Tổ chức những hoạt động giải trí phát triển tình cảm, kỹ năng xã hội cho trẻ mần nin thiếu nhi tương thích với toàn cảnh địa phương giữ một vai trò quan trọng trong căm sóc giáo dục trẻ, nhằm mục đích tạo ra những hoạt động giải trí phong phú, thích hợp với trẻ và điều kiện kèm theo thực tiễn của địa phương để phát triển tình cảm, kỹ năng xã hội cho trẻ đạt tác dụng cao
Phát triển tình cảm, kỹ năng xã hội cho trẻ là một trong 5 lĩnh vực quan trọng được thực hiện trong các trường mầm non. Bằng nhiều hoạt động khác nhau, giáo viên mầm non giúp cho trẻ có ý thức hơn về bản thân, nhận biết và thể hiện cảm xúc phù hợp với chuẩn mực; phát triển các hành vi và quy tắc ứng xử xã hội…
Để trẻ hoàn toàn có thể phát triển tốt, cần có sự phối hợp giữa mái ấm gia đình và nhà trường, tránh thực trạng “ trống đánh xuôi, kèn thổi ngược ” – giáo viên rèn kỹ năng cho trẻ nhưng về nhà cha mẹ lại “ bao ” hết mọi việc cho con .
Dạy trẻ kỹ năng tự phục vụ
Trẻ 3-4 tuổi hoàn toàn có thể làm được việc gì để tự phục vụ mình ? Có lẽ rất nhiều cha mẹ đều mặc nhiên cho rằng trẻ ở độ tuổi này chưa thể tự làm được gì để ship hàng mình. Mọi hoạt động và sinh hoạt của trẻ từ vệ sinh cá thể, nhà hàng, ngủ nghỉ … đều nhờ vào vào cha mẹ, do cha mẹ đảm nhiệm .
trái lại với trong thực tiễn ở nhà, tại trường mần nin thiếu nhi, những cô giáo có trách nhiệm hướng dẫn, khuyến khích trẻ những kỹ năng tương thích với độ tuổi để hoàn toàn có thể tự phục vụ mình .
Một buổi học của lớp mầm Trường mần nin thiếu nhi … … …. cô … …. sẵn sàng chuẩn bị cho những con rất nhiều bột cho những con tự nhào bột và nặn được rất nhiều bánh với hình dạng khác nhau, những chiếc bánh rất đẹp mà những con rất hứng thú. Các hoạt động giải trí phong phú, với nhiều nghành khác nhau
Tiết học nêu trên là một nội dung trong hoạt động giải trí giáo dục nhằm mục đích giúp trẻ phát triển kỹ năng xã hội .
Chương trình giáo dục mầm non có 5 lĩnh vực giáo dục mầm non giúp trẻ phát triển toàn diện gồm:
- Thể chất
- Nhận thức
- Thẩm mỹ
- Tình cảm
- Kỹ năng xã hội, ngôn ngữ.
Trong đó, nghành nghề dịch vụ phát triển tình cảm – kỹ năng xã hội hiện đang được những trường mần nin thiếu nhi tăng nhanh triển khai. Lĩnh vực này cũng tương thích với chuyên đề kiến thiết xây dựng trường mần nin thiếu nhi lấy trẻ làm TT mà bậc giáo dục mần nin thiếu nhi đã thực thi suốt 5 năm qua .
Có 2 nội dung chính thuộc lĩnh vực này gồm:
Phát triển tình cảm (giúp trẻ ý thức về bản thân; nhận biết và thể hiện cảm xúc, tình cảm với con người, sự vật, hiện tượng xung quanh);
Phát triển kỹ năng xã hội (giúp trẻ xây dựng hành vi và quy tắc ứng xử xã hội trong sinh hoạt gia đình, trường lớp mầm non, cộng đồng gần gũi; trẻ có kỹ năng tự phục vụ…).
Với việc phát triển tình cảm, kỹ năng xã hội, trẻ hoàn toàn có thể vận dụng những kỹ năng và kiến thức, kỹ năng đã học vào xử lý trường hợp của đời sống hằng ngày .
Nội dung giáo dục phát triển tình cảm, kỹ năng xã hội được lồng ghép trong tổng thể những hoạt động giải trí chăm nom và giáo dục trẻ hằng ngày. Trong đó, hoạt động giải trí giờ chơi ngoài trời tương hỗ rất tốt cho trẻ phát triển những kỹ năng, tình cảm này. Ngoài ra, hoạt động giải trí chơi ngoài trời còn giúp trẻ tăng cường thêm những kỹ năng như : phối hợp, tiếp xúc …
Đối với những nội dung, kỹ năng trẻ không được thưởng thức, tiếp xúc hằng ngày ( như : kỹ năng nhận ra hỏa hoạn và thoát hiểm ; kỹ năng giải quyết và xử lý trường hợp khi trẻ bị lạc … ) thì nhà trường sẽ tổ chức triển khai thành hoạt động giải trí học ” .
Cần sự phối hợp giữa gia đình, nhà trường
Trường mầm non Đông Á ngay đầu năm học, nhà trường đã tổ chú trọng lồng ghép giáo dục tình cảm, kỹ năng xã hội trong các hoạt động nhằm phát triển tình cảm, kỹ năng xã hội cho trẻ mầm non. Trong đó, tùy theo lứa tuổi, giáo viên của trường đã hướng dẫn trẻ làm các công việc hằng ngày như: nhặt rau, bóc trứng, tự gấp quần áo, giúp cô bày bàn ghế ăn, giúp cô dọn dẹp góc hoạt động… Chuyên đề này giúp trẻ thể hiện được khả năng của mình trong tương tác xã hội với cô giáo, bạn bè, gia đình…
Tuy nhiên, nhiều bậc cha mẹ còn ít quan tâm đến việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ hoặc có giáo dục thì cũng không thường xuyên, bài bản. Cụ thể, cha mẹ chủ yếu vẫn làm hộ cho con thay vì hướng dẫn, giải thích cho trẻ hiểu và làm theo. “Tâm lý cha mẹ lúc nào cũng cảm thấy con mình còn bé bỏng, không thể tự làm được mọi việc.
Vì thế mà tạo cho trẻ thói quen ỷ lại, không cần làm và cũng không biết làm. Do đó, nhà trường phải có vai trò tuyên truyền đến cha mẹ về việc hình thành kỹ năng sống cho con. Có như vậy mới tránh được thực trạng “ trống đánh xuôi, kèn thổi ngược ” trong giáo dục trẻ ”
Nhà trường đã dữ thế chủ động tổ chức triển khai những hoạt động giải trí và kêu gọi cha mẹ tham gia như tổ chức triển khai ngày hội dinh dưỡng vào tháng 10/2021. Tổ chức vui tết trung thu cho những con … .
Bên cạnh việc tăng cường phối hợp với mái ấm gia đình, nhà trường cần phải dữ thế chủ động tạo thiên nhiên và môi trường để trẻ được thưởng thức, qua đó phát triển tình cảm, kỹ năng xã hội, trong đó môi trường tự nhiên ở nhà trường phải theo mục tiêu lấy trẻ làm TT, tạo cho trẻ biết cách xử lý yếu tố. Đồng thời, môi trường tự nhiên đó cũng phải thân thiện với trẻ, giúp trẻ thấy tự tin, tự do .
Trong thời gian tới nhà trường sẽ tiếp tục triển khai tăng cường phối hợp gia đình, nhà trường bồi dưỡng tình cảm, kỹ năng xã hội cho trẻ để hoàn thành tốt kế hoạch đã đề ra của nhà trường trong công tác giáo dục mầm non cũng như phát triển toàn diện cho trẻ trong thời đại mới.
2. Bài thu hoạch BDTX module GVMN 15 số 2
1. Nội dung
- Nguyên tắc giáo dục phát triển tình cảm kỹ năng xã hội cho trẻ mầm non
- Lập kế hoạch giáo dục phát triển tình cảm kỹ năng xã hội cho trẻ trong chương trình giáo dục mầm non
- Hướng dẫn tổ chức các hoạt động giáo dục phát triển tình cảm, kỹ năng xã hội cho trẻ trong CĐSH hàng ngày
2. Nguyên tắc giáo dục phát triển tình cảm, kỹ năng xã hội
- Nội dung giáo dục phát triển tình cảm, kỹ năng xã hội được tích hợp ở tất cả các lĩnh vực giáo dục trong chương trình giáo dục mầm non
- Nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục phát triển tình cảm, kỹ năng xã hội phải phù hợp với đặc điểm phát triển tình cảm, kỹ năng xã hội của từng lứa tuổi.
- Giáo dục phát triển tình cảm, kỹ năng xã hội cần được thực hiện thường xuyên, mọi lúc, mọi nơi,ở tất cả các thời điểm trong chế độ sinh hoạt hằng ngày của trẻ ở trường mầm non.
- Giáo dục phát triển tình cảm, kỹ năng xã hội cần tăng cường cho trẻ tham gia các trải nghiệm, thực hành gắn với cuộc sống thực tế của trẻ.
- Trẻ phải được sống và giáo dục trong môi trường tích cực, thân thiện, ở đó mỗi trẻ đều được yêu thương, chăm sóc, an toàn, tôn trọng, đối xử công bằng và phát huy mọi tiềm năng sẵn có.
- Người lớn phải luôn làm gương và là hình mẫu trong cách thể hiện tình cảm, biểu lộ cảm xúc, các hành vi giao tiếp, ứng xử trong cuộc sống.
3. Xây dựng kế hoạch giáo dục phát triển tình cảm, kỹ năng xã hội.
Giáo dục đào tạo phát triển tình cảm, kỹ năng xã hội được thực thi trong những thời gian hằng ngày rất linh động, tuy nhiên người giáo viên vẫn hoàn toàn có thể dự kiến trước 1 số ít nội dung đưa vào kế hoạch giáo dục của mình để dữ thế chủ động hơn trong quy trình thực thi những hoạt động giải trí giáo dục. Tất nhiên kế hoạch này là dự kiến, linh động, giáo viên hoàn toàn có thể lựa chọn thực thi tương thích với những thực trạng, trường hợp trong thực tiễn của lớp mình .
– Bằng những thưởng thức trong thực tiễn của mình, giáo viên lựa chọn nội dung giáo dục tình cảm, kỹ năng xã hội vào kế hoạch chủ đề hàng tháng .
4. Những điểm cần chú ý khi xây dựng kế hoạch và tổ chức HĐGD phát triển tình cảm, kỹ năng xã hội
– Lựa chọn những nội dung phát triển tình cảm, kỹ năng xã hội thiết thực, tương thích kinh nghiệm tay nghề, năng lực và nhu yếu của trẻ để đưa vào KH giáo dục .
– Tổ chức phong phú những hoạt động giải trí GD tình cảm kỹ năng xã hội để tạo thời cơ cho trẻ được tích cực hoạt động giải trí, được biểu lộ bản thân, được thực hành thực tế, thưởng thức những kỹ năng sống thiết yếu .
– Các phương tiện đi lại, học liệu tương thích với nội dung, và mục tiêu của hoạt động giải trí. Nên sử dụng những nguyên vật liệu có sẵn của địa phương, vật tư tái sử dụng, .. những vật tư trẻ hoàn toàn có thể sử dụng phát minh sáng tạo và tự làm ra mẫu sản phẩm để chơi, để học .
5. Giáo dục phát triển tình cảm, kỹ năng xã hội trong chế độ sinh hoạt hằng ngày
a. phát triển tình cảm, kỹ năng xã hội trong giờ đón trẻ, thể dục sáng
– Phát triển kỹ năng xã hội :
+ Chia sẻ quan điểm, nói trước cả nhóm, vấn đáp câu hỏi
+ Kỹ năng tiếp xúc có văn hóa truyền thống ( nói lời chào với cô giáo, bè bạn, nói lời tạm biệt với cha mẹ, người thân trong gia đình )
+ Thực hiện 1 số ít quy tắc, lao lý ( Để vật dụng đồ chơi học tập đúng nơi lao lý, tập trung chuyên sâu vào nghe và làm theo hướng dẫn của cô giáo. )
+ Quan tâm đến bạn hữu, trong lúc điểm danh nếu có một trẻ vắng mặt do bệnh tật, dạy cho trẻ biết động viên, thăm hỏi động viên ; nếu bạn đi du lịch – hãy vui mừng, vui tươi khi bạn quay trở về .
b. Phát triển tình cảm
Di chuyển theo điệu nhạc, theo nhiều cách khác nhau ,
+ Đối phó, trấn áp xúc cảm với sự xa cách ba mẹ
+ Nhận biết, biểu lộ xúc cảm .
6. Nội dung giáo dục PT tình cảm, kỹ năng xã hội trong thời điểm chơi
a. PT tình cảm, kỹ năng xã hội trong góc đóng vai
– Phát triển kỹ năng xã hội :
+ Học cách cư xử với bạn, hợp tác với bạn, dọn dẹp đồ chơi mầm non
+ Học những quy tắc trong đời sống, trò chuyện, đóng vai những vai trò xã hội khác nhau ( vd : mẹ, bố, bác sỹ … )
– Phát triển tình cảm
+ Trẻ phân biệt xúc cảm của người khá
+ Học cách biểu lộ và trấn áp xúc cảm của bản thân
b. PT tình cảm, kỹ năng xã hội trong góc xây dựng
– Phát triển kỹ năng xã hội:
+ Cộng tác san sẻ những khối, những nguyên vật liệu
+ Thảo luận kế hoạch cùng nhau
+ Lắng nghe quan điểm của bạn …
– Phát triển tình cảm
+ Tự hào khi xây xong một khu công trình
+ Chia sẻ niềm vui với bạn
+ Cảm nhận cái đẹp
+ Đối phó với sự tuyệt vọng và khó chịu
+ Giải quyết xung đột
c. PT tình cảm, kỹ năng xã hội trong góc sách
– Phát triển kỹ năng xã hội :
+ Lắng nghe giáo viên hoặc bạn
+ Học những từ mới hoặc câu mới
+ Trao đổi quan điểm và luận bàn với bạn
+ Chia sẻ hợp tác
– Phát triển tình cảm
+ Học nhận ra, phân biệt những trạng thái cảm hứng qua hình ảnh trong sách .
+ Học biểu hiện xúc cảm qua ngôn từ, hành vi …
d. PT tình cảm, kỹ năng xã hội trong góc nghệ thuật
– Phát triển kỹ năng xã hội:
+ Xem hay lắng nghe lẫn nhau, lần lượt hát, san sẻ kinh nghiệm tay nghề, san sẻ với bạn sáng tạo độc đáo tạo hình, nguyên vật liệu …
+ Nhận biết 1 số ít quy tắc như thu dọn vật dụng đồ chơi khi vẽ, nặn xong
+ Cùng nhau vẽ một bức tranh chung
– Phát triển tình cảm
+ Biểu hiện xúc cảm vui buồn, quá bất ngờ … qua âm nhạc và vẽ
+ Âm nhạc, tạo hình giúp trẻ thư giãn, tự hào về sản phẩm
e. PT tình cảm, kỹ năng xã hội trong trò chơi vận động
– Phát triển kỹ năng xã hội:
+ Thay phiên nhau, chờ đón đến lượt mình
+ Chia sẻ hợp tác
+ Làm theo quy tắc, đi dạo bảo đảm an toàn và không bảo đảm an toàn
– Phát triển tình cảm
+ Kiểm soát và biểu lộ xúc cảm gắn liền với thắng lợi và thua
+ Học cách đồng cảm …
7. Ăn /ngủ trưa
– Phát triển kỹ năng xã hội :
+ Các kỹ năng tự phục vụ trước, trong và sau khi ăn; rửa tay bằng xà phòng, vặn vòi nước…
+ Hành vi văn hóa truyền thống khi nhà hàng siêu thị, cầm thìa, bát, cách ăn … sắp xếp bàn ăn, …
– Phát triển tình cảm
+ Quan tâm trợ giúp bạn ; Món ăn ưa thích, …
* Tóm lại:
Giáo dục phát triển tình cảm, kỹ năng xã hội chủ yếu được thực hiện tích hợp trong mọi thời điểm trong chế độ sinh hoạt, tình huống thực tế hằng ngày, qua hoạt động chơi, học, tham quan, lễ hội, lao động vừa sức…
Giáo dục phát tiển tình cảm, kỹ năng xã hội cũng có thể tiến hành qua một số hoạt động học/ giờ học chuyên biệt.
Xem thêm:
