Ngày đăng : 05/01/2023, 10 : 00
Thực hành kĩ năng sống lớp 4 Bài 11 Kĩ năng thoát hiểm khi gặp hỏa hoạn I Yêu cầu cần đạt 1 Kiến thức Xác định được các vật có thể gây ra nguyên nhân cháy nổ, các dụng cụ dùng để chữa cháy Xác định đú. Thực hành kĩ sống lớp Bài 11: Kĩ thoát hiểm gặp hỏa hoạn I Yêu cầu cần đạt Kiến thức – Xác định vật gây nguyên nhân cháy nổ, dụng cụ dùng để chữa cháy – Xác định số điện thoại 113 – 114 – 115 khẩn cấp – Nêu ý nghĩa số điện thoại 113 – 114 – 115 – Thực bước để nhờ giúp đỡ, thoát hiểm gặp hỏa hoạn – Nêu số kĩ thoát hiểm gặp hỏa hoạn – Vận dụng bước để thoát hiểm gặp hỏa hoạn Hình thành phát triển lực Năng lực đặc thù – Năng lực ngôn ngữ + Xác định vật gây nguyên nhân cháy nổ, dụng cụ dùng để chữa cháy + Xác định số điện thoại 113 – 114 – 115 khẩn cấp + Nêu ý nghĩa số điện thoại 113 – 114 – 115 + Nêu số kĩ thoát hiểm gặp hỏa hoạn – Năng lực khoa học + Thực bước để nhờ giúp đỡ, thoát hiểm gặp hỏa hoạn + Vận dụng bước để thoát hiểm gặp hỏa hoạn * Năng lực chung – Tự chủ tự học: HS xác định số vật dụng gây cháy nổ xác định nguyên nhân từ tìm cách để phịng tránh xảy hỏa hoạn – Giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, lắng nghe đối phương để tìm nguyên nhân xảy hỏa hoạn – Giải vấn đề: Chỉ số kĩ gặp hỏa hoạn Hình thành phẩm chất – Trung thực: Trình bày rõ ngun nhân, mạnh dạn thơng báo việc xảy hỏa hoạn lúc, chỗ với quan phòng cháy chữa cháy – Yêu nước: Giúp đỡ thân người gặp cố hỏa hoạn, vận động người thực an toàn phòng cháy chữa cháy II.Đồ dùng dạy học Đồ dùng – Giáo viên: Sách thực hành kĩ sống lớp PGS.TS Huỳnh Văn Sơn, NXB Giáo dục Việt Nam, tái lần thứ nhất; bảng phụ; hình ảnh bao gồm (nến, bình chữa cháy, bếp gas, đèn dầu, lị nướng, lối hốt hiểm, bàn ủi, sách, ổ điện, công tắc điện); video “Nguy cháy nổ từ thiết bị dân dụng” (https://www.youtube.com/watch?v=r0SgVhpKevg); powerpoint; tranh (Bi gặp cố hỏa hoạn bếp gas nhà, Bi gặp bạn HS đánh nhau, Bi bị chấn thương đá banh); thẻ màu xanh, đỏ; hình ảnh nhà bị cháy; khăn ướt – Học sinh: Sách thực hành kĩ sống lớp PGS.TS Huỳnh Văn Sơn, NXB Giáo dục Việt Nam, tái lần thứ nhất; đồ dùng học tập, bảng Phương pháp, kĩ thuật – Phương pháp: Thảo luận nhóm, quan sát, sắm vai, sân khấu hóa – Kĩ thuật: Động não, định, giao tiếp, trình bày vấn đề, giải vấn đề, tương tác III Hoạt động dạy – học chủ yếu Hoạt động GV Hoạt động HS A Hoạt động mở đầu ( phút) Khởi động – HS hát “Trái đất – GV cho HS hát “Trái đất chúng mình” sáng tác chúng mình” nhạc sĩ Trương Quang Lục Kết nối (hình thức cá nhân) (Phương pháp quan sát, hỏi đáp) – GV chiếu cho HS quan sát ảnh lửa – GV nêu: Lửa có tác dụng giúp cho người đun nấu, sưởi ấm – HS quan sát ảnh lửa trời lạnh, giúp người thấy ánh sáng đêm tối Lửa có nhiều cơng dụng bên cạnh đó, lửa có nhiều tác hai đáng sợ Muốn biết tác hai lửa nào, bay hướng mắt lên hình xem đoạn video ngắn – GV cho HS xem đoạn video phóng ngắn mang tên “Nguy cháy nổ từ thiết bị dân dụng” – GV đặt câu hỏi cho lớp sau xem đoạn video: – Do quạt máy, thiết bị điện + Nguyên nhân gây vụ cháy sử dụng gia đình nổ video đâu? – Nhiều nhà cửa, tài sản bị cháy, + Đám cháy video gây nên người bị bỏng thiệt hại gì? – Để gọi lính cứu hỏa, + Để gọi lính cứu hỏa, phải bấm số 114 phải bấm số mấy? – GV đánh giá phần trả lời HS (khả quan sát video, suy luận cách trình bày câu trả lời) – GV dẫn dắt vào mới: – GV đưa kết luận: Trong sống ngày, tránh khỏi số cố cháy nổ Cháy nổ gây nên thiệt hại lớn cho Vì vậy, phịng cháy chữa cháy quan trọng, nên tự trang bị cho kĩ thật tốt để hiểm nơi có hỏa hoạn Hơm nay, trải nghiệm kĩ thoát hiểm gặp hỏa hoạn B Hoạt động hình thành kiến thức (12’) Trải nghiệm (hình thức nhóm) Mục tiêu: Xác định vật gây nguyên nhân cháy nổ, dụng cụ dùng để chữa cháy Kĩ năng: Động não, định Đồ dùng dạy học: bảng phụ (chia làm cột: vật gây cháy nổ dụng cụ dùng chữa cháy), hình ảnh bao gồm (nến, bình chữa cháy, bếp gas, đèn dầu, lị nướng, lối hốt hiểm, bàn ủi, sách, ổ điện, cơng tắc điện) Phương pháp: Thảo luận nhóm, quan sát Sản phẩm cần đạt: HS xác định vật gây cháy nổ dụng cụ chữa cháy thông qua trò chơi “Đội nhanh hơn” Cách tiến hành: – GV tổ chức trò chơi “Đội nhanh hơn” – Quy luật chơi: – HS tham gia trò chơi + GV chia lớp thành đội A B + Mỗi đội thảo luận cử thành viên để tham gia trò chơi + GV phát cho đội chơi đội hình ảnh yêu cầu vòng 2’, đội xếp nhanh nhận hoa điểm 10 cho tổ) Vật gây cháy Dụng cụ chữa nổ cháy Nến, cơng tắc Bình chữa điện, bếp gas, cháy, lối đèn dầu, lị hiểm nướng, bàn ủi, sách, ổ cắm điện – HS kể tên vật dụng dễ – GV hỏi thêm: Vậy lớp học gia đình có vật gây cháy nổ dụng dễ gây cháy nổ? – GV nhận xét, đánh giá sản phẩm HS: Các em đưa nhiều vật dụng dễ gây cháy nổ, thật đáng khen Nhưng phải biết cách để sử dụng chúng an tồn biết cách phịng tránh hỏa hoạn xảy để bảo vệ tính mạng tì sản người Chia sẻ – phản hồi (hình thức cá nhân) Mục tiêu: – Xác định số điện thoại 113 – 114 – 115 khẩn cấp – Nêu ý nghĩa số điện thoại 113 – 114 – 115 Kĩ năng: giao tiếp, định, trình bày vấn đề Đồ dùng dạy học: tranh (Bi gặp cố hỏa hoạn bếp gas nhà, Bi gặp bạn HS đánh nhau, Bi bị chấn thương đá banh); HS bảng (HS tự chuẩn bị) Phương pháp: Quan sát, trình bày vấn đề Sản phầm cần đạt: HS xác định ý nghĩa số điện thoại 113 – 114 – 115 khẩn cấp Cách tiến hành: – GV yêu cầu HS chuẩn bị bạn bảng trước mặt – GV nêu: Cơ có tranh nói bạn Bi, bạn Bi gặp cố mà phải gọi đến để nhờ trợ giúp, cô chiếu tranh, thời gian 5s em giúp bạn Bi cách ghi số điện thoại khẩn cấp vào bảng 113 114 hay 115 để giúp bạn Bi + Bức tranh số 1: Bạn Bi học gặp anh lớn đánh đường – HS ghi bảng 113 + Bức tranh số 2: Bạn Bi chơi đá banh bị thương nặng đứng dậy + Bức tranh số 3: Bạn Bi nấu ăn mà mải mê xem tivi nên dẫn đến cố hỏa hoạn – HS ghi bảng 115 – HS ghi bảng 114 – GV chốt ý cách đặt câu hỏi cho HS trả lời: – Khi gặp người đánh bị trộm cắp vào nhà + Chúng ta gọi 114 nào? – Khi gặp cố cháy – Khi thân gặp người + Chúng ta gọi 115 nào? bị thương – Chúng ta không nên gọi thử hay + Chúng ta có nên thử hay gọi để đùa nghịch Vì làm người đùa nghịch vào số 113, 114, 115 hoang mang khơng? Vì sao? + Chúng ta gọi 113 nào? – GV nhận xét chung: Các em biết nhận diện hiểu ý nghĩa số 113 – 114 – 115 dùng nào, với mục đích gì? Cơ hy vọng em không lẫn lộn số bấm gọi em hay người thân thiết gặp khẩn cấp C Hoạt động luyện tập (10’) Xử lí tình (hình thức theo nhóm) Mục tiêu: – Thực bước để nhờ giúp đỡ, thoát hiểm gặp hỏa hoạn Kĩ năng: giải vấn đề Đồ dùng dạy học: powerpoint, sách giáo khoa “Thực hành kỹ sống cho HS lớp 4” PGS.TS Huỳnh Văn Sơn, NXB Giáo dục Việt Nam, tái lần thứ Phương pháp: thảo luận nhóm, sắm vai Sản phẩm cần đạt: HS xử lí tình huống, có khả giao tiếp thông báo vấn đề đến số điện thoại 113 – 114 – 115 khẩn cấp Cách tiến hành: – GV yêu cầu HS đọc tình SGK/54 – HS đọc tình – GV chia lớp thành nhóm thảo luận để xử lý tình thời gian (3’) sau đó, cử đại diện nhóm lên đóng vai giải tình – GV gọi nhóm lên đóng vai Các nhóm cịn lại quan sát nhận xét – HS tiến hành sắm vai – GV nhận xét cho nhóm: Cô nhận thấy, em tự tin, mạnh dạn giao tiếp với cảnh sát phòng cháy chữa cháy điều đáng khen Các em lưu ý giao tiếp, nên nói ngắn gọn, vào rõ vấn đề như: Mình phải chào hỏi, nêu rõ bị cố gì, số nhà địa đâu để nhận giúp đỡ kịp thời Rút kinh nghiệm Mục tiêu: – Nêu số kĩ thoát hiểm gặp hỏa hoạn Kĩ năng: giải vấn đề, định Đồ dùng dạy học: powerpoint, thẻ màu xanh, màu đỏ cho HS Phương pháp: quan sát Sản phẩm: + HS thể việc nên làm không nên làm gặp cố hỏa hoạn xảy thông qua việc giơ thẻ màu + HS nắm kĩ có hỏa hoạn xảy Cách tiến hành: – HS đọc yêu cầu – GV yêu cầu HS đọc thầm yêu cầu SGK/55 thời gian 2’ – HS giơ thẻ xanh – GV đọc câu hỏi, HS bày tỏ ý kiến cách giơ thẻ xanh việc làm: + Chạy lối hiểm có chữ “Lối việc nên làm giơ thẻ đỏ việc khơng nên làm – Exit” + Di chuyển khỏi tịa nhà có đám cháy nên cúi người xuống + Di chuyển khỏi nơi cháy có nhiều khói nên dùng khăn ướt để che mũi, miệng lại – HS giơ thẻ đỏ việc làm: + Khóc ầm lên sợ hãi, căng thẳng + Chạy khỏi đám cháy nhớ mang theo tiền, gấu bông, gối ôm – GV đặt câu hỏi thêm: + Vì em khơng đồng tình với việc khóc ầm lên sợ hãi, căng thẳng có hỏa hoạn + Vì em khơng đồng tình với việc chạy khỏi đám cháy nhớ mang theo tiền, gấu bông, gối ôm – GV nhận xét, kết luận cách cho HS xem đoạn video ngắn mang tên “Dạy trẻ thoát khỏi đám cháy” – GV đặt thêm vài câu hỏi để HS nhớ lại vấn đề đoạn video vừa xem: – Khi khóc, sợ hãi đám cháy lan rộng ra, nên gọi cho người lớn 114 để cứu kịp thời – Vì tiền, gấu bơng, gối ôm ta mua lại được, lo lấy u thích ta nguy hiểm đến tính mạng – HS tiến hành xem video + Khi ngửi thấy mùi khói em làm – Lấy khăn ướt để che mũi, miệng gì? lại di chuyển + Khi di chuyển tư phải – Cúi thấp người xuống di chuyển nào? khỏi nơi có hỏa hoạn + Nếu khơng may lửa bén vào – Nằm xuống lăn qua lăn lại đến người em phải làm gì? lửa tắt – GV nhận xét, đánh giá câu trả lời HS chốt lại kĩ cần làm xảy hỏa hoạn lưu ý với HS không tiếc với quà có ý nghĩa mà quay lại đám cháy Bởi tính mạng em hết D Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: – Vận dụng bước để thoát hiểm gặp hỏa hoạn Kĩ năng: tương tác, giải vấn đề Đồ dùng dạy học: hình ảnh nhà bị cháy, khăn ướt Phương pháp: sân khấu hóa Sản phẩm: HS diễn tập lại bước để thoát hiểm gặp hỏa hoạn Cách tiến hành – GV tổ chức cho HS tham gia diễn tập hiểm có hỏa hoạn + GV dựng tình giả sử em nhà chẳng may bị chập điện dẫn đến cháy nhà Chúng ta tìm cách hiểm + GV mời 4-5 HS xung phong để tham gia diễn tập, HS cịn lại quan sát – HS tiến hành tham gia diễn tập + GV người hô lệnh, em thực kĩ phù hợp với lệnh đưa – Học sinh thực theo lệnh – Các lệnh như: + Có cháy, có cháy phải gọi cho để cứu bây giờ? + Có khói bốc lên nhiều + Lửa bén vào người – GV mời HS nhận xét, đánh giá phần diễn tập bạn (cách thơng báo với cảnh sát phịng cháy chữa cháy, cách thực kĩ có đạt yêu cầu chưa) – GV nhận xét, đánh giá sản phẩm HS – GV mời 2-3 HS nêu lại hành động cần thực phát có hỏa hoạn xảy Củng cố- dặn dị: – Giáo viên nhận xét tiết học – GV chốt lại kết luận: Lửa vừa có lợi có nhiều tác hại ghê sợ chí lấy tính mạng Các em nhớ, làm việc phải ln cẩn thận phải đồng ý bố mẹ Khi em hay người thân, hàng xóm gặp hỏa hoạn, em phải nhớ kĩ hôm mà học để giúp đỡ kịp thời – Gọi 114 – Lấy khăn ướt bịt mũi, miệng cúi người, di chuyển sát tường phía lối thoát hiểm – Nằm xuống lăn qua lăn lại – HS nêu ý kiến – Giáo viên dặn dò học sinh xem lại nhà, xem trước học để chuẩn bị cho học … cố hỏa hoạn – HS ghi bảng 115 – HS ghi bảng 1 14 – GV chốt ý cách đặt câu hỏi cho HS trả lời: – Khi gặp người đánh bị trộm cắp vào nhà + Chúng ta gọi 1 14 nào? – Khi gặp cố cháy – Khi thân gặp. .. để thoát hiểm gặp hỏa hoạn Kĩ năng: tương tác, giải vấn đề Đồ dùng dạy học: hình ảnh nhà bị cháy, khăn ướt Phương pháp: sân khấu hóa Sản phẩm: HS diễn tập lại bước để thoát hiểm gặp hỏa. .. thoát hiểm gặp hỏa hoạn Kĩ năng: giải vấn đề, định Đồ dùng dạy học: powerpoint, thẻ màu xanh, màu đỏ cho HS Phương pháp: quan sát Sản phẩm: + HS thể việc nên làm không nên làm gặp cố hỏa hoạn
– Xem thêm –
Xem thêm: giáo án kĩ năng sống lớp 4 Kĩ năng thoát hiểm khi gặp hỏa hoạn,
