Giáo án lớp 3 môn Mĩ thuật – Chủ đề 1 đến chủ đề 12
I.MỤC TIÊU :
1. Kiến thức: Giúp HS nhận ra và nêu được hình dáng, màu sắc, hoạt động,.của một số con vật quen thuộc.
2. Kỹ năng : HS vẽ được con vật quen thuộc theo ý thích bằng nét và màu .3. Thái độ : Giới thiệu, nhận xét và nêu được cảm nhận về mẫu sản phẩm của nhóm mình, nhóm bạn .II.CHUẨN BỊ :1. Giáo viên :+ Tranh, ảnh, clip về những con vật quen thuộc .+ Hình minh họa những bước triển khai .+ Sản phẩm tạo dáng những con vật .+ Giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy ,
2.Học sinh:
Tập vẽ A4, bút chì, màu, đất nặn, giấy màu, .
38 trang | Chia sẻ : trang80| Lượt xem : 1665| Lượt tải : 0
Bạn đang xem trước 20 trang tài liệu Giáo án lớp 3 môn Mĩ thuật – Chủ đề 1 đến chủ đề 12, để xem tài liệu hoàn chỉnh bạn click vào nút DOWNLOAD ở trên
ường nét – Gọi đại diện thay mặt một vài nhóm trình diễn – Nhận xét, bổ trợ, chốt ý – Yêu cầu HS quan sát hình 4.6 để nêu những bước thực thi – GV nhắc lại, hướng dẫn HS trang trí theo cảm hứng – Gọi HS đọc ghi nhớ – Cho HS tìm hiểu thêm H4. 7 / SGK và bài vẽ đã sẵn sàng chuẩn bị để lấy cảm hứng và sáng tạo độc đáo phát minh sáng tạo. – Dặn dò HS chuẩn bị sẵn sàng cho tiết sau 3 : Thực hành – GV phân công và không thay đổi chổ ngồi cho HS – Nhắc lại cách thực thi. Nêu quan tâm để có bức trang chân dung sinh động và thể hiện rõ trạng thái xúc cảm của người được vẽ. – Quan sát HS thực hành thực tế, giúp sức, nhắc nhỡ thêm với từng đối tượng người tiêu dùng HS TIẾT 2 Hoạt động tiếp nối ở tiết 1 Giáo viên nhận xét loại sản phẩm của hs ở tiết 1. Hướng dẫn hs hoàn thành xong bài vẽ của mình. 4 : Trưng bày, ra mắt loại sản phẩm – Tổ chức cho HS tọa lạc và trình làng về bức tranh – Cho HS nhận xét. – GV nhận xét. – Hướng dẫn HS tự nhìn nhận bài của nhóm mình và nhóm bạn theo 2 mức độ : + Hoàn thành + Chưa hoàn thành xong – GV nhìn nhận – Tuyên dương những HS có bài vẽ đẹp, phát minh sáng tạo – GV nhận xét đơn cử từng bài và hướng dẫn HS ghi lời nhận xét. – HS quan sát. – HS đàm đạo theo nhóm 2 để vấn đáp những câu hỏi. + Giống : đều vẽ chân dung người, rất đầy đủ những bộ phận trên khuôn mặt. + Khác : Hình a vẽ hình, những bộ phận trên khuôn mặt, sắc tố rõ ràng còn hình b vẽ những nét và màu chưa rõ hình + Màu sắc tươi đẹp. + Các bộ phận trên khuôn mặt đặt rơi lệch vị trí, trông rất vui nhộn. – Đại diện những nhóm trình diễn, nhận xét, bổ trợ – HS lắng nghe, ghi nhớ. – Quan sát, khám phá thêm – Quan sát, lắng nghe, nhận ra – HS nhắc lại những bước thực thi – Tham khảo – Từng cặp HS ngồi đối lập thực hành thực tế ở bảng con ( giấy vẽ A4 ) – Trưng bày, nêu cảm nhận về hoạt động giải trí và loại sản phẩm tạo ra – Lắng nghe, rút kinh nghiệm tay nghề – Thảo luận – Đại diện trình diễn : vẽ những nét liền mạch, có nét mảnh, nét đậm, … – Nhận xét, bổ trợ – Quan sát, phát biểu những bước triển khai – Lắng nghe, ghi nhớ – Vài HS đọc ghi nhớ – Tham khảo, lấy cảm hứng và ý tưởng sáng tạo phát minh sáng tạo tranh chân dung biểu cảm cho bản thân Hai HS ngồi cùng bàn ngồi đối lập nhau – Thực hành cá thể vào Tập vẽ : Tập trung quan sát khuôn mặt của bạn và vẽ chân dung biểu cảm không nhìn giấy theo những bước và theo cảm nhận riêng của HS. – HS tọa lạc, trình làng, chia sẽ về bức tranh của mình và của bạn. – Lắng nghe – HS tự nhìn nhận. – HS lắng nghe – Tuyên dương – HS ghi lời nhận xét và nhìn nhận của GV vào phần nhìn nhận ở trang 23 / SGK – Lắng nghe, ghi nhớ để triển khai Vệ sinh lớp học. V : kiểm tra nhìn nhận, củng cố : Chốt lại kỹ năng và kiến thức chung của chủ đề. Tuyên dương học viên tích cực, động viên khuyến khích những học viên chưa hoàn thành xong bài làm them để hoàn thành xong nốt bài tập. * Vận dụng phát minh sáng tạo. * – Hướng dẫn HS dùng loại sản phẩm của chủ đề làm khung tranh trang trí lớp hay đóng thành an – bum để lưu niệm như hình 4.10 / SGK. – Vẽ chân dung biểu cảm của một người mà em yêu quý – Dùng những vật liệu khác để tạo hình và trang trí con vât theo ý thích như sgk. GV nhìn nhận giờ học. VI : Định hướng học tập tiếp theo, dặn dò : Nhắc nhở học viên dữ gìn và bảo vệ loại sản phẩm và sẵn sàng chuẩn bị, giấy màu, đất nặn, sáp màu cho chủ đề sau : Tạo hình tự do và trang trí bằng nét. Bài 5. TẠO HÌNH TỰ DO VÀ TRANG TRÍ BẰNG NÉT. ( 2 tiết ) I.MỤC TIÊU : – Kiến thức : Giúp HS biết cách tạo hình theo chủ đề lựa chọn. – Kỹ năng : HS tạo hình được những mẫu sản phẩm trang trí theo ý thích bằng màu vẽ, đất nặn hoặc những vật liệu khác. Phát triển được năng lực bộc lộ hình ảnh của HS trải qua trí tưởng tượng. – Thái độ : HS ra mắt, nhận xét và nêu được cảm nhận về mẫu sản phẩm của bạn, của mình. II.CHUẨN BỊ : 1. Giáo viên : + Hình ảnh, clip về những loài vật, vật phẩm có hình dáng, sắc tố, trang trí đẹp. + Một số loại sản phẩm tạo hình. + Giấy vẽ, màu vẽ, đất nặn, giấy màu, hồ dán, kéo, vật tìm được, … 2. Học sinh : Giấy vẽ A3, Tập vẽ A4, bút chì, màu vẽ, đất nặn, giấy màu, bìa, .. III. CÁC HOẠ ĐỘNG DẠY HỌC : Giáo viên Học sinh 1 : Tìm hiểu – Giới thiệu hình ảnh đã chuẩn bị sẵn sàng và hình 5.1 / SGK. Yêu cầu HS đàm đạo nhóm 4 theo những gợi ý : + Hãy diễn đạt hình dáng và sắc tố của sự vật trong từng hình. + Kể những đường nét được con người sử dụng để trang trí ở những vật phẩm. Gọi HS trình diễn, nhận xét, bổ trợ – Tiếp tục yêu cần HS quan sát hình 5.2 và vấn đáp : + Sản phẩm được tạo hình và trang trí bằng những hình thức và vật liệu nào ? + Sản phẩm được trang trí bằng đường nét và sắc tố như thế nào ? – Gọi HS phát biểu, nhận xét, bổ trợ – Chốt nội dung chính, nhu yếu HS đọc ghi nhớ 2 : Cách thực thi – Cho HS quan sát hình 5.3 / SGK để tìm hiểu và khám phá về những hình thức biểu lộ và trang trí mẫu sản phẩm + Kể những hình thức biểu lộ + Nêu những bước triển khai + Các mẫu sản phẩm được trang trí như thế nào ? – GV minh hoạ một hay vài hình thức và nhắc lại những bước triển khai và nêu một số ít chú ý quan tâm để có loại sản phẩm đẹp, phát minh sáng tạo. – YC HS nhắc lại cách thực thi ở phần ghi nhớ. – GV nhận xét, nhìn nhận tiết học và dặn dò HS sẵn sàng chuẩn bị vật dụng tương thích với hình thứclựa chọn để biểu lộ ở tiết sau. 3 : Thực hành – Cho HS ra mắt về hình thức chọn bộc lộ – Yêu cầu HS nhắc lại những bước – Gợi ý trang trí phát minh sáng tạo và bảo đảm an toàn khi thực hành thực tế – Cho HS tìm hiểu thêm một số ít loại sản phẩm tạo hình của HS và hình 5.5 / SGK – Quan sát HS thực hành thực tế, gợi ý đơn cử với từng đối tượng người tiêu dùng : tương hỗ cho HS gặp khó khăn vất vả, kích thích sự phát minh sáng tạo của HS có năng khiếu sở trường hay đam mê. TIẾT 2 Hoạt động tiếp nối ở tiết 1 Giáo viên nhận xét mẫu sản phẩm của hs ở tiết 1. Hướng dẫn hs triển khai xong mẫu sản phẩm của mình. 4 : Trưng bày, ra mắt mẫu sản phẩm – Hướng dẫn HS tọa lạc – Gợi ý HS tự nhận xét, nhìn nhận theo 2 mức : + Hoàn thành + Chưa hoàn thành xong – Cho HS đọc phần gợi ý và hướng dẫn những em ghi nội dung rồi san sẻ với những bạn – GV nhìn nhận, nhận xét, tuyên dương HS có loại sản phẩm đẹp, phát minh sáng tạo * Vận dụng – Sáng tạo : – Cho HS những tổ tự làm khung và trang trí cho những mẫu sản phẩm là tranh, bài gấp dán để trang trí lớp học. – Quan sát và luận bàn nhóm 4 – Đại diện một số ít nhóm diễn đạt. – Nhận xét, bổ trợ – Quan sát, tìm hiểu và khám phá, vấn đáp + Hình thức : nặn, vẽ, gấp giấy, .. + Chất liệu : màu, đát nặn, giấy màu, … + Kết hợp nhiều đường nét : cong, thẳng, lượn sóng, … – Trình bày, nhận xét, lắng nghe – Vài HS đọc lại, ghi nhớ – HS quan sát, tìm hiểu và khám phá, vấn đáp + Vẽ, gấp, cắt, nặn. + Mỗi hình thức đều có 3 bước + hoạ tiết, đường diềm, cân đối, .. – Quan sát, lắng nghe – HS nhắc lại những bước triển khai – Vài em đọc nội dung phần ghi nhớ. – Lắng nghe, ghi nhớ Một số em ra mắt hình thức và cách thực thi – Lắng nghe – Quan sát lấy cảm hứng và ý tưởng sáng tạo – HS thực hành thực tế cá thể theo lựa chọn – HS đính bài lên bảng. – HS tự nhận xét – Tiếp thu. Thực hiện ghi theo gợi ý vào phần chỗ chấm rồi chia sẽ cùng bạn – Tự nhìn nhận, ghi nhận xét và nhìn nhận của GV – Học sinh tự triển khai IV : kiểm tra nhìn nhận, củng cố : Chốt lại kiến thức và kỹ năng chung của chủ đề. Tuyên dương học viên tích cực, động viên khuyến khích những học viên chưa triển khai xong bài làm thêm để hoàn thành xong nốt bài tập. * Vận dụng phát minh sáng tạo : Hướng dẫn HS dùng loại sản phẩm của chủ đề làm khung tranh trang trí lớp hay đóng thành an – bum để lưu niệm, tạo hình bằng những chất liệ khác. V : Định hướng học tập tiếp theo, dặn dò : Nhắc nhở học viên dữ gìn và bảo vệ mẫu sản phẩm và sẵn sàng chuẩn bị, giấy màu, đất nặn, sáp màu cho chủ đề 6 : Bốn mùà Chủ đề 6 : BỐN MÙA ( 3 tiết ) I. Mục tiêu : – Kiến thức : Nêu được những đặc thù điển hình nổi bật của những mùa trong năm ( xuân, hạ, thu, đông ). – Kỹ năng : Bước đầu biết sử dụng màu nóng, màu lạnh và vẽ được bức tranh những mùa trong năm. – Thái độ : Giới thiệu, nhận xét và nêu được cảm nhận về loại sản phẩm của nhóm mình, nhóm bạn. II.Phương pháp và hình thức tổ chức triển khai : Phương pháp : Vận dụng quy trình tiến độ Vẽ cùng nhau, Tiếp cận theo chủ đề Hình thức tổ chức triển khai : Hoạt động cá thể, hoạt động giải trí nhóm. III.Chuẩn bị : GV chuẩn bị sẵn sàng : – Sách học mĩ thuật lớp 3. – Một số hình minh họa tương thích với nội dung chủ đề. HS sẵn sàng chuẩn bị : – Sách học mĩ thuật, giấy vẽ, giấy màu, kéo, hồ dán. – Tranh, ảnh vẽ đẹphoặc những hoạt động giải trí đi dạo. IV. Các hoạt động giải trí dạy – học đa phần : Hoạt động của GV Hoạt động của HS * Khởi động. – Cho HS hát bài “ Hoa lá mùa xuân ”. – Các em vừa hát một bài hát rất hay về mùa xuân. Các mùa xuân, ha, thu, đông đều có vẻ như đẹp riêng và là đề tài sang tác của nhiều nhà văn, nhà thơ. Hôm nay cô trò tất cả chúng ta cùng khám phá về vẻ đẹp vạn vật thiên nhiên và một số ít hoạt động giải trí của con người qua chủ đề “ Bốn mùa ”. 1 : Hướng dẫn khám phá. – Chia nhóm. – QS hình 6.1 và luận bàn nhóm : – Em nhận ra những mùa nào trong những bức ảnh ? – Mỗi mùa có những nét đặc trưng gì ? ( Thời tiết, cây cối, hoạt động giải trí của con người ). – QS hình 6.2 và luận bàn nhóm : – Bức tranh nào diễn tả cảnh mùa đông, mùa hạ, mùa thu, mùa đông ? – H / a chính trong mỗi bức tranh là gì ? H / a phụ à gì ? Chúng được đặt vào vị trí nào trong tranh ? – Màu sắc trong mỗi bức tranh mang lại cho em cảm hứng gì ? – GVTT : + Mỗi mùa trong năm đều có vẻ như đẹp và nét đặc trưng riêng. + Có thể tự do lựa chọn nội dung để biểu lộ chủ đề này như : cảnh sắc vạn vật thiên nhiên hoặc những hoạt động giải trí của con người. Sử dụng sắc tố tương thích sẽ làm điển hình nổi bật nội dung chủ đề. Các red color, vàng, cam, nâu, tím đỏ. là những màu nóng. Các màu lam, xanh lá cây, tím nhạtlà những màu lạnh. Các màu nóng thường mang lại cảm xúc ấm, nóng, vui tươi, rực rỡ tỏa nắng. Những màu lạnh thường mang lại cảm xúc thoáng mát, bình yên, êm đềm .. – Nhóm em sẽ chọn cảnh sắc, hoạt động giải trí của con người vào thời gian nào ? ? Em cùng những bạn sẽ thực thi bức tranh của nhóm theo hình thức nào ? ? H / a nào sẽ là h / a chính, h / a phụ của bức tranh ? ? Em sử dụng sắc tố của bức tranh như thế nào ? – QS hình 6.3 để hiểu rõ hơn cách triển khai, QS hình 6.4 để có thêm sáng tạo độc đáo vẽ tranh. – GVTT : 2 : Hướng dẫn triển khai. + Chọn nội dung chủ đề và hình thức biểu lộ. + Tạo kho h / a theo nội dung chủ đề. + Sắp xếp h / a thành bức tranh tập thể. + Vẽ thêm những h / a khác tạo khoảng trống cho bức tranh thêm sinh động. – Cho HSQS thêm một số ít loại sản phẩm đã sẵn sàng chuẩn bị để HS có thêm ý tưởng sáng tạo triển khai. 3 : Hướng dẫn thực hành thực tế. * Hoạt động cá thể : – Y / c vẽ những h / a theo sự phân công của nhóm. – Vẽ màu vào những h / a và cắt rời để tạo kho h / a. Tiết 2 : hoạt động giải trí tiếp nối * Hoạt động nhóm : – GVHD lựa chọn h / a trong kho để sắp xếp thành một bố cục tổng quan theo nội dung đã thống nhất. Có thể vẽ thêm h / a khác để bức tranh thêm sinh động và hoàn thành xong. * Lưu ý : Sử dụng sắc tố tương thích với nội dung tranh. Thể hiện nét đặc trưng của từng mùa bằng những sắc màu nóng, lạnh, đậm, nhạt để bức tranh trở nên sinh động Tiết 3. – Cho HS hoàn thành xong mẫu sản phẩm của nhóm. – GVHD tọa lạc. – GVHD thuyết trình loại sản phẩm : – Em có cảm hứng như thế nào khi thực thi chủ đề này ? – Có những h / a gì trong bức tranh của nhóm em ? – Tại sao nhóm em lại bộc lộ sắc tố như vậy trong tranh của mình ? – Bức tranh của nhóm gợi cho em liên tưởng tới câu truyện gì ? Câu chuyện đó diễn ra ở đâu ? Như thế nào ? – GVHD sáng tác câu truyện biểu lộ nội dung bức tranh. – GV nhìn nhận giờ học, tuyên dương HS tích cực, động viên, khuyến khích những HS chưa triển khai xong bài. – HSTH. – HS nghe. – HSTH. – HSQS và bàn luận nhóm. – Các nhóm trình diễn phần đàm đạo. – HSQS và luận bàn nhóm. – Các nhóm trình diễn phần đàm đạo. – HS nghe. – HSTH. – HSQS. – HS nghe. HS thực hành thực tế – HSQS. – HSTH. – HSTH. – HS nghe. – HSTH. – HSTH. – HS thuyết trình về loại sản phẩm của nhóm. – HS nghe. IV : kiểm tra nhìn nhận, củng cố : Chốt lại kỹ năng và kiến thức chung của chủ đề. Tuyên dương học viên tích cực, động viên khuyến khích những học viên chưa hoàn thành xong bài làm thêm để triển khai xong nốt bài tập. * Vận dụng phát minh sáng tạo : – GV gợi ý HS vẽ một bức tranh về một mùa nào đó vào sách và sử dụng sắc màu nóng, lạnh, đậm, nhạt để làm điển hình nổi bật nội dung chủ đề. V : Định hướng học tập tiếp theo, dặn dò : Nhắc nhở học viên dữ gìn và bảo vệ mẫu sản phẩm và chuẩn bị sẵn sàng, giấy màu, đất nặn, sáp màu cho chủ đề 8 : Trái cây bốn mùa. Bài 8 : TRÁI CÂY BỐN MÙA ( Thời lượng : 3 tiết ) I. Mục tiêu. Học sinh cần đạt : – Kiến thức : Giúp hs nêu được về h. dáng và vẻ đẹp của một số ít loại quả cây quen thuộc. – Kỹ năng : Vẽ, nặn hoặc xé dán được một vài loại quả cây theo ý thích. Giới thiệu nhận xét và nêu được cảm nhận về loại sản phẩm của mình, của bạn. – Thái độ : Biết bảo vệ và chăm nom cây cối. II. Phương pháp và hình thức tổ chức triển khai : * Phương pháp : – Phương pháp : Gợi mở, trực quan, rèn luyện, thực hành thực tế. – Quy trình : Vẽ cùng nhau. * Hình thức tổ chức triển khai : – Cho HS hoạt động giải trí cá thể và hoạt động giải trí nhóm. III. Chuẩn bị : * Giáo viên : – Sách Học mĩ thuật 3. – Một số quả cây quen thuộc của địa phương. – Một số tranh của mần nin thiếu nhi. * Học sinh : – Sách Học mĩ thuật 3, giấy vẽ, bút chì, màu vẽ, bìa ….. IV. Các hoạt động giải trí dạy học Hoạt động của giáo viên Hoạt động của HS – Kiểm tra vật dụng học tập của HS. * Khởi động : – Cho HS chơi game show đoán tên quả. Giới thiệu chủ đề 1. Hướng dẫn tìm hiều – Tổ chức HS hoạt động giải trí theo nhóm. – Yêu cầu HS quan sát hình 8.1, sách Học Mĩ thuật lớp 3 bàn luận và vấn đáp những câu hỏi : * Câu hỏi gợi mở : + Nhóm em đã chuẩn bị sẵn sàng được những trái cây gì ? + Lúc chưa chín, trái cây thường có màu gì ? Lúc đã chín, màu của chúng đổi khác như thế nào ? + Em hãy tả lại hình dáng, sắc tố, mùi vị của trái cây mà em thích nhất ? + Em thấy những loại quả nào trong những loại sản phẩm mĩ thuật đó ? + Ngoài những trái cây mà những em đã chuẩn bị sẵn sàng, em còn biết loại trái cây nào khác nữa ? + Những trái cây này có ích lợi như thế nào ? + Quê hương em có đặc sản nổi tiếng trái cây gì ? – Yêu cầu HS báo cáo giải trình hiệu quả bàn luận. – GV Kết luận. – Nước Ta tất cả chúng ta là quốc gia bốn mùa hoa trái, mỗi vùng miền lại có những loại hoa quả đặc trưng riêng với rất nhiều sắc tố và mùi vị riêng. – Yêu cầu HS quan sát hình 8.2, sách Học Mĩ thuật lớp 3 để khám phá về vẻ đẹp của 1 số ít trái cây quen thuộc trong tranh và mẫu sản phẩm tạo hình. 2. Hướng dẫn triển khai * Trải nghiệm vẽ trái cây. – Yêu cầu HS vẽ hình và vẽ màu một trái cây mà HS thích nhất vào giấy vẽ. * QS và ghi nhớ cách triển khai vẽ, xé dán, nặn trái cây. – Cách vẽ : + Vẽ h. dáng chính của quả, Vẽ cụ thể như cuống, lá, … + Vẽ màu theo ý thích. – Cách xé dán : + Vẽ hình dáng chính của quả vào giấy màu. + Vẽ những cụ thể như cuống, lá, .. vào giấy màu. + Xé giấy màu dán kín hình. – Cách nặn tạo hình quả : + Chọn màu đất theo ý thích hoặc theo màu của quả tự nhiên. + Nhào, bóp đất nặn cho dẻo, mềm. + Nặn hình dáng chính của quả. + Nặn những chi tiết cụ thể như cuống, lá, … + Gắn những cụ thể hoàn hảo quả .. 3. Hướng dẫn thực hành thực tế. – Hướng dẫn HS lựa chọn hình thức bộc lộ. – Hướng dẫn HS lựa chọn và sắp xếp những hình ảnh trong kho hình ảnh để tạo thành mâm quả của nhóm. 4. Trưng bày loại sản phẩm. – Yêu cầu những HS tọa lạc và ra mắt loại sản phẩm của nhóm mình. – Giáo viên hướng dẫn tọa lạc mẫu sản phẩm. – GV hướng dẫn thuyết trình về mẫu sản phẩm của mình : Em thích bức tranh nào nhất ? – Em có nhận xét gì về cách sắp xếp bố cục tổng quan, sắc tố, cách biểu lộ chủ đề ? – Em đã tạo ra hình ảnh gì ? Màu sắc như thế nào ? – GV Tóm lại nội dung toàn bài. – Báo cáo sĩ số lớp – HS để vật dụng lên mặt bàn. – HS chơi game show. – HS quan sát hình 8.1, sách Học Mĩ thuật lớp 3 bàn luận và vấn đáp những câu hỏi. – Quả xoài, quả cà tím, quả chuối, quả chuối, thanh long, nho, dâu tây – Màu vàng, màu tím mà đỏ – Học sinh kể – HS báo cáo giải trình hiệu quả bàn luận – HS lắng nghe. – HS quan sát. – HS báo cáo giải trình hiệu quả luận bàn – HS thưởng thức. – HS quan sát và ghi nhớ. – HS triển khai theo nhu yếu của GV. – HS lựa chọn và sắp xếp những hình ảnh trong kho hình ảnh để tạo thành mâm quả của nhóm. – HS tọa lạc và trình làng loại sản phẩm của nhóm mình. – HS quan tâm lắng nghe. – HS nhắc lại nội dung bài. – HS lắng nghe GV nhận xét. – Ghi nhớ lời dặn dò. Chủ đề 9 : SẮC MÀU THIÊN NHIÊN ( 2 Tiết ) Mục tiêu – kỹ năng và kiến thức : Nhận ra và nêu được vẻ đẹp của sắc tố trong vạn vật thiên nhiên – Kỹ năng : Vẽ được tranh phong cảnh đơn thuần và vẽ màu theo ý thích. – Thái độ : Giới thiệu, nhận xét và nêu cảm nhận về mẫu sản phẩm của nhóm mình, nhóm bạn. II. Phương pháp và hình thức tổ chức triển khai : Phương pháp : – Gợi mở, trực quan. – Luyện tập, thực hành thực tế. Hình thức tổ chức triển khai : – Hoạt động cá thể – Hoạt động nhóm. III. Chuẩn bị : GV sẵn sàng chuẩn bị : – Sách học Mĩ thuật lớp 2. – Tranh, ảnh về cảnh đẹp vạn vật thiên nhiên, hình minh họa cách vẽ tranh phong cảnh đơn thuần. HS chuẩn bị sẵn sàng : – Sách học Mĩ thuật lớp 2. – Giấy vẽ, màu vẽ, IV. Các hoạt động giải trí dạy học đa phần : Hoạt động của GV Hoạt động của HS Tiết 1 * Khởi động. 1 : Hướng dẫn tìm hiểu và khám phá. – GV tổ chức triển khai chơi game show “ Thời tiết ”. – GVHD cách chơi. – GVGT chủ đề. – Chia nhóm. – QS H 9.1 và bàn luận nhóm. + Kể tên những cảnh sắc vạn vật thiên nhiên ? + Các sự vật, cảnh sắc trong vạn vật thiên nhiên có sắc tố như thế nào ? – GV nhận xét, Kết luận. – Cho HS quan sát H 9.2 và tranh luận nhóm. + Trong tranh vẽ về nội dung gì ? + Màu sắc của cảnh sắc trong tranh vẽ có giống với màu sắc phong cảnh trong tự nhiên không ? + Em thích bức tranh vẽ nào nhất ? – Nhận xét tác dụng của những nhóm. – GV Tóm lại : + Thiên nhiên xung quanh ta rất đẹp. Phong cảnh mỗi nơi đều có vẻ như đẹp riêng như : cảnh nông thôn, cảnh thành phố, cảnh biển, cảnh núi + Màu sắc vạn vật thiên nhiên biểu lộ rất phong phú và đa dạng và phong phú trong những loại sản phẩm mĩ thuật theo xúc cảm riêng của mỗi người. – GV gợi mở để giúp HS tìm ra sáng tạo độc đáo vẽ tranh về cảnh sắc vạn vật thiên nhiên. + Em định vẽ cảnh vạn vật thiên nhiên ở đâu ? + Em định diễn tả cảnh đó vào thời hạn nào trong ngày ? Vào mùa nào trong năm ? Em sẽ sử dụng những sắc tố gì ? 2 : Hướng dẫn triển khai. – GVHD nhanh cách vẽ tranh trên bảng. – Y / c HS đọc phần ghi nhớ. – QS H 9.3, 9.4 để hiểu rõ hơn cách thực thi. 3 : Hướng dẫn thực hành thực tế. – Yêu cầu HS vẽ một bức tranh cảnh sắc theo ý thích vào giấy A4. – Trong quy trình thao tác GV cho khuyến khích những em thăm quan trao đổi giữa những bạn để loại sản phẩm của mình phong phú và đa dạng và phong phú hơn. – Vừa q. sát vừa g. đỡ thêm cho những em cònlúng túng. Tiết 2 : Hoạt động tiếp nối. – Cho HSQS một số ít loại sản phẩm đã hoàn thành xong để những em có thêm sáng tạo độc đáo cho phần thực hành thực tế. – GV nhắc lại những bước vẽ một bức tranh cảnh sắc 4 : Tổ chức tọa lạc, ra mắt và nhìn nhận loại sản phẩm. – GV chia nhóm và cho HS tọa lạc loại sản phẩm theo nhóm. – Cho những nhóm đàm đạo 5 đến 7 phút để chuẩn bị sẵn sàng thuyết trình. + Gợi ý những học viên khác tham gia đặt câu hỏi để khắc sâu kỹ năng và kiến thức và tăng trưởng kĩ năng thuyết trình tự nhìn nhận, cùng san sẻ, trình diễn xúc cảm, học tập lẫn nhau. + Khuyến khích những nhóm thuyết trình theo chiêu thức kể chuyện và minh họa. – Trong quy trình thuyết trình hoàn toàn có thể cho những thành viên khác trong nhóm bổ trợ. – GV và những thành viên nhóm khác hoàn toàn có thể đặt câu hỏi thêm. Có thể dùng chiêu thức phỏng vấn. – Nhận xét khen ngợi những nhóm : Giáo dục đào tạo HS trải qua những bức tranh. – YC học viên tự nhìn nhận bài học kinh nghiệm của mình vào sách HMT ( Tr 43 ) – GV nhìn nhận, chốt lại kiến thức và kỹ năng chung của chủ đề. Tuyên dương học viên tích cực, động viên khuyến khích những học viên chưa triển khai xong bài. – HSTH. – HS nghe, TH. – HS nghe. – HSTH. – HSQS và bàn luận nhóm. – Các nhóm trình diễn phần luận bàn. – HSQS và tranh luận. – Các nhóm trình diễn phần luận bàn. – HS nghe. – HS vấn đáp để tìm ra ý tưởng sáng tạo cho tranh vẽ của mình. – HSQS. – HS đọc lại phần ghi nhớ SGK. – HSQS. – HS lắng nghe. – HS thực hành thực tế, vẽ bức tranh theo ý thích của mình. – HS tọa lạc mẫu sản phẩm theo hướng dẫn của GV. – Lần lượt đại diện thay mặt thành viên của mỗi nhóm lên thuyết trình về những mẫu sản phẩm trong nhóm mình theo những hình thức khác nhau, những nhóm khác đặt câu hỏi cùng san sẻ và bổ trợ cho nhóm, bạn. – HS nghe. – HS thực thi nhìn nhận. – HS tích vào ô hoàn thành xong hoặc chưa hoàn thành xong theo nhìn nhận riêng của bản thân. – HS lắng nghe và thực thi V : kiểm tra nhìn nhận, củng cố : Chốt lại kỹ năng và kiến thức chung của chủ đề. Tuyên dương học viên tích cực, động viên khuyến khích những học viên chưa hoàn thành xong bài làm them để hoàn thành xong nốt bài tập. * Vận dụng phát minh sáng tạo : GV hướng dẫn HS dùng giấy xé dán cảnh sắc vạn vật thiên nhiên đơn thuần như vườn cây, vườn hoa và diễn đạt sắc tố của vạn vật thiên nhiên theo xúc cảm của riêng bản thân. – Hướng dẫn HS dùng loại sản phẩm của chủ đề làm khung tranh trang trí lớp hay đóng thành an – bum để lưu niệm. VI : Định hướng học tập tiếp theo, dặn dò : Nhắc nhở học viên dữ gìn và bảo vệ mẫu sản phẩm và sẵn sàng chuẩn bị, giấy màu, đất nặn, sáp màu cho chủ đề 10 : Cửa hàng gốm sứ. Bài 10 : CỦA HÀNG GỐM SỨ ( Thời lượng : 3 tiết ) I. Mục tiêu : – Kiến thức : HS hiểu và nêu được đặc thù hình dạng, cách trang trí của 1 số ít đồ gốm, sứ như : lọ hoa, chậu cảnh, ấm chén, bát đĩa … – Kỹ năng : HS nặn và tạo được mốt số loại sản phẩm như : lọ hoa, chậu cảnh, ấm chén, bát đĩa … – Thái độ : Giới thiệu, nhận xét và nêu được cảm nhận về mẫu sản phẩm của mình, của bạn. II. Phương pháp và hình thức tổ chức triển khai – Sử dụng quy trình tiến độ tiếp cận chủ đề – Hoạt động cá thể, hoạt động giải trí nhóm III. Chuẩn bị : GV sẵn sàng chuẩn bị : Sách học mĩ thuật lớp 3. – Một số hình minh họa tương thích với nội dung chủ đề. HS chuẩn bị sẵn sàng : – Sách học mĩ thuật. – Đất nặn, dao cắt đất, giấy vẽ, màu ,. IV. Các hoạt động giải trí dạy – học hầu hết. Hoạt động của GV Hoạt động của HS Tiết 1 Khởi động – Giới thiệu 1 số tranh, ảnh về những đồ vật gốm sứ, 1 số lọ hoa chén bát thật. 1. Hướng dẫn tìm hiểu và khám phá – Yêu cầu học viên xem hình 10.1 ( SKG trang 49 ) – Đặt câu hỏi cho HS vấn đáp cá thể : + Nêu tên những đồ gốm sứ có trong hình ? + Mô tả hình dáng và kể tên những bộ phận của mỗi vật phẩm ? + Nêu những họa tiết và sắc tố trên mỗi vật phẩm ? + Em thích nhất loại gốm sứ nào ? Vì sao ? – GV nhận xét, Tóm lại. – Chia nhóm. 2. Hướng dẫn triển khai. – GV nhu yếu HS quan sát hình 10.2 ( SGK trang 50 ) HS thao tác theo nhóm. – GV làm mẫu cách tạo dáng và trang trí đồ gốm sứ ( vẽ và đất nặn ) + Tạo dáng vẽ : GV vẽ hình dáng, trang trí họa tiết và vẽ màu + Tạo dáng bằng đất nặn ( nhu yếu mỗi cá thể trong nhóm thực hành thực tế ) GV làm theo từng bước : B1 : GV giúp HS chọn màu đất tương thích B2 : Tạo dáng chi tiết cụ thể những bộ phận rồi ghép lại hoặc tạo dáng liền từ 1 khối nguyên chất B3 : Tạo những hoạt tiết tương thích ( đắp nỗi họa tiết, khắc nét chìm .. ) – GV nhận xét Kết luận. Cho HSQS 1 số ít loại sản phẩm đã triển khai xong để có thêm sáng tạo độc đáo cho phần thực hành thực tế. 3. Hướng dẫn thực hành thực tế. – GV nhắc lại cách nặn, tạo dáng, cách trang trí. – Yêu cầu HS tạo dáng 1 vật phẩm mà em thích ( vẽ nặn mẫu sản phẩm cá thể hoặc hợp tác nhóm thành loại sản phẩm tập thể ) – Yêu cầu HS thực thi trên bảng con, hoặc giấy A4 – Trong quy trình thao tác GV cho khuyến khích những em du lịch thăm quan trao đổi giữa những bạn để loại sản phẩm của mình phong phú và nhiều mẫu mã hơn. – Vừa quan sát vừa trợ giúp thêm cho những em còn lúng túng. Cho HS hoàn thành xong mẫu sản phẩm của mình để chuẩn bị sẵn sàng cho tọa lạc mẫu sản phẩm. Tiết 2 + 3 : hoạt động giải trí tiếp nối : HS triển khai xong nốt ản phẩm. 4. Tổ chức tọa lạc, trình làng, nhìn nhận loại sản phẩm – GV cho HS tọa lạc loại sản phẩm theo nhóm của mình – Cho những nhóm th. luận 5 đến 7 phút để sẵn sàng chuẩn bị + Gợi ý những học viên khác tham gia đặt câu hỏi để khắc sâu kỹ năng và kiến thức và tăng trưởng kĩ năng thuyết trình tự nhìn nhận, thuyết trình. cùng san sẻ, trình diễn cảm hứng, học tập lẫn nhau. + Khuyến khích những nhóm thuyết trình theo giải pháp sắm vai và minh họa. – Trong quy trình thuyết trình hoàn toàn có thể cho những thành viên khác trong nhóm bổ trợ. – GV và những thành viên nhóm khác hoàn toàn có thể đặt câu hỏi thêm. Có thể dùng giải pháp phỏng vấn. – Nhận xét khen ngợi những nhóm : Giáo dục đào tạo HS trải qua những bức tranh. – YC học viên tự nhìn nhận bài học kinh nghiệm của mình vào sách HMT ( trang 52 ) – HS quan sát nhận ra có nhiều đồ vật được làm bằng gốm sứ. – HS quan sát. – Cá nhân vấn đáp. – Lọ hoa, ấm, đĩa, chén, bát, … – Học sinh vấn đáp. – HS thực thi. – HS quan sát – HSTH. – HS quan sát – HS quan sát – HS nghe. – HS quan sát. – HS thực hành thực tế cá thể. – HS thực thi. HS tọa lạc loại sản phẩm theo hướng dẫn của GV. – Lần lượt đại diện thay mặt thành viên của mỗi nhóm lên thuyết trình về những sản phẩmtrong nhóm mình theo những hình thức khác nhau, những nhóm khác đặt câu hỏi cùng san sẻ và bổ trợ cho nhóm, bạn. – HS lắng nghe. – HS triển khai nhìn nhận. – HS tích vào ô hoàn thành xong hoặc chưa hoàn thành xong theo nhìn nhận riêng của bản thân. – HS lắng nghe và thực thi V : kiểm tra nhìn nhận, củng cố : Chốt lại kỹ năng và kiến thức chung của chủ đề. Tuyên dương học viên tích cực, động viên khuyến khích những học viên chưa triển khai xong bài làm thêm để triển khai xong nốt bài tập. * Vận dụng phát minh sáng tạo : – GV hướng dẫn HS tạo dáng và trang trí những vật phẩm mà em thích bằng những vật tư khác mà em tìm được, sau đó hóa trang thành người bán hàng, người sản xuất để san sẻ về mẫu sản phẩm của mình ( ví dụ hình 10.5 trang 52 ) VI : Định hướng học tập tiếp theo, dặn dò : Nhắc nhở học viên dữ gìn và bảo vệ mẫu sản phẩm và chuẩn bị sẵn sàng, giấy màu, đất nặn, sáp màu cho chủ đề 11 : Tìm hiểu tranh theo chủ đề : Vẻ đẹp đời sống ” BÀI 11 : TÌM HIỂU TRANH THEO CHỦ ĐỀVẺ ĐẸP CUỘC SỐNG ( 3 tiết ) I.Mục tiêu : – Kiến thức : Giúp HS làm quen được với 1 số tranh vẽ quốc tế – Kỹ năng : + Giúp HS nêu được chủ đề, miêu tả hình ảnh, nhận ra được vẻ đẹp của bức tranh theo chu đề “ vẻ đẹp đời sống ” trải qua bố cục tổng quan, đường nét, sắc tố + HS mô phỏng lại được bức tranh em thích bằng cách vẽ, xé dán … – Thái độ : HS ra mắt, nhận xét và nêu
Các file đính kèm theo tài liệu này :
- giao an khoi 3 dan mach tron bo_12323992.doc
