8. Cấu trúc luận văn
1.3. Hoạt động trải nghiệm theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở
1.3.4. Các loại hình, hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm theo chương trình
giáo dục phổ thông mới ở Tiểu học
1.3.4.1. Các loại hình hoạt động trải nghiệm
Chương trình HĐTN được tổ chức triển khai theo bốn loại hoạt động giải trí sau : Sinh hoạt dưới cờ, hoạt động và sinh hoạt lớp, hoạt động giải trí theo chủ đề ( HĐTN liên tục, HĐTN định kì ), hoạt động giải trí câu lạc bộ .
– Sinh hoạt dưới cờ: Tiết sinh hoạt này được tổ chức theo quy mơ tồn trường.
Nội dung hoạt động giải trí của tiết hoạt động và sinh hoạt dưới cờ gắn liền với nội dung hoạt động giải trí của chủ điểm giáo dục, có tính khuynh hướng, sẵn sàng chuẩn bị cho các hoạt động giải trí của tuần và của tháng. Nhà trường cần tạo thời cơ cho học viên các lớp luân phiên đảm nhiệm việc tổ chức triển khai thực thi tiết hoạt động và sinh hoạt này dưới sự hướng dẫn của chỉ huy nhà trường, tổng đảm nhiệm, giáo viên chủ nhiệm lớp .
– Sinh hoạt lớp: Sinh hoạt lớp được tổ chức theo quy mô lớp học. Nội dung hoạt
động của tiết Sinh hoạt lớp gắn liền với nội dung hoạt động giải trí của chủ điểm giáo dục, sơ kết hoạt động giải trí trong tuần, chuẩn bị sẵn sàng cho các hoạt động giải trí của tuần và tháng tiếp theo. giáo viên chủ nhiệm tạo thời cơ cho tổng thể học viên trong lớp được tham gia các hoạt động giải trí .
– Hoạt động theo chủ đề: Hoạt động theo chủ đề bao gồm HĐTN thường xuyên
và HĐTN định kì .
+ HĐTN thường xuyên: Được thực hiện đều đặn từng tuần hoặc tháng, thực
hiện ở trường và cả ở nhà. HĐTN thường xuyên đảm bảo quá trình hình thành năng
lực và phẩm chất cho học sinh được diễn ra thực sự, giáo viên phối hợp với cha mẹ
học sinh để hướng dẫn, theo dõi và đánh giá kết quả hoạt động của học sinh.
+ HĐTN định kì : Được thực thi theo khoảng chừng thời hạn nhất định, ví dụ 2 hoạt động giải trí / học kì hay 2 hoạt động giải trí / năm học. HĐTN định kì địi hỏi sự chuẩn bị sẵn sàng kĩ lưỡng về nội dung hoạt động giải trí, phương tiện đi lại và điều kiện kèm theo triển khai, về sự tương hỗ của hội đồng …
– Hoạt động câu lạc bộ: Hoạt động câu lạc bộ là các hoạt động theo nhu cầu, sở
thích, năng khiếu sở trường và hoạt động giải trí mang tính xu thế nghề nghiệp được triển khai ngoài giờ học các mơn văn hóa truyền thống và là hình thức tự chọn [ 10 ] .
1.3.4.2. Các hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh tiểu học
Theo chương trình giáo dục phổ thông mới HĐTN là một dạng hoạt động giải trí giáo dục. HĐTN được tổ chức triển khai dưới nhiều hình thức khác nhau như hoạt động giải trí câu lạc bộ, tổ chức triển khai game show, forum, sân khấu tương tác, du lịch thăm quan dã ngoại, các hội thi, hoạt động giải trí giao lưu, hoạt động giải trí nhân đạo, hoạt động giải trí tình nguyện, hoạt động giải trí hội đồng, hoạt động và sinh hoạt tập thể, lao động cơng ích, sân khấu hóa ( kịch, thơ, hát, múa rối, tiểu phẩm, kịch tham gia, … ), thể dục thể thao, tổ chức triển khai các ngày hội, … Mỗi một hình thức hoạt động giải trí trên đều tiềm tàng trong nó những năng lực giáo dục nhất định. Nhờ các hình thức tổ chức triển khai phong phú, đa dạng và phong phú mà việc giáo dục học viên được triển khai một cách tự nhiên, sinh động, nhẹ nhàng, mê hoặc, khơng gị bó và khơ cứng, tương thích với đặc điểm tâm sinh lý cũng như nhu yếu, nguyện vọng của học viên. Trong quy trình phong cách thiết kế, tổ chức triển khai triển khai và nhìn nhận HĐTN sáng tạo, cả giáo viên lẫn học viên đều có thời cơ biểu lộ sự sáng tạo, dữ thế chủ động, linh động của mình, làm tăng thêm tính mê hoặc, độc lạ của các hình thức tổ chức triển khai hoạt động giải trí. Dưới đây là các hình thức tổ chức triển khai HĐTN :
a. Hoạt động câu lạc bộ
Câu lạc bộ là hình thức hoạt động và sinh hoạt ngoại khóa của những nhóm học viên cùng sở trường thích nghi, nhu yếu, năng khiếu sở trường, … dưới sự khuynh hướng của những nhà giáo dục nhằm mục đích tạo môi trường tự nhiên giao lưu thân thiện, tích cực giữa các học viên với nhau và giữa học viên
với thầy cô giáo, với những người lớn khác. Hoạt động của câu lạc bộ tạo thời cơ để học viên được san sẻ những kiến thức và kỹ năng, hiểu biết của mình về các nghành nghề dịch vụ mà các em chăm sóc, qua đó tăng trưởng các kĩ năng của học viên như : kĩ năng tiếp xúc, kĩ năng lắng nghe và miêu tả quan điểm, kĩ năng trình diễn tâm lý, sáng tạo độc đáo, kĩ năng viết bài, kĩ năng chụp ảnh, kĩ năng hợp tác, thao tác nhóm, kĩ năng ra quyết định hành động và xử lý yếu tố, … Câu lạc bộ là nơi để học viên được thực hành thực tế các quyền trẻ nhỏ của mình như quyền được học tập, quyền được đi dạo vui chơi và tham gia các hoạt động giải trí văn hóa truyền thống, nghệ thuật và thẩm mỹ ; quyền được tự do miêu tả ; tìm kiếm, đảm nhiệm và thông dụng thông tin, … Thông qua hoạt động giải trí của các câu lạc bộ, nhà giáo dục hiểu và chăm sóc hơn đến nhu yếu, nguyện vọng mục tiêu chính đáng của các em. Câu lạc bộ hoạt động giải trí theo nguyên tắc tự nguyện, thống nhất, có lịch hoạt động và sinh hoạt định kì và hoàn toàn có thể được tổ chức triển khai với nhiều nghành khác nhau như : câu lạc bộ học thuật ; câu lạc bộ thể dục thể thao ; câu lạc bộ văn hóa truyền thống nghệ thuật và thẩm mỹ ; câu lạc bộ võ thuật ; câu lạc bộ hoạt động giải trí thực tiễn ; câu lạc bộ game show dân gian …
b. Tổ chức trò chơi
Trị chơi là một mô hình hoạt động giải trí vui chơi, thư giãn giải trí ; là món ăn niềm tin nhiều có ích và khơng thể thiếu được trong đời sống con người nói chung, so với học viên nói riêng. Trị chơi là hình thức tổ chức triển khai các hoạt động giải trí đi dạo với nội dung kiến thức và kỹ năng thuộc nhiều nghành nghề dịch vụ khác nhau, có tính năng giáo dục “ chơi mà học, học mà chơi ” .
Trị chơi hoàn toàn có thể được sử dụng trong nhiều trường hợp khác nhau của HĐTN như làm quen, khởi động, dẫn nhập vào nội dung học tập, cung ứng và đảm nhiệm tri thức ; nhìn nhận hiệu quả, rèn luyện các kĩ năng và củng cố những tri thức đã được tiếp đón, … Trị chơi giúp phát huy tính sáng tạo, mê hoặc và gây hứng thú cho học viên ; giúp học viên dễ tiếp thu kiến thức và kỹ năng mới ; giúp chuyển tải nhiều tri thức của nhiều nghành khác nhau ; tạo được bầu khơng khí thân thiện ; tạo cho các em tác phong nhanh gọn, …
c. Tổ chức diễn đàn
Diễn đàn là một hình thức tổ chức triển khai hoạt động giải trí được sử dụng để thôi thúc sự tham gia của học viên trải qua việc các em trực tiếp, dữ thế chủ động bày tỏ quan điểm của mình với đơng hòn đảo bè bạn, nhà trường, thầy cô giáo, cha mẹ và những người lớn khác có tương quan. Diễn đàn là một trong những hình thức tổ chức triển khai mang lại hiệu suất cao giáo dục thiết
thực. Thơng qua diễn đàn, học sinh có cơ hội bày tỏ suy nghĩ, ý kiến, quan niệm hay
những câu hỏi, đề xuất của mình về một vấn đề nào đó có liên quan đến nhu cầu,
hứng thú, nguyện vọng của các em. Đây cũng là dịp để các em biết lắng nghe ý kiến,
học tập lẫn nhau. Vì vậy, diễn đàn như một sân chơi tạo điều kiện để học sinh được
biểu đạt ý kiến của mình một cách trực tiếp với đông đảo bạn bè và những người
khác. Diễn đàn thường được tổ chức rất linh hoạt, phong phú và đa dạng với những
hình thức hoạt động cụ thể, phù hợp với từng lứa tuổi học sinh.
Mục đích của việc tổ chức triển khai forum là để tạo thời cơ, thiên nhiên và môi trường cho học viên được bày tỏ quan điểm về những yếu tố các em chăm sóc, giúp các em khẳng định chắc chắn vai trị và lời nói của mình, đưa ra những tâm lý và hành vi tích cực để khẳng định chắc chắn vai trị và lời nói của mình, đưa ra những tâm lý và hành vi tích cực để khẳng định chắc chắn mình. Qua các forum, thầy cơ giáo, cha mẹ học viên và những người lớn có tương quan chớp lấy được những do dự, lo ngại và mong đợi của các em về bè bạn, thầy cơ, nhà trường và mái ấm gia đình, … tăng cường thời cơ giao lưu giữa người lớn và trẻ nhỏ, giữa trẻ nhỏ với trẻ nhỏ và thôi thúc quyền trẻ nhỏ trong trường học. Giúp học viên thực hành thực tế quyền được bày tỏ quan điểm, quyền được lắng nghe và quyền được tham gia, … đồng thời giúp các nhà quản lí giáo dục và hoạch định chủ trương chớp lấy, phân biệt được những yếu tố mà học viên chăm sóc từ đó có những giải pháp giáo dục và kiến thiết xây dựng chủ trương tương thích hơn với các em .
d. Sân khấu tương tác
Sân khấu tương tác ( hay sân khấu forum ) là một hình thức nghệ thuật và thẩm mỹ tương tác dựa trên hoạt động giải trí diễn kịch, trong đó vở kịch chỉ có phần khởi đầu đưa ra trường hợp, phần cịn lại được sáng tạo bởi những người tham gia. Phần trình diễn chính là một cuộc san sẻ, luận bàn giữa những người thực thi và người theo dõi, trong đó tôn vinh tính tương tác hay sự tham gia của người theo dõi. Mục đích của hoạt động giải trí này là nhằm mục đích tăng cường nhận thức, thôi thúc để học viên đưa ra quan điểm, tâm lý và cách xử lí trường hợp thực tiễn gặp phải trong bất kể nội dung nào của đời sống. Thơng qua sân khấu tương tác, sự tham gia của học viên được tăng cường và thôi thúc, tạo thời cơ cho học viên rèn luyện những kĩ năng như : kĩ năng phát hiện yếu tố, kĩ năng nghiên cứu và phân tích yếu tố, kĩ năng ra quyết định hành động và xử lý yếu tố, năng lực sáng tạo khi xử lý trường hợp và năng lực ứng phó với những đổi khác của đời sống, …
e. Tham quan, dã ngoại
Tham quan, dã ngoại là một hình thức tổ chức triển khai học tập thực tiễn mê hoặc so với học viên. Mục đích của du lịch thăm quan, dã ngoại là để các em học viên được đi thăm, khám phá và học hỏi kiến thức và kỹ năng, tiếp xúc với các di tích lịch sử lịch sử vẻ vang, văn hóa truyền thống, cơng trình, nhà máy sản xuất … ở xa nơi các em đang sống, học tập, giúp các em có được những kinh nghiệm tay nghề trong thực tiễn, từ đó hoàn toàn có thể vận dụng vào đời sống của chính các em .
Nội dung du lịch thăm quan, dã ngoại có tính giáo dục tổng hợp so với học viên như : giáo dục lòng yêu vạn vật thiên nhiên, quê nhà, quốc gia, giáo dục truyền thống lịch sử cách mạng, truyền thống lịch sử lịch sử vẻ vang, truyền thống lịch sử của Đảng, của Đoàn, của Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh. Các nghành nghề dịch vụ du lịch thăm quan, dã ngoại hoàn toàn có thể được tổ chức triển khai ở nhà trường đại trà phổ thông là : Tham quan các danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử lịch sử dân tộc, văn hóa truyền thống ; Tham quan các cơng trình cơng cộng, xí nghiệp sản xuất, xí nghiệp sản xuất ; Tham quan các cơ sở sản xuất, làng nghề ; Tham quan các Viện bảo tàng ; Dã ngoại theo các chủ đề học tập ; Dã ngoại theo các hoạt động giải trí nhân đạo …
f. Hội thi, cuộc thi
Hội thi, cuộc thi là một trong những hình thức tổ chức triển khai hoạt động giải trí mê hoặc, lơi cuốn học viên và đạt hiệu suất cao cao trong việc tập hợp, giáo dục, rèn luyện và khuynh hướng giá trị cho tuổi trẻ. Hội thi mang đặc thù thi đua giữa các cá thể, nhóm hoặc tập thể ln hoạt động giải trí tích cực để vươn lên đạt được tiềm năng mong ước thơng qua việc tìm ra người / đội thắng cuộc. Chính thế cho nên, tổ chức triển khai hội thi cho học viên là một nhu yếu quan trọng, thiết yếu của nhà trường, của giáo viên trong quy trình tổ chức triển khai HĐTN.
Mục đích tổ chức triển khai hội thi và cuộc thi nhằm mục đích hấp dẫn học viên tham gia một cách dữ thế chủ động, tích cực vào các hoạt động giải trí giáo dục của nhà trường ; phân phối nhu yếu về đi dạo vui chơi cho học viên ; lôi cuốn năng lực và sự sáng tạo của học viên ; tăng trưởng năng lực hoạt động giải trí tích cực và tương tác của học viên, góp thêm phần tu dưỡng cho các em động cơ học tập tích cực, kích thích hứng thú trong quy trình nhận thức. Hội thi / cuộc thi hoàn toàn có thể được thực thi dưới nhiều hình thức khác nhau như : Thi vẽ, thi viết, thi tìm hiểu và khám phá, thi đố vui, thi giải ơ chữ, thi tiểu phẩm, thi thời trang, thi kể chuyện, thi chụp ảnh, thi kể chuyện theo tranh, thi sáng tác bài hát, hội thi học tập, hội thi thời trang, hội thi học viên lịch sự, … có nội dung giáo dục về một chủ đề nào đó. Nội
dung của hội thi rất đa dạng và phong phú, bất kể nội dung giáo dục nào cũng hoàn toàn có thể được tổ chức triển khai dưới hình thức hội thi / cuộc thi. Điều quan trọng khi tổ chức triển khai hội thi là phải linh động, sáng tạo khi tổ chức triển khai thực thi, tránh máy móc thì cuộc thi mới mê hoặc .
h. Tổ chức sự kiện
Tổ chức sự kiện trong nhà trường đại trà phổ thông là một hoạt động giải trí tạo thời cơ cho học viên được biểu lộ những ý tưởng sáng tạo, năng lực sáng tạo của mình, biểu lộ năng lượng tổ chức triển khai hoạt động giải trí, triển khai và kiểm tra giám sát hoạt động giải trí. Thông qua hoạt động giải trí tổ chức triển khai sự kiện học viên được rèn luyện tính tỉ mỉ, cụ thể, đầu óc tổ chức triển khai, tính năng động, nhanh gọn, kiên trì, có năng lực thiết lập mối quan hệ tốt, có năng lực thao tác theo nhóm, có sức khỏe thể chất và niềm đam mê. Khi tham gia tổ chức triển khai sự kiện học viên sẽ biểu lộ được sức bền cũng như năng lực chịu được áp lực đè nén cao của mình. Ngồi ra, các em cịn phải biết cách xoay sở và ứng phó trong mọi trường hợp bất kỳ xảy đến. Các sự kiện học viên hoàn toàn có thể tổ chức triển khai trong nhà trường như : Lễ khai mạc, lễ nhập học, lễ tốt nghiệp, lễ kỉ niệm, lễ chúc mừng, … ; Các buổi triển lãm, buổi ra mắt, hội thảo chiến lược khoa học, hội diễn thẩm mỹ và nghệ thuật ; Các hoạt động giải trí nhìn nhận thể lực, kiểm tra thể hình, sức khỏe thể chất của học viên ; Đại hội thể dục thể thao, hội tranh tài giao hữu ; Hoạt động học tập trong thực tiễn, du lịch khảo sát trong thực tiễn, tìm hiểu học thuật ; Hoạt động tìm hiểu và khám phá về di sản văn hóa truyền thống, về phong tục tập quán ; Chuyến đi tò mò quốc gia, trải nghiệm văn hóa truyền thống nước ngồi …
i. Hoạt động giao lưu
Giao lưu là một hình thức tổ chức triển khai giáo dục nhằm mục đích tạo ra các điều kiện kèm theo thiết yếu để cho học viên được tiếp xúc, trị chuyện và trao đổi thơng tin với những nhân vật nổi bật trong các nghành nghề dịch vụ hoạt động giải trí nào đó. Qua đó, giúp các em có tình cảm và thái độ tương thích, có được những lời khuyên đúng đắn để vươn lên trong học tập, rèn luyện và triển khai xong nhân cách. Hoạt động giao lưu có một số ít đặc trưng sau :
– Phải có đối tượng người tiêu dùng giao lưu. Đối tượng giao lưu là những người nổi bật, có những thành tích xuất sắc, thành đạt trong các nghành nào đó, thực sự là tấm gương sáng để học viên noi theo, tương thích với nhu yếu hứng thú của học viên .
– Thu hút sự tham gia phần đông và tự nguyện của học viên, được học viên chăm sóc và hào hứng .
– Phải có sự trao đổi thơng tin, tình cảm rất là trung thực, chân thành và sôi sục giữa học viên với người được giao lưu. Những yếu tố trao đổi phải thiết thực, tương quan đến quyền lợi và hứng thú của học viên, cung ứng nhu yếu của các em .
Với những đặc trưng trên, hoạt động giao lưu rất phù hợp với các HĐTN theo chủ
đề. Hoạt động giao lưu dễ dàng được tổ chức trong mọi điều kiện của lớp, của trường.
k. Hoạt động chiến dịch
Hoạt động chiến dịch là hình thức tổ chức triển khai khơng chỉ ảnh hưởng tác động đến học viên mà tới cả các thành viên hội đồng. Nhờ các hoạt động giải trí này, học viên có thời cơ chứng minh và khẳng định mình trong hội đồng, qua đó hình thành và tăng trưởng ý thức “ mình vì mọi người, mọi người vì mình ”. Việc học viên tham gia các hoạt động giải trí chiến dịch nhằm mục đích tăng cường sự hiểu biết và sự chăm sóc của học viên so với các yếu tố xã hội như yếu tố mơi trường, an tồn giao thơng, an tồn xã hội, … giúp học viên có ý thức hành vi vì hội đồng ; tập dượt cho học viên tham gia xử lý những yếu tố xã hội ; tăng trưởng ở học viên một số ít kĩ năng thiết yếu như kĩ năng hợp tác, kĩ năng tích lũy thông tin, kĩ năng nhìn nhận và kĩ năng ra quyết định hành động .
Mỗi chiến dịch nên mang một chủ đề để khuynh hướng cho các hoạt động giải trí như :
