Các nhà tâm lý học ngày càng đánh giá cao vai trò của cảm xúc và ảnh hưởng của nó đến đời sống con người. Nghệ thuật kiểm soát cảm xúc và định hướng nó một cách đúng đắn được gọi là trí tuệ xúc cảm: sự tự chủ, lòng nhiệt thành và kiên nhẫn cũng như khả năng và sự kích thích hành động. Thói vị kỉ, bạo lực và vô tâm dường như đang phá hủy cuộc sống của chúng ta. Vậy thái độ đạo đức chúng ta cần có là gì? Đó là sự kiềm chế và lòng trắc ẩn.
Bạn đang xem: Ví dụ về tư vấn học đường
Chúng ta đang ghi nhận hai xu thế : trạng thái ngày càng tồi tệ của đời sống xúc cảm, điều này làm ngày càng tăng những rối loạn tâm ý và những mối nguy khốn ở lứa tuổi học đường và những phương thuốc mang theo niềm hy vọng .Những phản ứng nhanh gọn nhưng vội vã, xúc cảm trước, tâm lý sau … đã gây lên những yếu tố nghiêm trọng trong học đường, giúp tất cả chúng ta nhìn lại về thiên chức và lan rộng ra tầm nhìn của ngành tâm lý học trường học .
Sự mất an toàn học đường đối với học sinh
Với tư cách là người thao tác “ đồng đẳng ” trong tương hỗ học viên, cán bộ tham vấn tìm hiểu thêm quan điểm với cha mẹ về :• Vấn đề học tập của học viên và những yếu tố ảnh hưởng tác động ,• Cung cấp thông tin và ra mắt những dịch vụ và nguồn lực tương hỗ học viên• Làm việc về những yếu tố tương quan tới bắt nạt / bị bắt nạt và đấm đá bạo lực học đường• Hợp tác cùng mái ấm gia đình trong việc triển khai những kế hoạch giúp sức học viên, giúp phát huy tối đa năng lượng v.v …
Các biểu hiện có vấn đề của học sinh?
Từ góc độ rối nhiễu tâm lí, bất kể sự việc/hiện tượng nào trong xã hội xảy ra với học sinh, làm ảnh hưởng đến cơ thể, suy nghĩ, cảm xúc hay hành vi của các em, chúng kéo dài trong khoảng 2 tuần, thể hiện qua một số triệu chứng dưới đây thì các em cần tìm kiếm sự giúp đỡ của các cán bộ tham vấn hoặc của các chuyên gia tham vấn tâm lí ngoài trường học. Ví dụ:
• Học sinh luôn không hài lòng và thấy không dễ chịu vì mối quan hệ nào đó .• Học sinh thấy buồn chán, lo âu, stress đau khổ, sợ hãi, những điều này lặp đi, lặp lại và tác động ảnh hưởng đến hoạt động giải trí của học viên .• Ở học viên Open đậm cá tính hiếm thấy và không có trong hành vi tiền lệ. • Học sinh nói nhiều trong một thời gian và luôn cảm thấy không hài lòng .
• Học sinh có nhận thức phi lí và thể hiện ở hành động mà người khác cho là không bình thường.
Xem thêm: Các Nhân Tố Ảnh Hưởng Đến Sự Phát Triển Và Phân Bố Nông Nghiệp
• Học sinh thường có hành vi gây bất bình với người xung quanh .• Học sinh không thích nghi hoặc khó thích nghi, luôn hành vi tác động ảnh hưởng đến tiềm năng của mình và những người xung quanh .• Học sinh luôn cảm thấy đau khổ, dằn vặt hay tuyệt vọng với điều kiện kèm theo, thực trạng hiện tại của bản thân .• Học sinh không có tiềm năng, tham vọng, con đường, thiếu động lực, khát vọng và tham vọng
Nhà tâm lí họ đường làm gì để giúp đỡ học sinh và cha mẹ?
Trong trong thực tiễn, không phải khi nào học viên ( tất cả chúng ta ) cũng nhận ra là mình đang có yếu tố cần được giúp sức. Điều này do học viên thiếu hiểu biết về nó, do tự bản thân không thừa nhận nó … Việc lưu giữ những cảm hứng stress sẽ làm Open những hành vi mang tính phòng vệ hoặc những hành vi mang tính chống đối, huỷ hoại ở những em .Nhà tâm lý học học đường sử dụng những công cụ nhìn nhận để đo năng lực nhận thức ; năng lực học tập ; mức độ rối nhiễu của hành vi và nhân cách của những học viên có rối nhiễu tâm lí ở thể nhẹ và tập trung chuyên sâu vào can thiệp ; đưa ra những nhìn nhận phòng ngừa và can thiệp cho học viên có rủi ro tiềm ẩn thất bại học đường, nhìn nhận năng lực hòa nhập so với những nhu yếu riêng không liên quan gì đến nhau của học viên và tập trung chuyên sâu vào những chương trình giáo dục, can thiệp, chuyển giao những can thiệp và phục sinh cho học viên .
Sự can thiệp đòi hỏi mang tính chuyên môn sâu – chiếm 5% trong tổng số học sinh có nguy cơ cao, có rối nhiễu tâm lí (rối loạn lo âu, trầm cảm, stress sau sang chấn) trong các trường học. Mức độ rối nhiễu tâm lí học đường của các em thường gây ảnh hưởng tới kết quả học tập/công việc, làm rối loạn nhịp sinh hoạt đời thường (ăn, ngủ, nghỉ ngơi),v.v… Do đó, sự can thiệp có thể cần nhiều thời gian và đòi hỏi chuyên môn sâu (thường cần đến vai trò của nhà tâm lí lâm sàng, hay bác sĩ tâm thần) nên học sinh cần được chuyển đến các chương trình/trung tâm hỗ trợ tâm lí chuyên nghiệp, hoặc bệnh viện.
Xem thêm: Thư Tri Ân Thầy Cô Giáo – Bài Viết Tri Ân Thầy Cô Hay Và Ý Nghĩa Nhất
Tài liệu tham khảo chính: Trần Thị Minh Đức (2014), Tham vấn học đường, Tài liệu dành cho cán bộ Tham vấn học đường, Dự án Trường học an toàn, thân thiện và bình đẳng, Tổ chức Plan International Việt Nam.
