|
I. Nêu vấn đề
Thiết bị dạy học ( TBDH ) là một trong những phương tiện đi lại quan trọng trong thay đổi giải pháp dạy học, giúp cho giáo viên và học sinh triển khai có hiệu suất cao tiềm năng, nhu yếu của bài học kinh nghiệm. TBDH cũng tạo điều kiện kèm theo trực tiếp cho học sinh phát huy tính tích cực dữ thế chủ động, phát minh sáng tạo trong tiếp thu kỹ năng và kiến thức, góp thêm phần nâng cao chất lượng giáo dục tổng lực trong nhà trường .Nhận thức rõ tầm quan trọng của thiết bị và vật dụng dạy học, trong những năm qua, những trường đã chăm sóc đến việc góp vốn đầu tư trang thiết bị, vật dụng dạy học ; thực thi tốt việc quản trị , sử dụng thiết bị dạy học đã được trang bị. Tuy nhiên, trong điều kiện kèm theo khó khăn vất vả về cơ sở vật chất, để nâng cao hiệu suất cao việc quản trị, sử dụng, khai thác những thiết bị dạy học mỗi trường cần nghĩ ra những giải pháp thiết thực .
Trong bài viết này tôi xin nêu thực trạng công tác quản lý, sử dụng và bảo quản TBDH của đơn vị Trường THCS Long Khánh A trong thời gian qua, các giải pháp nâng cao hiệu quả sử dụng TBDH và kết quả đạt được, phương hướng phấn đấu trong thời gian sắp tới.
II. Thực trạng việc quản lý, sử dụng TBDH ở Trường THCS Long Khánh A thời gian qua.
2.1. Thuận lợi:
– Sự chăm sóc của chỉ huy nhà trường cùng với bộ phận trình độ đã chỉ huy shopping bổ trợ trang thiết bị để cung ứng vừa đủ nhu yếu sử dụng TBĐDDH của giáo viên và học sinh .- Đội ngũ cán bộ giáo viên nhiệt tình công tác làm việc, tích cực thay đổi giải pháp dạy học. Số giáo viên trẻ có kiến thức và kỹ năng thực hành thực tế tốt, thích tìm tòi phát minh sáng tạo trong sử dụng TBDH, ứng dụng công nghệ thông tin .- Trường có nhiều học sinh chăm ngoan, ham tìm tòi hiểu biết và có ý thức vươn lên, được mái ấm gia đình chăm sóc tạo điều kiện kèm theo tốt để tham gia học tập, nghiên cứu và điều tra, làm thí nghiệm- Về cơ sở vật chất, thiết bị dạy học : trường được góp vốn đầu tư xây mới dãy phòng học bộ môn, shopping trang thiết bị, phương tiện kỹ thuật ; được trang bị đủ những bộ thiết bị dạy học theo hạng mục tối thiểu bảo vệ cho việc dạy, học và làm những thí nghiệm thực hành thực tế .- Được sự chăm sóc của Phòng Giáo dục đào tạo, chính quyền sở tại địa phương, những mạnh thường quân tương hỗ kinh phí đầu tư trang bị máy vi tính nối mạng internet, máy chiếu, máy tính, những phương tiện kỹ thuật thuận tiện cho việc dạy học ứng dụng công nghệ thông tin .
2.2. Khó khăn:
– Trường còn dãy phòng học cũ, bàn và ghế không thích hợp cho việc sắp xếp những dụng cụ thí nghiệm màn biểu diễn ở trên lớp .- Bộ TBDH được Phòng Giáo dục đào tạo trang bị vào năm 2002. Qua nhiều lần sơ tán đã có 1 số ít thiết bị hư hỏng, xuống cấp trầm trọng, giảm tính năng sử dụng, độ đúng chuẩn không cao .- Giáo viên đảm nhiệm thiết bị, đảm nhiệm những phòng bộ môn là giáo viên kiêm nhiệm, chưa qua giảng dạy trình độ nên năng lực quản trị TBDH còn nhiều hạn chế .- Một số giáo viên còn ngán ngại làm thí nghiệm, dạy học còn nặng về triết lý ; ngại sử dụng giáo án điện tử vì cho rằng mất thời hạn và góp vốn đầu tư quá nhiều sức lực lao động ; cũng có trường hợp do kỹ năng và kiến thức sử dụng TBDH, thiết bị công nghệ thông tin còn hạn chế .
2.3. Nguyên nhân:
– Do quy trình tiến độ thiết kế xây dựng trường mới còn chậm so với nhu yếu thay đổi giải pháp dạy học .- Kinh phí shopping, bổ trợ TBDH còn hạn hẹp .- Khả năng quản trị, sử dụng TBDH của cán bộ quản trị, giáo viên còn hạn chế .
III. Giải pháp
3.1. Công tác quản lý TBDH:
- Đầu năm học nhà trường chỉ đạo cho giáo viên phụ trách thiết bị kết hợp với các tổ bộ môn thống kê các tiết thực hành, các tiết dạy có sử dụng ĐDDH và rà soát thiết bị dạy học theo bản tiêu chuẩn quy định của Bộ GDĐT ban hành để có phương án mua sắm bổ sung, chuẩn bị đầy đủ trước khi bước vào năm học mới.
– Bổ sung vật dụng dạy học tự làm có chất lượng của giáo viên, giáo viên đảm nhiệm thiết bị ghi vào sổ Thiết bị dạy học tự làm và thông tin với những tổ bộ môn để cùng sử dụng .- Các tổ bộ môn tổ chức triển khai cho giáo viên kiến thiết xây dựng kế hoạch sử dụng TBDH ( màn biểu diễn và thực hành thực tế ) ; tổ chức triển khai kiểm tra, phê duyệt và lưu hồ sơ để có cơ sở theo dõi, quản trị việc sử dụng TBDH của giáo viên .- Các giáo viên đảm nhiệm thiết bị, phòng bộ môn kiến thiết xây dựng kế hoạch hoạt động giải trí theo năm, tháng, tuần và nội quy sử dụng TBDH, sử dụng phòng học bộ môn .- Trường tổ chức triển khai cho giáo viên quản trị thiết bị, phòng bộ môn phối hợp với những nhóm giáo viên bộ môn tổ chức triển khai sắp xếp TBDH, tranh vẽ ngăn nắp, khoa học ( theo môn, khối lớp, có ghi nhãn ) để tiện sử dụng .
3.2. Công tác sử dụng, bảo quản TBDH:
– Trường chỉ đạo giáo viên đảm nhiệm TBDH quản trị tốt những loại hồ sơ sổ sách TBDH ; update tiếp tục những thông tin về TBDH như : mượn trả, bổ trợ, hư hỏng
– Trong quy trình sử dụng TBDH, BGH phân công một số ít giáo viên bộ môn tương hỗ thay thế sửa chữa nhỏ những thiết bị điện tử, thiết bị thực hành thực tế bảo vệ đủ cho giáo viên, học sinh sử dụng. Định kỳ tổ chức triển khai vệ sinh, vệ sinh tranh vẽ, TBDH .- Trường tổ chức triển khai thuê chuyên viên thay thế sửa chữa, bảo dưỡng máy vi tính học sinh, giáo viên, những thiết bị công nghệ thông tin theo đúng sự chỉ huy của Sở, Phòng Giáo dục đào tạo .- Thường xuyên theo dõi, phòng ngừa những tác nhân gây hại đến TBDH .- Tổ chức kiểm kê, thanh lí TBDH vào cuối năm kinh tế tài chính đồng thời nhìn nhận chất lượng của những TBDH để có giải pháp bổ trợ, sửa chữa thay thế cho những năm học tiếp theo .- Vào cuối tháng, giáo viên đảm nhiệm thiết bị thống kê số lượt mượn – trả TBDH, nhìn nhận mức độ tỉ lệ % ( có số liệu đơn cử ) việc sử dụng TBDH của từng giáo viên bộ môn so với kế hoạch ĐK sử dụng TBDH đầu năm và số thiết bị hư hỏng báo cáo giải trình cho BGH để kịp thời kiểm soát và chấn chỉnh việc sử dụng TBDH của những giáo viên không đủ số tiết qui định hoặc mang tính chiếu lệ .
3.3. Công tác chỉ đạo của ban giám hiệu:
– Ban giám hiệu chỉ huy ngặt nghèo, kinh khủng việc thay đổi PPDH, sử dụng TBDH và dạy học ứng dụng công nghệ thông tin, tổ chức triển khai không cho tư tưởng chỉ huy đến tổng thể cán bộ, giáo viên, học sinh và cha mẹ học sinh của trường .- Trong hoạt động và sinh hoạt tổ trình độ, tổ chức triển khai hoạt động và sinh hoạt chuyên đề tìm giải pháp nâng cao hiệu suất cao quản trị, sử dụng và dữ gìn và bảo vệ TBDH, khuyến khích giáo viên tự làm thêm ĐDDH gắn với việc liên tục tổ chức triển khai những tiết hội giảng, thao giảng ở trường .
IV. Kết quả
– Giáo viên trong bước đầu có hứng thú trong việc dạy học có sử dụng TBDH và ứng dụng công nghệ thông tin, những bài giảng có sự góp vốn đầu tư sẵn sàng chuẩn bị chu đáo những TBDH, những phương tiện đi lại hổ trợ giảng dạy và có sức mê hoặc so với học sinh. Việc sử dụng TBDH của giáo viên được thực thi liên tục và phổ cập hơn- Học sinh quan sát trực quan, được trực tiếp thực hành thực tế nên thuận tiện chớp lấy kiến thức và kỹ năng và hiểu bài nhanh hơn, thú vị hơn .- Qua những bài thí nghiệm thực hành thực tế, giáo viên dần hình thành cho học sinh những kiến thức và kỹ năng sử dụng vật dụng học tập và thí nghiệm, từ đó vận dụng vào thực tiễn qua những cuộc thi thí nghiệm thực hành thực tế do ngành tổ chức triển khai .- Trong những hội thi, trào lưu thi học sinh giỏi cấp huyện, cấp tỉnh trường có nhiều học sinh đạt giải cao .
V. Bài học kinh nghiệm
Để công tác làm việc quản trị, sử dụng TBDH mang lại hiệu suất cao cao cần có sự thống nhất, đồng nhất trong cách nghĩ, cách làm của đội ngũ cán bộ quản trị, cán bộ đảm nhiệm thiết bị, giáo viên và cả học sinh .Ban giám hiệu trường cần không cho tư tưởng chỉ huy : việc sử dụng TBDH là yếu tố thiết yếu, là điều kiện kèm theo tiên quyết để triển khai thay đổi giải pháp và nâng cao chất lượng dạy học .Mỗi giáo viên phải nhận thức rõ vai trò, trách nhiệm của mình, không ngừng học tập trang bị kỹ năng và kiến thức, kỹ năng và kiến thức thực hành thực tế, sử dụng TBDH ; luôn chăm sóc triển khai thay đổi chiêu thức dạy học, kiến thiết xây dựng kế hoạch sử dụng TBDH đạt hiệu suất cao .Giáo viên đảm nhiệm thiết bị, đảm nhiệm phòng bộ môn cần bộc lộ thật tốt vai trò, nghĩa vụ và trách nhiệm của mình trong quản trị việc sử dụng và dữ gìn và bảo vệ TBDH của giáo viên, phải phối hợp thật tốt với giáo viên trong mượn, trả TBDH ; cần tích cực trang bị thêm kiến thức và kỹ năng về việc quản trị TBDH .
VI. Phương hướng thời gian tới
– Ban giám hiệu tăng cường công tác làm việc tổ chức triển khai, chỉ huy và kiểm tra việc sử dụng và dữ gìn và bảo vệ TBDH của giáo viên .- Quản lý ngặt nghèo về mặt hành chính TBDH ; động viên, khuyến khích mọi thành viên nhà trường tham gia quản trị, sử dụng và dữ gìn và bảo vệ TBDH đạt hiệu suất cao ; phát minh sáng tạo và làm thêm vật dụng dạy học ship hàng công tác làm việc giảng dạy, quản trị học sinh .- Tổ chức tu dưỡng giáo viên những kiến thức và kỹ năng Tin học, kỹ năng và kiến thức ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác những ứng dụng giảng dạy, kiến thức và kỹ năng quản trị, khai thác và sử dụng TBDH
VII. Kết luận
Trong quy trình tiến độ lúc bấy giờ, Đảng và Nhà nước ta đang chủ trương thay đổi giáo dục giảng dạy với mong ước giáo dục nước ta tăng trưởng theo kịp những nước trong khu vực và trên quốc tế. Cùng với khuynh hướng đó, việc dạy học có sử dụng TBDH, thí nghiệm thực hành thực tế ở những trường đang được chăm sóc đặc biệt quan trọng nhằm mục đích giúp học sinh lĩnh hội nhanh kỹ năng và kiến thức, được tiếp cận với khoa học kỹ thuật tiến tiến qua đó hình thành ở những em tư duy khoa học, phát minh sáng tạo, kỹ năng và kiến thức thực hành thực tế. Qua bài viết này bản thân tôi xin được chia sẽ với quý đồng nghiệp về ý nghĩa và tầm quan trọng của việc quản trị và sử dụng tốt những TBDH ở những trường đại trà phổ thông .
Trên đây là nội dung tham luận về công tác quản lí, sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học của trường THCS Long Khánh A. Rất mong ý kiến đóng góp của quí thầy cô giúp cho công tác quản lý, khai thác và sử dụng TBDH ở trường chúng tôi ngày càng tốt hơn. Xin trân trọng cảm ơn!.
Long Khánh A, ngày 01 tháng 8 năm 2019
Người viết
Liêu Thành Sơn
|
