GV cho HS phong cách thiết kế chiếc bánh theo nhóm 4 .
– GV cho đại diện các nhóm trình bày.
– GV nhận xét .Hoạt động 6 : Định hướng ứng dụng. KTDH : Làm việc cá thể .Mục tiêu : HS vận dụng được 5 bước giải quyết vấn đề . Cách thực thi :
4 trang | Chia sẻ : vudan20| Lượt xem : 5164
| Lượt tải: 2
Bạn đang xem nội dung tài liệu Giáo án Thực hành kĩ năng sống – Bài 8: Kĩ năng giải quyết vấn đề, để tải tài liệu về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ở trên
Dành cho tuần 20, 21, 22 Thực hành kĩ năng sống Bài 8 : Kĩ năng giải quyết vấn đề I. Mục tiêu : Biết được tầm quan trọng của việc giải quyết vấn đề trong đời sống. Hiểu được 1 số ít nguyên tắc, nhu yếu khi giải quyết vấn đề. Vận dụng được những giải pháp, phương pháp để giải quyết vấn đề một cách hiệu suất cao. HS có ý thức hơn trong việc giải quyết vấn đề. II. Phương tiện dạy học : Giáo viên : Tranh minh họa. Học sinh : Sách giáo khoa. III. Tiến trình dạy học : Hoạt động của GV Hoạt động của HS Tiết 1 1. Ổn định : 2. Bài cũ : – Em hãy nêu những cách để tìm cảm hứng học tập mà em biết. – GV nhận xét 3. Bài mới : a ) Khám phá : GV nêu câu hỏi : – Em hãy nêu những vấn đề em đã từng gặp phải trong đời sống. – Khi đó em đã giải quyết vấn đề thế nào ? – GV nhận xét, trình làng bài : Các em đã biết được cách giải quyết vấn đề. Vậy để xem ngoài những cách mà những em vừa nêu còn có những cách giải quyết nào nữa thì tất cả chúng ta hãy cùng nhau khám phá qua bài “ Kĩ năng giải quyết vấn đề ”. b. Kết nối : Hoạt động 1 : Trải nghiệm. KTDH : Làm việc cá thể. Mục tiêu : HS biết cách giải quyết vấn đề trải qua việc tìm câu vấn đáp. vCách thực thi : – GV cho HS đọc trường hợp. – GV hỏi : Anh chàng câu được bao nhiêu con cá ? + Em có tin rằng, mọi vấn đề đều hoàn toàn có thể giải quyết được ? – GV nhận xét Hoạt động 2 : Chia sẻ – phản hồi. KTDH : Làm việc cá thể. Mục tiêu : HS biết được con người có năng lực giải quyết được rất nhiều vấn đề khác nhau. vCách triển khai : – GV cho HS đọc nhu yếu. – GV cho HS làm vào VTH. – GV nhận xét và Kết luận. Tiết 2 Hoạt động 3 : Xử lí trường hợp. KTDH : Đóng vai Mục tiêu : HS biết được những cách giải quyết vấn đề trải qua việc xử lí trường hợp. vCách thực thi : – GV cho HS đọc trường hợp. – GV cho HS đóng vai để xử lí trường hợp. | Tình huống 1 : | Tình huống 2 : – GV nhận xét Hoạt động 4 : Rút kinh nghiệm tay nghề. KTDH : Làm việc cá thể. Mục tiêu : HS biết được 5 bước giải quyết vấn đề. vCách triển khai : – GV cho HS đọc 5 bước giải quyết vấn đề trong sách. – GV tổ chức triển khai cho HS học thuộc. – GV nhận xét. Tiết 3 c. Thực hành : Hoạt động 5 : Rèn luyện. KTDH : Thảo luận nhóm. Mục tiêu : HS san sẻ được những cách giải quyết vấn đề của mình với những bạn. vCách thực thi : – GV cho HS đọc nhu yếu. – GV cho HS phong cách thiết kế chiếc bánh theo nhóm 4. – GV cho đại diện thay mặt những nhóm trình diễn. – GV nhận xét. Hoạt động 6 : Định hướng ứng dụng. KTDH : Làm việc cá thể. Mục tiêu : HS vận dụng được 5 bước giải quyết vấn đề. vCách thực thi : – GV cho HS đọc nhu yếu. – GV lần lượt cho HS liệt kê 1 số ít vấn đề của mình và diễn đạt những việc cần làm để giải quyết vấn đề đó. – GV nhận xét. d. Vận dụng : – GV giao việc cho HS : + Hãy rèn luyện kĩ năng giải quyết vấn đề hiệu suất cao mỗi ngày bằng cách ghi lại những vấn đề và cách giải quyết của em trong những trường hợp khác nhau. – Chuẩn bị bài sau. – Nhận xét tiết học. – Hát – HS nêu. – HS nêu. – HS vấn đáp. – HS lắng nghe – 2 HS đọc trường hợp. – HS vấn đáp : 0 con cá. + Có ( không ). – HS lắng nghe. – HS đọc : Hãy lưu lại üvào R trước những “ bảo vật ” đã trở thành hiện thực của Đô-ra-ê-môn. – HS làm : ü Thiết bị xác định và chỉ đường ü Rô bốt giúp việc ü Máy có năng lực ghép ảnh. ü Máy có năng lực ghi lại văn bản bằng giọng nói ü Máy có năng lực chụp ảnh lấy ngay. – HS lắng nghe. – HS đọc : { Tình huống 1 : Trong lớp, có một bạn hay trêu chọc, lấy vật dụng học tập của em. Em cảm thấy không dễ chịu nhưng bạn nói với em rằng, nếu em kể việc này cho cô giáo hay cha mẹ biết thì bạn ấy sẽ chọc phá em nhiều hơn. Em làm gì trong trường hợp trên ? { Tình huống 2 : Trong lớp em có một bạn mái ấm gia đình rất khó khăn vất vả. Em muốn giúp sức bạn, nhưng em đang là học viên, không biết giúp bằng cách nào. Em sẽ làm gì trong trường hợp này ? – HS đóng vai xử lí trường hợp : + Em sẽ trò chuyện với bạn và nhu yếu bạn dừng lại. Nếu bạn còn liên tục trêu chọc, em sẽ nhờ sự giúp sức của thầy cô giáo. + Em sẽ hoạt động những bạn và nhờ người lớn ( bố, mẹ, thầy cô, ) trợ giúp. – HS lắng nghe. – HS đọc nhiều lần. – HS học thuộc. – HS lắng nghe. – HS đọc : Hãy phong cách thiết kế một chiếc bánh “ kì diệu ”, trong đó, mỗi mẩu bánh sẽ là một gợi ý giúp em giải quyết vấn đề của mình một cách hiệu suất cao. – HS tự phong cách thiết kế theo nhóm. – Đại diện những nhóm trình diễn. – HS lắng nghe. – HS đọc : Hãy liệt kê một số ít vấn đề em hoàn toàn có thể gặp trong mái ấm gia đình hoặc nhà trường. Sau đó, vận dụng 5 bước đã gợi ý ở phần Rút kinh nghiệm tay nghề để diễn đạt những việc cần làm để giải quyết vấn đề. – HS triển khai. – HS lắng nghe. – HS thực thi. – HS lắng nghe .
