BÁO cáo CHUYÊN đề hoạt động tải nghiệm sáng tạo lớp 3 năm 2018
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (60.5 KB, 6 trang )
Báo cáo chuyên đề: “ Một số biện pháp giúp tổ chức tốt hoạt động trải nghiệm
theo chủ đề ở lớp 3”
________________________________________________________________
BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TỔ CHỨC TỐT HOẠT ĐỘNG TRẢI
NGHIỆM THEO CHỦ ĐỀ Ở LỚP 3.
A. ĐẶT VẤN ĐỀ.
Giáo dục Tiểu học luôn phấn đấu đạt mục tiêu: Giáo dục học sinh toàn diện,
không coi trọng môn chính, môn phụ. Bởi vậy cùng với các môn học khác, môn
hoạt động trải nghiệm đã góp phần không nhỏ vào việc hình thành và phát triển
nhân cách toàn diện cho học sinh. Vì vậy, việc nâng cao hiệu quả bộ môn này có
ý nghĩa hết sức quan trọng. Để dạy tốt môn hoạt động trải nghiệm, người giáo
viên cần biết phối kết hợp các phương pháp dạy học như: Phương pháp quan sát,
phương pháp nhóm, phương pháp trò chơi học tập,…Tất cả các phương pháp đó
là những phương pháp dạy học có hiệu quả nhằm khuyến khích sự tò mò, thói
quen đặt câu hỏi, tìm câu giải thích khi các em được tiếp cận với thực tế, qua đó
các em dễ dàng ghi nhớ nội dung bài học.
Thực hiện trong chương trình giáo dục phổ thông mới, Hoạt động trải nghiệm
là hoạt động giáo dục bắt buộc được thực hiện từ lớp 1 đến lớp 12, ở tiểu học
được gọi là Hoạt động trải nghiệm, ở trung học cơ sở và trung học phổ thông
được gọi là Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp.Tạo cơ hội cho học sinh huy
động tổng hợp kiến thức, kĩ năng của các môn học và lĩnh vực giáo dục khác
nhau để trải nghiệm thực tiễn đời sống nhà trường, gia đình, xã hội, tham gia
hoạt động hướng nghiệp và hoạt động phục vụ cộng đồng, qua đó phát triển các
phẩm chất chủ yếu và năng lực cốt lõi, phát huy tiềm năng sáng tạo và khả năng
thích ứng với cuộc sống, môi trường và nghề nghiệp tương lai.
Bên cạnh đó hoạt động trải nghiệm sáng tạo cũng có vai trò rất quan trọng
trong thực tiễn. Nó là cầu nối giữa nhà trường,giữa kiến thức các môn học….
với thực tiễn cuộc sống một cách có tổ chức, có định hướng… góp phần tích cực
vào hình thành và củng cố năng lực, phẩm chất nhân cách, các năng lực tâm lí
xã hội …; giúp học sinh tích luỹ kinh nghiệm riêng cũng như phát huy tiềm
năng sáng tạo của cá nhân mình,giúp giáo dục thực hiện được mục đích tích hợp
và phân hóa của mình nhằm phát triển năng lực thực tiễn và cá nhân hóa, đa
dạng hóa tiềm năng sáng tạo. Nuôi dưỡng và phát triển đời sống tình cảm, ý chí
tạo động lực hoạt động, tích cực hóa bản thân của mỗi học sinh.
________________________________________________________________
Trường Tiểu học Tam Hồng 1
Báo cáo chuyên đề: “ Một số biện pháp giúp tổ chức tốt hoạt động trải nghiệm
theo chủ đề ở lớp 3”
________________________________________________________________
Chúng tôi nhận thấy rằng Hoạt động trải nghiệm trong trường Tiểu học có vai
trò và vị trí rất quan trọng đối với các em học sinh. Vì vậy để tổ chức tốt môn
học này,cũng như nâng cao hiệu quả giờ học chúng tôi đã xây dựng chuyên đề: “
Một số biện pháp giúp tổ chức tốt hoạt động trải nghiệm theo chủ đề ở lớp
3”
B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ.
I. Khái niệm hoạt động trải nghiệm.
* Khái niệm:
-Trải nghiệm là quá trình cá nhân tiếp xúc trực tiếp với môi trường, với sự vật,
hiện tượng, vận dụng vốn kinh nghiệm và các giác quan để quan sát, tương tác,
cảm nhận về sự vật, hiện tượng đó. Trải nghiệm diễn ra dựa trên vốn kinh
nghiệm của cá nhân về sự vật, hiện tượng. Những kinh nghiệm đã có luôn được
bổ sung thường xuyên bởi trải nghiệm cá nhân.
– Hoạt động trải nghiệm là quá trình từng cá nhân học sinh được trực tiếp hoạt
động thực tiễn trong môi trường nhà trường cũng như môi trường gia đình và xã
hội dưới sự hướng dẫn và tổ chức của nhà giáo dục, qua đó phát triển tình cảm,
đạo đức, phẩm chất nhân cách, các năng lực…cho học sinh.
II.Mục tiêu và nội dung phân phối chương trình hoạt động trải nghiệm theo
chủ đề ở lớp 3.
1. Mục tiêu:
– Hoạt động trải nghiệm ở tiểu học nhằm hình thành cho học sinh thói quen sinh
hoạt tích cực trong cuộc sống hằng ngày, chăm chỉ lao động; thực hiện trách
nhiệm của người học sinh ở nhà cũng như ở trường; có trách nhiệm tuân thủ các
nội quy, quy định; biết tự đánh giá và tự điều chỉnh bản thân; hình thành những
hành vi giao tiếp ứng xử có văn hoá; có ý thức hợp tác nhóm, hình thành năng
lực giải quyết vấn đề trong quá trình hoạt động.
– Hình thành những năng lực, phẩm chất chung và các năng lực đặc thù.
2. Nội dung.
Nội dung được đưa vào giảng dạy trong suốt năm học với định lượng 1 tiết/ 1
tuần, gồm 9 chủ đề, mỗi chủ đề được dạy trong 4 tiết. Các chủ đề là:
– Chủ đề 1:Tôi tự chủ trong công việc hằng ngày.
– Chủ đề 2: Lớp học sắc màu.
________________________________________________________________
Trường Tiểu học Tam Hồng 1
Báo cáo chuyên đề: “ Một số biện pháp giúp tổ chức tốt hoạt động trải nghiệm
theo chủ đề ở lớp 3”
________________________________________________________________
– Chủ đề 3: Người thầy trong trái tim tôi.
– Chủ đề 4:Sở thích của tôi.
– Chủ đề 5: Quản lí và sử dụng tiền.
– Chủ đề 6:Văn hoá ẩm thực quê tôi.
– Chủ đề 7:Ăn uống hợp vệ sinh.
– Chủ đề 8:Tìm hiểu về nghề tôi yêu thích.
– Chủ đề 9: Công việc ở nhà của tôi.
III. Phương pháp và hình thức tổ chức dạy học:
1) Các phương pháp dạy học
– Phương pháp gợi mở trực quan.
– Phương pháp gợi mở vấn đáp.
– Phương pháp trò chơi học tập.
– Phương pháp thảo luận nhóm.
– Phương pháp giải quyết vấn đề,….
2) Hình thức tổ chức dạy học.
– Tổ chức dạy học theo cá nhân, theo cặp, theo nhóm.
– Tổ chức trò chơi, đóng vai.
– Tổ chức thi đua giữa các cá nhân, nhóm,…
IV. Một số biện pháp để tổ chức tốt hoạt động trải nghiệm theo chủ đề ở
lớp 3.
-Thứ nhất: Giáo viên cần nắm chắc mục tiêu, ý nghĩa, yêu cầu và các hình thức
tổ chức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề.
– Thứ hai: Xây dựng các kĩ năng cho học sinh, khi tham gia hoạt động trải
nghiệm đòi hỏi học sinh phải huy động kiến thức kĩ năng, các phẩm chất năng
________________________________________________________________
Trường Tiểu học Tam Hồng 1
Báo cáo chuyên đề: “ Một số biện pháp giúp tổ chức tốt hoạt động trải nghiệm
theo chủ đề ở lớp 3”
________________________________________________________________
lực để giải quyết nhiệm vụ. Các em phải bàn bạc, trao đổi, thống nhất, ra quyết
định. Do vậy mỗi giáo viên cần hướng dẫn các em các kĩ năng như: kĩ năng làm
việc nhóm, kĩ năng lắng nghe, kĩ năng giải quyết vấn đề,…
– Thứ ba: Hướng dẫn cho học sinh tìm hiểu về hoạt động trải nghiệm sáng tạo
theo chủ đề,giáo viên cần giới thiệu hướng dẫn cho học sinh hiểu về mục tiêu,
nội dung, các hình thức, cách thức tổ chức hoạt động để từ đó học sinh có thể
chủ động nắm được các bước cơ bản cần thực hiện, hang hái tham gia hoạt
động.
– Thứ tư: Hoạt động trải nghiệm có các chủ đề rất phong phú, đa dạng mang
tính tổng hợp các kiến thức, kĩ năng và giáo dục. Vì thế khi dạy học trên lớp,
giáo viên cần tổ chức bằng nhiều hình thức, phương pháp dạy học khác nhau:
cá nhân, nhóm, trò chơi, đố vui, các kĩ thuật dạy học tích cực,…
– Thứ năm: Tổ chức và duy trì tốt hoạt động của hội đồng tự quản lớp.
– Thứ sáu: Tạo cơ hội cho tất cả học sinh tham gia vào cả quá trình của hoạt
động trải nghiệm sáng tạo.
– Thứ bảy: Giáo viên cần chuẩn bị đồ dùng dạy học: Ngoài đồ dùng có sẵn thì
giáo viên cần phải sưu tầm thêm các tranh ảnh phục vụ tiết dạy.
– Thứ tám: Học sinh cần có đủ sách học sinh và các phương tiện cần thiết như
tranh ảnh, phiếu học tập, bút màu, kéo, hồ dán,…
V. Quy trình tổ chức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề ở lớp 3.
Bước 1: Xác định chủ đề, mục tiêu chủ đề và đặt tên cho hoạt động
Bước 2: Xác định mục tiêu, nội dung và các hình thức hoạt động.
Bước 3:Xác định đối tượng tham gia và quy mô tổ chức.
Bước 4: Chuẩn bị hoạt động.
Bước 5: Tiến hành hoạt động.
Bước 6: Đánh giá kết quả hoạt động.
VI .Vận dụng vào bài dạy
________________________________________________________________
Trường Tiểu học Tam Hồng 1
Báo cáo chuyên đề: “ Một số biện pháp giúp tổ chức tốt hoạt động trải nghiệm
theo chủ đề ở lớp 3”
________________________________________________________________
C. KẾT THÚC VẤN ĐỀ
Qua việc nghiên cứu một số biện pháp giúp tổ chức hoạt động trải nghiệm
theo chủ đề ở lớp 3, chúng tôi rút ra một số nội dung sau:
–
Giáo viên cần nắm vững mục tiêu, yêu cầu, các hình thức tổ chức hoạt
động trải nghiệm theo chủ đề.
– Giáo viên xây dựng các kĩ năng cho học sinh như: kĩ năng làm việc
nhóm, kĩ năng lắng nghe, kĩ năng giải quyết vấn đề,…
– Hướng dẫn học sinh tìm hiểu về mục tiêu, yêu cầu, cách thức tổ chức,
cách thực hiện hoạt động,…
– Giáo viên sử dụng linh hoạt các phương pháp ,hình thức tổ chức và các
kĩ thuật dạy học khi thực hiện các chủ đề.
– Tổ chức và duy trì hoạt động của hội đồng tự quản trong lớp học.
– Tạo cơ hội cho tất cả học sinh tham gia vào cả quá trình của hoạt động
trải nghiệm sáng tạo.
– Giáo viên cần chuẩn bị chu đáo đồ dùng giảng dạy để tiết học được sinh
động.
– Hoc sinh chuẩn bị sách học sinh, kéo, hồ,dán….cho các hoạt động trong
chủ đề.
*Quy trình tổ chức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề ở lớp 3 theo các bước sau:
Bước 1: Xác định chủ đề, mục tiêu chủ đề và đặt tên cho hoạt động
Bước 2: Xác định mục tiêu, nội dung và các hình thức hoạt động.
Bước 3:Xác định đối tượng tham gia và quy mô tổ chức.
Bước 4: Chuẩn bị hoạt động.
Bước 5: Tiến hành hoạt động.
Bước 6: Đánh giá kết quả hoạt động.
________________________________________________________________
Trường Tiểu học Tam Hồng 1
Báo cáo chuyên đề: “ Một số biện pháp giúp tổ chức tốt hoạt động trải nghiệm
theo chủ đề ở lớp 3”
________________________________________________________________
Trên đây là một số biện pháp giúp tổ chức tốt hoạt động trải nghiệm theo
chủ đề ở lớp 3, chúng tôi đã thực hiện trong quá trình giảng dạy môn hoạt động
trải nghiệm. Trong quá trình thực hiện bước đầu chúng tôi đã đạt được một số
kết quả nhất định song không tránh khỏi nhiều thiếu sót. Chúng tôi rất mong
nhận được những đóng góp chân thành của các cấp lãnh đạo,các đồng chí trong
Ban giám hiệu các nhà trường và của các bạn đồng nghiệp để chúng tôi giảng
dạy ngày một tốt hơn.
Chúng tôi xin chân thành cảm ơn!
Xác nhận của nhà trường
Tam Hồng, ngày 1 tháng 11 năm 2018
Người thực hiện
Tổ 2+3
________________________________________________________________
Trường Tiểu học Tam Hồng 1
cộng đồng … ; trợ giúp học viên tích góp kinh nghiệm tay nghề riêng biệt cũng cũng như đẩy mạnh tiềmnăng sáng tạo của cá thể thành viên, trợ giúp dạy dỗ triển khai đc mục tiêu tích hợpvà phân hóa của gia đình nhằm mục đích tăng trưởng năng lượng thực tế & cá thể hóa, đadạng hóa mục tiêu sáng tạo. Nuôi dưỡng & tăng trưởng cuộc sống cảm tình, ý chítạo động lực hoạt động giải trí, tích cực và lành mạnh hóa bản thân mình của mọi học viên. ________________________________________________________________Trường Tiểu học Tam Hồng 1B áo cáo mục chính : “ Một số giải pháp trợ giúp tổ chức triển khai có lợi hoạt động giải trí trải nghiệmtheo vấn đề sống lớp ba ” ________________________________________________________________Chúng chúng tôi dấn nhìn thấy rằng Hoạt động trải nghiệm vào ngôi trường Tiểu học với vaitrò & địa điểm cực kỳ quan yếu so với những em học viên. Vì vậy nhằm tổ chức triển khai có lợi mônhọc nào là, cũng cũng như nâng quá cao hiệu suất cao tiếng học Công ty Đà Nẵng Discovery sẽ kiến thiết xây dựng chuyên mục : “ Một số giải pháp trợ giúp tổ chức triển khai có lợi hoạt động giải trí trải nghiệm đi theo vấn đề sống lớp3 ” B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ.I. Khái niệm hoạt động giải trí trải nghiệm. * Khái niệm : – Trải nghiệm được xem là quy trình cá thể giao tiếp liên đới có môi trường tự nhiên, sở hữu sự vật, hiện tượng kỳ lạ, áp dụng bản chất kinh nghiệm tay nghề & những cảm quan nhằm nhìn, liên hệ, được cảm thấy về sự vật, hiện tượng kỳ lạ đấy. Trải nghiệm diễn ra dựa bên trên bản chất kinhnghiệm của cá thể về sự vật, hiện tượng kỳ lạ. Những kinh nghiệm tay nghề sẽ với luôn luôn đượcbổ sung liên tục vì trải nghiệm cá thể. – Hoạt động trải nghiệm được xem là quy trình mỗi cá thể học viên đc liên đới hoạtđộng thực tế vào thiên nhiên và môi trường trường học cũng cũng như môi trường tự nhiên mái ấm gia đình & xãhội bên dưới sự chỉ dẫn & tổ chức triển khai của ngôi nhà dạy dỗ, đi qua đấy tăng trưởng cảm tình, đạo đức nghề nghiệp, phẩm chất tư cách, những năng lượng … đến học viên. II.Mục hạt tiêu & content cung cấp lịch trình hoạt động giải trí trải nghiệm theochủ đề sống lớp 3.1. Mục tiêu : – Hoạt động trải nghiệm sống tiểu học nhằm mục đích dựng nên đến học viên lề thói sinhhoạt lành mạnh và tích cực vào đời sống hằng đến ngày, cần mẫn công huân ; thực thi tráchnhiệm của trái đất học viên sống ngôi nhà cũng cũng như sống ngôi trường ; mang nghĩa vụ và trách nhiệm vâng lệnh cácnội quy, lao lý ; xác định tự động nhìn nhận & tự động kiểm soát và điều chỉnh bản thân mình ; dựng nên nhữnghành vi giao tiếp ứng xử mang văn hóa truyền thống ; sở hữu tinh thần bắt tay hợp tác team, dựng nên nănglực xử lý yếu tố vào quy trình hoạt động giải trí. – Hình thành các năng lượng, phẩm chất bình thường & những năng lượng đặc trưng. 2. Content. Content đc giả trong đào tạo và giảng dạy vào xuyên suốt niên học sở hữu định lượng một huyết / một tuần, bao gồm 9 vấn đề, mọi vấn đề đc dạy vào bốn ngày tiết. Các vấn đề được xem là : – Chủ đề một : Tôi tự chủ vào việc làm hằng đúng ngày. – Chủ đề 2 : Lớp học gam màu. ________________________________________________________________Trường Tiểu học Tam Hồng 1B áo cáo chuyên mục : “ Một số giải pháp trợ giúp tổ chức triển khai có lợi hoạt động giải trí trải nghiệmtheo vấn đề sống lớp ba ” ________________________________________________________________ – Chủ đề ba : Người thầy vào con tim bên tôi. – Chủ đề bốn : Sở thích của bên tôi. – Chủ đề 5 : Quản lí & sài tiền vàng. – Chủ đề 6 : Văn hóa nhà hàng siêu thị quê bên tôi. – Chủ đề 7 : Ăn uống phù hợp dọn dẹp. – Chủ đề tám : Tìm hiểu về nghề chúng tôi thương mến. – Chủ đề 9 : Công việc sống căn nhà của chúng tôi. III. Phương pháp & lao lý tổ chức triển khai dạy học : một ) Các chiêu thức dạy học – Phương pháp mở ra trực giác. – Phương pháp cho thấy phỏng vấn. – Phương pháp game show học hành. – Phương pháp tranh luận đội. – Phương pháp xử lý yếu tố, …. 2 ) Hình thức tổ chức triển khai dạy học. – Tổ chức dạy học đi theo cá thể, đi theo lứa đôi, đi theo team. – Tổ chức game show, đóng góp vai. – Tổ chức thi đua thân những cá thể, team, … IV. Một số giải pháp nhằm tổ chức triển khai có lợi hoạt động giải trí trải nghiệm đi theo vấn đề ởlớp tam. – Thứ hàng đầu : Giáo viên nên bắt kiên cố tiềm năng, chân thành và ý nghĩa, nhu yếu & những hình thứctổ chức hoạt động giải trí trải nghiệm đi theo vấn đề. – Thứ nhì : Xây dựng những kỹ năng đến học viên, lúc nhập cuộc hoạt động giải trí trảinghiệm yên cầu học viên nên kêu gọi kỹ năng và kiến thức khả năng, những phẩm chất năng________________________________________________________________Trường Tiểu học Tam Hồng 1B áo cáo mục chính : “ Một số giải pháp trợ giúp tổ chức triển khai có lợi hoạt động giải trí trải nghiệmtheo vấn đề sống lớp tam ” ________________________________________________________________lực nhằm xử lý trách nhiệm. Các em buộc phải đàm đạo, phỏng vấn trao đổi, nhất thống quan điểm, ra quyếtđịnh. Do vậy mọi giảng viên bắt buộc chỉ dẫn những em những kỹ năng cũng như : tài năng làmviệc team, kỹ năng lắng tai, kỹ năng xử lý yếu tố, … – Thứ tía : Hướng dẫn mang đến học viên tìm hiểu và khám phá về hoạt động giải trí trải nghiệm sáng tạotheo vấn đề, giảng viên bắt buộc ra mắt chỉ dẫn đến học viên phát âm về tiềm năng, content, những phép tắc, phương pháp tổ chức triển khai hoạt động giải trí nhằm từ bỏ đấy học viên với thểchủ hễ cầm đc những bước căn bản nên triển khai, hang hái nhập cuộc hoạtđộng. – Thứ bốn : Hoạt động trải nghiệm sở hữu những vấn đề cực kỳ nhiều mẫu mã, phong phú mangtính tổ hợp những kỹ năng và kiến thức, khả năng & dạy dỗ. Vì thế lúc dạy học bên trên lớp, giảng viên bắt buộc tổ chức triển khai bởi phổ biến luật, giải pháp dạy học khác biệt nhau : cá thể, đội, game show, đố vui, những kinh nghiệm dạy học lành mạnh và tích cực, … – Thứ năm : Tổ chức & gia hạn có lợi hoạt động giải trí của công hội tự quản lớp. – Thứ sáu : Tạo thời cơ mang đến toàn bộ học viên nhập cuộc trong cả quy trình của hoạtđộng trải nghiệm sáng tạo. – Thứ bảy : Giáo viên bắt buộc chuẩn bị sẵn sàng vật dụng dạy học : Ngoài vật dụng với sẵn thìgiáo viên buộc phải cần tham khảo gắn thêm những tranh vẽ ship hàng máu dạy. – Thứ 8 : Học sinh phải mang đầy đủ sách học viên & những phương tiện đi lại thiết yếu nhưtranh hình ảnh, phiếu học hành, cây viết màu sắc, nhả, biển dán, … V. Quy trình tổ chức triển khai hoạt động giải trí trải nghiệm đi theo vấn đề sống lớp tam. Cách một : Xác định vấn đề, tiềm năng vấn đề & đặt thương hiệu mang đến hoạt độngBước 2 : Xác định tiềm năng, content & những lý lẽ hoạt động giải trí. Cách ba : Xác định đối tượng người dùng nhập cuộc & mô hình tổ chức triển khai. Cách bốn : Chuẩn bị hoạt động giải trí. Cách 5 : Tiến hành hoạt động giải trí. Cách 6 : Đánh giá hiệu quả hoạt động giải trí. VI. Vận dụng trong bài bác dạy________________________________________________________________Trường Tiểu học Tam Hồng 1B áo cáo chuyên mục : “ Một số giải pháp trợ giúp tổ chức triển khai có lợi hoạt động giải trí trải nghiệmtheo vấn đề sống lớp tam ” ________________________________________________________________C. KẾT THÚC VẤN ĐỀQua vấn đề nghiên cứu và điều tra một số ít giải pháp trợ giúp tổ chức triển khai hoạt động giải trí trải nghiệmtheo vấn đề sống lớp tam, Công ty Đà Nẵng Discovery tháo ra 1 số ít content sau : Giáo viên nên cầm vững vàng tiềm năng, nhu yếu, những hiện tượng tổ chức triển khai hoạtđộng trải nghiệm đi theo vấn đề. – Giáo viên thiết kế xây dựng những năng lực đến học viên cũng như : tài năng có tác dụng việcnhóm, tài năng lắng tai, tài năng xử lý yếu tố, … – Hướng dẫn học viên khám phá về tiềm năng, nhu yếu, phương pháp tổ chức triển khai, bí quyết triển khai hoạt động giải trí, … – Giáo viên sài linh động những giải pháp, pháp luật tổ chức triển khai & cáckĩ thuật dạy học lúc triển khai những vấn đề. – Tổ chức & bảo trì hoạt động giải trí của công hội tự quản vào lớp học. – Tạo thời cơ mang đến toàn bộ học viên nhập cuộc trong cả quy trình của hoạt độngtrải nghiệm sáng tạo. – Giáo viên nên sẵn sàng chuẩn bị duyệt vật dụng huấn luyện và đào tạo nhằm ngày tiết học đc sinhđộng. – Hoc sinh chuẩn bị sẵn sàng sách học viên, trỏ, đại dương, dán …. mang lại những hoạt động giải trí trongchủ đề. * Quy trình tổ chức triển khai hoạt động giải trí trải nghiệm đi theo vấn đề sống lớp ba đi theo những bước sau : Cách một : Xác định vấn đề, tiềm năng vấn đề & đặt thương hiệu đến hoạt độngBước 2 : Xác định tiềm năng, content & những điều khoản hoạt động giải trí. Cách ba : Xác định đối tượng người tiêu dùng nhập cuộc & mô hình tổ chức triển khai. Cách bốn : Chuẩn bị hoạt động giải trí. Cách 5 : Tiến hành hoạt động giải trí. Cách 6 : Đánh giá hiệu quả hoạt động giải trí. ________________________________________________________________Trường Tiểu học Tam Hồng 1B áo cáo đề chính : “ Một số giải pháp trợ giúp tổ chức triển khai có lợi hoạt động giải trí trải nghiệmtheo vấn đề sống lớp tam ” ________________________________________________________________Trên phía trên được xem là một số ít giải pháp trợ giúp tổ chức triển khai có lợi hoạt động giải trí trải nghiệm theochủ đề sống lớp tam, Danang Discovery sẽ thực thi vào quy trình huấn luyện và giảng dạy môn hoạt độngtrải nghiệm. Trong quy trình thực thi trong bước đầu Danang Discovery sẽ đạt đc 1 sốkết trái nhất thiết tuy nhiên ko hạn chế ngoài phổ biến khuyết điểm. Macbook Việt chúng tôi vô cùng mongnhận đc các góp phần thật tâm của những cấp cho chỉ huy, những chiến sỹ trongBan giám hiệu những trường học & của những khách tham quan mái ấm nhằm công ty du lịch Đà Nẵng giảngdạy ngày 1 có lợi rộng. Macbook Việt chúng tôi xin thực tình cảm ơn ! Xác nhận của ngôi nhà trườngTam Hồng, Trong ngày một mon 11 năm 2018N gười thật hiệnTổ 2 + ba ________________________________________________________________Trường Tiểu học Tam Hồng một
