TÓM TẮT:
Đứng trước thời cơ và thách thức về nhu cầu nguồn nhân lực đến năm 2025 dưới tác động cách mạng công nghiệp 4.0, các cơ sở giáo dục đại học phải tạo bước đột phá trong việc nâng cao chất lượng đào tạo đáp ứng chuyển đổi số quốc gia. Nhà trường thông minh sẽ cung cấp cho sinh viên những kỹ năng cốt lõi của thế kỷ XXI. Bài viết đề xuất 10 giải pháp nhằm xây dựng đại học thông minh dựa trên các nguyên tắc và đảm bảo các đặc trưng cơ bản trường học 4.0.
Từ khóa: cách mạng công nghiệp 4.0, chuyển đổi số, nhà trường thông minh, giáo dục 4.0, ICT.
1. Đặt vấn đề
Chỉ thị số 16/CT-TTg của Thủ tướng Chính phủ ngày 04 tháng 5 năm 2017 về việc tăng cường năng lực tiếp cận cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ 4 đã chỉ định giáo dục và đào tạo cần có khả năng tiếp nhận các xu thế công nghệ sản xuất mới, kết nối cộng đồng khoa học và công nghệ, xây dựng chiến lược chuyển đổi số, nền quản trị thông minh, thúc đẩy sự thay đổi căn bản và toàn diện trong giáo dục nghề nghiệp theo định hướng ưu tiên phát triển công nghiệp công nghệ số và đô thị thông minh.
Để thích nghi có tình trạng thế hệ & lợi dụng thời cơ mà lại cuộc cách mệnh công nghệ tiên tiến đợt đồ vật bốn sở hữu lại, đúng ngày 27/9/2019, Ban Chấp hành Trung ương sẽ phát hành Nghị quyết lượng 52 – NQ / trung ương về 1 số ít chính sách, chủ trương dữ thế chủ động nhập cuộc cuộc cách mệnh công nghiệp dịp thiết bị bốn, vào ấy nhấn mạnh vấn đề nhu yếu thúc bách nhằm đẩy nhanh chóng quy trình quy đổi khoản. Trên cửa hàng đấy, đến ngày 03/6/2020, Thủ tướng nhà nước sẽ ký kết ban hành Quyết định khoản 749 / QĐ-TTg chăm chút Chương trình Chuyển đổi lượng vương quốc tới năm 2025, xu thế tới năm 2030. Chương trình Chuyển đổi lượng vương quốc nhằm mục đích tiềm năng kép được xem là vừa tăng trưởng nhà nước khoản, kinh tế tài chính lượng, cộng đồng lượng, vừa dựng nên những đơn vị công nghệ tiên tiến khoản Nước Ta với năng lượng đi ra toàn thế giới, mang một số ít chỉ số căn bản .
Với cơ hội & thử thách đấy, những các đại lý dạy dỗ ĐH phải tạo bước nhảy vọt nhằm mục đích nâng quá cao quality huấn luyện và đào tạo Power lực lượng lao động vào toàn cảnh vương quốc quy đổi khoản. Các đặc thù căn bản, những nguyên lý xây dựng trường học thông minh đc xây dựng bên trên quy mô phần mềm CNTT & truyền thông online tiếp tục làm cho đại lý mang đến những phương án khả năng thực thi nhằm mục đích trợ giúp đến những đại lý dạy dỗ tăng trưởng thành trường học 4.0 .
2. Nội dung
2.1. Sự phát triển các ngành nghề và nhu cầu nhân lực trong bối cảnh quốc gia chuyển đổi số
Theo đoán trước của Tổng cục Thống kê, tới năm 2025, lớp nước ta mang 78,07 triệu loài người trường đoản cú 15 tuổi trở lên trên, vào đấy sống vùng quê được xem là 46,56 triệu dân chúng, giật 59,64 % so sánh có tổng cộng. Về đầu tư và quy hoạch Power lực lượng lao động Nước Ta tiến trình 2011 – 2020, cộng số liệu tìm hiểu công trạng công việc & tác dụng dự đoán của Cơ sở Quốc gia về chuyên dịch vụ công việc thì : đội quân cần lao thao tác vào nền kinh tế tài chính sắp 63 triệu quần chúng, khoản công huân vào độ tuổi được xem là 52,8 triệu dân chúng ; lực lượng lao động vào nông nghiệp & trồng trọt cướp 35-38 % ( năm 2020 ) & 28,3 % ( năm 2025 ), vào công nghiệp – xây dựng cướp 31 % ( năm 2020 ) & 25,1 % ( năm 2025 ), vào chuyên dịch vụ cướp 27,0 % – 29 % ( năm 2020 ) & 46,6 % ( năm 2025 % ) tổng lực lượng lao động vào nền kinh tế tài chính .
Dự báo tới năm 2025, lượng lao động giản đơn được xem là khoảng chừng 12,42 triệu toàn cầu, giật 20,1 % vào tổng cộng cần lao đang được thao tác vào nền kinh tế tài chính ; khoản công lao mang kỹ năng và kiến thức vào nông, lâm, ngư nghiệp được xem là 9,21 triệu quần chúng. #, giật 14,9 % ; khoản CN nhân viên kỹ thuật chỉnh sửa quản lý và vận hành đồ vật & thợ lắp đặt được xem là 7,7 triệu nhân dân, giật 12,46 % & khoản công huân thủ công bằng tay được xem là 7,50 triệu mọi người, giật 12,13 %, công sức trình độ bậc trung được xem là 1,82 triệu quần chúng, giật 2,94 % .
Tổng số lực lượng lao động đi qua huấn luyện và đào tạo năm 2020 khoảng chừng sắp 44 triệu toàn cầu, cướp khoảng chừng 70,0 % vào tổng cộng sắp 63 triệu con người thao tác vào nền kinh tế tài chính. Trong đấy, khoản lực lượng lao động đi qua đào tạo và giảng dạy GDNN ( dạy dỗ công việc và nghề nghiệp ) năm 2020 khoảng chừng 39 triệu, bao gồm : bậc sơ cấp nghề sắp 24 triệu con người, giật khoảng chừng 54,0 % ; bậc tầm trung được xem là sắp 12 triệu thế giới ( khoảng chừng 27,0 % ) ; bậc cao đẳng được xem là rộng ba triệu địa cầu ( khoảng chừng 7,0 % ) .
Kết quả đoán trước đến nhìn thấy :
( một ) Tỷ trọng công huân vào ngành Nông nghiệp tránh dạn dĩ tự 44,7 % ( năm năm ngoái ) xuống vẫn 28,3 % ( năm 2025 ) ; ngành Công nghiệp cải thiện nhẹ nhàng tự 22,1 % ( năm năm ngoái ) lên 25,1 % ( năm 2025 ) ; ngành Thương Mại Dịch Vụ cải thiện nhanh chóng từ bỏ 33,2 % ( năm năm ngoái ) lên 46,6 % ( năm 2025 ). Vấn đề này, tới năm 2025, công lao di dời trường đoản cú ngành Nông nghiệp thanh lịch ngành Công nghiệp & Dịch Vụ Thương Mại, vào ấy đa phần đưa sang trọng ngành Thương Mại Dịch Vụ. Nhu cầu xuất đi công tích tới năm 2020 được xem là siêu béo, chỉ tính riêng rẽ những thị xã nghèo vào quá trình năm nay – 2020 dự định trả khoảng chừng 58 nghìn quần chúng đi thao tác sống quốc tế, vào ấy khoảng chừng 80 % cần lao đi qua huấn luyện và đào tạo nghề .
( 2 ) Tỷ lệ công tích đi qua GDNN vào tổng cộng công lao của mỗi nghành : vào nông, lâm, ngư nghiệp cướp khoảng chừng 35 % ; vào công nghiệp – xây dựng 63 % & vào chuyên dịch vụ 50 %, đơn cử :
+ Nhân lực khối ngành Nông, Lâm, Ngư nghiệp : Dự báo tới năm 2020, khoản công tích đi qua huấn luyện và đào tạo những trình độ chuyên môn của khối ngành Nông, Lâm, Ngư nghiệp tiếp tục sắp 13 triệu nhân loại tới năm 2020, vào đấy, trình độ chuyên môn sơ cấp giật 69,5 % ; chuyên môn tầm trung cướp 22,5 % ; trình độ chuyên môn cao đẳng cướp khoảng chừng 6,0 % .
+ Nhân lực khối ngành Công nghiệp – Xây dựng : Dự báo tới năm 2020, lượng công huân đi qua đào tạo và giảng dạy những trình độ chuyên môn của khối ngành Công nghiệp – Xây dựng được xem là 16 triệu. Trong đấy, chuyên môn sơ cấp giật khoảng chừng 56,0 % ; chuyên môn tầm trung giật 33,5 % ; chuyên môn cao đẳng cướp 4,0 % .
+ Nhân lực khối ngành Thương Mại Dịch Vụ ( Bao gồm nghành sức khỏe, tour du lịch, văn hóa truyền thống, giao thông vận tải vận tải đường bộ ) : Dự báo tới năm 2020, khoản lực lượng lao động đi qua giảng dạy của khối ngành Thương Mại Dịch Vụ sắp 15 triệu nhân dân. Trong đấy, chuyên môn sơ cấp cướp khoảng chừng 37,0 % ; trình độ chuyên môn tầm trung cướp khoảng chừng 23,0 % ; trình độ chuyên môn cao đẳng cướp khoảng chừng 12,0 % .
– Giai đoạn năm nay – 2020, bắt buộc huấn luyện và đào tạo GDNN đến khoảng chừng 12 triệu quần chúng. #, vào đấy : trình độ chuyên môn cao đẳng được xem là 1.440.000 thế giới ( giật khoảng chừng 12 % ), trình độ chuyên môn tầm trung được xem là 1.760.000 thế giới ( cướp khoảng chừng 14,5 % ), chuyên môn sơ cấp được xem là 8.800.000 mọi người ( giật khoảng chừng 73 % ) .
2.2. Các nguyên tắc phát triển nhà trường thông minh 4.0
Qua dự đoán tác động ảnh hưởng dự đoán về ngành nghề & nhu yếu Power lực lượng lao động tới năm 2025, những nguyên lý tăng trưởng trường học thông minh đi theo khuynh hướng 4.0 vào toàn cảnh vương quốc quy đổi lượng phải cần :
( một ) Tạo sự cải tiến vượt bậc về unique huấn luyện và đào tạo, tăng trưởng mô hình tương xứng có những điều kiện kèm theo bảo vệ quality, tăng trưởng nghề hết sức quan trọng vương quốc, Khu Vực & nước ngoài .
( 2 ) Đổi mới & nâng tăng cao quality huấn luyện và đào tạo của trường học đi theo phía đính thêm ngặt nghèo mang Thị trường công lao & cộng đồng, đưa mạnh dạn đào tạo và giảng dạy kết nối có công việc & tạo công việc bền vững và kiên cố .
( ba ) Đổi mới & nâng quá cao quality huấn luyện và đào tạo của trường học bắt buộc có tính đồng nhất & thừa kế, bảo vệ nguyên lý chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa, hội nhập nước ngoài & sở hữu lịch trình tương thích vào mỗi quy trình tiến độ .
( bốn ) Tăng cường bắt tay hợp tác nước ngoài, hấp thu sở hữu tinh lọc nền dạy dỗ tiên tiến và phát triển tân tiến, vận dụng trong thực tế Nước Ta về chuẩn chỉnh nghề, công nghệ tiên tiến vào đào tạo, xác nhận bằng cấp thân những vương quốc .
( 5 ) Tạo điều kiện kèm theo nhằm lôi cuốn mỗi nguồn lực có sẵn của cộng đồng nhằm thay đổi & nâng quá cao unique huấn luyện và đào tạo .
2.3. Đặc trưng của nhà trường thông minh 4.0
Chất lượng học hành của nhân dân học đc nâng tăng cao
Trường học thông minh hoạt động giải trí bên trên căn cơ phần mềm CNTT & tiếp thị quảng cáo ( ICT ) vào câu hỏi quản trị quản lý và điều hành, tổ chức triển khai những hoạt động giải trí dạy dỗ nghề nghiệp và công việc, cùng theo đó xây dựng môi trường học contact bên trên khoảng trống mạng của trường học, mái ấm gia đình & cộng đồng rước học sinh sinh viên có tác dụng trung tâm. Lớp học thông minh bao gồm bảng contact thông minh, những dòng thiết bị đào tạo và giảng dạy thông minh, những hoạt động giải trí học xá thực thi linh động, với năng lực thiết bị cầm tay & thông minh có tác dụng lan rộng ra ranh giới học hành bởi vì ko số lượng giới hạn con số học sinh, thời hạn & khoảng trống. Giáo dục đào tạo thông minh được cho phép học sống mỗi địa điểm & mỗi khi, đi qua ấy trợ giúp mang đến học sinh sinh viên & giáo viên đc hòa bình chọn lựa vấn đề & tăng trưởng năng lượng tự lực, chiến thuật sáng tạo mang đến học sinh sinh viên .
Nhà trường 4.0 phía tới góp vốn đầu tư tăng trưởng lực lượng lao động, cung ứng mang đến học sinh sinh viên các kiến thức và kỹ năng chủ công của thế kỷ XXI, ấy được xem là :
- Công nghệ và phương tiện truyền thông
- Kỹ năng học tập và sáng tạo
- Sáng tạo và đổi mới
- Tư duy phản biện và giải quyết vấn đề
- Giao tiếp và hợp tác
- Kỹ năng sống và nghề nghiệp
Quản lý trường học tinh gọn & hiệu suất cao
Các mạng lưới hệ thống thông báo quản trị các nghành nghề dịch vụ cơ sở hạ tầng nhân viên kỹ thuật, chuyên dịch vụ của trường học đc lượng hóa, liên thông & san sẻ tài liệu thân những ngành ; tăng tốc sự nhập cuộc của quả đât học nhằm mục đích nâng tăng cao năng lượng & hiệu lực hiện hành quản trị của trường học. Mặt khác, mạng lưới hệ thống đc hội nhập dạy dỗ toàn thế giới, phần mềm căn cơ học online, học bên trên dòng thiết bị laptop sống bất kỳ địa điểm đâu ; cùng theo đó bài toán vận dụng quy mô quản trị toàn cầu học cũng đi theo phương pháp tân tiến. Các đại lý tài liệu béo ( Big Data ) đc liên kết nhằm nhìn nhận hiệu quả Output .
Môi trường học tập hiệu suất cao
Với mạng lưới hệ thống giám sát và đo lường, cảnh báo nhắc nhở online về thiên nhiên và môi trường đc xây dựng & những phần mềm CNTT tiếp tục tương hỗ xử lý ngay lúc này, hiệu suất cao những yếu tố đc con người học chăm sóc, nâng tăng cao sự mãn nguyện của mỗi quần chúng. #. Môi trường học tập liên hệ có content học hành trường đoản cú mọi địa điểm bên trên quốc tế có mục tiêu được xem là làm cho đến quy trình học hành hiệu suất cao rộng vào thiên nhiên và môi trường phần mềm công nghệ tiên tiến 4.0. Với công nghệ tiên tiến trong thực tiễn ảo ( Virtual Reality – VR ) trợ giúp học sinh sinh viên được cảm thấy khoảng trống giả lập 1 cách chân thật dựa vào kiếng chú ý tam chiều ( kiếng trong thực tiễn ảo ). Giáo viên phần mềm ứng dụng giả lập, ứng dụng thực hành thực tế, thể nghiệm ảo vào học xá ; học sinh sinh viên đánh giá, làm cho bài bác thi liên đới bên trên máy vi tính …
Thương Mại Dịch Vụ công nhanh gọn, thuận lợi
Đảm bảo những chuyên dịch vụ công 1 cách nhanh gọn, thuận lợi. Theo đấy, những content đc Trường ưu ái chọn lựa được xem là : Công cụ quản trị thông minh ; Lớp học thông minh, phòng học online ; Phần mềm học xá, ôn tập, nhìn nhận, thi online ; Các ứng dụng tự động học đến giảng viên & học viên ; Thương hiệu sửa chữa học liệu thông minh, tủ sách điện tử .
Nâng quá cao năng lượng cạnh tranh đối đầu
Xây dựng cơ sở hạ tầng thông báo khoản bảo đảm an toàn, khích lệ cung ứng tài liệu mở nhằm thôi thúc những hoạt động giải trí khởi nghiệp thay đổi sáng tạo, trợ giúp công ty hạn chế ngân sách, lan rộng ra thời cơ hợp tác và ký kết kinh doanh thương mại vào nền kinh tế tài chính lượng .
Tăng cường Việc bảo vệ bảo mật an ninh, thứ tự bảo đảm an toàn cộng đồng, phòng tránh tù túng .
2.4. Xây dựng mô hình ứng dụng ICT trong nhà trường thông minh 4.0
ICT là viết tắt của thuật ngữ Information and Communication Technologies có nghĩa là Công nghệ thông tin và Truyền thông, là tất cả các phương tiện kỹ thuật dùng xử lý thông tin, trợ giúp liên lạc, hệ thống quản lý tòa nhà thông minh, hệ thống nghe – nhìn hiện đại,… Nghiên cứu các nguyên tắc định hướng về Công nghệ thông tin và Truyền thông trong xây dựng đô thị thông minh ở Việt Nam của Bộ Thông tin và Truyền thông ban hành năm 2011, việc xây dựng mô hình ứng dụng ICT trong Nhà trường đảm bảo với các đặc trưng của tòa nhà thông minh như sau: (1) Dễ triển khai; (2) Tăng hiệu quả sử dụng năng lượng; (3) Vận hành các phòng học, xưởng… tối ưu hơn; (4) Tăng hiệu suất làm việc nhờ vào hệ thống điều hòa năng lượng.
2.4.1. Các tầng trong mô hình tham chiếu
Tầng cảm ứng : Tầng nào là gồm có các buton đầu cuối & những mao quản ( capilary network ). Các buton đầu cuối cũng như dòng thiết bị cảm ứng, camera, đầu đọc RFID, mã Barcode, QR code, dòng thiết bị xác định GPS, … đc dùng nhằm cảm thấy môi trường tự nhiên cơ vật lý, cung ứng năng lực tích lũy các thông báo Giao hàng đến câu hỏi theo dấu & điều khiển và tinh chỉnh hạ tầng vật lý cơ của trường .
Tầng mạng : Tầng mạng gồm có những mô hình mạng nổi trội nhau đc cung ứng vì những nhà mạng cáp viễn thông hay mạng tiếp thị quảng cáo riêng rẽ của công ty .
Tầng Dữ liệu & Hỗ trợ phần mềm : Tầng nà gồm có TT tài liệu của trường & các phần tử đc cài đặt nhằm ship hàng đến những quy trình giải quyết và xử lý tài liệu & tương hỗ phần mềm. Tầng nào là bắt buộc bảo vệ năng lực tương hỗ mang đến những phần mềm & chuyên dịch vụ phong phú của trường học sống những chừng độ nổi trội nhau .
Tầng phần mềm : Tầng nà gồm có những phần mềm dị biệt nhau nhằm quản trị trường & cung ứng những chuyên dịch vụ mang đến loài người dân .
Khối Vận hành, quản lý & bảo vệ bảo đảm an toàn thông báo : Khối nè cung ứng những hoạt động giải trí quản lý và vận hành, quản lý, bảo dưỡng, theo dấu & bảo vệ bảo đảm an toàn thông báo mang đến những mạng lưới hệ thống ICT của trường thông minh .
2.4.2. Các giao diện trong mô hình ứng dụng ICT cho trường học thông minh
Giao diện một : Là đẳng cấp liên kết thân hạ tầng vật lý cơ trường học có tầng cảm ứng. Giao diện nào được cho phép những dòng thiết bị cảm ứng của trường phỏng vấn trao đổi tài liệu & dấu hiệu điều khiển và tinh chỉnh thân những buton đầu cuối vào tầng cảm ứng mang hạ tầng vật lý cơ của trường .
Giao diện 2 : Là mẫu mã liên kết thân những buton đầu cuối vào tầng cảm ứng có tầng mạng vào tình huống những buton cuối nào tiếp xúc liên đới sở hữu tầng mạng mà lại ko đi qua mạng cảm ứng .
Giao diện ba : Là thứ hạng liên kết thân mạng cảm ứng sống tầng cảm ứng mang tầng mạng. Trong tình huống nào, mạng cảm ứng tụ họp những tài liệu trường đoản cú những buton đầu cuối cảm ứng & liên kết mang mạng tiếp thị quảng cáo .
Giao diện bốn : Là loại liên kết thân tầng Mạng & tầng Dữ liệu & Hỗ trợ phần mềm. Giao diện nè được cho phép truyền thông online thân TT tài liệu & những tầng rẻ rộng nhằm hoàn toàn có thể tích lũy đc tài liệu đi qua mạng tiếp thị quảng cáo .
Giao diện 5 : Là hình dạng liên kết thân tầng Dữ liệu & Hỗ trợ phần mềm sở hữu tầng Ứng dụng, được cho phép những phần mềm thừa nhận đc tài liệu & những thông báo tương hỗ nhằm thực thi phần mềm. Nó cũng được cho phép những phần mềm đc kết hợp phỏng vấn trao đổi tài liệu đi qua tầng Dữ liệu & Hỗ trợ phần mềm .
Giao diện 6 : Là hình dạng liên kết thân Khối quản lý và vận hành, quản lý & bảo vệ bảo đảm an toàn thông báo mang những tầng sẽ nêu bên trên. Giao diện nè được cho phép những module khớp ứng phỏng vấn trao đổi luồng tài liệu & luồng thông báo tinh chỉnh và điều khiển nhằm Giao hàng mang đến Việc quản lý và vận hành, quản lý, bảo dưỡng, theo dấu & bảo đảm an toàn thông báo .
Các mẫu mã liên kết thân những tầng sở hữu nhau buộc phải đc xác lập nhằm tiếp thị quảng cáo & phỏng vấn trao đổi thông tin dữ liệu thân những tầng. ( Xem Hình )
3. Giải pháp xây dựng nhà trường 4.0 trong bối cảnh quốc gia chuyển đổi số
Qua bức tranh toàn diện và tổng thể về trường học thông minh 4.0 vào quy trình quy đổi khoản nghành nghề dịch vụ dạy dỗ & giảng dạy & quy mô phần mềm ICT, bài xích viết lách yêu cầu những chiến thuật xây dựng trường học 4.0 vào toàn cảnh vương quốc quy đổi lượng cũng như sau
Thứ số 1, nâng quá cao trí tuệ về khoảng quan yếu của câu hỏi quy đổi lượng vào dạy dỗ đến mỗi giáo viên, cán bộ quản trị của trường học & cộng nhau xây dựng văn hóa truyền thống lượng vào dạy dỗ .
Thứ nhì, nhìn nhận thực trạng về hạ tầng ICT, hiệu quả phần mềm ICT sống những cung cấp quản trị của đại lý GDĐH, xác lập những phía tương quan & những chính sách thôi thúc sự nhập cuộc hiệu suất cao của đa dạng phía, đặc biệt quan trọng chăm sóc tới sự nhập cuộc của học sinh sinh viên, từ bỏ đấy xác lập khoảng quan sát xây dựng trường học thông minh của chỉ huy .
Thứ bố, xây dựng quy mô phần mềm ICT, hiện đại hóa hạ tầng ICT ship hàng công tác làm việc quản trị & quản lý : Xây dựng Thương hiệu sửa chữa quản trị & điều hành quản lý tài liệu vào trường học ; Đầu tư những dòng thiết bị, mạng lưới hệ thống thông báo quản trị, cửa hàng tài liệu ; Đầu tư hệ thống thiết bị giả lập, thực tiễn ảo & những dòng thiết bị học xá tân tiến .
Thứ tứ, đào tạo và giảng dạy, tu dưỡng hàng ngũ cán bộ quản trị, nhà giáo năng lượng công nghệ tiên tiến khoản, bảo đảm an toàn thông báo thiết yếu nhằm tác nghiệp bên trên thiên nhiên và môi trường lượng, cung ứng nhu yếu quy đổi khoản .
Thứ năm, phần mềm công nghệ tiên tiến lượng trong những hoạt động giải trí quản trị, huấn luyện và đào tạo & học hành : tăng trưởng căn cơ tương hỗ dạy dỗ & học trường đoản cú xa phía đến giảng dạy thành viên hóa ; khoản hóa dữ liệu, giáo trình & xây dựng căn nguyên san sẻ khoáng sản huấn luyện và đào tạo. Phát triển công nghệ tiên tiến Giao hàng dạy dỗ. 100 % cửa hàng dạy dỗ tiến hành công tác làm việc dạy dỗ & học trường đoản cú xa, thí điểm công tác đào tạo và giảng dạy online ít nhất trăng tròn % content công tác .
Thứ sáu, tiến hành quy mô dạy dỗ STEAM & kỹ năng và kiến thức dùng công nghệ số, bảo vệ bảo đảm an toàn, bảo mật an ninh mạng. thay đổi, bổ trợ công tác giảng dạy những công nghệ tiên tiến khoản căn bản cũng như trí óc tự tạo, tài liệu béo, điện toán đám mây & Internet vạn vật .
Thứ bảy, tăng nhanh hoạt động giải trí điều tra và nghiên cứu kỹ thuật, thay đổi sáng tạo vào huấn luyện và đào tạo & quản trị giảng dạy, những chiến thuật công nghệ tiên tiến lượng & hợp tác ký kết có tổ chức. Chú trọng huấn luyện và đào tạo kỹ năng và kiến thức lượng thêm sở hữu Thị Phần & cung ứng nhu yếu của quy đổi lượng vương quốc .
Thứ 8, bức tốc bắt tay hợp tác nước ngoài vào nghiên cứu và điều tra công nghệ, phỏng vấn trao đổi học thuật ; đào tạo và giảng dạy, tu dưỡng giảng viên, cán bộ quản trị ; quản lý trường học … cùng theo đó lôi cuốn & tạo điều kiện kèm theo mang lại những CĐT & chuyên viên quốc tế nhập cuộc đào tạo và giảng dạy .
Thứ chín, cách tân giấy tờ thủ tục hành chánh & tiến hành phần mềm chuyên dịch vụ công online Lever ba, Lever bốn vào trường học .
Thứ mười, hoàn thành xong về mạng lưới hệ thống pháp luật & phần mềm những ứng dụng quản trị : triển khai xong mạng lưới hệ thống chủ trương & pháp luật đóng góp tầm quan trọng quan yếu vào quản trị dạy dỗ cũng cũng như bảo vệ quyền hạn mang đến trái đất học .
4. Kết luận
Cách mạng công nghiệp 4.0 sẽ có tới đến nền dạy dỗ ĐH Nước Ta phổ biến thời cơ & thử thách vào ấy, tầm quan trọng của những các đại lý GDĐH biến hóa tự bài toán phân phối con kiến thức đại chúng tới bài toán phân phối Việc học hành cá thể 1 cách linh động tương quan tới chuyên môn & năng lực của mọi người học. Qua bức tranh bối cảnh về nhu yếu ngành nghề, Power nguồn lực lượng lao động tới năm 2025 mang đến nhìn thấy khoảng cần yếu của bài toán quy đổi lượng vào dạy dỗ phải với trường học thông minh 4.0, đấy được xem là ( một ) Chất lượng học hành của dân chúng học đc nâng quá cao ; ( 2 ) Quản lý Nhà trường tinh gọn ; ( tam ) Môi trường học tập hiệu suất cao ( bốn ) Dịch Vụ Thương Mại công nhanh gọn, tiện nghi ; ( 5 ) Nâng tăng cao năng lượng cạnh tranh đối đầu của Nhà trường. Việc tiến hành những chiến thuật yêu cầu sống bên trên bên trên tiếp tục trợ giúp cửa hàng dạy dỗ ĐH tăng trưởng thành trường học thông minh 4.0, tạo sự cải tiến vượt bậc vào vấn đề nâng tăng cao unique giảng dạy cung ứng Power nguồn lực lượng lao động cung ứng nhu yếu của đô thành thông minh, góp thêm phần đẩy nhanh chóng quy trình quy đổi khoản vương quốc .
TÀI LIỆU THAM KHẢO:
- Bộ Thông tin và Truyền thông (2011). Hướng dẫn các nguyên tắc định hướng về công nghệ thông tin và truyền thông trong xây dựng đô thị thông minh ở Việt Nam.
- Chính phủ (2017). Chỉ thị số 16/CT-TTg của Thủ tướng chCnh phủ ngày 04 tháng 5 năm 2017 về việc tăng cường năng lực tiếp tận cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ 4.
- Chính phủ (2020). Quyết định số 749/QĐ-TTg ban hành ngày 03 tháng 6 năm 2020 phê duyệt Chương trình Chuyển đổi số quốc gia đến năm 2025, định hướng đến 2030.
- Ziboud van veldhoven, jan vanthienen (2021). Digital transformation as an interaction-driven perspective between business, society, and technology. Electronic Markets (2022) 32:629-644. https://doi.org/10.1007/s12525-021-00464-5.
- https://quochoi.vn/tintuc/Pages
Building a smart school in the context of Vietnam’s national digital transformation
Ph.D Nguyen Ngoc Trang1
Ph.D Nguyen Lan Phuong1
1I nterdisciplinary Institute for Social Sciences, Nguyen Tat Thanh University
Abstract:
Under impacts of the Fourth Industrial Revolution, higher-educational institutions in Vietnam need lớn make a breakthrough in training chất lượng béo meet requirements of human resources for the national digital transformation by 2025. Smart School will provide students with core skills of the 21 st century. This paper proposes 10 solutions phệ build a smart university based on principles và the characteristics of a smart school .
Keywords: the Fourth Industrial Revolution, digital transformation, smart school, 4.0 education, ICT.
[Tạp chí Công Thương – Các kết quả nghiên cứu khoa học và ứng dụng công nghệ, Số 23 tháng 10 năm 2022]
