Đọc hiểu Thiện, Ác và Smartphone nêu như

Câu 200594: ( 3 điểm)

Nội dung chính

• Đề Văn chính thức thi Trung học Phổ thông Quốc Gia năm 2017:
• Hướng dẫn giải đề thi môn Văn THPT chính thức năm 2017:
• Video liên quan

Đọc đoạn văn sau và thực hiện các yêu cầu bên dưới:

Lòng trắc ẩn có nguồn gốc từ sự thấu cảm. Thấu cảm là năng lực nhìn quốc tế bằng con mắt của người khác, đặt mình vào cuộc sống của họ. Giống như cái lạnh thấu tủy hay cái đau thấu xương, thấu cảm là sự hiểu biết thấu đáo, toàn vẹn một ai đó, khiến ta hiểu được những tâm lý của họ, cảm được những xúc cảm của họ, và tổng thể xảy ra mà không có sự phán xét. Khả năng đọc được tâm lý và tâm hồn của người khác là một năng lực tăng trưởng ở những người mẫn cảm. Thấu cảm khiến ta bồn chồn khi quan sát một người đang đi trên dây ở trên cao, làm tất cả chúng ta cùng vui buồ n với một nhân vật trong truyện .
Thấu cảm xảy ra trong từng khoảnh khắc của đời sống. Một đứa trẻ ba tuổi chìa con gấu bông của mình cho em bé sơ sinh đang khóc để dỗ nó. Một cô gái nhăn mặt khi theo dõi bạn mình trên giường bênh chật vật uống một viên thuốc đắng. Mùa EURO năm nay kết thúc với một hình ảnh đẹp : một cậu bé Bồ Đào Nha tiến tới an ủi một fan người Pháp cao to gấp rưỡi mình, đang ôm mặt khóc vì đội Pháp thua trận chung kết. Anh người Pháp cúi xuống ôm cậu bé mà người vẫn rung lên nức nở. Cậu đợi cho tới khi anh đi khuất hẳn rồi mới liên tục phất cờ mừ ng thắng lợi .
( Trı ́ ch Thiện, Ác và Smartphone – Đặng Hoàng Giang ,
NXB Hội nhà văn, 2017, tr. 275 )
Câu 1. Chỉ ra phương pháp diễn đạt chính của đoạn trích .
Câu 2. Theo tác giả, thấu cảm là gì ?
Câu 3 : Nhận xét về hành vi của đứa trẻ 3 tuổi, cô bé có bạn bị ốm, cậu bé Bồ Đào Nha được nhắc đến trong đoạn trích
Câu 4 : Anh / chị có đồng ý chấp thuận với quan điểm Lòng trắc ẩn có nguồn gốc từ sự thấu cảm ? Vì sao

Phần 1: Đọc – hiểu văn bản

Bạn đang xem : Đề thi tìm hiểu thêm môn văn THPT vương quốc năm 2017 có hướng dẫn giải

– Đọc đoạn trích từ văn bản “Thiện, Ác và Smartphone” của Đặng Hoàng Giang và trả lời nghi vấn bên dưới: về phương thức bộc lộ chính, khái niệm “thấu cảm” của tác giả, nhận xét hành vi của những nhân vật trong đoạn trích, đãi đằng quan niệm về một ý kiến.

Phần 2: Làm văn (tạo lập văn bản)

– Viết đoạn văn ngắn trình diễn tâm lý của mình về ý nghĩa của thấu cảm trong đời sống .

– Viết bài văn nghị luận phân tích và cảm nhận về đoạn thơ trích “Đất Nước“.

Đề Văn chính thức thi Trung học Phổ thông Quốc Gia năm 2017:

I. ĐỌC HIỂU (3.0 điểm)

Đọc đoạn trích sau và triển khai những nhu yếu :

(Trích Thiện, Ác và Smartphone – Đặng Hoàng Giang, NXB Hội nhà văn, 2017, tr.275)

Câu 1. Chỉ ra phương thức biểu đạt chính của đoạn trích.

Câu 2. Theo tác giả, thấu cảm là gì?

Câu 3. Nhận xét về hành vi của đứa trẻ ba tuổi, cô gái có bạn bị ốm, cậu bé Bồ Đào Nha được nhắc đến trong đoạn trích.

Câu 4. Anh/ Chị có đồng tình với ý kiến: Lòng trắc ẩn có nguồn gốc từ sự thấu cảm? Vì sao?

II. LÀM VĂN (7.0 điểm)

Câu 1. (2.0 điểm)

Từ nội dung đoạn trích phần Đọc – hiểu, anh / chị hãy viết một đoạn văn ( khoảng chừng 200 chữ ) trình diễn tâm lý về ý nghĩa của sự thấu cảm trong đời sống .

Câu 2. (5.0 điểm)

(Trích Đất nước, trường ca Mặt đường khát vọng – Nguyễn Khoa Điềm, Ngữ văn 12, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2016, tr.118-119)

Cảm nhận của anh / chị về đoạn thơ trên. Từ đó, phản hồi ý niệm về quốc gia của Nguyễn Khoa Điềm .

……Hết….

Hướng dẫn giải đề thi môn Văn THPT chính thức năm 2017:

I. ĐỌC HIỂU

Câu 1. Phương thức bộc lộ chính: Nghị luận

Câu 2. Theo tác giả, thấu cảm là khả năng nhìn toàn cầu bằng con mắt của người khác, đặt mình vào thế cục của họ.

Câu 3. Nhận xét về hành vi của những nhân vật được nhắc tới trong văn bản

– Đứa bé ba tuổi sẵn sàng chuẩn bị chìa con gấu bông của mình cho em bé sơ sinh để dỗ em bé đang khóc .– Cô gái nhăn mặt cảm nhận được chiếc đắng ngắt của vị thuốc mà bạn mình đang phải uống .– Cậu bé Người thương Đào Nha yên ủi một cổ động viên người Pháp sau trận chung kết EURO năm nay .Những hành vi đó, ở nhiều lứa tuổi khác nhau, nhiều nền văn hoá khác nhau, trong những thực trạng ko giống nhau nhưng đều bộc lộ sự thông cảm, sẻ chia với những đau buồn, mất mát, những trở ngại của người khác – dẫu cho người đó là bạn hay là đối thủ cạnh tranh của mình. Đó là những hành vi đẹp, bộc lộ sự thấu cảm và lòng trắc ẩn. Những hành vi đẹp tạo ra sự vẻ đẹp tư cách của con người, vẻ đẹp văn hoá của xã hội .

Câu 4. Học trò sở hữu thể nêu quan niệm riêng của mình về vấn đề (đồng ý hoặc ko đồng ý hoặc sở hữu bổ sung …) nhưng cần phải lập luận mạch lạc, thuyết phục.

– Đồng ý với quan điểm trên vì lòng trắc ẩn là tấm lòng thương xót người khác một cách kín kẽ, sâu xa. Chỉ sở hữu thể yêu thương người khác lúc ta thực sự hiểu họ, đồng cảm với họ. Và để làm được điều đó, ta phải biết đặt mình vào thực trạng của người khác, đồng cảm với người khác. Đó chính là sự thấu cảm. Vậy thấu cảm chính là nguồn gốc của lòng trắc ẩn .– Bổ sung : nhiều lúc sự thấu cảm thôi chưa đủ để tạo nên lòng trắc ẩn. Con người cần sở hữu tình yêu thương, lòng nhân ái, vị tha. Xã hội cũng cần sở hữu sự bao dung và tôn vinh những trị giá nhân văn. Sở hữu tương tự như, lòng trắc ẩn, tình yêu thương mới được lan toả trong cùng đồng .

II. LÀM VĂN

Câu 1. Nghị luận xã hội

* Yêu cầu về hình thức:

+ Học trò viết đoạn văn với nội dung và dung tích theo nhu yếu đề bài .+ Diễn đạt mạch lạc, ngắn gọn, ko mắc những lỗi sử dụng từ, đặt câu, lỗi chính tả .

* Yêu cầu về nội dung:

Học trò sở hữu thể trình diễn tâm lý riêng của mình về yếu tố cần nghị luận nhưng cần bảo vệ những ý cơ bản sau :– Giảng giải : Thấu cảm là năng lực nhìn toàn thế giới bằng con mắt của người khác, đặt mình vào thế cục của họ .– Khẳng định thấu cảm sở hữu ý nghĩa to to với đời sống con người và xã hội+ Ý nghĩa với tư nhân người chiếm hữu năng lực thấu cảm : sở hữu thể đồng cảm, thông cảm, san sẻ với những tâm trạng, xúc cảm, tâm lý của người khác. Qua đó, ta sẽ được mọi người an toàn và đáng tin cậy, yêu thương. Đó chính là chìa khoá của thành công xuất sắc và niềm hạnh phúc .+ Ý nghĩa so với những người xung quanh : Mọi người lúc nhận được sự thông cảm, sẻ chia trong những thực trạng khó khăn vất vả trong đời sống sẽ vơi nhẹ nỗi buồn, chiếm hữu thêm động lực để vượt qua những trở ngại, thử thách .+ Ý nghĩa với xã hội : Tạo dựng một xã hội thực sự nhân văn, tốt đẹp với những mối quan hệ giữa những tư nhân được kết nối trong sự thấu cảm và tình thương .– Bình luận lan rộng ra :+ Phê phán những biểu lộ của những người chỉ lãnh đạm, vô cảm, ích kỉ, chỉ biết tới bản thân mình và ko chăm sóc tới mọi thứ xung quanh .+ Muốn rèn luyện lòng thấu cảm, phải luôn sống tâm thành, linh động, bao dung và vị tha .

Câu 2:

1. Hình thức:

– Bài viết nhu yếu trình diễn rõ ràng, sạch sẽ và đẹp mắt, đúng bố cục tổng quan 3 phần : mở bài, thân bài, kết bài .

– Sử dụng những phép liên kết để liên kết những đoạn văn.

2. Nội dung: Triển khai phân tich đoạn thơ theo luận điểm: những khái niệm, quan niệm mới mẻ về Đất Nước.

* Mở bài :+ Giới thiệu khái quát về tác giả, tác phẩm .+ Vị trí và nội dung đoạn thơ : nằm ở phần đầu ( những cảm nhận chung về Đất Nước ), đoạn thơ nói về những khái niệm mới mẻ và lạ mắt về Đất Nước và lí giải nguồn gốc của người Việt .* Thân bài : Chú ý phối hợp nghiên cứu và phân tích nội dung và nghệ thuật và thẩm mỹ :– Nội dung :+ Đất Nước được cảm nhận gắn liền với ko gian :

Bạn đang đọc bài viết từ chuyên mục Ngữ văn tại website https://edu.dinhthienbao.com.

Thời gian làm bài : 120 phút, không kể thời hạn phát đề

I. PHẦN ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau và thực hiện các yêu cầu:
Đọc đoạn trích sau và thực thi những nhu yếu :Lòng trắc ẩn có nguồn gốc từ sự thấu cảm. Thấu cảm là năng lực nhìn quốc tế bằng con mắt của người khác, đặt mình vào cuộc sống của họ. Giống như cái lạnh thấu tủy hay cái đau thấu xương, thấu cảm là sự hiểu biết thấu đáo, toàn vẹn một ai đó, khiến ta hiểu được những tâm lý của họ, cảm được những xúc cảm của họ, và tổng thể xảy ra mà không có sự phán xét. Khả năng đọc được tâm lý và tâm hồn của người khác là một năng lực tăng trưởng ở những người mẫn cảm. Thấu cảm khiến ta hoảng sợ khi quan sát một người đang đi trên dây ở trên cao, làm tất cả chúng ta cùng vui buồn với một nhân vật trong truyện .Thấu cảm xảy ra trong từng khoảnh khắc của đời sống. Một đứa trẻ ba tuổi chia con gấu bông của mình cho em bé sơ sinh đang khóc để dỗ nó. Một cô gái nhăn mặt khi theo dõi bạn mình trên giường bệnh chật vật uống một viên thuốc đắng. Mùa EURO năm nay kết thúc với một hình ảnh đẹp : một cậu bé Bồ Đào Nha tiến tới an ủi một fan người Pháp cao to gấp rưỡi mình, đang ôm mặt khóc vì đội Pháp thua trận chung kết. Anh người Pháp cúi xuống ôm cậu bé mà người vẫn rung lên nức nở. Cậu đợi cho tới khi anh đi khuất hẳn rồi mới liên tục phất cờ mừng thắng lợi .
( Trích Thiện, Ác và Smartphone – Đặng Hoàng Giang, NXB Hội nhà văn, 2017, tr. 275 ) Câu 1: Chỉ ra phương thức biểu đạt chính của đoạn trích.
Câu 2: Theo tác giả, thấu cảm là gì?
Câu 3: Nhận xét về hành vi của đứa trẻ ba tuổi, cô gái có bạn bị ốm, cậu bé Bồ Đào Nha được nhắc đến trong đoạn trích.
Câu 4: Anh/ Chị có đồng tình với ý kiến : Lòng trắc ẩn có nguồn gốc từ sự thấu cảm? Vì sao?           
Câu 1 : Chỉ ra phương pháp diễn đạt chính của đoạn trích. Câu 2 : Theo tác giả, thấu cảm là gì ? Câu 3 : Nhận xét về hành vi của đứa trẻ ba tuổi, cô gái có bạn bị ốm, cậu bé Bồ Đào Nha được nhắc đến trong đoạn trích. Câu 4 : Anh / Chị có đống ý với quan điểm : Lòng trắc ẩn có nguồn gốc từ sự thấu cảm ? Vì sao ?

II. PHẦN LÀM VĂN (7,0 điểm)

Câu 1: (2.0 điểm)

Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị hãy viết một đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ về ý nghĩa của sự thấu cảm trong cuộc sống.
Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh / chị hãy viết một đoạn văn ( khoảng chừng 200 chữ ) trình diễn tâm lý về ý nghĩa của sự thấu cảm trong đời sống .

Câu 2: (5.0 điểm)

Đất là nơi anh đến trường 
Nước là nơi em tắm 
Đất Nước là nơi ta hò hẹn 
Đất Nước là nơi em đánh rơi chiếc khăn trong nỗi nhớ thầm
Đất là nơi “con chim phượng hoàng bay về hòn núi bạc” 
Nước là nơi “con cá ngư ông móng nước biển khơi” 
Thời gian đằng đẵng 
Không gian mệnh mông 
Đất Nước là nơi dân mình đoàn tụ 
Đất là nơi Chim về 
Nước là nơi Rồng ở 
Lạc Long Quân và Âu Cơ 
Đẻ ra đồng bào ta trong bọc trứng 
Những ai đã khuát 
Những ai bây giờ 
Yêu nhau và sinh con đẻ cái 
Gánh vác phần người đi trước để lại 
Dặn dò con cháu chuyện mai sau 
Hàng năm ăn đâu làm đâu Đất là nơi anh đến trường Nước là nơi em tắm Đất Nước là nơi ta hò hẹn Đất Nước là nơi em đánh rơi chiếc khăn trong nỗi nhớ thầm Đất là nơi ” con chim phượng hoàng bay về hòn núi bạc ” Nước là nơi ” con cá ngư ông móng nước biển khơi ” Thời gian đằng đẵng Không gian mệnh mông Đất Nước là nơi dân mình đoàn viên Đất là nơi Chim về Nước là nơi Rồng ở Lạc Long Quân và Âu Cơ Đẻ ra đồng bào ta trong bọc trứng Những ai đã khuát Những ai giờ đây Yêu nhau và sinh con đẻ cái Gánh vác phần người đi trước để lại Dặn dò con cháu chuyện tương lai Hàng năm ăn đâu làm đâuCũng biết cúi đầu nhớ ngày giỗ Tổ
( Trích Đất Nước, trường ca Mặt đường khát vọng – Nguyễn Khoa Điềm, Ngữ Văn 12, Tập một, NXB Giáo dục đào tạo Nước Ta, năm nay, tr. 118 – 119 )
Cảm nhận của anh / chị về đoạn thơ trên. Từ đó, phản hồi ý niệm về quốc gia của Nguyễn Khoa Điềm.

———————————–
HƯỚNG DẪN GIẢI

I. PHẦN ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Câu 1:  Phương thức biểu đạt chính của đoạn trích là nghị luận. Câu 2: Theo tác giả, thấu cảm là khả năng nhìn thế giới bằng con mắt của người khác, đặt mình vào cuộc đời của họ để có sự hiểu biết thấu đáo, trọn vẹn khiến người thấu cảm hiểu được những suy nghĩ của người khác, cảm được những cảm xúc của người khác, tất cả xảy ra mà không có sự phán xét. Câu 3:  Hành vi của đứa trẻ 3 tuổi, cô gái có bạn bị ốm, cậu bé Bồ Đào Nha được nhắc đến trong đoạn trích là những biểu hiện sống động của sự thấu cảm, nói lên sự cảm thông, ý muốn sẻ chia của họ trước nỗi buồn, nỗi đau của người khác. Câu 4:  Em rất đồng tình với ý kiến: Lòng trắc ẩn có nguồn gốc từ sự thấu cảm. Bởi vì khi có sự thấu cảm, người ta dễ dàng có sự quan tâm, cảm thông cũng như có ý muốn chung vui, sẻ chia nỗi buồn của người khác (một trong những biểu hiện của lòng trắc ẩn).

II. PHẦN LÀM VĂN (7,0 điểm)

Câu 1 (2,0 điểm)
Yêu cầu chung: – Đảm bảo đúng yêu cầu viết một đoạn văn nghị luận (có thể theo kiểu diễn dịch, quy nạp hoặc tổng phân hợp,…).
– Xác định đúng vấn đề cần nghị luận: Suy nghĩ về ý nghĩa của sự thấu cảm trong cuộc sống.
– Câu này kiểm tra năng lực viết một đoạn văn nghị luận xã hội của thí sinh; đòi hỏi thí sinh phải kết hợp được những hiểu biết về đời sống xã hội, kĩ năng tạo lập văn bản và khả năng bày tỏ quan điểm riêng của mình để làm bài.
– Thí sinh có thể triển khai vấn đề theo nhiều cách khác nhau, nhưng phải có lí lẽ và căn cứ xác đáng; được tự do bày tỏ quan điểm của mình, nhưng phải có thái độ chân thành, nghiêm túc, phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội. Sau đây là một trong những gợi ý cụ thể:
– Đảm bảo đúng nhu yếu viết một đoạn văn nghị luận ( hoàn toàn có thể theo kiểu diễn dịch, quy nạp hoặc tổng phân hợp, … ). – Xác định đúng yếu tố cần nghị luận : Suy nghĩ về ý nghĩa của sự thấu cảm trong đời sống. – Câu này kiểm tra năng lượng viết một đoạn văn nghị luận xã hội của thí sinh ; yên cầu thí sinh phải tích hợp được những hiểu biết về đời sống xã hội, kĩ năng tạo lập văn bản và năng lực bày tỏ quan điểm riêng của mình để làm bài. – Thí sinh hoàn toàn có thể tiến hành yếu tố theo nhiều cách khác nhau, nhưng phải có lí lẽ và địa thế căn cứ xác đáng ; được tự do bày tỏ quan điểm của mình, nhưng phải có thái độ chân thành, tráng lệ, tương thích với chuẩn mực đạo đức xã hội. Sau đây là một trong những gợi ý đơn cử :

Yêu cầu cụ thể:

Thấu cảm là khả năng hiểu biết thấu đáo, trọn vẹn cảm xúc, suy nghĩ của một ai đó. Thấu cảm là một sự thông cảm sâu sắc với tha nhân, có một ý nghĩa lớn lao đối với con người và cuộc sống. Khi có sự thấu cảm, người ta dễ dàng nhận biết được một cách thấu đáo hoàn cảnh, suy nghĩ của người khác. Trên cơ sở đó, người ta hiểu được niềm vui, nỗi buồn của người khác trong hoàn cảnh cụ thể. Sự hiểu biết ấy sẽ khơi nguồn cho sự cảm thông, sẻ chia nỗi buồn…. của người khác. Điều này sẽ góp phần nói lên bản chất tốt đẹp của con người và giúp cho cuộc sống xã hội có một diện mạo nhân ái, lành mạnh. Vì trong xã hội đó, người với người có quan hệ tương thân tương ái như Tố Hữu đã từng hình dung: Có gì đẹp trên đời hơn thế – Người yêu người, sống để yêu nhau. Khi người ta không có sự thấu cảm, con người dễ trở nên lạnh lùng, dửng dưng, vô cảm. Nếu thiếu sự thấu cảm đôi khi chúng ta có những sự giận dữ vô lý. Sự giận dữ không đúng là một hình thức tự hành hạ mình bằng những cảm giác khó chịu. Người ta dễ rơi vào sự ích kỷ và không biết quan tâm đến niềm vui cũng như nỗi buồn của người chung quanh. Khi đó, con người dễ trở nên xấu xa và cuộc sống xã hội cũng vì thế dễ trở nên tồi tệ, người với người dễ trở thành dã thú và đầy thù hằn với nhau… Có sự thấu cảm, người ta sẽ tránh được suy nghĩ và thái độ cực đoan đối với người khác. Thế giới vẫn còn đầy những cuộc chiến tranh man rợ chính vì thiếu sự thấu cảm đó. Vì vậy, sống trên đời cần có một tấm lòng, cần có sự thấu cảm. Mỗi người đừng để cái tôi của mình lấn át những tình cảm tốt đẹp. Nếu mỗi người đều biết tự đặt mình vào hoàn cảnh của người khác để suy nghĩ và cảm thông chắc chắn sẽ mang lại nhiều điều hữu ích cho xã hội và thế giới loài người sẽ trở nên tốt đẹp hơn.
Thấu cảm là năng lực hiểu biết thấu đáo, toàn vẹn xúc cảm, tâm lý của một ai đó. Thấu cảm là một sự thông cảm thâm thúy với tha nhân, có một ý nghĩa lớn lao so với con người và đời sống. Khi có sự thấu cảm, người ta thuận tiện phân biệt được một cách thấu đáo thực trạng, tâm lý của người khác. Trên cơ sở đó, người ta hiểu được niềm vui, nỗi buồn của người khác trong thực trạng đơn cử. Sự hiểu biết ấy sẽ khơi nguồn cho sự cảm thông, sẻ chia nỗi buồn …. của người khác. Điều này sẽ góp thêm phần nói lên thực chất tốt đẹp của con người và giúp cho đời sống xã hội có một diện mạo nhân ái, lành mạnh. Vì trong xã hội đó, người với người có quan hệ tương thân tương ái như Tố Hữu đã từng tưởng tượng : Có gì đẹp trên đời hơn thế – Người yêu người, sống để yêu nhau. Khi người ta không có sự thấu cảm, con người dễ trở nên lạnh nhạt, dửng dưng, vô cảm. Nếu thiếu sự thấu cảm nhiều lúc tất cả chúng ta có những sự khó chịu vô lý. Sự khó chịu không đúng là một hình thức tự hành hạ mình bằng những cảm xúc không dễ chịu. Người ta dễ rơi vào sự ích kỷ và không biết chăm sóc đến niềm vui cũng như nỗi buồn của người chung quanh. Khi đó, con người dễ trở nên xấu xa và đời sống xã hội cũng vì vậy dễ trở nên tồi tệ, người với người dễ trở thành dã thú và đầy thù hằn với nhau … Có sự thấu cảm, người ta sẽ tránh được tâm lý và thái độ cực đoan so với người khác. Thế giới vẫn còn đầy những cuộc cuộc chiến tranh tàn khốc chính vì thiếu sự thấu cảm đó. Vì vậy, sống trên đời cần có một tấm lòng, cần có sự thấu cảm. Mỗi người đừng để cái tôi của mình ép chế những tình cảm tốt đẹp. Nếu mỗi người đều biết tự đặt mình vào thực trạng của người khác để tâm lý và cảm thông chắc như đinh sẽ mang lại nhiều điều hữu dụng cho xã hội và quốc tế loài người sẽ trở nên tốt đẹp hơn .

Câu 2 (5,0 điểm)
* Yêu cầu chung:

– Học sinh biết kết hợp kiến thức và kĩ năng làm bài nghị luận văn học về kiểu đề cảm nhận về một đoạn thơ.
– Bài viết có bố cục đầy đủ, rõ ràng, viết có cảm xúc, thể hiện khả năng cảm thụ văn học tốt, đảm bảo quy tắc chính tả, dùng từ, đặt câu.
– Học sinh biết tích hợp kiến thức và kỹ năng và kĩ năng làm bài nghị luận văn học về kiểu đề cảm nhận về một đoạn thơ. – Bài viết có bố cục tổng quan không thiếu, rõ ràng, viết có xúc cảm, biểu lộ năng lực cảm thụ văn học tốt, bảo vệ quy tắc chính tả, dùng từ, đặt câu .

* Yêu cầu cụ thể:

Học sinh có thể làm theo nhiều cách nhưng cần đảm bảo các ý sau:
Học sinh hoàn toàn có thể làm theo nhiều cách nhưng cần bảo vệ những ý sau :

1. Giới thiệu tác giả – tác phẩm:

– Nguyễn Khoa Điềm là nhà thơ trưởng thành trong cuộc kháng chiến chống Mĩ của nhân dân.
– Tiêu biểu là trường ca Mặt đường khát vọng, ra đời ở chiến khu Trị Thiên (1971), thành công nhất là đoạn trích Đất nước, phần đầu của chương V thể hiện cảm nhận mới mẻ của tác giả về đất nước, cụ thể là đoạn:
– Nguyễn Khoa Điềm là nhà thơ trưởng thành trong cuộc kháng chiến chống Mĩ của nhân dân. – Tiêu biểu là trường ca Mặt đường khát vọng, sinh ra ở chiến khu Trị Thiên ( 1971 ), thành công xuất sắc nhất là đoạn trích Đất nước, phần đầu của chương V bộc lộ cảm nhận mới lạ của tác giả về quốc gia, đơn cử là đoạn :“ Đất là nơi anh đến trường … ..Cũng biết cúi đầu nhớ ngày giỗ Tổ ” .

2. Cảm nhận về đất nước:

* Đất nước được cảm nhận theo chiều rộng không gian: (6 dòng thơ đầu).
– Nhà thơ thể hiện không gian đất nước gần gũi với nhân dân:* Đất nước được cảm nhận theo chiều rộng khoảng trống : ( 6 dòng thơ đầu ). – Nhà thơ bộc lộ khoảng trống quốc gia thân thiện với nhân dân :+ Dòng 1,2 : Nghệ thuật tách từ “ Đất – Nước ”, sau đó lại ghép Đất – anh và Nước – em làm quốc gia có trong mỗi tất cả chúng ta .
+ Tạo dựng đất nước gắn với không gian địa lý: Dòng 3, 4 với nghệ thuật nhập từ “Đất Nước” kết hợp với “ta – em” gợi nhớ đến ca dao của dân gian để đưa người đọc về với cội nguồn của dân tộc Việt Nam.
– Dòng 5, 6: Vẫn là nghệ thuật tách từ “Đất – Nước” kết hợp với không gian địa lý “con chim phượng hoàng… con cá ngư ông móng nước biển khơi”.
* Phần chuyển (dòng 7, 8) tạo sự liên kết trong cảm nhận về đất nước.
* Đất nước được cảm nhận theo thời gian lịch sử: – Đất nước có cả chiều sâu văn hóa và bề dày lịch sử được nhận thức từ huyền thoại Lạc Long Quân và Âu Cơ, từ truyền thuyết Hùng Vương và ngày giỗ tổ: “Đất là nơi chim về – Nước là nơi rồng ở – Lạc Long Quân và Âu Cơ – Đẻ ra đồng bào ta trong bọc trứng”. * Nhiệm vụ đối với đất nước (7 dòng cuối):
+ Tạo dựng quốc gia gắn với khoảng trống địa lý : Dòng 3, 4 với nghệ thuật và thẩm mỹ nhập từ “ Đất Nước ” tích hợp với “ ta – em ” gợi nhớ đến ca dao của dân gian để đưa người đọc về với cội nguồn của dân tộc bản địa Nước Ta. – Dòng 5, 6 : Vẫn là thẩm mỹ và nghệ thuật tách từ “ Đất – Nước ” phối hợp với khoảng trống địa lý “ con chim phượng hoàng … con cá ngư ông móng nước biển khơi ”. * Phần chuyển ( dòng 7, 8 ) tạo sự link trong cảm nhận về quốc gia. * Đất nước được cảm nhận theo thời hạn lịch sử dân tộc : – Đất nước có cả chiều sâu văn hóa truyền thống và bề dày lịch sử dân tộc được nhận thức từ lịch sử một thời Lạc Long Quân và Âu Cơ, từ truyền thuyết thần thoại Hùng Vương và ngày giỗ tổ : “ Đất là nơi chim về – Nước là nơi rồng ở – Lạc Long Quân và Âu Cơ – Đẻ ra đồng bào ta trong bọc trứng ”. * Nhiệm vụ so với quốc gia ( 7 dòng cuối ) :- Kết nối giữa quá khứ – hiện tại – tương lai : “ ai đã khuất – ai giờ đây – con cháu tương lai ”, truyền thống cuội nguồn của nhân dân trở thành sợi tơ kết chặt nhiều thế hệ .
– Từ đó nhà thơ khẳng định nhiệm vụ của thế hệ hôm nay: “yêu nhau và sinh con đẻ cái – gánh vác phần người đi trước – dặn dò con cháu chuyện mai sau”.
– Không quên cội nguồn tổ tiên, nhớ ơn người đi trước “Hằng năm ăn đâu làm đâu, cũng biết cúi đầu nhớ ngày giỗ Tổ”.
– Từ đó nhà thơ chứng minh và khẳng định trách nhiệm của thế hệ ngày hôm nay : “ yêu nhau và sinh con đẻ cái – gánh vác phần người đi trước – dặn dò con cháu chuyện tương lai ”. – Không quên cội nguồn tổ tiên, nhớ ơn người đi trước “ Hằng năm ăn đâu làm đâu, cũng biết cúi đầu nhớ ngày giỗ Tổ ” .

3. Bình luận:

– So sánh quan niệm về đất nước của người xưa:- So sánh ý niệm về quốc gia của người xưa :+ Đất nước là của vua : “ Sông núi nước Nam, vua Nam ở ” ( ý niệm thời phong kiến ) .
+ Phan Bội Châu xác định: “Dân là dân nước, nước là nước dân” (thời hiện đại).
+ Nguyễn Khoa Điềm: “Đất Nước là của Nhân Dân”. – Thơ luận đề thường khô khan khó hiểu nhưng Nguyễn Khoa Điềm lấy tư liệu từ đời sống nhân dân để giải thích vấn đề mang tính chính luận khiến thơ ông đậm chất trữ tình, dễ đi vào lòng người đọc, dễ tìm được sự đồng thuận và cảm phục.
+ Phan Bội Châu xác lập : “ Dân là dân nước, nước là nước dân ” ( thời văn minh ). + Nguyễn Khoa Điềm : “ Đất Nước là của Nhân Dân ”. – Thơ luận đề thường khô khan khó hiểu nhưng Nguyễn Khoa Điềm lấy tư liệu từ đời sống nhân dân để lý giải yếu tố mang tính chính luận khiến thơ ông đậm chất trữ tình, dễ đi vào lòng người đọc, dễ tìm được sự đồng thuận và cảm phục .

4. Kết luận:

– Ấn tượng về tác giả, tác phẩm: Tấm lòng yêu nước, gắn bó với nhân dân, đặc biệt là sự trân trọng đối với lịch sử, văn hóa, văn học dân gian. Kết hợp với tài hoa trong việc làm thơ trữ tình chính luận, Nguyễn Khoa Điềm đã tạo nên những áng thơ sống mãi với muôn đời.
– Ấn tượng về tác giả, tác phẩm : Tấm lòng yêu nước, gắn bó với nhân dân, đặc biệt quan trọng là sự trân trọng so với lịch sử dân tộc, văn hóa truyền thống, văn học dân gian. Kết hợp với tài hoa trong việc làm thơ trữ tình chính luận, Nguyễn Khoa Điềm đã tạo nên những áng thơ sống mãi với muôn đời .