo dục hoàn toàn có thể có ảnh hưởng tác động lên bất kể mắt xích nào trong quy trình trên : đổi khác thái độ dẫn đến mong ước biến hóa nhận thức và hành vi hoặc hành vi biến hóa tạo nên sự đổi khác nhận thức và thái độ .
- Thay đổi hành vi : Mục đích cao nhất của giáo dục kỹ năng sống là giúp người học biến hóa hành vi theo hướng tích cực. Giáo dục kỹ năng sống thôi thúc người học biến hóa hay khuynh hướng lại những giá trị, thái độ hành vi của mình. Thay đổi hành vi thái độ và giá trị ở từng con người là một quy trình khó khăn vất vả, không đồng thời. Có thời gian người học lại quay trở lại những thái độ, hành vi hoặc giá trị trước. Do đó, giáo viên cần kiên trì chờ đón và tổ chức triển khai những hoạt động giải trí liên tục để học viên duy trì hành vi mới và có thói quen mới ; tạo động lực cho học viên kiểm soát và điều chỉnh hoặc đổi khác giá trị, thái độ và những hành vi trước kia, thích nghi hoặc gật đầu những giá trị, thái độ và hành vi mới .
- Thời gian – môi trường tự nhiên giáo dục : Giáo dục kỹ năng sống cần thực thi ở mọi nơi, mọi lúc và triển khai càng sớm càng tốt so với trẻ nhỏ. Môi trường giáo dục được tổ chức triển khai nhằm mục đích tạo thời cơ cho học viên vận dụng kiến thức và kỹ năng và kỹ năng vào những trường hợp “ thực ” trong đời sống. Giáo dục kỹ năng sống được thực thi trong mái ấm gia đình, trong nhà trường và hội đồng. Người tổ chức triển khai giáo dục kỹ năng sống hoàn toàn có thể là cha mẹ, là thầy cô, là bạn cùng học hay những thành viên hội đồng. Trong nhà trường đại trà phổ thông, giáo dục kỹ năng sống được triển khai trên những giờ học, trong những hoạt động giải trí lao động, hoạt động giải trí đoàn thể – xã hội, hoạt động giải trí giáo dục ngoài giờ lên lớp và những hoạt động giải trí khác .
Mộc Miên ( tổng hợp )
Nhượng quyền Chương trình Kỹ năng sống thành công xuất sắc nhất Nước Ta
Tổ chức giáo dục DoCom nhượng quyền mô hình giáo dục Kỹ năng sống và STEM cho các đối tác tại Việt Nam. Đây là mô hình nhượng quyền toàn diện, đối tác không chỉ được chuyển giao chương trình giáo dục mà còn được chuyển giao mô hình kinh doanh, bí quyết kinh doanh; được DoCom đào tạo, tập huấn cho đội ngũ quản lý, giáo viên và tư vấn viên.
Hotline: 097 921 9358 (Ms Phương Thảo)
Email: [email protected]
