Mặc dù nhận điểm 0 và lời nhận xét nóng nực từ giáo viên, những bài văn này vẫn hấp dẫn sự chăm sóc của cộng đồng mạng .
Bạn đang đọc : 4 bài văn điểm 0 gây bão cộng đồng mạng
Các bài kiểm tra Văn, Toán luôn là tâm điểm của cộng đồng mạng khi có sự bất thường. Chính vì vậy, bên cạnh những bài văn không có điểm, hoặc đạt điểm cao thì số 0 tròn trĩnh đối với tác phẩm của học trò cũng trở thành đề tài bàn tán của dư luận.
Bài văn về tình thầy trò
Năm 2011, dư luận rối loạn về bài văn dài hơn 2.800 chữ, kín 10 trang giấy thi nhưng vẫn bị điểm 0 vì trọn vẹn lạc đề .
Điều khiến bài kiểm tra này gây chấn động dư luận bởi người viết kể lại câu truyện của một cô bạn thân tuổi học trò yêu thầy giáo dạy mình với nhiều số cụ thể nhạy cảm .
 |
| Bài văn điểm 0 về tình yêu thầy trò khiến người đọc bất ngờ.
|
Trong đó có đoạn : “ Mười tám tuổi, lần tiên phong tôi được một người đàn ông ôm, trong lòng tôi trào lên một xúc cảm rạo rực ”, hay “ Hai tháng sau, cái bụng tôi ấm ách, tôi có thai … ” .
Sau khi đăng tải lên mạng, bài văn này đã được cô giáo Hoàng Thúy Nga, giáo viên dạy Văn, trường THPT Năng khiếu Trần Phú, người trực tiếp chấm bài chứng minh và khẳng định đây là bài làm của thí sinh là học viên lớp 12 của trường THPT Ngô Quyền ( Hải Phòng Đất Cảng ), thi thử với tên giả .
Cô Nga cho rằng, thí sinh làm bài trong lúc tâm ý không thông thường, hoàn toàn có thể bị ảnh hưởng tác động bởi những câu truyện tình yêu trên mạng .
Sau đó, tác giả của bài thi này cũng thừa nhận câu truyện trên trọn vẹn hư cấu, khi viết đã không lường trước được hậu quả .
Bài văn lý giải vấn nạn bạo lực học đường
Tháng 5/2012, một bài văn lạ với đề bài “ nghiên cứu và điều tra và nghiên cứu và phân tích vấn nạn đấm đá đấm đá bạo lực học đường ” bị điểm 0 liên tục rối loạn dân mạng .
|
| Bài văn điểm 0 nhận lời phê “ý thức kém, cần chấn chỉnh ngay” từng khiến dư luận xôn xao.
|
Nội dung bài văn được lưu truyền như sau : ” Bạo lực học đường là một yếu tố vô cùng nhức nhối. Bạo lực không riêng gì Open ở nam sinh hay nữ sinh, mà còn đấm đá bạo lực về cả yếu tố tâm ý, hay người ta còn gọi là khủng bố niềm tin .
Ví dụ tiêu biểu vượt trội là học viên không được phân phối những nhu yếu thiết yếu trong giờ học. Ví dụ mùa hè, quạt trong phòng học chỉ mang đặc thù minh họa, không có giá trị thực tiễn. Một phòng học chỉ có 5 cái quạt, một cái ở chỗ ngồi giáo viên, hai cái ở giữa lối đi cho giáo viên đi lại, và hai cái dành cho 50 học viên còn lại .
Với chiều dài mỗi cánh quạt là 50 cm, khoảng cách từ quạt đến mặt đất là 3 m, quạt chạy trong hiệu điện thế 220V, sử dụng dòng điện của máy phát điện xoay chiều 3 pha. Từ đó ta tính được quạt hoàn toàn có thể làm mát được 1 khu vực có nửa đường kính hơn 1 m hay giao động là 3 bàn học. 3 bàn / 7 bàn nên tức là 4 bàn bị nóng, ở 2 dãy sẽ là 8 bàn, mỗi bàn có 4 người nên sẽ có 32 người bị nóng. 32/50 người, một số lượng vô cùng lớn … .
Xem thêm : Vai trò của truyền thông online trong giáo dục sức khỏe thể chất tại cộng đồng
Tác hại của việc bị nóng : Cơ thể của một người trưởng thành có 70 % là nước. Nhiệt độ mùa hè trung bình vào lúc 35 độ C tức là vận tốc trung bình của sự bốc hơi nước là vào khoảng chừng 0.15 l / giờ, nên trong mộtbuổi học lê dài 1 h khung hình sẽ mất 0.6 l nước .
Cơ thể người có khoảng chừng 30 l nước, tức là tất cả chúng ta mất khoảng chừng 2 % lượng nước trong khung hình. Cơ thể tất cả chúng ta khi mất từ 2-5 % lượng nước sẽ dẫn đến thực trạng hoa mắt, chóng mặt, não bộ mât khoảng chừng 7-8 % năng lực hoạt động giải trí nên ảnh hưởng tác động vô cùng lớn tới việc học, đấy là chưa kể đến sự ức chế hoàn toàn có thể gây ra do nực nội ” .
Mặc dù bài văn được dân cư mạng nhìn nhận cao nhưng trong thực tiễn tác giả bài viết không chỉ nhận điểm 0 mà còn kèm theo lời phê ” ý thức kém, em cần chỉnh sửa ngay ” của giáo viên .
Bài văn về nói tục, chửi bậy
Đầu năm 2013, dân mạng lại rối loạn với bài văn trình diễn tâm lý về hiện tượng kỳ lạ nói tục, chửi bậy trong học đường .
Chủ nhân của bài văn là V.H.L ( học viên lớp 12 ) đã khiến dư luận choáng váng khi sử dụng rất nhiều tiếng lóng thô tục .
 |
| Bài văn gây sốt với lời thú nhận của tác giả “mình cũng hay nói bậy lắm!”.
|
Bài văn khởi đầu bằng cách tự đặt ra hàng loạt câu hỏi : “ Nhắc đến yếu tố nói tục chửi bậy thì nó là một trò thông thường vãi. Mục đích của nó là gì ? Ý nghĩa của nó là chi ? Để mọi người hoàn toàn có thể mắng nhiếc ư ? ” .
Sau đó, học viên này cũng rất ngang nhiên thừa nhận : “ Mình cũng hay nói bậy lắm ”. Và có lẽ rằng để dẫn chứng cho việc “ ai mà chẳng nói tục chửi bậy ”, bạn học viên này đã dẫn ra những cuộc hội thoại thường ngày nói với bạn hữu, hoặc tưởng tượng ra trường hợp chia tay của một đôi nam nữ … Cuối cùng, nam sinh này Tóm lại : “ Trường hợp nào tất cả chúng ta cũng hoàn toàn có thể nói bậy. Cơ bản là vì nó ăn sâu vào máu rồi, người nào mà chẳng chửi … ” .
Tuy bài văn của nam sinh này chỉ được chụp lại trang tiên phong, nhưng hoàn toàn có thể thấy khá nhiều từ tục, lời lẽ tự do, tự do. Vì thế, nhiều người cho rằng bài văn xứng danh đã nhận điểm 0 cùng lời phê “ cần xem lại đạo đức bản thân ” của giáo viên .
Bài văn tả trường 10 năm sau
Gần đây nhất, một bài văn tả về ngôi trường sau 10 năm nhận điểm 0 liên tục lôi cuốn hàng trăm nghìn lượt like ( thích ) của cộng đồng mạng .
Điều khiến bài văn này có sức hút đặc biệt quan trọng chính là cách xử lý yếu tố quá nhanh gọn của tác giả. Bài vừa mở đã đặt dấu chấm hết cho câu truyện .
 |
| Bài văn tả trường chỉ vỏn vẹn một trang giấy.
|
Nguyên văn bài làm của học viên này : “ A lô ! Mày hả ? Ừ, tao nè, có gì không ? Lâu quá chưa về thăm trường rồi, đi với tao không ? Ok kiki .
Xem thêm : Những bài thuyết trình về LGBT hay và ý nghĩa nhất
Thế là chúng em trở lại ngôi trường cũ. “ Ôi một tiếng “ ôi ” của em cũng đủ để những bạn nghĩ về ngôi trường sau 10 năm như thế nào. Ngôi trường Trương Vĩnh Ký 10 năm sau biến hóa quá nhiều !
Cổng trường đổ sập, tổng thể đổ sập vì bị sóng thần. Mọi thứ trở lại cát bụi. Không còn gì tả ! Hết ” .
Theo thông tin trong bài viết, PV đã liên lạc với nhà trường và nhận được thông tin không có giáo viên lớp 9 nào ra đề như vậy. Thực chất, đây chỉ là trò đùa của học viên .
