Kế hoạch Hướng nghiệp năm học 2019-2020

Kế hoạch Hướng nghiệp năm học 2019-2020

Kế hoạch Hướng nghiệp năm học 2019 – 2020

Nội dung

KẾ HOẠCH HƯỚNG NGHIỆP
Năm học 2019-2020

Thực hiện Chỉ thị số 2268/CT-BGDDT ngày 8/8/2019 của Bộ giáo dục và đào tạo về nhiệm vụ và giải pháp năm học 2019-2020 của ngành Giáo dục; Quyết định số 3951/QĐ-UBND ngày 23/7/2019 của UBND thành phố về việc Ban hành Khung kế hoạch thời gian năm học áp dụng năm học 2019-2020; Căn cứ công văn số 3892/BGDDT-GDTrH ngày 28/8/2019 của Bộ GDĐT về hướng dẫn nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2019-2020, của Sở GDDT về thực hiện nhiệm vụ năm học 2019-2020; Hướng dẫn số 1029/PGD&ĐT ngày 11/9/2019 của PGD&ĐT quận Hà Đông về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2019-2020 đối với cấp THCS;
Thực hiện Đề án số 01-ĐA/QU ngày 04/4/2016 của Quận ủy Hà Đông về “Nâng cao chất lượng GD&ĐT quận Hà Đông giai đoạn 2016-2020”; Đề án số 04/ĐA-UBND ngày 26/4/2016 của UBND quận Hà Đông về “Nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh trên địa bàn quận Hà Đông giai đoạn 2016-2020”;
Thực hiện Kế hoạch số 115/KH-THCS VP ngày 30 tháng 9 năm 2019 của trường THCS Vạn Phúc về Kế hoạch Năm học 2019-2020;
Ban giám hiệu nhà trường xây dựng Kế hoạch Giáo dục hướng nghiệp như sau:
I. MỤC TIÊU.
1. Thực hiện đầy đủ và có chất lượng hoạt động giáo dục hướng nghiệp và tư vấn hướng nghiệp cho học sinh lớp 9.
– Tuyên truyền nâng cao nhận thức về công tác giáo dục hướng nghiệp và phân luồng HS trong giáo dục THCS.
– Thực hiện nghiêm túc việc sinh hoạt hướng nghiệp cho học sinh lớp 9 theo chương trình được ban hành theo Quyết định số: 16/ 2006/ QĐ- BGD&ĐT và tài liệu hướng dẫn giáo dục hướng nghiệp của Bộ giáo dục và đào tạo có bổ sung những nội dung đặc thù của địa phương.
– Làm tốt công tác tư vấn hướng nghiệp cho học sinh lớp 9 coi đây là nhiệm vụ trọng tâm trong công tác giáo dục hướng nghiệp để phân luồng và chuẩn bị cho học sinh lớp 9 lựa chọn các ban học ở THPT hợp lý phù hợp với năng lực của bản thân và yêu cầu đào tạo nhân lực của địa phương và cả nước .
2. Duy trì tốt hoạt động lao động của nhà trường:
– Thường xuyên tổ chức cho học sinh tham gia lao động tu sửa làm sạch đẹp cảnh quan môi trường trong khuôn viên nhà trường. Chăm sóc cây xanh, bồn hoa cây cảnh.
– Tập trung cho học sinh san sân chơi bãi tập, trồng cây bóng mát xung quanh sân thể dục, đảm bảo có bóng mát cho những năm sau.
II. KẾ HOẠCH CỤ THỂ.
1. Đối với lớp 9 thời lượng HĐGDHN là 9 tiết/năm học, một số nội dung GDHN tích hợp sang HĐGDNGLL ở 2 chủ điểm sau đây:
+ “Truyền thống nhà trường” – Chủ điểm tháng 9.
+ “Tiến bước lên Đoàn” – Chủ điểm tháng 3.
Nội dung tích hợp sát với thực tiễn địa phương và nhà trường. Cần tập trung hướng dẫn học sinh lựa chọn con đường học lên (THPT, GDTX, TCCN, học nghề) hoặc đi vào cuộc sống lao động.
Về phương pháp tổ chức thực hiện Hoạt động giáo dục hướng nghiệp có thể thực hiện riêng theo lớp hoặc theo khối lớp; có thể giao cho giáo viên hoặc mời các chuyên gia, nhà quản lý kinh tế, quản lý doanh nghiệp … giảng dạy.
2.Tiếp tục thí điểm tích hợp GDHN qua các môn học ở cấp THCS với các bộ môn Vật lí, Hóa học và Sinh học ….
3. Tổ chức tốt việc thực hiện chương trình giáo dục hướng nghiệp và môn Công nghệ lớp 9.
4. Tổ chức các hoạt động lao động công ích góp phần làm cho trường và Quận “Xanh –Sạch – Đẹp”, góp phần xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”.
III. NỘI DUNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP LỚP 9.
a.Mục tiêu:
Nhằm giúp học sinh hiểu được ý nghĩa, tầm quan trọng của việc chọn nghề. Học sinh nắm được  một số định hướng cơ bản về phát triển kinh tế – xã hội của đất nước và địa phương. Tìm hiểu một số thông tin về nghề địa phương. Thông qua đó học sinh hiểu hơn về năng lực bản thân và truyền thống nghề nghiệp của gia đình.
Nhà trường đóng vai trò chủ đạo nhằm hướng dẫn và chuẩn bị cho học sinh cả về tâm thế và kỹ năng để các em có thể sãn sàng đi vào lao động hoặc tự tạo việc làm ở các ngành nghề mà xã hội cần phát triển, đồng thời phù hợp với hứng thú, năng lực cá nhân cũng như hoàn cảnh gia đình.
Giúp các em tự đánh giá bản thân và biết lựa chọn nghề một cách có ý thức, góp phần vào việc phân luồng học sinh sau bậc học THCS
b. Chương trình:

c .Phân công giáo viên:

Giáo viên chủ nhiệm lớp 9 trực tiếp giảng dạy nội dung Giáo dục đào tạo Hướng nghiệp .

d

.Thời gian thực hiện

:vào tiết 5, thứtư/tuần thứ tư/hàng tháng .

IV. Các giải pháp triển khai :

1. Với Ban giám hiệu :

–

Quan tâm chỉ đạo sát sao, có hiệu quả nội dung chương trình của công tác hướng nghiệp – dạy nghề.

–Thường xuyên kiểm tra, đôn đốc công tác làm việc hướng nghiệp .

–Đẩy mạnh công tác làm việc tuyên truyền, thông dụng thoáng đãng trong những những tầng lớp nhân dân và cha mẹ học sinh về công tác làm việc hướng nghiệp để làm tốt việc phân luồng học sinh sau tốt nghiệp THCS chọn nghề và hướng đi tương thích với điều kiện kèm theo thực trạng riêng .

–Tham mưu với địa phương và TTGDKT TH – HN để củng cố và chuẩn bị sẵn sàng tốt những điều kiện kèm theo về cơ sở vật chất, thiết bị vật dụng cho công tác làm việc hướng nghiệp.

2. Với giáo viên tư vấn hướng nghiệp :

+ Sinh hoạt hướng nghiệp là một trong những giải pháp quan trọng để thực thi công tác làm việc hướng nghiệp cho học sinh. Sinh hoạt hướng nghiệp phân phối cho học sinh về tình hình tăng trưởng kinh tế tài chính của quốc gia, của địa phương, về thị trường lao động, về nghề nghiệp và nơi huấn luyện và đào tạo nghề giúp học sinh tự nhìn nhận bản thân và quyết định hành động chọn nghề một cách có ý thức .

+ Tư vấn (lời khuyên chọn nghề ), khuynh hướng phân luồng học sinh sau tốt nghiệp THCS .

Trên đây là hàng loạt kế hoạch Giáo dục đào tạo Hướng nghiệp năm học 2019–2020của nhà trường. Đề nghị giáo viên và những bộ phận có tương quan điều tra và nghiên cứu và triển khai .

 File đính kèm

Source: https://vvc.vn
Category: Tư Vấn