Với sự phát triển mạnh mẽ của công nghệ thông tin ngoài những tác động tích cực đến đời sống xã hội nó cũng gây ra không ít tác động tiêu cực như: tạo một hình tượng hư ảo trên mạng xã hội, nghiện game, phát tán những thông tin thất thiệt,… Học sinh phổ thông là những đối tượng dễ bị tác động tiêu cực nhất bởi lẽ các em đang ở độ tuổi có sự thay đổi mạnh mẽ về tâm sinh lý, muốn khẳng định bản thân hay nổi loạn để gây sự chú ý.
Bên cạnh đó, với những áp lực đè nén trong đời sống so với những em như : mái ấm gia đình đổ vỡ, tiếp tục bị cha mẹ la mắng hay sự kỳ vọng quá lớn từ mái ấm gia đình, thầy cô khiến những em bị áp lực đè nén, stress. Khi thực trạng này lê dài, khiến những em dễ rơi vào thực trạng trầm cảm hoặc rối loạn cảm hứng .
Theo báo Tuoitre.vn đưa tin ngày 12/4/2018 “Đầu tháng 1 – 2018, một nữ sinh 12 tuổi tại TP Hà Tĩnh tự tử ngay tại lớp học. Trước khi ra đi, em để lại hai bức thư tuyệt mệnh, một bằng tiếng Anh, một bằng tiếng Việt. Một nam sinh lớp 10 vừa cười vừa khóc nhảy từ tầng 4 xuống sân một trường trung học phổ thông nội trú tại Thành phố Hồ Chí Minh nam sinh này cũng để lại thư tuyệt mệnh kể rằng cậu quá áp lực đè nén vì học tập ”. Như vậy, có không ít học sinh vì áp lực học tập đã bị trầm cảm dẫn đến các em chọn cách tìm cái chết để giải thoát cho bản thân.
Chỉ 0,29 giây với khoảng chừng 400.000 hiệu quả khi gõ tìm kiếm cụm từ “ đấm đá bạo lực học đường ” khiến ta thật giật mình. Những hình ảnh học sinh nam – nữ xử lý yếu tố bằng nắm đấm chứng tỏ mình là những đàn anh, đàn chị khiến dư luận không khỏi phẩn nộ. Đây là những hành vi xô lệch do những em không kiềm chế được cảm hứng, thiếu kĩ năng xử lý yếu tố .
Tóm lại, hoàn toàn có thể thấy học sinh có những bộc lộ hay hành vi rơi lệch là do những em đang gặp khó khăn vất vả về tâm lí. Nếu được tư vấn kịp thời sẽ giúp những em hoàn toàn có thể tự giải tỏa stress, có những hành vi đúng đắn hơn. Giáo viên chủ nhiệm chính là người mẹ thứ hai, là một nhà tư vấn, là một người làm công tác xã hội giúp những em vượt qua những khó khăn vất vả, trở ngại ấy một cách khoa học. Để làm được điều này giáo viên chủ nhiệm cần trang bị cho mình những kĩ năng và kỹ năng và kiến thức về tâm – sinh của học sinh, những nguyên tắc và những bước tư vấn học đường, những chiêu thức và hình thức lôi cuốn sự tham gia học sinh và hội đồng .
Công tác tư vấn học đường lúc bấy giờ đang rất được chú trọng. Tại đơn vị chức năng tôi đang công tác đã xây dựng Tổ tư vấn học đường đang hoạt động giải trí và đã mang lại hiệu suất cao thiết thực. Tôi nhận thấy, giáo viên chủ nhiệm là người thân mật với học sinh hằng ngày, đóng vai trò then chốt trong việc mang lại thành công xuất sắc của việc tư vấn học đường. Chính vì thế, tôi mạnh dạn điều tra và nghiên cứu đề tài “
Giáo viên chủ nhiệm với công tác tư vấn học đường tại trường Tiểu học”.
Qua việc nghiên cứu để tìm tòi ra các biện pháp mang lại hiệu quả cho việc giáo dục học sinh một cách toàn diện, góp phần nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường.
