HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’)

Mục tiêu: HS biết được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới.

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan

Định hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, năng lực xử lí tình huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư duy sáng tạo.

PHẦN I: CƠ HỌC

CHƯƠNG I: ĐỘNG HỌC CHẤT ĐIỂM

Tiết 1 – Bài 1 :

CHUYỂN ĐỘNG CƠ

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức

Mục tiêu:  được chuyển động, chất điểm, hệ quy chiếu, mốc thời gian, vận tốc là gì.

Phương pháp dạy học:  Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan

Định hướng phát triển năng lực:  giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, năng lực xử lí tình huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư duy sáng tạo

CH1.1: Làm thế nào để biết một vật chuyển động hay đứng yên?

– Lấy ví dụ minh hoạ .

CH1.2: Như vậy thế nào là chuyển động cơ? (ghi nhận khái niệm) cho ví dụ?

– Khi cần theo dõi vị trí của một vật nào đó trên map ( ví dụ xác lập vị trí của một chiếc ôtô trên đường từ Cao Lãnh đến TP Hồ Chí Minh ) thì ta không hề vẽ cả chiếc xe hơi lên map mà hoàn toàn có thể biểu lộ bằng chấm nhỏ. Chiều dài của nó rất nhỏ so với quãng đường đi .

CH1.3: Vậy khi nào một vật chuyển động được coi là một chất điểm? Nêu một vài ví dụ về một vật chuyển động được coi là một chất điểm và không được coi là chất điểm?

– Từ đó những em triển khai xong C1 .
– Trong thời hạn hoạt động, mỗi thời gian nhất định thì chất điểm ở một vị trí xác lập. Tập hợp toàn bộ những vị trí của một chất điểm hoạt động tạo ra một đường nhất định. Đường đó được gọi là quỹ đạo của hoạt động

I. Chuyển động cơ. Chất điểm.

1. Chuyển động cơ.

Chuyển của một vật ( gọi tắt là hoạt động ) là sự đổi khác vị trí của vật đó so với những vật khác theo thời hạn .

2. Chất điểm.

Một vật hoạt động được coi là một chất điểm nếu size của nó rất nhỏ so với độ dài đường đi ( hoặc so với những khoảng cách mà ta đề cập đến ) .

3. Quỹ đạo.

Tập hợp tổng thể những vị trí của một chất điểm hoạt động tạo ra một đường nhất định. Đường đó được gọi là quỹ đạo của hoạt động .

CH2.1: Các em hãy cho biết tác dụng của vật mốc đối với chuyển động của chất điểm?

– Khi đi đường chỉ cần nhìn vào cột km ( cây số ) ta hoàn toàn có thể biết được ta đang cách vị trí nào đó bao xa .
– Từ đó những em hoàn thành xong C2 .

CH2.2: Làm thế nào để xác định vị trí của một vật nếu biết quỹ đạo chuyển động?

– Chú ý: H1.2 vật được chọn làm mốc là điểm O. chiều từ O đến M được chọn là chiều dương của chuyển động, nếu đi theo chiều ngược lại là đi theo chiều âm.

GVKL: Như vậy, nếu cần xác định vị trí của một chất điểm trên quỹ đạo chuyển động ta chỉ cần có một vật mốc, chọn chiều dương rồi dùng thước đo khoảng cách từ vật đó đến vật mốc.

CH2.3: Nếu cần xác định vị trí của một chất điểm trên mặt phẳng ta làm thế nào? Muốn chỉ cho người thợ khoan tường vị trí để treo một chiếc quạt thì ta phải làm (vẽ) thế nào trên bản thiết kế?

– Muốn xác lập vị trí của điểm M ta làm như thế nào ?
– Chú ý đó là 2 đại lượng đại số .
– Các em hoàn thành xong C3 ;
gợi ý : hoàn toàn có thể chọn gốc toạ độ trùng với bất kể điểm nào trong 4 điểm A, B, C, D để thuận tiện người ta thường chọn điểm A làm gốc toạ độ .

TB: Để xác định vị trí của một chất điểm, tuỳ thuộc vào qũy đạo và loại chuyển động mà người ta có nhiều cách chọn hệ toạ độ khác nhau. Ví dụ: hệ toạ độ cầu, hệ toạ độ trụ… Chúng ta thường dùng là hệ toạ độ Đề-các vuông góc.

II. Cách xác định vị trí của vật trong không gian.

1. Vật làm mốc và thước đo.

– Vật làm mốc là vật được coi là đứng yên dùng để xác lập vị trí của vật ở thời gian nào đó .
– Thước đo được dùng để đo chiều dài đoạn đường từ vật đến vật mốc và nếu biết quỹ đạo và chiều dương quy ước xác lập được vị trí đúng chuẩn của vật .

2. Hệ toạ độ.

– Gồm các trục toạ độ; Gốc toạ độ O, chiều (+) của trục.

– Hệ toạ độ được cho phép xác lập vị trí đúng chuẩn một điểm M bằng những toạ độ. ( VD : sgk … ) .
+ Để xác lập vị trí đúng chuẩn chất điểm hoạt động cần chọn hệ toạ độ có gốc O gắn vào vật mốc .
+ Tuỳ thuộc vào loại hoạt động và quỹ đạo cđ mà chọn hệ toạ độ tương thích ( VD : toạ độ Đề Các ; toạ độ cầu .. )

ĐVĐ: Chúng ta thường nói: chuyến xe đó khởi hành lúc 7h, bây giờ đã đi được 15 phút. Như vậy 7h là mốc thời gian (còn gọi là gốc thời gian) để xác định thời điểm xe bắt đầu chuyển động và dựa vào mốc đó xác định được thời gian xe đã đi.

CH3.1: Tại sao phải chỉ rõ mốc thời gian và dùng dụng cụ gì để đo khoảng thời gian trôi đi kể từ mốc thời gian?

KL: Mốc thời gian là thời điểm ta bắt đầu tính thời gian. Để đơn gian ta đo & tính thời gian từ thời điểm vật bắt đầu chuyển động.

CH3.2: Các em hoàn thành C4. bảng giờ tàu cho biết điều gì?

– Xác định thời gian tàu khởi đầu chạy và thời hạn tàu chạy từ HN vào SG ?

CH3.3: Các yếu tố cần có trong một hệ quy chiếu?

– Phân biệt hệ toạ độ và hệ quy chiếu ? Tại sao phải dùng hệ quy chiếu ?

GVKL :HQC gồm vật mốc, hệ toạ độ, mốc thời gian và đồng hồ. Để cho đơn giản thì:

HQC = Hệ toạ độ + Đồng hồ

III. Cách xác định thời gian trong chuyển động.

1. Mốc thời gian và đồng hồ.

Mốc thời hạn ( hoặc gốc thời hạn ) là thời gian mà ta khởi đầu đo thời hạn. Để đo thời hạn trôi đi kể từ mốc thời hạn bằng một chiếc đồng hồ đeo tay .

2. Thời điểm và thời gian.

a ) Thời điểm :
– Trị số thời hạn ở một lúc nào đó đơn cử kể từ mốc thời hạn .
VD : …..
b ) Thời gian : Khoảng thời hạn trôi đi = Thời điểm cuối – Thời điểm đầu .
VD : …

IV. Hệ quy chiếu.

–Vật mốc + Hệ toạ độ có gốc gắn với gốc 0.

– Mốc thời gian t0 + đồng hồ.

HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10′)

Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học

Phương pháp dạy học:  Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan

Định hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, năng lực xử lí tình huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư duy sáng tạo

GV giao nhiệm vụ cho học sinh làm bài tập trắc nghiệm:

Câu 1: Trong trường hợp nào dưới đây có thể coi một đoàn tàu như một chất điểm?

A. Đoàn tàu lúc khởi hành .
B. Đoàn tàu đang qua cầu .
C. Đoàn tàu đang chạy trên một đoạn đường vòng .
D. Đoàn tàu đang chạy trên đường TP.HN – Vinh .

Câu 2: Một người đứng trên đường quan sát chiếc ô tô chạy qua trước mặt. Dấu hiệu nào cho biết ô tô đang chuyển động?

A. Khói phụt ra từ ống thoát khí đặt dưới gầm xe .
B. Khoảng cách giữa xe và người đó đổi khác .
C. Bánh xe quay tròn .
D. Tiếng nổ của động cơ vang lên .

Câu 3: Một chiếc xe lửa đang chuyển động, quan sát chiếc va li đặt trên giá để hàng hóa, nếu nói rằng:

1. Va li đứng yên so với thành toa .
2. Va li hoạt động so với đầu máy .
3. Va li hoạt động so với đường ray .
thì nhận xét nào ở trên là đúng ?
A. 1 và 2 .
B. 2 và 3 .
C. 1 và 3 .
D. 1, 2 và 3 .

Câu 4: Trong các ví dụ dưới đây, trường hợp nào vật chuyển động được coi như là chất điểm?

A. Mặt Trăng quay quanh Trái Đất .
B. Đoàn tàu hoạt động trong sân ga .
C. Em bé trượt từ đỉnh đến chân cầu trượt .
D. Chuyển động tự quay của Trái Đất quanh trục .

Câu 5: Chọn đáp án đúng.

A. Quỹ đạo là một đường thẳng mà trên đó chất điểm hoạt động .
B. Một đường cong mà trên đó chất điểm hoạt động gọi là quỹ đạo .
C. Quỹ đạo là một đường mà chất điểm vạch ra trong khoảng trống khi nó hoạt động .
D. Một đường vạch sẵn trong khoảng trống trên đó chất điểm hoạt động gọi là quỹ đạo .

Câu 6: Khi chọn Trái Đất làm vật mốc thì câu nói nào sau đây đúng?

A. Trái Đất quay quanh Mặt Trời .
B. Mặt Trời quay quanh Trái Đất .
C. Mặt Trời đứng yên còn Trái Đất hoạt động .
D. Cả Mặt Trời và Trái Đất đều hoạt động .

Câu 7: Hành khách trên tàu A thấy tàu B đang chuyển động về phía trước. Còn hành khách trên tàu B lại thấy tàu C cũng đang chuyển động về phía trước. Vậy hành khách trên tàu A sẽ thấy tàu C:

A. Đứng yên .
B. Chạy lùi về phía sau .
C. Tiến về phía trước .
D. Tiến về phía trước rồi sau đó lùi về phía sau .

Câu 8: Người lái đò đang ngồi yên trên chiếc thuyền thả trôi theo dòng nước. Trong các câu mô tả sau đây, câu nào đúng?

A. Người lái đò đứng yên so với dòng nước .
B. Người lái đò hoạt động so với dòng nước .
C. Người lái đò đứng yên so với bờ sông .
D. Người lái đò hoạt động so với chiếc thuyền .

Câu 9: Trong trường hợp nào dưới đây quỹ đạo của vật là đường thẳng?

A. Chuyển động của vệ tinh tự tạo của Trái Đất .
B. Chuyển động của con thoi trong rãnh khung cửi .
C. Chuyển động của đầu kim đồng hồ đeo tay .
D. Chuyển động của một vật được ném theo phương nằm ngang .

Câu 10: Lúc 8 giờ sáng nay một ô tô đang chạy trên Quốc lộ 1 cách Hà Nội 20 km. Việc xác định vị trí của ô tô như trên còn thiếu yếu tố nào?

A. Mốc thời hạn .
B. Vật làm mốc .
C. Chiều dương trên đường đi .
D. Thước đo và đồng hồ đeo tay .

Hướng dẫn giải và đáp án

HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’)

Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan

Định hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, năng lực xử lí tình huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư duy sáng tạo

HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi và mở rộng (2’)

Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã học

Phương pháp dạy học:  Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan

Định hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, năng lực xử lí tình huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư duy sáng tạo

HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’)

Mục tiêu: HS biết được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới.

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan

Định hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, năng lực xử lí tình huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư duy sáng tạo.

CHUYỂN ĐỘNG THẲNG ĐỀU

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức

Mục tiêu:  đặc điểm về vận tốc của chuyển động thẳng đều.

– Viết được công thức tính quãng đường đi và dạng phương trình hoạt động của hoạt động thẳng đều .

Phương pháp dạy học:  Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan

Định hướng phát triển năng lực:   giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, năng lực xử lí tình huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư duy sáng tạo

CH1.1: Vận tốc trung bình của chuyển động cho ta biết điều gì? Công thức tính vận tốc trung bình? Đơn vị?

GV nhắc lại : Ở lớp 8, ta có khái niệm vtb, tuy nhiên nếu vật hoạt động theo chiều ( – ) đã chọn thì vtb cũng có giá trị ( – ). Ta nói vtb có giá trị đại số .

TB: Vận tốc trung bình: đặc trưng cho phương chiều chuyển động và mức độ nhanh chậm của thay đổi vị trí của vật chuyển động.

GT: Khi không nói đến chiều chuyển động mà chỉ muốn nhấn mạnh đến độ lớn của vận tốc thì ta dùng khái niệm  tốc độ trung bình, như vậy tốc độ trung bình là giá trị độ lớn của vận tốc trung bình.

I. Chuyển động thẳng đều.

Xét một chất điểm hoạt động thẳng một chiều theo chiều dương
– Thời gian CĐ : t = t2 – t1
– Quãng đường đi được :
s = x2 – x1

1. Tốc độ trung bình

Đơn vị : m / s hoặc km / h …

* Ý nghĩa: Tốc độ tb đặc trưng cho phương chiều chuyển động.

* Chú ý: Tốc độ Tb vtb > 0

CHVĐ: Tốc độ TB của xe ô tô đi từ HL đến HN là 50km/h, liệu tốc độ trung bình của ôtô đó trên nửa đoạn đường đầu có bằng như vậy không?

CH2.1: nếu một chất điểm chuyển động có TĐTB trên mọi đoạn đường hay mọi khoảng thời gian đều như nhau thì ta có kết luận gì về tốc độ của chất điểm đó?

CH2.2: Như thế nào là chuyển động thẳng đều?

– Quỹ đạo của hoạt động này có dạng ntn ?

KL: tóm lại khái niệm chuyển động thẳng đều. Trong chuyển động thẳng đều để đơn giản người ta sử dụng thuật ngữ tốc độ, kí hiệu v

CH2.3: Cho ví dụ về chuyển động thẳng đều?

CH2.4: Quãng đường đi được của chuyển động thẳng đều có đặc điểm gì?

– Vậy nếu 2 hoạt động thẳng đều có cùng vận tốc, hoạt động nào đi trong thời hạn nhiều hơn sẽ đi được quãng đường xa hơn

2. Chuyển động thẳng đều.

SGK .

3. Quãng đường đi được trong chuyển động thẳng đều.

s = vtb.∆t = v.∆t

Trong đó :
+ s là quãng đường đi, s > 0 .
+ v là vận tốc, v > 0 .
+ ∆ t là thời hạn .
Đơn vị :
+ Hệ SI [ v ] : m / s
+ [ s ] : m
+ [ ∆ t ] : s
Đặc điểm :

                 s ~ ∆t

TB: PTCĐ là phương trình sự phụ thuộc của toạ độ vào thời gian x = f(t). Cho ta biết được vị trí của vật ở một thời điểm.

TB báo bài toán: Một chất điểm M cđ thẳng đều xuất phát từ A cách gốc toạ độ O có toạ độ x0 với vận tốc v chiều (+) của trục.

– Hãy xác lập quãng đường vật đi được sau thời hạn t và vị trí của vật khi đó bằng toạ độ ?

– Để trình diễn đơn cử sự phụ thuộc vào của toạ độ của vật hoạt động vào thời hạn, người ta hoàn toàn có thể dùng đồ thị toạ độ – thời hạn .

CH3.1: Phương trình (2) có dạng tượng tự hàm số nào trong toán ?

CH3.2: Việc vẽ đồ thị toạ độ – thời gian của chuyển động thẳng đều cũng được tiến hành tương tự.

– Gợi ý: Phải lập bảng (x, t) và nối các điểm xác định được trên hệ trục toạ độ có trục hoành là trục thời gian (t), còn trục tung là trục toạ độ (x)

CH3.3: Từ đồ thị toạ độ – thời gian của chuyển động thẳng đều cho ta biết được điều gì?

CH3.4: Nếu ta vẽ 2 đồ thị của 2 chuyển động thẳng đều khác nhau trên cùng một hệ trục toạ độ thì ta có thể phán đoán gì về kết quả của 2 chuyển động đó. Giả sử 2 đồ thị này cắt nhau tại một điểm ?

CH3.5:  Vậy làm thế nào để xác định được toạ độ của điểm gặp nhau đó?

II. Phương trình chuyển động và đồ thị toạ độ – thời gian của chuyển động thẳng đều.

1. Phương trình chuyển động thẳng đều. Là phương trình diễn tả sự phụ thuộc toạ độ x vào thời gian t.

Bài toán : A ( x0 ), Ox có chiều ( + ) là chiều cđ, v. Lập PTCĐ ?
BG : – Chọn HQC :
+ Trục toạ độ Ox chiều ( + ) chiều cđ. A cách gốc x0 .
+ Mốc thời hạn t0 lúc xuất phát từ A .
Quãng đường đi của vật ở thời gian t sau : ∆ t = t – t0
S = v. ∆ t = v. ( t – t0 )
Vị trí vật tại M ( x ) :
x = x0 + s = x0 + v. t
Trong đó : x0, v mang giá trị đại số nhờ vào chiều ( + ) của trục Ox .

2. Đồ thị toạ độ – thời gian của chuyển động thẳng đều.

Bài toán :

Chọn hqc :
+ Gốc O, trục Ox trùng quỹ đạo cđ
+ Chiều ( + ) cùng chiều cđ
+ Gốc thời hạn là lúc xuất phát t0 = 0
PTCĐ : x = x0 + vt .
+ Lập bảng .
+ Dựng những điểm toạ độ .
+ Nối những điểm toạ độ ( x, t )
VD : ( SGK )
Hay : x = 5 + 10 t ( km )
* Đồ thị toạ độ – thời hạn :

* Nhận xét: Trong đồ thị toạ độ- thời gian

+ Đồ thị có độ dốc càng lớn thì vật hoạt động với tốc độ càng cao .
+ Đồ thị màn biểu diễn một vật đứng yên là một đường song song vơi trục thời hạn .
+ Điểm giao nhau của hai đồ thị cho biết thời gian và vị trí gặp nhau của hai vật .
+ Trong cđtđ thông số góc của đường biễu diễn toạ độ thời hạn có giá trị bằng tốc độ .
Ta có :

* Chú ý: v mang giá trị đại số.

HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10′)

Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học

Phương pháp dạy học:  Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan

Định hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, năng lực xử lí tình huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư duy sáng tạo

GV giao nhiệm vụ cho học sinh làm bài tập trắc nghiệm:

Câu 1: Một chiếc xe chuyển động trên một đoạn đường thẳng AB với tốc độ trung bình là v. Câu nào sau đây là đúng?

A. Xe chắc như đinh hoạt động thẳng đều với vận tốc là v .
B. Quãng đường xe chạy được tỉ lệ thuận với thời hạn hoạt động .
C. Tốc độ trung bình trên những quãng đường khác nhau trên đường thẳng AB hoàn toàn có thể là khác nhau .
D. Thời gian chạy tỉ lệ với vận tốc v .

Câu 2: Một vật chuyển động dọc theo chiều (+) trục Ox với vận tốc không đổi, thì

A. tọa độ của vật luôn có giá trị ( + ) .
B. tốc độ của vật luôn có giá tri ( + ) .
C. tọa độ và tốc độ của vật luôn có giá trị ( + ) .
D. tọa độ luôn trùng với quãng đường .

Câu 3: Từ A một chiếc xe chuyển động thẳng trên một quãng đường dài 10 km, rồi sau đó lập tức quay về về A. Thời gian của hành trình là 20 phút. Tốc độ trung bình của xe trong thời gian này là

A. 20 km / h .
B. 30 km / h .
C. 60 km / h .
D. 40 km / h .

Câu 4: Một chiếc xe chạy trên đoạn đường 40 km với tốc độ trung bình là 80 km/h, trên đoạn đường 40 km tiếp theo với tốc độ trung bình là 40 km/h. Tốc độ trung bình của xe trên đoạn đường 80 km này là:

A. 53 km / h .
B. 65 km / h .
C. 60 km / h .
D. 50 km / h .

Câu 5: Một chiếc xe từ A đến B mất một khoảng thời gian t với tốc độ trung bình là 48 km/h. Trong 1/4 khoảng thời gian đầu nó chạy với tốc độ trung bình là v1 = 30 km/h. Trong khoảng thời gian còn lại nó chạy với tốc độ trung bình bằng

A. 56 km / h .
B. 50 km / h .
C. 52 km / h .
D. 54 km / h .

Câu 6:  Chọn câu sai:

A. Chuyển động thẳng với tốc độ có chiều không đổi là hoạt động thẳng đều
B-Chuyển động thẳng đều có đồ thị tốc độ theo thời hạn là đường thẳng song song với trục hoành ot
C-Chuyển động thẳng đều có tốc độ tức thời không đổi
D-Trong hoạt động thẳng đều đồ thị theo thời hạn của toạ độ và của tốc độ là những đường thẳng

Câu 7: Hãy nêu đầy đủ  các tính chất đặc trưng  cho chuyển động thẳng đều của một vật

A-Vật đi được những quãng đường bằng nhau trong những khoảng chừng thời hạn bằng nhau bất kể
B-Véc tơ tốc độ của vật có độ lớn không đổi, có phương luôn trùng với quĩ đạo và hướng theo chiều hoạt động của vật
C-Quãng đường đi được của vật tỷ suất thuận với khoảng chừng thời hạn hoạt động
D-Bao gồm những đặc thù nêu trong những câu B và C

Câu 8: Trong các phương trình sau đây phương trình nào diễn tả phương trình toạ độ của chuyển động thẳng đều trong trường hợp vật mốc không trùng với điểm xuất phát

A. S = vt .
B. x = x0 + vt
C. x = vt .
D. S = S0 + vt

Hướng dẫn giải và đáp án

HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’)

Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan

Định hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, năng lực xử lí tình huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư duy sáng tạo

Bài 9 (trang 15 SGK Vật Lý 10) : Hai ô tô xuất phát cùng một lúc từ hai địa điểm A và B cách nhau 10 km trên một đường thẳng qua A và B, chuyển động cùng chiều từ A đến B. Tốc độ của ô tô xuất phát từ A là 60 km/h, của ô tô xuất phát từ B là 40 km/h.

a ) Lấy gốc tọa độ ở A, gốc thời hạn là lúc xuất phát, hãy viết công thức tính quãng đường đi được và phương trình hoạt động của hai xe .
b ) Vẽ đồ thị tọa độ – thời hạn của hai xe trên cùng một hệ trục ( x, t ) .
c ) Dựa vào đồ thị tọa độ – thời hạn để xác lập vị trí và thời gian mà xe A đuổi kịp xe B

c ) Khi 2 xe gặp nhau thì tọa độ của chúng bằng nhau :
xA = xB
60 t = 10 + 40 t
⇒ 20 t = 10
⇒ t = 0,5 h
⇒ xA = 60.0,5 = 30 km .
Vậy điểm gặp nhai cách gốc tọa độ A một đoạn 30 km .
Trên đồ thị điểm gặp nhai có tọa độ ( t, x ) tương ứng là ( 0,5 ; 30 ) .

HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi và mở rộng (2’)

Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã học

Phương pháp dạy học:  Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan

Định hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, năng lực xử lí tình huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư duy sáng tạo