TRẢI NGHIỆM SÁNG tạo CD 9
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (138.25 KB, 9 trang )
PHÒNG GD ĐT THANH CHƯƠNG
TRƯỜNG THCS THANH AN
Chú ý: Bản tài liêu này không thể chỉnh sửa, để tải bản chỉnh sửa vui lòng truy cập
link dưới:
/>
Giữ nút ctrl và click vào link để mở tài liệu
Thầy cơ có thể tự đăng ký tài khoản để tải hoặc sử dụng tài khoản sau
Tài khoản: Giaoanxanh
Mật khẩu: Giaoanxanh
KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO
Môn : GDCD 9
1.Thời gian: Thực hiện: Hướng dẫn ở tiết 13
Báo cáo sản phẩm (Tiết 15)
Tiết 13: Hướng dẫn hoạt động TN Chế tạo sản phẩm từ nguyên liệu phế thải trong gia đình và
trường học
– Chia nhóm, Cử nhóm trưởng,phân cơng nhiệm vụ cụ thể cho thành viên nhóm chuẩn bị
thiết kế mơ hình,tìm vật liệu,dụng cụ,phụ kiện cần thiết.
Tiết 15: Báo cáo, trưng bày thuyết trình về sản phẩm
2.Nội dung các hoạt động.
*HĐ 1:Chia nhóm ,cho các em tự lựa chọn nhóm để hoạt động.
Cử nhóm trưởng, phân cơng nhiệm vụ cụ thể cho thành viên nhóm chuẩn bị thiết kế mơ hình,
tìm vật liệu, dụng cụ, phụ kiện cần thiết.
*HĐ2: Tìm kiếm vật liệu, phụ kiện, thiết kế mơ hình.
Cho học sinh tìm vật liệu, tham khảo các tranh ảnh từ thực tế hoặc sách, báo, mạng internet để
tìm kiếm thiết kế mơ hình.
.*HĐ 3: Tiến hành báo cáo sản phẩm
GV:Yêu cầu:
-Thống nhất lên ý tưởng về chế tạo sản phẩm từ phế liệu
-Tập hợp các vật liệu, phụ kiện …. của từng thành viên.
-Lên ý tưởng về chế tạo sản phẩm từ nguyên liệu phế thải trong gia đình, trường học
*HĐ 4: Báo cáo, trưng bày thuyết trình về sản phẩm
-Trình bày ý tưởng của sản phẩm, trưng bày sản phẩm.
*Tiêu chí đánh giá: +về sản phẩm.
+về hoạt động
*Phiếu đánh giá hoạt động.
Người lập kế hoạch
Nguyễn Thị Thanh Tân
HƯỚNG DẪN HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO:
CHẾ TẠO SẢN PHẨM TỪ NGUYÊN LIỆU PHẾ THẢI TRONG
GIA ĐÌNH VÀ TRƯỜNG HỌC.
I. MỤC TIÊU
1. KiÕn thøc:
– HS biết được tác hại của nguyên liệu phế thải đối với môi trường và sức khỏe con người.
– Phát triển khả năng sáng tạo các sản phẩm có ích từ ngun liệu ph thi trong gia ỡnh v
trng hc.
2. Kĩ năng: HS tạo được một số sản phẩm từ nguyên liệu phế thi.
3. Thái độ: HS ý thc tit kim, trỏnh lóng phớ trong cuc sng hng ngy.
4. Năng lực – phẩm chất :
* Nng lc: – NL chung: HS có năng lực giải quyết vấn đề, năng lực tự học,
năng lực hợp tác, giao tiếp, năng lực sáng tạo, năng lực sư dơng c«ng nghƯ
th«ng tin.
– NL chun biệt: thẩm mĩ, giải quyết vấn đề thực tế.
* Phẩm chất: BiÕt yªu thơng, đoàn kết, có trách nhiệm, tự chủ trong cuộc
sống.
II. Chuẩn bị
1. Giáo viên:
– Thi gian thc hin: sau tit 13, gv giao nv cho HS.
– TG báo cáo sp: tiết 15 từ khi bắt đầu tổ chức TNST. Nộp sp: trước khi b/c 2 ngày
– Thiết bị: S¸ch GV H§TNST líp 9, máy chiếu, máy tính, đồ dùng, giáo ỏn, tham khảo
tài liệu.
2. Học sinh: Sách HĐTNST lớp 9, Tài liệu liên quan, đồ dùng.
III. CC BC TIN HÀNH.
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
* GV chia lớp thành: 4 nhóm.
I. HS nhận nhiệm vụ.
* GV giao nhiệm vụ cho từng – HS tự bầu nhóm trưởng của nhóm.
nhóm: Mỗi nhóm sẽ tìm hiểu từng – HS nhận nv của nhóm theo định hướng của
nv.
GV.
+ N1: Rác thải trong cuộc sống hằng + N1: Tìm hiểu các loại rác thải trong cuộc
ngày bao gồm những loại nào?
+ N2: Rác thải có ảnh hưởng như thế
nào đến môi trường và con người?
+ N3: Có thể xử lí rác thải bằng
những cách nào?
+ N4: Giữa xử lí rác thải với phẩm
chất năng động, sáng tạo có liên quan
gì với nhau khơng? Giải thích?
sống.
+ N2: Tác hại của rác thải đến môi trường và
con người.
+ N3: Cách xử lí rác thải.
+ N4: Mqh giữa xử lí rác thải với phẩm chất
năng động, sáng tạo.
II. Tìm kiếm thơng tin:
– GV gợi ý cho HS tìm kiếm thơng tin – HS tìm kiếm thơng tin theo chủ đề của
qua các tài liệu tham khảo:
nhóm mình từ: sách HĐTNST lớp 8, SGK
+ Đọc bài 8 “Năng động, sáng tạo” GDCD 8, sinh học 9.
và bài 54, 55 “Ơ nhiễm mơi trường” + Hs tra cứu thơng tin từ sách, báo…
(Sinh 9)
– Tra cứu thông tin trên mạng theo các cụm
từ khóa: “ảnh hưởng của nguyên liệu phế
thải đến môi trường”, “ Các loại nguyên liệu
phế thải”, “Cách tái chế nguyên liệu phế
thải”, “ Phân loại nguyên liệu phế thải”, …
– Kiểm tra nội dung tìm kiếm của các
nhóm.
– Hướng dẫn các nhóm xử lí thơng
tin: Tổng hợp thông tin dưới dạng sơ
đồ tư duy (thể hiện trên giấy, có hình
vẽ minh họa hoặc thiết kế trên
PowerPoint).
3. Xử lí thơng tin.
– Nhóm trưởng u cầu các thành viên trong
nhóm trình bày kết quả tìm kiếm được theo
sự phân cơng.
– Cả nhóm thống nhất lựa chọn thơng tin để
xây dựng cấu trúc của bài viết.
– HS các nhóm lên trình bày bài viết.
– Nhóm khác NX, b/s.
4. Xây dựng ý tưởng và hoàn thiện sản
GV hỗ trợ HS xây dựng ý tưởng.
phẩm.
– Họp các nhóm thống nhất ý tưởng – Nhóm trưởng phân cơng nhiệm vụ cho
thực hiện cho buổi báo cáo sản phẩm. mỗi thành viên.
– Theo dõi, góp ý, điều chỉnh cho HS – Các thành viên thực hiện nhiệm vụ được
khi làm sản phẩm từ những nguyên phân công.
liệu phế thái: lựa chọn nguyên liệu,
làm sp.
– Nhóm trưởng tập hợp lại sản phẩm của tất
– Định hướng cho nhóm trưởng tập cả các thành viên.
hợp sp và phân cơng viết bài gt, người – Hồn thiện sản phẩm và phân công thành
giới thiệu sp.
viên giới thiệu sp.
BÁO CÁO THỰC HIỆN CHỦ ĐỀ TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO:
CHẾ TẠO SẢN PHẨM TỪ NGUYÊN LIỆU PHẾ THẢI
TRONG GIA ĐÌNH VÀ TRƯỜNG HỌC
I. MỤC TIÊU: HS đạt được:
1. Kiến thức:
Biết được tác hại của nguyên liệu phế thải đối với môi trường và sức khỏe con người.
2. Kĩ năng:
Phát triển khả năng sáng tạo các sản phẩm vật dụng từ nguyên liệu phế thải trong gia đình và
trường học.
3. Thái độ : Có ý thức tiết kiệm, tránh lãng phí trong cuộc sống hàng ngày.
4. Năng lực – phẩm chất:
– Năng lực chung : Giải quyết vấn đề, hợp tác, sử dụng ngôn ngữ, tư duy tổng hợp, năng lực tổ
chức, hợp tác, xử lí tình huống, sử dụng cơng nghệ thông tin để tra cứu tài liệu.
– Năng lực chuyên biệt: NL sử dụng hình ảnh, NL sáng tạo sản phẩm, NL thẩm mĩ.
– Phẩm chất: Sống có tinh thần trách nhiệm, đoàn kết giúp đỡ bạn, tự chủ, tự tin, có ý thức với
cộng đồng, thể hiện các giá trị bản thân…
II. CHUẨN BỊ
1. Thiết bị và vật tư : SGK, sách TNST, đồ dùng (giấy AO, bút viết, bút màu,keo dán,nguyên
liệu phế thải…) máy chiếu, máy tính…
2. Học sinh: Sản phẩm đã làm ở nhà theo sự phân công.
III. BÁO CÁO SẢN PHẨM
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
* PP: Trực quan, vấn đáp.
I. Báo cáo sản phẩm.
* Kĩ thuật: Đặt câu hỏi
1. Cử đại diện nhóm lên báo cáo sản
* NL: tự học
phẩm trước lớp theo nội dung đã
* PC: tự chủ, tự tin.
* HT: cả lớp.
– Sau 3 tuần chuẩn bị. GV cho HS báo cáo
sản phẩm.
– Gọi đại diện các nhóm lên trình bày vấn
đề mình chuẩn bị.
– Gọi HS khác NX.
– GV NX.
chuẩn bị Powerpoin hoặc giấy khổ lớn)
Nhóm 1: Tác hại của nguyên liệu phế
thải với mơi trường, với con người.
Nhóm 2: Các loại ngun liệu phế thải.
Nhóm 3 : Cách xử lí ngun liệu phế thải.
Nhóm 4 : Cách tái chế nguyên liệu phế
thải
2. Giới thiệu sản phẩm sáng tạo của
nhóm:
– Gọi đại diện các nhóm lên trình bày sản
– Tên của sản phẩm
phẩm do nhóm tạo ra.
– Các nguyên liệu tạo ra sản phẩm.
– Gọi HS khác NX – GV NX.
– Các bước hay cách tạo ra sản phẩm.
– Sản phẩm được sử dụng như thế
nào trong thực tiễn.
Cá nhân tự đánh giá, nhận xét về hoạt
động và cảm nhận của mình về ý nghĩa
của hoạt động đối với bản thân. Đánh giá
những mặt đạt được và cần điều chỉnh
– GV y/c HS các nhóm tự đánh giá sản trong q trình làm việc của mình.
phẩm của nhóm khác.
II. ĐÁNH GIÁ SẢN PHẨM
* Tiêu chí đánh giá sản phẩm:
– HS tự đánh giá chéo sản phẩm của
– Hình thức sản phẩm : Sinh động hấp dẫn, nhóm khác.
lơi cuốn người đọc, người nghe…
– Nội dung sản phẩm: Nêu được tác hại của
nguyên liệu phế thải với môi trường, với con
người, các loại nguyên liệu phế thải, cách xử
lí nguyên liệu phế thải. Cách tái chế nguyên
liệu phế thải.
– Khả năng truyền thông của sản phẩm:
Dễ hiểu, dễ tiếp cận, nắm bắt được ý tưởng
truyền thông của sản phẩm…
– GV nhận xét, đánh giá sản phẩm chung của
các nhóm.
Phiếu đánh giá hoạt động
* Cá nhân tự đánh giá/ đánh giá đóng góp của các thành viên trong nhóm theo các mức độ 0,1,2,3,4
Họ và tên
Mức độ dóng góp
* Cá nhân tự đánh giá/ đánh giá đóng góp của các thành viên trong nhóm theo các mức độ 0,1,2,3,4
Họ và tên
Mức độ dóng góp
* Cá nhân tự đánh giá/ đánh giá đóng góp của các thành viên trong nhóm theo các mức độ 0,1,2,3,4
Họ và tên
Mức độ dóng góp
* Cá nhân tự đánh giá/ đánh giá đóng góp của các thành viên trong nhóm theo các mức độ 0,1,2,3,4
Họ và tên
Mức độ dóng góp
* Cá nhân tự đánh giá/ đánh giá đóng góp của các thành viên trong nhóm theo các mức độ 0,1,2,3,4
Họ và tên
Mức độ dóng góp
* Cá nhân tự đánh giá/ đánh giá đóng góp của các thành viên trong nhóm theo các mức độ 0,1,2,3,4
Họ và tên
Mức độ dóng góp
* Cá nhân tự đánh giá/ đánh giá đóng góp của các thành viên trong nhóm theo các mức độ 0,1,2,3,4
Họ và tên
Mức độ dóng góp
* Cá nhân tự đánh giá/ đánh giá đóng góp của các thành viên trong nhóm theo các mức độ 0,1,2,3,4
Họ và tên
Mức độ dóng góp
* Cá nhân tự đánh giá/ đánh giá đóng góp của các thành viên trong nhóm theo các mức độ 0,1,2,3,4
Họ và tên
Mức độ dóng góp
* Cá nhân tự đánh giá/ đánh giá đóng góp của các thành viên trong nhóm theo các mức độ 0,1,2,3,4
Họ và tên
Mức độ dóng góp
* Cá nhân tự đánh giá/ đánh giá đóng góp của các thành viên trong nhóm theo các mức độ 0,1,2,3,4
Họ và tên
Mức độ dóng góp
* Cá nhân tự đánh giá/ đánh giá đóng góp của các thành viên trong nhóm theo các mức độ 0,1,2,3,4
Họ và tên
Mức độ dóng góp
* Cá nhân tự đánh giá/ đánh giá đóng góp của các thành viên trong nhóm theo các mức độ 0,1,2,3,4
Họ và tên
Mức độ dóng góp
* Cá nhân tự đánh giá/ đánh giá đóng góp của các thành viên trong nhóm theo các mức độ 0,1,2,3,4
Họ và tên
Mức độ dóng góp
* Cá nhân tự đánh giá/ đánh giá đóng góp của các thành viên trong nhóm theo các mức độ 0,1,2,3,4
Họ và tên
Mức độ dóng góp
* Cá nhân tự đánh giá/ đánh giá đóng góp của các thành viên trong nhóm theo các mức độ 0,1,2,3,4
Họ và tên
Mức độ dóng góp
* Cá nhân tự đánh giá/ đánh giá đóng góp của các thành viên trong nhóm theo các mức độ 0,1,2,3,4
Họ và tên
Mức độ dóng góp
* Cá nhân tự đánh giá/ đánh giá đóng góp của các thành viên trong nhóm theo các mức độ 0,1,2,3,4
Họ và tên
Mức độ dóng góp
—————————————————————————————————-* Cả nhóm thống nhất tự đánh giá các nội dung bằng cách khoanh tròn vào các mức độ A,B,C, D.
Nội dung
Mức độ
Hình thức
A
B
C
Nội dung
D
A
B
C
D
Thuyết trình sp
A
B
C
D
* Cả nhóm thống nhất tự đánh giá các nội dung bằng cách khoanh tròn vào các mức độ A,B,C, D.
Nội dung
Mức độ
Hình thức
A
B
C
Nội dung
D
A
B
C
D
Thuyết trình sp
A
B
C
D
* Cả nhóm thống nhất tự đánh giá các nội dung bằng cách khoanh trịn vào các mức độ A,B,C, D.
Nội dung
Mức độ
Hình thức
A
B
C
Nội dung
D
A
B
C
D
Thuyết trình sp
A
B
C
D
* Cả nhóm thống nhất tự đánh giá các nội dung bằng cách khoanh tròn vào các mức độ A,B,C, D.
Nội dung
Mức độ
Hình thức
A
B
C
Nội dung
D
A
B
C
D
Thuyết trình sp
A
B
C
D
Chú ý: Bản tài liêu này không thể chỉnh sửa, để tải bản chỉnh sửa vui lòng truy cập
link dưới:
/>
Giữ nút ctrl và click vào link để mở tài liệu
Thầy cô có thể tự đăng ký tài khoản để tải hoặc sử dụng tài khoản sau
Tài khoản: Giaoanxanh
Mật khẩu: Giaoanxanh
– Lên ý tưởng sáng tạo về sản xuất loại sản phẩm tự nguyên vật liệu phế thải vào mái ấm gia đình, trường đào tạo * HĐ bốn : Báo cáo, tọa lạc mô tả về sản phẩm-Trình bày sáng tạo độc đáo của loại sản phẩm, tọa lạc mẫu sản phẩm. * Tiêu chí nhìn nhận : + về mẫu sản phẩm. + về hoạt động giải trí * Phiếu nhìn nhận hoạt động giải trí. Người lập mưu hoạchNguyễn Thị Thanh TânHƯỚNG DẪN HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO : CHẾ TẠO SẢN PHẨM TỪ NGUYÊN LIỆU PHẾ THẢI TRONGGIA ĐÌNH VÀ TRƯỜNG HỌC.I. MỤC TIÊU1. KiÕn thøc : – học sinh rõ được đc tai hại của nguyên vật liệu phế thải so với thiên nhiên và môi trường & sức khỏe thể chất dân chúng. – Phát triển năng lực sáng tạo những loại sản phẩm có lợi tự ngun liệu ph thi vào da ỡnh vtrng hc. 2. Kĩ năng : học sinh tạo đc 1 số ít mẫu sản phẩm tự nguyên vật liệu truất phế thi. tam. Thái độ : học sinh ý thc tit kim, trỏnh lóng phớ vào cuc sng hng ngy. bốn. Năng lực – phẩm chất : * Nng lc : – NL bình thường : học sinh mang năng lượng xử lý yếu tố, năng lượng tự động học tập, năng lượng hợp tác và ký kết, tiếp xúc, năng lượng sáng tạo, năng lượng sư dơng c « ng nghƯth « ng tin. – NL chun biệt : thẩm mĩ, xử lý yếu tố thực tiễn. * Phẩm chất : BiÕt yªu thơng, liên hợp, mang nghĩa vụ và trách nhiệm, tự chủ vào cuộcsống. II. Chuẩn bị1. Giáo viên : – Thi gian thc hin : sau tit 13, gv bàn giao nv đến HS. – TG báo cáo giải trình sp : ngày tiết 15 trường đoản cú lúc mở màn tổ chức triển khai TNST. Nộp sp : trước lúc b / c 2 Trong ngày – Thiết bị : S ¸ ch GV H § TNST líp 9, lắp thêm chiếu, máy vi tính, vật dụng, giáo ỏn, tham khảotài liệu. 2. Học sinh : Sách HĐTNST lớp 9, Tài liệu tương quan, vật dụng. III. CC BC TIN HÀNH.Hoạt động của GVHoạt động của HS * GV phân tách lớp thành : bốn team. I. học sinh thừa nhận trách nhiệm. * GV chuyển giao trách nhiệm đến mỗi – học sinh tự động thai nhóm trưởng của đội. nhóm : Mỗi đội tiếp tục khám phá mỗi – học sinh dìm nv của team đi theo xu thế củanv. GV. + N1 : Rác thải vào đời sống hằng + N1 : Tìm hiểu những kiểu dáng rác thải vào cuộcngày gồm có các phong cách như thế nào ? + N2 : Rác thải với ảnh hưởng tác động cũng như thếnào tới thiên nhiên và môi trường & nhân dân ? + N3 : cũng có thể xử lý rác thải bằngnhững bí quyết làm sao ? + N4 : Giữa up load rác thải sở hữu phẩmchất linh động, sáng tạo sở hữu liên quangì sở hữu nhau khơng ? Giải thích ? ở. + N2 : Tác hại của rác thải tới thiên nhiên và môi trường vàcon toàn cầu. + N3 : Bước up date rác thải. + N4 : Mqh thân xử lý rác thải sở hữu phẩm chấtnăng đụng, sáng tạo. II. Tìm kiếm thơng tin : – GV nhắc nhở mang đến học sinh kiếm tìm thơng tin – học sinh kiếm tìm thơng tin đi theo vấn đề củaqua những dữ liệu tìm hiểu thêm : team người trong gia đình trường đoản cú : sách HĐTNST lớp tám, SGK + Đọc bài xích tám “ Năng động, sáng tạo ” GDCD tám, sinh vật học 9. & bài bác 54, 55 “ Ơ lây nhiễm mơi ngôi trường ” + Hs tìm kiếm thơng tin từ bỏ sách, hiển thị … ( Sinh 9 ) – Tra cứu thông báo bên trên mạng đi theo những cụmtừ khóa : “ ảnh hưởng tác động của nguyên vật liệu phếthải tới thiên nhiên và môi trường ”, “ Các thứ hạng nguyên liệuphế thải ”, “ Bước tái chế nguyên vật liệu phếthải ”, “ Phân loại nguyên vật liệu phế thải ”, … – Kiểm tra content kiếm tìm của cácnhóm. – Hướng dẫn những team up load thơngtin : Tổng hợp thông báo bên dưới dạng sơđồ logic ( biểu lộ bên trên giấy, với hìnhvẽ minh họa hay phong cách thiết kế trênPowerPoint ). tam. Xử lí thơng tin. – Nhóm trưởng mẹ cầu những member trongnhóm trình diễn hiệu quả kiếm tìm đc theosự phân cơng. – Cả đội nhất thống quan điểm chọn lựa thơng tin đểxây dựng kết cấu của bài xích viết lách. – học sinh những team lên trình diễn bài bác viết lách. – Nhóm không giống nhau NX, b / s. bốn. Xây dựng ý tưởng sáng tạo & triển khai xong sảnGV tương hỗ học sinh thiết kế xây dựng sáng tạo độc đáo. phẩm. – Họp những team nhất thống quan điểm sáng tạo độc đáo – Nhóm trưởng phân cơng trách nhiệm chothực hiện nay mang đến buổi báo cáo giải trình mẫu sản phẩm. mọi member. – Theo dõi, góp ý, kiểm soát và điều chỉnh mang đến học sinh – Các member triển khai trách nhiệm đượckhi có tác dụng mẫu sản phẩm tự các nguyên cắt cử. liệu phế truất thái : chọn lựa nguyên vật liệu, làm cho sp. – Nhóm trưởng hội tụ lại loại sản phẩm của vớ – Định hướng mang lại nhóm trưởng tập cả những member. hợp sp & phân cơng viết lách bài bác gt, loài người – Hồn thiện mẫu sản phẩm & cắt cử thànhgiới thiệu sp. viên ra mắt sp. BÁO CÁO THỰC HIỆN CHỦ ĐỀ TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO : CHẾ TẠO SẢN PHẨM TỪ NGUYÊN LIỆU PHẾ THẢITRONG GIA ĐÌNH VÀ TRƯỜNG HỌCI. MỤC TIÊU : học sinh đạt đc : 1. Kiến thức : Biết đc mối đe dọa của nguyên vật liệu phế thải so với môi trường tự nhiên & sức khỏe thể chất quần chúng. 2. Kĩ năng : Phát triển năng lực sáng tạo những sản phẩm vật dụng trường đoản cú nguyên vật liệu phế thải vào mái ấm gia đình vàtrường học tập. ba. Thái độ : Có niềm tin tiết kiệm chi phí, hạn chế tiêu tốn lãng phí vào đời sống dãy vào ngày. bốn. Năng lực – phẩm chất : – Năng lực tầm thường : Giải quyết yếu tố, hợp tác ký kết, dùng ngôn từ, chiến thuật tổ hợp, năng lượng tổchức, hợp tác và ký kết, cập nhật trường hợp, sài cơng nghệ thông tin nhằm tìm dữ liệu. – Năng lực chuyên biệt : NL dùng logo, NL sáng tạo loại sản phẩm, NL thẩm mĩ. – Phẩm chất : Sống với ý thức nghĩa vụ và trách nhiệm, kết hợp giúp sức các bạn, tự chủ, thỏa sức tự tin, với niềm tin vớicộng đồng, biểu lộ những trị giá bản thân mình … II. CHUẨN BỊ1. Thiết bị & vật liệu : SGK, sách TNST, vật dụng ( giấy AO, cây bút viết lách, cây viết color, keo dán giấy dán, nguyênliệu phế thải … ) thứ chiếu, máy tính xách tay … 2. Học sinh : phẩm vật sẽ có tác dụng sống ngôi nhà đi theo sự cắt cử. III. BÁO CÁO SẢN PHẨMHoạt động của GVHoạt động của học sinh * PP : Trực quan, phỏng vấn. I. Báo cáo mẫu sản phẩm. * Kĩ thuật : Đặt câu hỏi1. Cử đại diện thay mặt đội lên báo cáo giải trình sản * NL : tự động họcphẩm trước lớp đi theo content sẽ * PC : tự chủ, thoải mái tự tin. * HT : cả lớp. – Sau tam tuần chuẩn bị sẵn sàng. GV mang đến học sinh xuất hiện cáosản phẩm. – Điện thoại tư vấn đại diện thay mặt những đội lên trình diễn vấnđề gia đình chuẩn bị sẵn sàng. – hotline học sinh khác thường NX. – GV NX.chuẩn bị Powerpoin hay giấy khổ mập ) Nhóm một : Tác hại của nguyên vật liệu phếthải mang mơi ngôi trường, sở hữu quần chúng. #. Nhóm 2 : Các hình dạng ngun liệu phế thải. Nhóm tam : Bước up date ngun liệu phế thải. Nhóm bốn : Bước tái chế nguyên vật liệu phếthải2. Giới thiệu loại sản phẩm sáng tạo củanhóm : – Hotline đại diện thay mặt những đội lên trình diễn sản – Tên của sản phẩmphẩm bởi vì team tạo ra. – Các nguyên vật liệu tạo ra mẫu sản phẩm. – Điện thoại tư vấn học sinh khác lại NX – GV NX. – Các bước tuyệt phương pháp tạo ra mẫu sản phẩm. – phẩm vật đc sài cũng như thếnào vào thực tế. Cá nhân tự động nhìn nhận, reviews về hoạtđộng & cảm thấy của người nhà về ý nghĩacủa hoạt động giải trí so với bản thân mình. Đánh giánhững bên đạt đc & buộc phải kiểm soát và điều chỉnh – GV y / c học sinh những team tự động nhìn nhận sản vào q trình thao tác của gia đình. phẩm của team khác biệt. II. ĐÁNH GIÁ SẢN PHẨM * Tiêu chí nhìn nhận loại sản phẩm : – học sinh tự động nhìn nhận chéo cánh loại sản phẩm của – Hình thức mẫu sản phẩm : Sinh động mê hoặc, đội khác thường. lơi cuốn mọi người xem thêm thông tin, nhân loại nghe … – Content loại sản phẩm : Nêu đc mối đe dọa củanguyên liệu phế thải có môi trường tự nhiên, mang conngười, những hình dáng nguyên vật liệu phế thải, phương pháp xửlí nguyên vật liệu phế thải. Cách tái chế nguyênliệu phế thải. – Khả năng truyền thông online của mẫu sản phẩm : Dễ hiểu, dễ dàng đi tới, chớp lấy đc ý tưởngtruyền thông của loại sản phẩm … – GV Reviews, nhìn nhận mẫu sản phẩm tầm thường củacác team. Phiếu nhìn nhận hoạt động giải trí * Cá nhân tự động nhìn nhận / nhìn nhận góp phần của những member vào team đi theo những chừng độ 0,1,2,3,4 Họ & tênMức độ dóng giúp * Cá nhân tự động nhìn nhận / nhìn nhận góp phần của những member vào đội đi theo những chừng độ 0,1,2,3,4 Họ & tênMức độ dóng giúp * Cá nhân tự động nhìn nhận / nhìn nhận góp phần của những member vào đội đi theo những chừng độ 0,1,2,3,4 Họ & tênMức độ dóng giúp * Cá nhân tự động nhìn nhận / nhìn nhận góp phần của những member vào team đi theo những chừng độ 0,1,2,3,4 Họ & tênMức độ dóng giúp * Cá nhân tự động nhìn nhận / nhìn nhận góp phần của những member vào đội đi theo những chừng độ 0,1,2,3,4 Họ & tênMức độ dóng giúp * Cá nhân tự động nhìn nhận / nhìn nhận góp phần của những member vào team đi theo những chừng độ 0,1,2,3,4 Họ & tênMức độ dóng giúp * Cá nhân tự động nhìn nhận / nhìn nhận góp phần của những member vào team đi theo những chừng độ 0,1,2,3,4 Họ & tênMức độ dóng giúp * Cá nhân tự động nhìn nhận / nhìn nhận góp phần của những member vào team đi theo những chừng độ 0,1,2,3,4 Họ & tênMức độ dóng giúp * Cá nhân tự động nhìn nhận / nhìn nhận góp phần của những member vào đội đi theo những chừng độ 0,1,2,3,4 Họ & tênMức độ dóng giúp * Cá nhân tự động nhìn nhận / nhìn nhận góp phần của những member vào đội đi theo những chừng độ 0,1,2,3,4 Họ & tênMức độ dóng giúp * Cá nhân tự động nhìn nhận / nhìn nhận góp phần của những member vào team đi theo những chừng độ 0,1,2,3,4 Họ & tênMức độ dóng giúp * Cá nhân tự động nhìn nhận / nhìn nhận góp phần của những member vào team đi theo những chừng độ 0,1,2,3,4 Họ & tênMức độ dóng giúp * Cá nhân tự động nhìn nhận / nhìn nhận góp phần của những member vào đội đi theo những chừng độ 0,1,2,3,4 Họ & tênMức độ dóng giúp * Cá nhân tự động nhìn nhận / nhìn nhận góp phần của những member vào team đi theo những chừng độ 0,1,2,3,4 Họ & tênMức độ dóng giúp * Cá nhân tự động nhìn nhận / nhìn nhận góp phần của những member vào team đi theo những chừng độ 0,1,2,3,4 Họ & tênMức độ dóng giúp * Cá nhân tự động nhìn nhận / nhìn nhận góp phần của những member vào đội đi theo những chừng độ 0,1,2,3,4 Họ & tênMức độ dóng giúp * Cá nhân tự động nhìn nhận / nhìn nhận góp phần của những member vào đội đi theo những chừng độ 0,1,2,3,4 Họ & tênMức độ dóng giúp * Cá nhân tự động nhìn nhận / nhìn nhận góp phần của những member vào đội đi theo những chừng độ 0,1,2,3,4 Họ & tênMức độ dóng giúp —————————————————————————————————- * Cả team nhất thống quan điểm tự động nhìn nhận những content bởi phương pháp khoanh tròn trong những chừng độ A, B, C, D.Nội dungMức độHình thứcNội dungThuyết trình sp * Cả team nhất thống quan điểm tự động nhìn nhận những content bởi bí quyết khoanh tròn trong những chừng độ A, B, C, D.Nội dungMức độHình thứcNội dungThuyết trình sp * Cả đội nhất thống quan điểm tự động nhìn nhận những content bởi phương pháp khoanh trịn trong những chừng độ A, B, C, D.Nội dungMức độHình thứcNội dungThuyết trình sp * Cả team nhất thống quan điểm tự động nhìn nhận những content bởi bí quyết khoanh tròn trong những chừng độ A, B, C, D.Nội dungMức độHình thứcNội dungThuyết trình spChú ý : Bản tài liêu nà không hề chỉnh chữa, nhằm chuyên chở bạn dạng chỉnh chữa sung sướng tầm nã cậplink bên dưới : / > Giữ buton ctrl & nhấp chuột trong liên kết nhằm mở tài liệuThầy cô hoàn toàn có thể tự động ĐK thông tin tài khoản nhằm chuyển vận hay sài thông tin tài khoản sauTài số : GiaoanxanhMật khẩu : Giaoanxanh
