GDVN – Với những tiết học Toán phân biệt xấp xỉ, phải trái, tôi dùng chiếc cầu trượt ở sân chơi để dạy, những con tưởng tượng ra ngay và rất thích vì vừa chơi vừa học .“ Luôn tăng cường tạo những hoạt động giải trí trải nghiệm với những tiết học ngoài trời cho học viên, tiết học nào thích hợp tôi đều đưa những con ra ngoài vườn, khu đi dạo, ở sân bóng rổ, nhà sức khỏe thể chất, hoàn toàn có thể là vườn hoa, vườn sách, thư viện mở, … của nhà trường để học. Các con luôn vui thích những tiết học ngoài vạn vật thiên nhiên như vậy .
Với những tiết học Toán phân biệt xấp xỉ, phải trái, tôi dùng ngay cầu trượt sân chơi để dạy, những con tưởng tượng ra ngay và rất thích vì vừa chơi vừa học. Tất nhiên là tùy theo thời tiết và nội dung của tiết học đó tôi sẽ quyết định hành động cho những con học ở đâu .
Tôi có nghiên cứu và tìm hiểu nhiều thông tin, cho thấy việc học ngoài trời thì những kiến thức các con tiếp thu được chính là trải nghiệm thực tế. Với những tiết Đạo đức, hay Tự nhiên xã hội, bài học tìm hiểu về cây, hoa lá,…nếu được nhìn tận mắt, tay được cầm vào thì các con sẽ nhớ kiến thức lâu hơn, không phải hình dung nhiều.
Những tiết học trải nghiệm này tôi sắp xếp linh động, dữ thế chủ động tích hợp video, và thậm chí còn hoàn toàn có thể triển khai tại nhà trong thời hạn tạm ngừng đến trường vì dịch Covid – 19. Với những tiết học kĩ năng sống, giúp sức mái ấm gia đình những việc nhỏ, rồi chụp ảnh lại hoạt động giải trí đó gửi cho giáo viên, những con rất thích và hưởng ứng ”, cô Nguyễn Thị Kiều Trang – Giáo viên Trường Tiểu học Trung Yên ( Q. CG cầu giấy, TP. Hà Nội ) đã cho biết như vậy khi trao đổi với phóng viên báo chí Tạp chí điện tử Giáo dục đào tạo Nước Ta .
Sáng tạo trong giảng dạy
Cô Trang cho biết : “ Để thực thi tốt Chương trình giáo dục phổ thông 2018, tôi luôn cố gắng nỗ lực cùng đồng nghiệp nghiên cứu và điều tra nội dung, chương trình, tham gia Hội đồng chọn sách giáo khoa. Thực hiện dạy 2 chuyên đề cấp trường, cũng như tham gia trình làng bộ đồ dùng dạy học môn Toán, Tiếng Việt lớp 1 trên truyền hình .
Để thực thi giảng dạy hiệu suất cao, tôi đã điều tra và nghiên cứu vận dụng 1 số ít kĩ thuật dạy học mới như : Phòng tranh, động não, bể cá, … Với đặc thù của Trường tiểu học Trung Yên có diện tích quy hoạnh và khoảng trống rất rộng, tôi đã tìm tòi, nghiên cứu và điều tra và xác lập mình cần tăng cường những tiết học ngoài trời và hoạt động giải trí trải nghiệm cho học viên. Với hình thức dạy học trải nghiệm này tôi hoàn toàn có thể vận dụng linh động những kĩ thuật dạy học mới để những bài học kinh nghiệm đạt hiệu suất cao cao .
Tôi đã vận dụng dạy học trải nghiệm ở tổng thể những môn học như : Toán, Đạo đức, Tiếng Việt và tự nhiên xã hội. Để việc dạy học trải nghiệm đạt hiệu suất cao cao, tôi thường triển khai theo 5 bước : Thu thập thông tin, trải nghiệm thực tiễn, san sẻ sau khi trải nghiệm, tự rút ra kinh nghiệm tay nghề, và giáo viên giúp học viên vận dụng xử lý yếu tố trong thực tiễn .
Ví dụ : Khi dạy bài đi dạo bảo đảm an toàn trong môn Hoạt động trải nghiệm ở lớp 1, nếu dạy thường thì thì giáo viên sẽ dùng hình ảnh, clip, hỏi đáp về nội dung bài học kinh nghiệm, như vậy học viên sẽ học nặng về triết lý. Chính thế cho nên tôi đã đưa những con ra khu đi dạo của trường để được trải nghiệm trong thực tiễn .
Sau khi học viên được trải nghiệm, những con nêu cách đi dạo bảo đảm an toàn, và từ đó những con rút ra những kinh nghiệm tay nghề cho bản thân mình. Tôi sẽ có những câu hỏi gợi mở, xu thế để những con triển khai vận dụng vào trong thực tiễn khi đi dạo .
Khi những con nghỉ học do ảnh hưởng tác động của dịch covid 19, tôi luôn triển khai theo mục tiêu “ tạm dừng đến trường nhưng không ngừng học ” hàng tuần tôi đã gửi “ thực đơn ” học tập cho học viên để những con có thời hạn biểu sắp xếp học tập và đi dạo hợp lý khi nghỉ học ở nhà .
Bên cạnh đó tôi tổ chức triển khai 1 số ít hoạt động giải trí : Vui trung thu, giao lưu góc học tập, làm thiệp chúc mừng ngày 20/10, … trên padlet để học viên có thời cơ được trải nghiệm và giao lưu học hỏi lẫn nhau. Theo tôi có rất nhiều cách để tăng cường những hoạt động giải trí trải nghiệm, chứ không nhất thiết phải đến trường mới tổ chức triển khai được ” .
Về việc dạy và học so với học viên lớp 1 trong thời hạn tạm ngừng đến trường, cô Trang cho biết : “ Đây là yếu tố được cả xã hội đang rất chăm sóc lúc bấy giờ, và toàn bộ mọi nhu yếu mà giáo viên đưa ra với những con không hề đạt được như học trực tiếp, kể cả có video hướng dẫn thì chắc như đinh những bậc cha mẹ cũng không hề có phương pháp sư phạm đúng để mà hướng dẫn cho những con .
Vậy nên trong việc tập viết, tôi chỉ đưa ra những nhu yếu cơ bản để những con đạt ở mức chung nhất, bảo vệ tính vừa sức chung và riêng, chỉ nhu yếu viết đúng, biết nối chữ và đọc được là đạt nhu yếu. Tôi không khi nào đặt nhu yếu quá cao so với sức của những con, kể cả khi học trực tiếp trên lớp, chỉ nên khuyến khích mà thôi, chính thế cho nên những con không cảm thấy bị áp lực đè nén ” .
|
Xây dựng lớp học hạnh phúc
Theo cô Trang: “Bảy năm qua công tác tại Trường Tiểu học Trung Yên, gắn bó với học sinh lớp 1 hồn nhiên, đáng yêu, coi cô giáo như người mẹ, tôi như được tiếp thêm ngọn lửa yêu nghề. Với tôi, mỗi lứa học sinh là một sự trăn trở để tôi tìm tòi, sáng tạo những bài giảng và phương pháp dạy học phù hợp nhất để cùng các con học sinh cùng tiến bộ.
Làm công tác làm việc chủ nhiệm, theo tôi điều quan trọng nhất là phải yêu nghề, thương mến học viên. Tôi cũng xác lập muốn kiến thiết xây dựng trường học niềm hạnh phúc thì trước hết phải kiến thiết xây dựng lớp học niềm hạnh phúc, nhất là mỗi ngày đến trường học sinh phải cảm thấy vui tươi, hào hứng và thấy thật sự bảo đảm an toàn, được yêu thương .
Tôi đã dựa trên 5 tiêu chuẩn cốt lõi là : An toàn – Yêu thương – Tôn trọng – Được hiểu – Có giá trị để đưa ra những giải pháp. Có 3 giải pháp mà tôi cảm thấy tâm đắc nhất là : Xây dựng những mối quan hệ trong lớp học. Tạo khoảng trống lớp học thân thiện, sinh động, và Xây dựng nội quy lớp học .
Để bảo vệ bảo đảm an toàn cho học viên về niềm tin, khơi gợi được tình yêu thương trong lớp học, tôi chú trọng kiến thiết xây dựng những mối quan hệ giữa giáo viên và học viên, giữa học viên với nhau, giữa học viên với những cô bác nhân viên cấp dưới, khách đến trường. Tôi luôn tâm niệm phải trao đi yêu thương bằng những hành vi đơn cử để học viên cảm nhận được sự ấm cúng, yêu thương tỏa ra từ thầy cô với niềm vui được nhân lên và nỗi buồn được san sẻ. Trong những tiết học, tôi luôn phong cách thiết kế những hoạt động giải trí nhóm, để học viên có thời cơ giao lưu, học hỏi lẫn nhau .
Với mục tiêu tạo ra môi trường học tập thân thiện, bảo đảm an toàn tôi đã tận dụng khoảng trống của lớp học để cùng học viên trang trí với nhiều hình ảnh, tranh, hoa lá. Khi học viên cùng cô trang trí lớp, những em sẽ được dùng chính những loại sản phẩm thủ công bằng tay do mình làm ra, từ đó những em sẽ cảm nhận được giá trị của mình trong tập thể lớp .
Ngay từ những tuần đầu của năm học, tôi đã cùng học viên trao đổi thống nhất để kiến thiết xây dựng nội quy của lớp, tôi đã chuyển hóa, sáng tác thành một bài vè để học viên dễ thuộc, dễ nhớ với nội dung luôn nhắc nhở những con làm điều tốt, chăm ngoan học tập, không làm điều sai. Ngoài ra, khi những em vi phạm kỉ luật, tôi không sử dụng hình phạt khiến những em cảm thấy sợ hãi, lo ngại mà chỉ sử dụng những hình thức làm cho học viên nhận ra mình mất quyền lợi và nghĩa vụ nếu liên tục vi phạm .
Ví dụ : Để học viên có ý thức giữ gìn vệ sinh lớp học, tôi không đưa ra nhu yếu áp đặt như : Con không được vẽ bẩn lên bàn nếu không sẽ bị cô phạt, mà tôi tạo thời cơ cho học viên được lựa chọn. Nếu trong tuần, con luôn giữ sạch bàn học của mình con sẽ được mượn một cuốn truyện bất kỳ ở thư viện của lớp đem về nhà đọc hoặc được thưởng 5 ngôi sao 5 cánh để đổi quà .
Trong buổi họp đầu năm học, tôi cũng thống nhất với cha mẹ về những nội quy của lớp và trao đổi để cha mẹ cùng giáo dục con ở nhà bằng những hình thức kỉ luật tích cực ” .
 |
Cô Bí thư chi Đoàn năng động
Cô Trang san sẻ : “ Không chỉ triển khai xong xuất sắc công tác làm việc giảng dạy, với vai trò là Bí thư Chi đoàn, tôi luôn tâm lý, tìm tòi, thay đổi sáng tạo trong mọi hoạt động giải trí của chi đoàn .
Tiểu học Trung Yên là một ngôi trường trẻ, đoàn viên chiếm đến 70 % tổng số cán bộ giáo viên nhân viên cấp dưới nhà trường, đây là điều kiện kèm theo thuận tiện để chi đoàn hoàn thành xong tốt mọi trách nhiệm được giao, cùng những chiến sỹ đoàn viên mạnh dạn tiếp đón những hoạt động giải trí của nhà trường .
Trong thời hạn phòng chống dịch Covid – 19 vừa mới qua, chi đoàn đã dữ thế chủ động nhận trách nhiệm về việc đo thân nhiệt, phân luồng giao thông vận tải, treo những biển pano, áp phích về phòng chống dịch, tham gia tổng vệ sinh toàn trường .
Đặc biệt, để chào mừng kỉ niệm 90 năm ngày thành lập Đoàn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh, tôi chủ động xin ý kiến ban giám hiệu xây dựng hành lang xanh lớp học để tạo một môi trường học tập tốt nhất cho các con học sinh.
Bên cạnh đó, tôi và đoàn viên chi đoàn phối hợp với Công đoàn nhà trường, cha mẹ học viên tổ chức triển khai quyên góp ủng hộ quỹ vacxin phòng chống covid – 19, ủng hộ chương trình sóng và máy tính cho em, Tặng 12 máy tính lap top cho 12 học viên có thực trạng khó khăn vất vả tại trường .
Lớp tôi chủ nhiệm thường đi đầu trong những hoạt động giải trí học tập và trào lưu thi đua của nhà trường. Chi đoàn luôn đạt thành tích xuất sắc. Bản thân tôi được vinh danh là Đảng viên trẻ tiêu biểu vượt trội Q. CG cầu giấy, đạt thương hiệu Bí thư Chi đoàn giỏi cấp Q. và được nhận bằng khen của Thành đoàn Thành phố Thành Phố Hà Nội với thương hiệu “ Bí thư Chi đoàn tiêu biểu vượt trội Thủ đô năm 2021 ”, đạt giải xuất sắc hội thi “ Cô giáo năng lực duyên dáng cấp thành phố ” .
Tùng Dương
