Kế hoạch 63/KH-UBND năm 2018 về phân luồn học sinh trung học cơ sở, trung học phổ thông trên địa bàn tỉnh Lào Cai giai đoạn 2018-2020, định hướng đến năm 2025 Số hiệu 63/KH-UBND – LawNet

KẾ HOẠCH

PHÂN LUỒNG HỌC SINH trung học cơ sở, trung học phổ thông TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH LÀO CAI GIAI ĐOẠN 2018 – 2020, ĐỊNH HƯỚNG ĐẾN NĂM 2025

I. THỰC TRẠNG PHÂN LUỒNG
HỌC SINH CỦA TỈNH LÀO CAI

1. Quy mô giáo dục phổ
thông và giáo dục thường xuyên:

Năm học 2017 – 2018, toàn tỉnh có 644 cơ sở giáo dục, 204.102 học viên. Trong đó, 197 trường mần nin thiếu nhi, 2.416 nhóm lớp, 55.693 học viên ; 212 trường tiểu học, 76.305 học viên ; 189 trường trung học cơ sở, 51.086 học viên ; 36 trường trung học phổ thông, 18.651 học viên. Tất cả những xã, phường, thị xã đều có đủ mạng lưới hệ thống trường học từ mần nin thiếu nhi đến trung học cơ sở, một số ít xã có từ 2 trường trung học cơ sở trở lên. Mỗi huyện có từ 1-2 trường liên cấp trung học cơ sở và trung học phổ thông, từ 2-4 trường trung học phổ thông, riêng thành phố Lào Cai có 6 trường THPT. Cơ sở vật chất trường học cơ bản đủ điều kiện kèm theo phân phối nhu yếu học tập của học viên trung học cơ sở, trung học phổ thông .
Tỷ lệ kêu gọi trẻ từ 6-10 tuổi ra lớp đạt 99,8 % ( riêng 6 tuổi đạt 99,9 % ) ; từ 11-14 tuổi đạt 99,0 %, duy trì số lượng đạt 96 %. Học sinh tốt nghiệp trung học cơ sở 10.201 học viên, đạt tỷ suất tốt nghiệp đạt 99,3 %. Học sinh tốt nghiệp trung học cơ sở vào lớp 10 đạt 73,1 % .
Có 01 Trung tâm Kỹ thuật tổng hợp – Hướng nghiệp dạy nghề và Giáo dục đào tạo liên tục ( KTTH-HNDN và GDTX ) tỉnh và 9 Trung tâm Giáo dục đào tạo nghề nghiệp – Giáo dục đào tạo tiếp tục ( GDNN&GDTX ) / 9 huyện, thành phố tham gia huấn luyện và đào tạo trung học phổ thông theo chương trình GDTX với quy mô 2.360 học viên ; hàng năm tuyển mới trung bình 800 học viên lớp 10 ) và link huấn luyện và đào tạo nghề. Mỗi xã, phường, thị xã có 1 TT học tập cộng đồng ; những TT học tập cộng đồng hoạt động giải trí tích cực, trong đó hàng năm mở 150 – 180 lớp xóa mù chữ cho 2.500 – 2.800 người và tham gia mở những lớp đào tạo và giảng dạy nghề thời gian ngắn, tu dưỡng kỹ năng và kiến thức nghề nghiệp, chuyển giao khoa học kỹ thuật vào sản xuất .

2. Quy mô giáo dục
nghề nghiệp:

Giáo dục đào tạo nghề nghiệp của tỉnh đang từng bước tăng trưởng về quy mô và nâng cao năng lượng đào tạo và giảng dạy. Toàn tỉnh có 43 cơ sở giáo dục nghề nghiệp, gồm có 02 trường cao đẳng, 02 trường tầm trung, 09 TT GDNN&GDTX, 01 TT KTTH-HNDN và GDTX, 04 TT dạy nghề, 01 TT ra mắt việc làm có tính năng dạy nghề và 24 doanh nghiệp, cơ sở sản xuất kinh doanh thương mại, hợp tác xã tham gia công tác làm việc dạy nghề. Tổng số ngành nghề đã được cấp phép đào tạo và giảng dạy trình độ cao đẳng, tầm trung 42 ngành, trong đó 13 ngành giảng dạy trình độ cao đẳng, 36 ngành giảng dạy trình độ tầm trung. Quy mô giảng dạy trung bình 13.000 người / năm, trong đó : trình độ cao đẳng, tầm trung : 2700 người, đào tạo và giảng dạy sơ cấp và tu dưỡng liên tục 10.300 người. Cụ thể :
– Trường Cao đẳng Cộng đồng Lào Cai : Quy mô đào tạo và giảng dạy 04 ngành trình độ cao đẳng ( Kế toán, Khuyến nông lâm, Quản trị dịch vụ du lịch và lữ hành, Quản trị văn phòng ) và 17 ngành trình độ tầm trung ( Kế toán doanh nghiệp ; Tin học ứng dụng ; Dịch Vụ Thương Mại pháp lý ; Hướng dẫn du lịch ; Nghiệp vụ nhà hàng quán ăn, khách sạn ; Văn thư hành chính ; Trồng trọt ; Chăn nuôi – Thú y ; Xây dựng gia dụng và công nghiệp ; Quản lý văn hóa truyền thống ; Công tác xã hội ; Thư viện ; Biểu diễn nhạc cụ truyền thống lịch sử ; Thanh nhạc ; Organ ; Hội họa ; Nghệ thuật màn biểu diễn múa dân gian dân tộc bản địa ). Quy mô huấn luyện và đào tạo năm 2017 – 2018 : 1.240, gồm : trình độ cao đẳng 540, tầm trung 700 ; tuyển sinh cao đẳng, tầm trung trung bình 650 học viên / năm .
– Trường Cao đẳng Lào Cai : 09 ngành trình độ Cao đẳng ( Điện công nghiệp ; Công nghệ xe hơi ; Thú y ; Hướng dẫn du lịch ; Kỹ thuật kiến thiết xây dựng ; Vận hành xí nghiệp sản xuất thủy điện ; Hàn ; Cắt gọt sắt kẽm kim loại ; Quản trị doanh nghiệp vừa và nhỏ ) và 12 ngành trình độ tầm trung ( Công nghệ xe hơi ; Thú y ; Vận hành nhà máy sản xuất thủy điện ; Cơ điện nông thôn ; Hàn ; Cắt gọt sắt kẽm kim loại ; Hướng dẫn du lịch ; Khuyến nông lâm ; Điện gia dụng ; Điện công nghiệp ; Kỹ thuật thiết kế xây dựng ; Cốt thép-Hàn ). Quy mô giảng dạy năm học 2017 – 2018 : 1.350, gồm : trình độ cao đẳng 480, tầm trung 870 ; tuyển sinh cao đẳng, tầm trung trung bình 940 học viên / năm .
– Trường Trung học Y tế : 05 ngành Trung cấp ( Y sỹ đa khoa, Y sỹ y học truyền thống, Điều dưỡng, Hộ sinh, Dược ). Quy mô đào tạo và giảng dạy năm học 2017 – 2018 : 190 học viên, tuyển sinh bình quân 90 học viên / năm .
– Trường Trung cấp nghề Công ty Apatit Lào Cai : 07 ngành tầm trung ( Điện công nghiệp ; Công nghệ xe hơi ; Hàn điện, hàn hơi ; Nguội sửa chữa thay thế ; Vận hành máy xây đắp ( máy xúc, máy gạt ) ; Vận hành máy hóa ; Khoan nổ mìn ). Quy mô giảng dạy 600 học viên, tuyển sinh bình quân 300 học viên / năm .
Ngoài đào tạo và giảng dạy trình độ Cao đẳng, Trung cấp, những trường đều tổ chức triển khai đào tạo và giảng dạy ( thời gian ngắn ) sơ cấp và tu dưỡng kỹ năng và kiến thức nghề nghiệp ở tổng thể những ngành nghề trên .
– Trung tâm Dạy nghề, Trung tâm GDNN&GDTX và những cơ sở giáo dục nghề nghiệp được tổ chức triển khai đào tạo và giảng dạy trình độ sơ cấp nghề và tu dưỡng thời gian ngắn, mỗi năm huấn luyện và đào tạo, tu dưỡng trên 3.000 người ; link đào tạo và giảng dạy nghề trình độ tầm trung tuyển sinh bình quân 1000 người / năm .
Nhìn chung số ngành nghề huấn luyện và đào tạo của những cơ sở giáo dục nghề nghiệp trong tỉnh ngày càng phong phú hơn. Hiện nay có 13 ngành cao đẳng và 36 ngành tầm trung trong đó có 6/8 nhóm nghề trong cơ cấu tổ chức nhóm nghề, nghành bám sát nhu yếu của tỉnh, gồm : nhóm nghề du lịch – dịch vụ, công nghệ tiên tiến kỹ thuật kiến trúc và khu công trình kiến thiết xây dựng, công nghệ tiên tiến kỹ thuật cơ khí, công nghệ tiên tiến kỹ thuật điện – điện tử, công nghệ tiên tiến kỹ thuật mỏ và nông lâm nghiệp, thủy hải sản. Chưa có 02 nhóm nghề : công nghệ hóa học, vật tư, luyện kim, công nghệ tiên tiến sản xuất. Một số nhóm ngành nghề và trình độ giảng dạy có nhu yếu đào tạo và giảng dạy ít như những ngành tầm trung Y – Dược. Mỗi nhóm nghề, nghành nghề dịch vụ chưa có nhiều ngành giảng dạy. Trong những năm gần đây, số lượng học viên đào tạo và giảng dạy trình độ tầm trung của những trường có xu thế giảm .
Ngoài ra, học viên của tỉnh Lào Cai còn đi học tập tại những trường cao đẳng, tầm trung ngoài tỉnh, trung bình mỗi năm khoảng chừng 400 học viên được huấn luyện và đào tạo trình độ cao đẳng và 200 học viên huấn luyện và đào tạo trình độ tầm trung .
Một số cơ sở đào tạo và giảng dạy ngoài tỉnh còn link với những cơ sở giáo dục nghề nghiệp trong tỉnh tổ chức triển khai tuyển sinh huấn luyện và đào tạo trình độ tầm trung, mỗi năm khoảng chừng 800 học viên .

3. Phân luồng sau
trung học cơ sở (THCS):

Số học sinh tốt nghiệp trung học cơ sở trong 3 năm gần đây : Năm học năm trước – năm ngoái : 9.576 học viên ; Năm học năm ngoái – năm nay : 10.205 học viên ; Năm học năm nay – 2017 : 10.201 học viên .
Số học sinh sau khi tốt nghiệp trung học cơ sở theo những luồng :

3.1. Học lên cấp THPT (vào trường
THPT và TT GDNN&GDTX):

– Năm học năm ngoái – năm nay : 6.425 học viên, chiếm tỷ suất 67 % ;
– Năm học năm nay – 2017 : 7.515 học viên, chiếm tỷ suất 73,6 % ;
– Năm học 2017 – 2018 : 7.457 học viên, chiếm tỷ suất 73,1 % .

3.2. Học trung cấp: Năm 2017:
924 học sinh, chiếm tỷ lệ 9,05% số tốt nghiệp THCS, trong đó:

– Trường cao đẳng, tầm trung trực tiếp tuyển sinh đào tạo và giảng dạy tại trường là 58 học viên, chiếm 0,57 % số học viên tốt nghiệp THCS. Trong đó học tại những trường trong tỉnh 20 học viên, những trường ngoài tỉnh 38 học viên .
– Trường cao đẳng, tầm trung link giảng dạy tại những Trung tâm GDNN-GDTX là 430 học viên ( chiếm 4,22 % ), theo phương pháp học nghề phối hợp học văn hóa truyền thống trung học phổ thông ( số học viên này đã được tính trong số học lên cấp trung học phổ thông ở trên ). Trong đó trường trong tỉnh đào tạo và giảng dạy 390 học viên, trường ngoài tỉnh 40 học viên .
– Đồng thời đang triển khai thử nghiệm quy mô link trường cao đẳng tích hợp với những trường trung học phổ thông giảng dạy kiến thức và kỹ năng nghề ( vừa học trung học phổ thông vừa học nghề ) cho 435 học viên ( chiếm 4,26 % ) .

3.3. Tham gia loại hình đào tạo ngắn hạn
(sơ cấp, tập huấn, bồi dưỡng kỹ năng) hoặc lao động trực
tiếp không qua đào tạo: Năm 2017: 2.686 học sinh, chiếm 26% số học
sinh tốt nghiệp THCS.

4. Phân luồng sau
trung học phổ thông (THPT):

Số học sinh tốt nghiệp trung học phổ thông hàng năm trên 6.000 học viên. Năm học năm nay – 2017 : 6.017 học viên .
Số học sinh sau khi tốt nghiệp trung học phổ thông theo những luồng :
– Học ĐH : 1.263 học viên, chiếm 21 % .
– Học cao đẳng : 842 học viên, chiếm 14 % .
– Học tầm trung : 800, chiếm 13 % số học viên tốt nghiệp .
– Còn khoảng chừng 3.100 học viên tốt nghiệp trung học phổ thông tham gia những chương trình giảng dạy nghề thời gian ngắn, tu dưỡng hoặc tham gia trực tiếp thị trường lao động không qua giảng dạy, chiếm 52 % .
Phân tích tác dụng trúng tuyển vào học ĐH, cao đẳng, tầm trung của 3 năm gần đây cho thấy : nhóm ngành kinh tế tài chính, thương mại, dịch vụ : chiếm 31 % ; nhóm ngành kỹ thuật, công nghiệp, mỏ chiếm 10,8 %, nhóm ngành nông lâm, thủy lợi chiếm 19,6 %, nhóm ngành sư phạm chiếm 22 %, nhóm ngành năng khiếu sở trường, thẩm mỹ và nghệ thuật 0,5 %, nhóm ngành văn hóa truyền thống và quản trị xã hội 8,1 %, nhóm ngành Y – Dược chiếm 3,1 %, nhóm ngành giao thông vận tải, kiến thiết xây dựng, kiến trúc chiếm 5,6 % .

5. Tỷ lệ thanh niên
trong độ tuổi có trình độ giáo dục trung học phổ thông và tương đương:

Tổng số người trẻ tuổi trong độ tuổi từ 18-21 tốt nghiệp trung học phổ thông hoặc có bằng tầm trung năm 2017 : 18.360 / 43.096 người ( chiếm tỷ suất 42,6 % người trẻ tuổi trong độ tuổi ), trong đó số người trẻ tuổi 18 tuổi là 5.315 / 10.207 người, chiếm 52,1 %. Ngoài ra, số người trẻ tuổi trong độ tuổi từ 18-21 đang học trung học phổ thông, tầm trung : 1.617 / 43.096 người ( chiếm tỷ suất 3,75 % ) .

(Chi tiết tại
Biểu số 01, 02)

6. Đánh giá chung:

6.1. Ưu điểm:

– Quy mô giáo dục cấp trung học cơ sở, trung học phổ thông tăng trưởng mạnh, chất lượng giáo dục dược nâng lên, tạo nguồn học viên cho huấn luyện và đào tạo nghề có chất lượng .
– Công tác tuyên truyền, tư vấn, hướng nghiệp trong bước đầu được chăm sóc, được thực thi đa phần ở những trường trung học phổ thông .
– Cơ cấu ngành nghề học viên trúng tuyển đào tạo và giảng dạy ĐH, cao đẳng đến nay cơ bản tương thích. Kết quả tuyển sinh trong 3 năm gần đây, tỷ suất học viên tốt nghiệp trung học phổ thông dự tuyển vào học ĐH giảm dần, vào học tầm trung tăng dần .
– Ngành nghề thuộc những cơ sở huấn luyện và đào tạo tại địa phương phong phú và đang từng bước kiểm soát và điều chỉnh để tương thích dần với nhu yếu nhân lực lao động của tỉnh .

6.2. Tồn tại, hạn chế:

– Công tác tuyên truyền, tư vấn, hướng nghiệp cho học viên trung học cơ sở, trung học phổ thông hiệu suất cao còn hạn chế .
– Số học sinh tốt nghiệp trung học cơ sở đi đào tạo và giảng dạy nghề trình độ tầm trung còn ít. Số học sinh tốt nghiệp trung học phổ thông không tham gia mô hình giảng dạy nghề nghiệp nào trình độ từ tầm trung trở lên chiếm tỷ suất cao ( 52 % số tốt nghiệp trung học phổ thông ) .
– Quy mô huấn luyện và đào tạo nghề của những trường cao đẳng, tầm trung tại tỉnh nhỏ, số ngành huấn luyện và đào tạo chưa nhiều, 1 số ít nghề có nhu yếu nhân lực lao động lớn nhưng chưa có ngành huấn luyện và đào tạo ; đào tạo và giảng dạy nghề có chất lượng cao chưa được chăm sóc .
– Chất lượng đào tạo và giảng dạy nghề chưa phân phối được nhu yếu nhà tuyển dụng nên một bộ phận học viên học nghề không tìm kiếm được việc làm. Một số nghề tổ chức triển khai đào tạo và giảng dạy chưa kết nối với địa chỉ sử dụng .

6.3. Nguyên nhân tồn tại hạn chế:

– Nhận thức của nhiều cha mẹ học viên về hướng nghiệp và chọn ngành, nghề của con trẻ mình chưa thấu đáo dẫn đến tâm ý mong ước con trẻ đi ĐH còn nặng nề ; chưa xác lập học nghề đế có việc làm tương thích .
– Công tác phối hợp, kết nối từ hướng nghiệp – tuyển sinh – tổ chức triển khai giảng dạy – xử lý việc làm sau đào tạo và giảng dạy chưa thực sự đồng điệu .
– Năng lực huấn luyện và đào tạo nghề của những trường tầm trung, cao đẳng địa phương còn hạn chế : đội ngũ giáo viên dạy nghề ít, cơ sở vật chất trang thiết bị giảng dạy, đặc biệt quan trọng là thiết bị thực hành nghề được góp vốn đầu tư chưa cung ứng. Chương trình đào tạo và giảng dạy một số ít ngành chậm thay đổi, một bộ phận học viên còn hạn chế kiến thức và kỹ năng thực hành nghề .
Ngoài ra, do Lào Cai là tỉnh vùng cao, kinh tế tài chính xã hội còn nhiều khó khăn vất vả, nhu yếu việc làm chưa phong phú, một số ít tập quán lỗi thời của người dân chậm biến hóa cũng tạo ra những khó khăn vất vả trong việc tư vấn, hướng nghiệp, phân luồng học viên .

II. KẾ HOẠCH PHÂN LUỒNG
HỌC SINH THCS VÀ THPT

1. Căn cứ
pháp lý:

– Luật Giáo dục đào tạo, Luật Giáo dục nghề nghiệp .
– Nghị quyết số 29 – NQ / TW ngày 04/11/2013 Hội nghị Trung ương 8 khóa XI về “ Đổi mới cơ bản, tổng lực giáo dục và Đào tạo, phân phối nhu yếu công nghiệp hóa – tân tiến hóa trong điều kiện kèm theo kinh tế thị trường khuynh hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế ” .
– Chỉ thị số 10 – CT / TW ngày 05/12/2011 của Bộ Chính trị về phổ cập giáo dục mần nin thiếu nhi cho trẻ 5 tuổi, củng cố tác dụng phổ cập giáo dục tiểu học và trung học cơ sở, tăng cường phân luồng học viên sau trung học cơ sở và xóa mù chữ cho người lớn .
– Quyết định số 711 / QĐ-TTg ngày 13/6/2012 của Thủ tướng nhà nước về việc phê duyệt Chiến lược tăng trưởng giáo dục 2011 – 2020 .
– Quyết định số 630 / QĐ-TTg ngày 29/5/2012 của Thủ tướng nhà nước về việc phê duyệt Chiến lược tăng trưởng dạy nghề 2011 – 2020 .
– Quyết định số 1636 / QĐ-TTg ngày 22/9/2015 của Thủ tướng nhà nước phê duyệt kiểm soát và điều chỉnh quy hoạch tổng thể và toàn diện tăng trưởng KT-XH tỉnh Lào Cai đến năm 2020, tầm nhìn đến 2030 .
– Nghị quyết Đại hội Đảng bộ tỉnh Lào Cai ( nhiệm kỳ năm ngoái – 2020 ) .
– Đề án số 06 – ĐA / TU ngày 27/11/2015 của Tỉnh ủy Lào Cai về việc thay đổi cơ bản tổng lực giáo dục giảng dạy tăng trưởng nguồn nhân lực trọng tâm là giảng dạy nguồn nhân lực chất lượng cao, quá trình năm nay – 2020 .
– Kết luận số 254 – KL / TU của Tỉnh ủy Lào Cai về liên tục triển khai Chỉ thị số 10 – CT / TW ngày 05/12/2011 của Bộ Chính trị .

2. Mục đích:

Xây dựng kế hoạch phân luồng học viên để tuyên truyền, giáo dục, khuynh hướng cho học viên trung học cơ sở, trung học phổ thông lựa chọn nghề nghiệp, trình độ huấn luyện và đào tạo tương thích, gắn với nhu yếu việc làm ; đồng thời làm địa thế căn cứ kiến thiết xây dựng kế hoạch đào tạo và giảng dạy nhân lực lao động hàng năm, xác lập quy mô đào tạo và giảng dạy ngành nghề cho những cơ sở đào tạo và giảng dạy trong tỉnh ; xác lập những giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo và giảng dạy ; tạo việc làm cho học viên sau huấn luyện và đào tạo .

3. Yêu cầu:

– Bám sát Chỉ thị số 10 – CT / TW ngày 05/12/2011 của Bộ Chính trị, Nghị quyết Đại hội Đảng bộ tỉnh Lào Cai, những đề án : Đề án số 06 về thay đổi cơ bản tổng lực giáo dục giảng dạy tăng trưởng nguồn nhân lực trọng tâm là giảng dạy nhân lực chất lượng cao, Đề án số 09 về giảm nghèo bền vững và kiên cố, thực thi công minh xã hội và chương trình kiến thiết xây dựng nông thôn mới của tỉnh Lào Cai .
– Việc thiết kế xây dựng kế hoạch phân luồng phải triển khai từ cấp xã đến cấp huyện và cấp tỉnh, bảo vệ tính đồng nhất, thống nhất .
– Việc phân luồng phải có tính khả thi cao, đồng thời bảo vệ đồng nhất những điều kiện kèm theo, tổ chức triển khai triển khai có hiệu suất cao .

4. Mục tiêu
chung:

Thay đổi nhận thức của xã hội về xu thế nghề nghiệp, phân luồng học viên sau trung học cơ sở và trung học phổ thông ; huấn luyện và đào tạo nguồn nhân lực lao động đủ số lượng, cơ cấu tổ chức, có chất lượng bảo vệ cung ứng cho những nghành kinh tế tài chính – xã hội ; tạo thời cơ cho học viên, sinh viên ra trường có việc làm thôi thúc tăng trưởng kinh tế tài chính – xã hội ; góp thêm phần nâng cao chất lượng, hiệu suất cao giáo dục giảng dạy .

5. Chỉ tiêu:

– Đến năm 2020 : có 81,3 % người trẻ tuổi trong độ tuổi từ 15-18 được học trung học phổ thông, học nghề trình độ tầm trung trở lên, trong đó có 71,2 % người trẻ tuổi 18 tuổi có bằng tốt nghiệp trung học phổ thông hoặc tầm trung ( tương ứng khoảng chừng 7.600 người ) .
– Đến năm 2021 : có trên 81 % người trẻ tuổi 18 tuổi có bằng tốt nghiệp trung học phổ thông hoặc tầm trung, trong đó trên 71 % có bằng tốt nghiệp trung học phổ thông ; trên 9 % có bằng tầm trung ; trên 20 % tốt nghiệp trung học cơ sở được học nghề sơ cấp, thời gian ngắn. Duy trì những tỷ suất này đến 2025 .

5.1. Phân luồng sau THCS: Đến năm
2020, học sinh trong độ tuổi từ 15-18 tốt nghiệp THCS phân theo các luồng như sau:

– Học trường trung học phổ thông : khoảng chừng 70 % ( 30.700 học viên ) .
– Học trường trung học phổ thông và được đào tạo và giảng dạy kiến thức và kỹ năng nghề nghiệp : khoảng chừng 3 % ( 1.300 học viên ) .
– Học tại Trung tâm GDNN&GDTX : khoảng chừng 10 % ( 4.390 học viên ) .

– Học tại các cơ sở giáo dục nghề nghiệp
khác trong và ngoài tỉnh: khoảng 17% (7.400 học sinh).

Phấn đấu có tối thiểu 14 % học viên được học nghề có trình độ tầm trung .

(Chi tiết tại Biểu số 05)

5.2. Phân luồng sau THPT:

Đến năm 2020, học ĐH 20 %, học nghề khoảng chừng 70 % ( cao đẳng, tầm trung ), học thời gian ngắn, tu dưỡng 10 % số tốt nghiệp THPT. Đến 2025, những tỷ suất này lần lượt là 20 %, 75 % và 5 % .

(Chi tiết tại
Biểu số 06, 07)

6. Nhiệm vụ
và giải pháp:

6.1. Tuyên truyền thay đổi nhận thức về
phân luồng học sinh
đào tạo nhân lực:

– Tiếp tục tuyên truyền nâng cao nhận thức cho cấp ủy, chính quyền sở tại những cấp, cha mẹ, học viên và toàn xã hội khuynh hướng nghề nghiệp huấn luyện và đào tạo nhân lực theo hướng thiết thực gắn với việc làm .
– Tăng cường sự chỉ huy, chỉ huy của cấp ủy, chính quyền sở tại những cấp, những ngành trong kêu gọi học viên đi học phổ cập giáo dục trung học cơ sở ; tốt nghiệp trung học cơ sở đi học trung học phổ thông, học tầm trung và giảng dạy nghề .
– Huy động đồng nhất những lực lượng xã hội ( tổ chức triển khai chính trị xã hội : Đoàn người trẻ tuổi, Hội phụ nữ, Hội nông dân, Hội khuyến học tổ chức triển khai xã hội nghề nghiệp : Hội khoa học kỹ thuật, Hội doanh nghiệp và Thương Hội tham gia vào tuyên truyền nhằm mục đích biến hóa nhận thức cho học viên, thanh thiếu niên về xu thế nghề nghiệp .
– Đảm bảo việc cung ứng kịp thời, không thiếu thông tin về nhu yếu nhân lực, kế hoạch sử dụng lao động … của những ngành, nghành tới nhà trường ( trải qua Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT ) để tuyên truyền cha mẹ, tư vấn học viên biết, khám phá, lựa chọn .
– Định hướng cơ cấu tổ chức ngành nghề cho học viên học tập tương thích với nhu yếu nhân lực ship hàng sự tăng trưởng kinh tế tài chính xã hội của tỉnh trong từng quy trình tiến độ, tập trung chuyên sâu vào những nhóm nghề du lịch – dịch vụ, Công nghệ kỹ thuật kiến trúc và khu công trình thiết kế xây dựng, công nghệ tiên tiến kỹ thuật cơ khí, Công nghệ kỹ thuật điện – điện tử, Công nghệ hóa học, vật tư, luyện kim, Công nghệ sản xuất, Công nghệ kỹ thuật mỏ và Nông lâm nghiệp, thủy hải sản .

6.2. Nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông, tạo
nguồn học sinh có chất lượng tốt nhất cho phân luồng đào
tạo nhân lực:

– Đẩy mạnh việc triển khai Đề án Rà soát, kiểm soát và điều chỉnh mạng lưới trường, lớp học trên địa phận tỉnh Lào Cai đã phê duyệt, thiết kế xây dựng bổ trợ phòng học mới, xây dựng mới trường trung học phổ thông .
– Thực hiện có hiệu suất cao những Đề án Xây dựng trường chuẩn vương quốc và trường chất lượng cao, Đề án Phát triển, nâng cao chất lượng mạng lưới hệ thống trường đại trà phổ thông dân tộc bản địa nội trú, bán trú tỉnh Lào Cai. Nâng cao chất lượng giáo dục tạo nguồn tuyển sinh đào tạo và giảng dạy trung học phổ thông, học nghề và TCCN có chất lượng tốt .
– Tổ chức tốt những hoạt động giải trí trình độ : thay đổi chiêu thức dạy học, thiết kế xây dựng chương trình giáo dục nhà trường, thay đổi tổ chức triển khai những cuộc thi, …
– Nâng cao chất lượng, hiệu suất cao giáo dục cấp trung học cơ sở, trung học phổ thông ( kêu gọi duy trì tốt số lượng, nâng cao chất lượng ) .

6.3. Nâng cao chất lượng và hiệu quả
tư vấn, giáo dục
hướng nghiệp:

– Xây dựng tài liệu thông tin về tư vấn, hướng nghiệp của những trường trung học cơ sở, THPT. Xây dựng bộ tài liệu tuyên truyền, hướng nghiệp cho học viên cấp trung học cơ sở, trung học phổ thông của tỉnh Lào Cai để tiến hành thoáng rộng trong những nhà trường và cẩm nang nghề nghiệp dùng cho cha mẹ học viên tìm hiểu thêm .
– Xây dựng ứng dụng quản trị thông tin nghề nghiệp của người trẻ tuổi làm cơ sở để mở lớp, kêu gọi người trẻ tuổi đi giảng dạy nghề nghiệp, có tìm hiểu, update tiếp tục hàng năm cùng với thông tin phổ cập giáo dục .
– Chủ động tư vấn hướng nghiệp sớm cho học viên bằng nhiều hình thức phong phú và đa dạng, phong phú, hiệu suất cao, trải qua giảng dạy hoạt động giải trí giáo dục trong nhà trường .
– Xây dựng đội ngũ giáo viên làm công tác làm việc hướng nghiệp, cộng tác viên tư vấn hướng nghiệp đủ năng lượng thực thi tốt trách nhiệm .
– Đẩy mạnh, nâng cao chất lượng dạy nghề đại trà phổ thông gắn với quy mô thực tiễn ( trường học du lịch, trường học nông trại, … ) ; tăng cường những hoạt động giải trí thăm quan thực tiễn, tổ chức triển khai hoạt động giải trí thưởng thức tại nhà máy sản xuất, xưởng sản xuất, nông trại, tạo cho học viên đại trà phổ thông tiếp cận sớm hình thành khuynh hướng nghề nghiệp .
– Khuyến khích những Trung tâm tư vấn du học tiến hành thực thi tư vấn cho học viên du học huấn luyện và đào tạo ĐH hoặc học nghề chất lượng cao tại những thị trường huấn luyện và đào tạo có uy tín như Singapo, Nhật Bản, Nước Hàn, Trung Quốc, …

6.4. Củng cố, nâng cao
năng lực, mở rộng quy mô
đào tạo của các trường đào tạo nghề và các cơ sở giáo dục nghề nghiệp trên địa
bàn để đáp ứng số lượng, nâng
cao chất lượng:

– Mở ngành nghề mới tại những trường cao đẳng, tầm trung của tỉnh để cung ứng quy mô, nhu yếu huấn luyện và đào tạo nghề ở địa phương. Trang bị bổ trợ thiết bị thực hành thực tế cung ứng nhu yếu nâng cao chất lượng .
– Đổi mới chương trình huấn luyện và đào tạo, update bổ trợ nội dung đào tạo và giảng dạy, tăng cường thực hành thực tế, thực tập của học viên. Thí điểm kiến thiết xây dựng chương trình đào tạo và giảng dạy mở ở 1 số ít ngành xã hội, nội dung huấn luyện và đào tạo linh động cung ứng được nhu yếu sử dụng nhân lực của đơn vị chức năng sử dụng lao động ( tổ chức triển khai, cá thể, công ty, doanh nghiệp, … ) vừa bảo vệ pháp luật thời lượng tối thiểu của Bộ Lao động TBXH, vừa có nội dung bắt buộc người học phải tự tu dưỡng nâng cao đạo đức nghề nghiệp, tác phong, thái độ với việc làm và 1 số ít kỹ năng và kiến thức mềm khi tham gia lao động .
– Tăng cường việc giảng dạy gắn với thực tiễn hoạt động giải trí nghề nghiệp, kết nối ngặt nghèo giữa cơ sở đào tạo và giảng dạy với đơn vị chức năng sử dụng lao động ( đưa đơn vị chức năng sử dụng lao động tham gia vào tiến trình huấn luyện và đào tạo trực tiếp người học cho sát thực tiễn nghề nghiệp ) .
– Nâng cao năng lượng, kiến thức và kỹ năng, tăng cường giáo dục khởi nghiệp cho học viên ; khuyến khích người trẻ tuổi khởi nghiệp, lập công ty, shop sản xuất tạo việc làm cho bản thân và những người khác .
– Thực hiện tu dưỡng kinh nghiệm tay nghề, trình độ, giải pháp giảng dạy cho giáo viên dạy nghề .
– Củng cố Trung tâm GDNN&GDTX huyện, thành phố, bổ trợ cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên dạy nghề để đủ sức giảng dạy thời gian ngắn và tu dưỡng kiến thức và kỹ năng nghề nghiệp. Bổ sung thêm phòng học, trang thiết bị, tài liệu để link dạy nghề trình độ tầm trung .
– Xây dựng 1 số ít chương trình tu dưỡng nghề nghiệp, update thời gian ngắn ( hoàn toàn có thể dưới 1 tuần ) gắn liền với thực tiễn để tu dưỡng hàng năm cho người lao động cung ứng nhu yếu việc làm .

6.5. Đổi mới công tác quản lý đào tạo
nghề:

– Quy hoạch ngành nghề, mở ngành nghề mới gắn với nhu yếu thực tiễn tăng trưởng kinh tế tài chính xã hội của tỉnh .
– Giao chỉ tiêu tuyển sinh đào tạo và giảng dạy, chỉ tiêu link đào tạo và giảng dạy nghề tại tỉnh theo hướng mở, tăng tính tự chủ yêu cầu của đơn vị chức năng đào tạo và giảng dạy ; cơ quan quản trị có nghĩa vụ và trách nhiệm thẩm định và đánh giá chỉ tiêu giao từng ngành của đơn vị chức năng đề xuất kiến nghị khi có cơ sở để xác lập tối thiểu đạt từ 70 % trở lên lao động sẽ có việc làm sau giảng dạy. Không giao chỉ tiêu đào tạo và giảng dạy nghề chỉ địa thế căn cứ vào năng lượng cơ sở huấn luyện và đào tạo mà không có cơ sở xác lập có việc làm sau đào tạo và giảng dạy nhằm mục đích giảm thiểu thực trạng thất nghiệp do dư thừa lao động cục bộ ở một số ít ngành nghề .
– Chú trọng giao chỉ tiêu đào tạo và giảng dạy trình độ tầm trung với đối tượng người tiêu dùng học viên tốt nghiệp trung học cơ sở, có kiểm tra nhìn nhận và gắn với nghĩa vụ và trách nhiệm người đứng đầu cơ sở huấn luyện và đào tạo .
– Tiếp tục tăng quyền tự chủ, tự chịu nghĩa vụ và trách nhiệm cho cho người đứng đầu cơ sở đào tạo và giảng dạy. Ban hành chủ trương, chính sách góp vốn đầu tư, kêu gọi xã hội hóa để tăng trưởng giáo dục nghề nghiệp .
– Đề xuất với những Bộ, Cục, Vụ tương quan để có lao lý tu dưỡng thời gian ngắn bắt buộc về kiến thức và kỹ năng trình độ nghề nghiệp, quan điểm, đường lối chỉ huy của ngành, nghành cho người lao động thuộc ngành, nghành nghề dịch vụ để nâng cao chất lượng dịch vụ, chất lượng lao động .
– Đảm bảo việc phối hợp thông tin ngặt nghèo về nhu yếu, năng lực phân phối và kiểm tra giám sát quy trình đào tạo và giảng dạy với sử dụng giữa Nhà trường ( cơ sở đào tạo và giảng dạy ) – Nhà quản trị ( Sở Lao động TBXH, Ủy Ban Nhân Dân cấp huyện ) – Nhà doanh nghiệp ( đơn vị chức năng sử dụng lao động ) .
– Ủy Ban Nhân Dân tỉnh triển khai tổ chức triển khai đối thoại trực tuyến định kỳ 6 tháng, 1 năm hoặc Hội thảo nhìn nhận, góp ý chất lượng huấn luyện và đào tạo, công tác làm việc phối hợp huấn luyện và đào tạo, sử dụng lao động và quản trị nhà nước với sự tham gia thoáng rộng của nhà trường, doanh nghiệp, người lao động và cơ quan quản trị để tháo gỡ khó khăn vất vả, kiểm soát và điều chỉnh chủ trương, nâng cấp cải tiến nâng cao chất lượng, hiệu suất cao lao động .

6.6. Liên kết đào tạo
nghề, đào tạo chất lượng cao:

– Tiếp tục thực thi link huấn luyện và đào tạo nghề phối hợp với dạy văn hóa truyền thống ở toàn bộ những Trung tâm GDNN&GDTX và dạy kỹ năng và kiến thức nghề nghiệp ở trường trung học phổ thông .
– Tăng chỉ tiêu tuyển sinh link giảng dạy nghề trình độ Trung cấp hàng năm cho Trung tâm GDNN&GDTX huyện ( ngoài chỉ tiêu dạy văn hóa truyền thống chương trình GDTX tích hợp dạy nghề lúc bấy giờ ), Trung tâm KTTH-HNDN và GDTX tỉnh .
– Đổi mới chương trình giảng dạy và thử nghiệm tổ chức triển khai giảng dạy chất lượng cao .
– Liên kết với những trường giảng dạy nghề có chất lượng cao ở trong nước, quốc tế để đào tạo và giảng dạy nghề cho học viên gắn với địa chỉ sử dụng .

6.7. Giải quyết việc làm cho người
lao động qua đào tạo:

– Tăng cường những giải pháp tăng trưởng doanh nghiệp, lan rộng ra cơ sở sản xuất tạo thêm việc làm lôi cuốn lao động qua huấn luyện và đào tạo .
– Nâng cao chất lượng hoạt động giải trí của những Trung tâm trình làng việc làm trên địa phận tỉnh. Xây dựng chính sách thông tin nhu yếu lao động giữa doanh nghiệp và những Trung tâm ra mắt việc làm .
– Ban hành chính sách, chủ trương đặc trưng để khuyến khích, tương hỗ so với những cơ sở sản xuất, kinh doanh thương mại lôi cuốn sử dụng lao động qua giảng dạy của địa phương. Cơ chế huấn luyện và đào tạo nhân lực gắn với địa chỉ sử dụng, đặt hàng của doanh nghiệp ; chính sách doanh nghiệp tham gia thiết kế xây dựng chương trình, tổ chức triển khai giảng dạy ; phân phối thông tin về nhu yếu lao động và ĐK nhu yếu huấn luyện và đào tạo nhân lực .

6.8. Đảm bảo các nguồn lực thực hiện kế
hoạch:

– Đảm bảo cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên cho những cơ sở giáo dục phổ thông, cơ sở giảng dạy để cung ứng nhu yếu lan rộng ra mô hình huấn luyện và đào tạo, quy mô huấn luyện và đào tạo nghề bảo vệ chất lượng. Khuyến khích những cơ sở đào tạo và giảng dạy ngoài công lập tăng cường góp vốn đầu tư cơ sở vật chất, đội ngũ để nâng cao chất lượng đào tạo và giảng dạy .
– Kinh phí triển khai kế hoạch được lồng ghép với kinh phí đầu tư triển khai Đề án số 06 về Đổi mới cơ bản giáo dục giảng dạy, tăng trưởng nguồn nhân lực, trọng tâm là đào tạo và giảng dạy nguồn nhân lực chất lượng cao tiến trình năm nay – 2020, Đề án số 09 về Giảm nghèo bền vững và kiên cố, triển khai tân tiến và công minh xã hội tiến trình năm nay – 2020 của Tỉnh ủy ; kế hoạch ngân sách hàng năm, những chương trình, dự án Bất Động Sản khác và nguồn xã hội hóa giáo dục .

III. TỔ CHỨC THỰC HIỆN

1. UBND các huyện, thành phố:

– Chịu nghĩa vụ và trách nhiệm chỉ huy tổ chức triển khai triển khai kế hoạch phân luồng học viên sau trung học cơ sở, trung học phổ thông của huyện, thành phố ; hướng dẫn Ủy Ban Nhân Dân những xã, phường, thị xã triển khai phân luồng học viên trên địa phận .
– Chỉ đạo triển khai công tác làm việc tuyên truyền, nâng cao nhận thức của nhân dân về hướng nghiệp, phân luồng học viên và kêu gọi tham gia những mô hình đào tạo và giảng dạy ; kêu gọi học viên trong độ tuổi đi học phổ cập giáo dục trung học cơ sở ; học viên tốt nghiệp trung học cơ sở đi học trung học phổ thông và học nghề .
– Phối hợp với những cơ sở huấn luyện và đào tạo trong công tác làm việc tuyên truyền, tuyển sinh, tổ chức triển khai đào tạo và giảng dạy ; gắn việc thực thi phân luồng học viên, giảng dạy với triển khai xong tiêu chuẩn kiến thiết xây dựng Nông thôn mới của từng xã .
– Báo cáo tác dụng thực thi kế hoạch phân luồng về Sở GD&ĐT để tổng hợp báo cáo giải trình Ủy Ban Nhân Dân tỉnh trước ngày 15/12 hàng năm .

2. Sở Giáo dục và Đào tạo:

– Chủ trì, phối hợp với những địa phương và sở, ngành tương quan tiến hành thực thi đề án. Đôn đốc việc triển khai kế hoạch phân luồng học viên của Ủy Ban Nhân Dân huyện, thành phố. Tham mưu tổ chức triển khai kiểm tra, nhìn nhận thực thi kế hoạch .
– Chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục những cấp học ; chỉ huy duy trì số lượng học viên cấp trung học phổ thông và tốt nghiệp trung học phổ thông .
– Chủ trì, phối hợp với những sở ngành tương quan tham mưu thiết kế xây dựng những chính sách, chủ trương cho học viên đại trà phổ thông trong quy trình triển khai. Xây dựng tài liệu hướng nghiệp học viên, ứng dụng quản trị thông tin nghề nghiệp .
– Chịu nghĩa vụ và trách nhiệm chỉ huy, hướng dẫn những trường trung học phổ thông, Trung tâm GDNN và GDTX tuyển sinh học viên tốt nghiệp trung học cơ sở vào học trung học phổ thông, bảo vệ tiềm năng kế hoạch .
– Chỉ đạo việc tư vấn hướng nghiệp, tư vấn du học, khuynh hướng cho học viên đại trà phổ thông để giảng dạy nhân lực cho tỉnh, trong đó có nhân lực chất lượng cao .

3. Sở Lao động TBXH:

– Chủ trì tham mưu cho Ủy Ban Nhân Dân tỉnh Quy hoạch mạng lưới cơ sở giảng dạy nghề, kiến thiết xây dựng kế hoạch đào tạo và giảng dạy nghề của tiến trình và từng năm ; yêu cầu giao chỉ tiêu đào tạo và giảng dạy, link giảng dạy nghề trình độ cao đẳng, tầm trung, thời gian ngắn cho những cơ sở giáo dục nghề nghiệp của tỉnh hàng năm để thực thi tiềm năng phân luồng học viên và đào tạo và giảng dạy nhân lực lao động của tỉnh .
– Chịu nghĩa vụ và trách nhiệm quản trị đào tạo và giảng dạy nghề trên địa phận tỉnh ( kiến thiết xây dựng kế hoạch, hướng dẫn, chỉ huy tuyển sinh, kiểm tra giám sát, tổ chức triển khai đào tạo và giảng dạy ), đặc biệt quan trọng tổ chức triển khai giảng dạy nghề cho học viên đã tốt nghiệp trung học cơ sở không liên tục học lên trung học phổ thông đi học tầm trung, bảo vệ tiềm năng kế hoạch ; quản trị chất lượng huấn luyện và đào tạo nghề ; tổ chức triển khai huấn luyện và đào tạo nghề chất lượng cao .
– Chủ trì tham mưu cho tỉnh những chính sách, chủ trương trong giảng dạy nghề, những nguồn lực góp vốn đầu tư, những giải pháp xử lý việc làm cho nhân lực lao động sau huấn luyện và đào tạo .
– Chủ trì tổng hợp tác dụng hoạt động giải trí dạy nghề trong toàn tỉnh báo cáo giải trình Ủy Ban Nhân Dân tỉnh hàng năm .
– Phối hợp với Sở GD&ĐT, Ủy Ban Nhân Dân huyện, thành phố để tuyên truyền kêu gọi người trẻ tuổi trong độ tuổi đi giảng dạy nghề. Chỉ đạo những cơ sở giáo dục nghề nghiệp phối hợp với những trường trung học cơ sở, trung học phổ thông triển khai tuyên truyền, hướng nghiệp cho học viên .

4. Sở Kế hoạch và Đầu tư: Chủ trì, phối
hợp với Sở GD&ĐT, Sở Lao động TBXH và các sở, ngành liên quan đề xuất, báo
cáo UBND tỉnh hàng năm cân đối phân bổ vốn đầu tư thực hiện Kế hoạch; tổng hợp
vào kế hoạch phát triển kinh tế, xã hội chung hằng năm của tỉnh.

5. Sở Tài chính: Chủ trì, phối
hợp với các cơ quan, đơn vị liên quan hàng năm căn cứ tình hình thực tế và khả
năng cân đối của ngân sách địa phương tiến hành thẩm định dự toán chi tiết, tham
mưu UBND tỉnh quyết định giao dự toán kinh phí để thực hiện. Kiểm tra, giám sát
việc sử dụng kinh phí, quyết toán kinh phí thực hiện theo quy định của Luật
Ngân sách nhà nước và các văn bản hướng dẫn.

6. Sở Thông tin và
Truyền thông, Báo Lào Cai, Đài Phát thanh – Truyền hình tỉnh: Tăng cường
tuyên truyền ý nghĩa, tác dụng và sự cần thiết của việc phân luồng,
hướng nghiệp, học nghề. Thông tin kịp thời về thị trường, nhu cầu nhân lực để kết
nối người dân, nhân lực lao động và doanh nghiệp…

7. Các sở, ban, ngành liên quan: Căn cứ chức
năng, nhiệm vụ được giao, có trách nhiệm phối hợp với Sở GD&ĐT, Sở Lao động
TBXH triển khai thực hiện kế hoạch phân luồng học sinh, đào tạo nhân lực lao động
và hỗ trợ giải quyết việc làm sau đào tạo.

8. Trường Cao đẳng Lào Cai, Cao đẳng Cộng
đồng Lào Cai và các đơn vị đào tạo khác trên địa bàn tỉnh:

– Chủ động đề xuất kiến nghị, tham mưu để tăng trưởng quy mô giảng dạy, nâng cao năng lượng giảng dạy, chất lượng huấn luyện và đào tạo. Tổ chức tuyển sinh theo chỉ tiêu kế hoạch huấn luyện và đào tạo được giao hàng năm. Chịu nghĩa vụ và trách nhiệm chính về chất lượng huấn luyện và đào tạo của đơn vị chức năng, thiết kế xây dựng chương trình huấn luyện và đào tạo nghề có chất lượng, bảo vệ những điều kiện kèm theo nâng cao chất lượng .
– Tổ chức những khóa giảng dạy chất lượng cao. Thực hiện link giảng dạy với những cơ sở giảng dạy trong nước, quốc tế để giảng dạy nghề cho người trẻ tuổi .

9. Đề nghị Ủy ban Mặt trận Tổ quốc và
các tổ chức, đoàn thể tỉnh: Huy động các lực lượng
thành viên, phối hợp tuyên truyền nhằm nâng cao nhận thức của người dân về nghề
nghiệp góp phần nâng cao chất lượng lao động, giảm thiểu tình trạng thất nghiệp,
phát triển kinh tế xã hội bền vững, trong đó có việc tuyên truyền thay đổi nhận
thức của cha mẹ, học sinh và thanh thiếu niên về định hướng nghề nghiệp.

10. Các doanh nghiệp, hiệp hội, hội
nghề nghiệp trên địa bàn tỉnh:

– Đề xuất nhu yếu nhân lực lao động hàng năm và quá trình với Sở Lao động Thương binh và Xã hội để phối hợp tuyên truyền, ra mắt việc làm tới người lao động và học viên, sinh viên, từ đó giúp doanh nghiệp tuyển dụng được người lao động có chất lượng tốt, tương thích môi trường tự nhiên thao tác giúp tăng trưởng doanh nghiệp .
– Sẵn sàng tham gia tích cực vào việc kiến thiết xây dựng chương trình đào tạo và giảng dạy người lao động, giảng dạy một số ít khâu của quy trình giảng dạy, ra mắt, tư vấn nghề nghiệp cho học viên, sinh viên khi được những nhà trường mời hoặc liên hệ giúp sức .
Căn cứ nội dung trên, những sở, ngành, đơn vị chức năng, địa phương trong tỉnh và những tổ chức triển khai, doanh nghiệp tương quan tiến hành triển khai. / .

Source: https://vvc.vn
Category : Vì Cộng Đồng