Giáo án lớp 4: KỂ CHUYỆN: MỘT PHÁT MINH NHO NHỎ pdf
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (192.66 KB, 4 trang )
KỂ CHUYỆN: ( Tiết 17 ) : MỘT PHÁT MINH NHO NHỎ
I. Mục tiêu :
– Dựa vào tranh minh họa và lời kể của GV, kể lại được toàn bộ câu chuyện Một phát minh nho
nhỏ.
– Hiểu nội dung truyện : Cô bé Ma-ri-a ham thích qua sánt, chịu suy nghĩ nên đã phát hiện ra một
quy luật của tự nhiên.
– Hiểu ý nghĩa truyện : nếu chịu khó tìm hiểu thế giới xung quanh, ta sẽ phát hiện ra nhiều điều lí
thú và bổ ích.
– Biết nhận xét, đánh giá lời kể của bạn theo các tiêu chí đã nêu.
II. Đồ dùng dạy học :
– Tranh minh họa truyện trong SGK, trang 167 phóng to.
III. Các hoạt động dạy – học :
Hoạt động của GV Hoạt động của HS
1. Kiểm tra bài cũ :
– Gọi 2 HS kể lại chuyện liên quan đến đồ
chơi của em hoặc của bạn em.
– Nhận xét và cho điểm từng HS.
2. Bài mới :
2.1. Giới thiệu bài :
– Thế giới quanh ta có rất nhiều điều thú vị.
– 2 HS kể chuyện.
– Lắng nghe.
Hãy thử một lần khám phá các em sẽ thấy
ham thích ngay. Câu chuyện Một phát minh
nho nhỏ mà các em nghe kể hôm nay kể về
tính ham quan sát, tìm tòi, khám phá những
quy luật trong giới tự nhiên của nhà bác học
người Đức khi còn nhỏ. Bà tên là Ma-ri-a Gô-
e-pớt May-ơ ( Sinh năm 1906 mất năm 1972
).
2.2. Hướng dẫn kể chuyện :
a. Giáo viên kể chuyện :
– GV kể chuyện lần 1 : chậm rãi, thong thả
, phân biệt được lời nhân vật.
– GV kể chuyện lần 2 : Vừa kể vừa chỉ vào
tranh minh họa.
Tranh 1 : Ma-ri-a nhận thấy mỗi lần gia
nhân bưng trà lên, bát đựng trà thoạt đầu rất
dễ trượt trong đĩa.
Tranh 2 : Ma-ri-a tò mò, lẻn ra khỏi phòng
khách để làm thí nghiệm.
Tranh 3 : Ma-ri-a làm thí nghiệm với đống
bát đĩa trên bàn ăn. Anh trai của Ma-ri-a xuất
hiện và trêu em.
Tranh 4 : Ma-ri-a và anh trai tranh luận về
-Lắng nghe
điều cô bé phát hiện.
Tranh 5 : Người cha ôn tồn giải thích cho 2
em.
b. Kể trong nhóm :
– Yêu cầu HS kể trong nhóm và trao đổi
với nhau về ý nghĩa của truyện. GV đi giúp
đỡ các nhóm gặp khó khăn hoặc viết phần nội
dung chính dưới bức tranh để HS ghi nhớ.
c. Kể trước lớp :
– Gọi HS thi kể tiếp nối.
– Gọi HS kể toàn truyện.
GV khuyến khích HS dưới lớp đưa ra câu
hỏi cho bạn kể.
+ Theo bạn Ma-ri-a là người như thế nào ?
+ Câu chuyện muốn nói với chúng ta điều
gì ?
+ Bạn học tập ở Ma-ri-a đức tính gì ?
+ Bạn nghĩ rằng chúng ta có nên tò mò như
Ma-ri-a không ?
– Nhận xét HS kể chuyện, trả lời câu hỏi
và cho điểm từng HS.
3. Củng cố dặn dò :
– 4 HS kể chuyện, trao đổi với nhau về ý
nghĩa truyện.
– 2 lượt HS thi kể, mỗi HS chỉ kể về nội dung
một bức tranh.
– 3 HS thi kể.
–
H
ỏi
: + Câu chuyện giúp em hiểu điều gì ?
– Nhận xét tiết học.
– Dặn HS về nhà kể lại truyện cho người thân
nghe.
+ Nếu chịu khó quan sát, suy nghĩ ta sẽ phát
hiện ra nhiều điều bổ ích và lí thú trong thế
giới xung quanh.
+ Muốn trở thành HS giỏi cần phải biết quan
sát, tìm tòi, học hỏi, tự kiểm nghiệm những
điều đó bằng thực tiến.
+ Chỉ có tự tay mình làm điều gì đó mới biết
chính xác được điều đó đúng hay sai.
ham thích ngay. Câu chuyện Một phát minhnho nhỏ mà những em nghe kể thời điểm ngày hôm nay kể vềtính ham quan sát, tìm tòi, tò mò nhữngquy luật trong giới tự nhiên của nhà bác họcngười Đức khi còn nhỏ. Bà tên là Ma-ri-a Gô-e-pớt May-ơ ( Sinh năm 1906 mất năm 1972 ). 2.2. Hướng dẫn kể chuyện : a. Giáo viên kể chuyện : – GV kể chuyện lần 1 : chậm rãi, thư thả, phân biệt được lời nhân vật. – GV kể chuyện lần 2 : Vừa kể vừa chỉ vàotranh minh họa. Tranh 1 : Ma-ri-a nhận thấy mỗi lần gianhân bưng trà lên, bát đựng trà thoạt đầu rấtdễ trượt trong đĩa. Tranh 2 : Ma-ri-a tò mò, lẻn ra khỏi phòngkhách để làm thí nghiệm. Tranh 3 : Ma-ri-a làm thí nghiệm với đốngbát đĩa trên bàn ăn. Anh trai của Ma-ri-a xuấthiện và trêu em. Tranh 4 : Ma-ri-a và anh trai tranh luận về-Lắng ngheđiều cô bé phát hiện. Tranh 5 : Người cha ôn tồn lý giải cho 2 em. b. Kể trong nhóm : – Yêu cầu HS kể trong nhóm và trao đổivới nhau về ý nghĩa của truyện. GV đi giúpđỡ những nhóm gặp khó khăn vất vả hoặc viết phần nộidung chính dưới bức tranh để HS ghi nhớ. c. Kể trước lớp : – Gọi HS thi kể tiếp nối. – Gọi HS kể toàn truyện. GV khuyến khích HS dưới lớp đưa ra câuhỏi cho bạn kể. + Theo bạn Ma-ri-a là người như thế nào ? + Câu chuyện muốn nói với tất cả chúng ta điềugì ? + Bạn học tập ở Ma-ri-a đức tính gì ? + Bạn nghĩ rằng tất cả chúng ta có nên tò mò nhưMa-ri-a không ? – Nhận xét HS kể chuyện, vấn đáp câu hỏivà cho điểm từng HS. 3. Củng cố dặn dò : – 4 HS kể chuyện, trao đổi với nhau về ýnghĩa truyện. – 2 lượt HS thi kể, mỗi HS chỉ kể về nội dungmột bức tranh. – 3 HS thi kể. ỏi : + Câu chuyện giúp em hiểu điều gì ? – Nhận xét tiết học. – Dặn HS về nhà kể lại truyện cho người thânnghe. + Nếu chịu khó quan sát, tâm lý ta sẽ pháthiện ra nhiều điều có ích và lí thú trong thếgiới xung quanh. + Muốn trở thành HS giỏi cần phải biết quansát, tìm tòi, học hỏi, tự kiểm nghiệm nhữngđiều đó bằng thực tiến. + Chỉ có tự tay mình làm điều gì đó mới biếtchính xác được điều đó đúng hay sai .
