Sáng ngày 19/10/2019, tại trường ĐH Hoa Sen đã diễn ra opentalk “ Hỗ trợ trẻ với Rối loạn tự kỷ – Góc nhìn liên ngành ”. Đến tham gia buổi chuyện trò có Bà Phạm Thị Kim Tâm, quản trị Mạng lưới Người tự kỷ Nước Ta ( Vietnam Autism Network – VAN ), thành viên sáng lập viên cũng như quản trị quản lý và điều hành trường Chuyên biệt Tuổi Ngọc ; Bà Hà Thị Thanh Hương Tiến sĩ về Thần kinh học tại ĐH Stanford, Hoa Kỳ hiện là Giảng viên thuộc bộ môn Y Sinh, ĐH Quốc tế TP.Hồ Chí Minh ; Bà Bùi Hải Nguyên Chuyên viên nghiên cứu và phân tích hành vi hiện là Chuyên gia can thiệp cho trẻ có Rối loạn Phát triển tại Phòng Tham vấn Saigon Psychub : Bà Lê Thị Ngọc Lan Chuyên viên tâm ý tại Đơn vị Tâm lý nhi, Khoa Tâm Thể – Bệnh viện Quận Quận Thủ Đức và phần đông Giảng viên, sinh viên ĐH Hoa Sen cũng như quý cha mẹ có chăm sóc .
Mở đầu buổi chuyện trò, bà Phạm Thị Kim Tâm đã có những san sẻ về Mạng lưới tự kỷ Việt Vam – Vietnam Autism Network ( VAN ) và quy trình can thiệp cho con từ ấu thơ đến trưởng thành và nhu yếu về tương hỗ từ cộng đồng .
Theo đó, VAN là tiền thân của các nhóm, câu lạc bộ cha mẹ trên 1 số ít tỉnh thành, hoạt động và sinh hoạt hàng tháng, liên lạc qua email, từ những năm 2005. Chính thức xây dựng vào tháng 8/2013, với sự đỡ đầu của Bộ Lao động Thương binh xã hội và Liên Hiệp hội về Người khuyết tật VN. VAN ban đầu có 7 thành viên, đến nay đã có 42 thành viên. VAN là thành viên của Asean Autism Network gồm 10 thành viên .
Bà Phạm Thị Kim Tâm, quản trị Mạng lưới Người tự kỷ Nước Ta ( Vietnam Autism Network – VAN )
Bà Tâm cũng cho biết ở Nước Ta, số trẻ nhỏ mắc chứng tự kỷ liên tục tăng qua các năm và tác động ảnh hưởng thâm thúy đến chất lượng sống của mọi mái ấm gia đình có con tự kỷ. Tự kỷ không có nguyên do nên cũng không có cách phòng ngừa. Mỗi trẻ tự kỷ lại không giống nhau, biểu lộ từ rất nặng đến rất nhẹ, nên việc chăm nom, can thiệp và điều trị trở nên khó khăn vất vả và tốn kém, phần lớn đều vượt quá năng lực kinh tế tài chính của mái ấm gia đình. Vì vậy, rất nhiều trẻ vì khó khăn vất vả kinh tế tài chính mà không nhận được bất kể tương hỗ can thiệp nào .
“ Tuy tự kỷ khá phức tạp, tuy nhiên thực tiễn cho thấy, nếu trẻ được phát hiện sớm, can thiệp sớm, đúng cách và tương thích, trẻ sẽ có những tân tiến đáng kể, từ việc nâng cao năng lực tự Giao hàng, nhiều trẻ hoàn toàn có thể đi học, tìm việc làm và sống độc lập. Mong sao cộng đồng có nhận thức đúng đắn về trẻ Tự kỷ để tránh tẩy chay và tạo thời cơ cho trẻ được sống, học tập và hòa nhập xã hội. Mong có nhiều các tổ chức triển khai, cá thể và cha mẹ trẻ Tự kỷ để cùng chung tay, góp phần giúp sức các con ngày tốt hơn ”, bà Phạm Thị Kim Tâm, quản trị mạng lưới Người tự kỷ Nước Ta cho biết thêm thêm .
Tại buổi trò chuyện, Bà Bùi Hải Nguyên Chuyên viên nghiên cứu và phân tích hành vi hiện là Chuyên gia can thiệp cho trẻ có Rối loạn Phát triển tại Phòng Tham vấn Saigon Psychub cũng đã san sẻ về giải pháp ABA – chiêu thức điều trị tự kỷ. Đây là một giải pháp tiếp cận khoa học nhằm mục đích hiểu rõ hành vi của trẻ. Các nguyên tắc trị liệu được ứng dụng cho những hành vi quan trọng mang tính xã hội. Biện pháp này được phát minh sáng tạo ra dựa trên các kim chỉ nan khoa học về hành vi. Đối với mỗi trẻ, ngay khi khởi đầu chương trình can thiệp, trẻ sẽ được nhìn nhận bắt đầu để kiểm tra xem kỹ năng và kiến thức nào trẻ đã có, kỹ năng và kiến thức nào chưa có. Sau đó lựa chọn các bài tập, các tài liệu tương thích với nhìn nhận khởi đầu. Nội dung rèn luyện chung cũng như của từng buổi sẽ liệt kê từng kiến thức và kỹ năng trong mọi nghành nghề dịch vụ ( tiếp xúc, xã hội, kiến thức và kỹ năng, tự chăm nom, hoạt động, chơi .. ) các kiến thức và kỹ năng này thường được chia nhỏ thành các kiến thức và kỹ năng thành phần và được sắp xếp theo trình tự tăng trưởng, từ đơn thuần đến phức tạp .
“ Do trẻ tự kỷ bị rối loạn tăng trưởng nên có rất nhiều khiếm khuyết : trí tuệ, tiếp xúc, xúc cảm, tình cảm, ngôn từ, tự phục vụ … Thông qua giáo dục đặc biệt quan trọng sẽ giúp trẻ hiểu và có kỹ năng và kiến thức hòa nhập xã hội, tăng cường năng lực tiếp xúc, giúp nhận thức sự vật và hiện tượng kỳ lạ xung quanh, hiểu biết và chăm sóc đến những ứng xử tình cảm của người khác, tăng cao năng lực hội nhập cộng đồng. Những nước trên quốc tế có nền giáo dục tăng trưởng, việc giáo dục trẻ tự kỷ thường sớm hơn trẻ thông thường. Xu hướng lúc bấy giờ là giáo dục cho trẻ tự kỷ ngay sau khi đưa ra chẩn đoán. Việc giáo dục trẻ tùy thuộc vào năng lực nhận thức và hành vi của trẻ ; tiềm năng, chương trình và giải pháp đều được phong cách thiết kế dựa vào mức độ trí tuệ của trẻ ” – Bà Nguyên san sẻ thêm .
Bà Bùi Hải Nguyên Chuyên gia can thiệp cho trẻ có Rối loạn Phát triển tại Phòng Tham vấn Saigon Psychub
Dưới góc nhìn là nhân viên tâm ý tại Bệnh viện, Bà Lê Thị Ngọc Lan đã san sẻ về vai trò của tâm ý gia trong can thiệp trẻ tự kỷ. Bà cho biết : Tự kỷ không phải là một căn bệnh, thế nên không có thuốc đặc dụng để chữa trị. Tự kỷ là một hội chứng. Một điều đáng quan ngại, ngày càng nhiều trẻ nhỏ mắc hội chứng này. Trẻ tự kỷ nhẹ nếu không được phát hiện chữa trị sớm và nhận sự chăm nom đặc biệt quan trọng thì trung bình chỉ có khoảng chừng 20 % các trẻ hoàn toàn có thể nói và học được nhưng đương nhiên quy trình này sẽ khó khăn vất vả hơn, đặc biệt quan trọng trong quan hệ xã hội, tiếp xúc, kết bạn. Còn lại 80 % các trẻ tự kỷ nhẹ liên tục trưởng thành và trở thành người lớn mắc hội chứng tự kỷ, kèm theo đó là biểu lộ chậm tăng trưởng về cả tinh thần, xúc cảm, trí tuệ, nhiều lúc còn đi kèm triệu chứng động kinh, trầm cảm, lo âu, ám ảnh … làm giảm năng lực thích ứng, khó hòa nhập xã hội. Hiện nay, tại BV Q. Quận Thủ Đức, cũng đã thiết kế xây dựng các bước để điều trị các trường hợp tự kỷ ở trẻ sau khi đã tham gia hội chẩn với bác sĩ nhi, bác sĩ tinh thần trong quy trình chẩn đoán. Sau đó, nhìn nhận mức độ tăng trưởng của trẻ trên các nghành, và phối hợp với giáo viên giáo dục đặc biệt quan trọng thiết kế xây dựng chương trình can thiệp ; Tham gia, theo dõi, lượng giá hiệu suất cao của chương trình can thiệp và đưa ra xu thế, tiềm năng can thiệp mới ; Phối hợp với các tổ chức triển khai khác trong việc tương hỗ trẻ ( trường học ) ; Phối hợp với các chuyên viên khác, Hỗ trợ và nâng đỡ tâm ý cho cha mẹ và mái ấm gia đình .
Như vậy, ngoài việc là người trực tiếp can thiệp trẻ, các chuyên gia tâm lý cũng đồng thời trở thành cầu nối hữu ích giữa gia đình và các nhà trị liệu đa ngành để từ đó có sự phối hợp đồng nhất, đem lại kết quả trị liệu tốt nhất và hiệu quả nhất cho trẻ.
Bà Hà Thị Thanh Hương Tiến sĩ về Thần kinh học tại ĐH Stanford, Hoa Kỳ hiện là Giảng viên thuộc bộ môn Y Sinh, ĐH Quốc tế Thành Phố Hồ Chí Minh cho rằng : Tự kỷ là nhóm bệnh lý do những không bình thường về mặt cấu trúc hoặc tính năng của não bộ. Nguyên nhân trẻ tự kỷ chưa được biết đến trong hầu hết các trường hợp, được quy cho là đa nguyên nhân, gồm có yếu tố di truyền ; não bộ có cấu trúc không bình thường ; do tác động ảnh hưởng của thiên nhiên và môi trường, hóa chất ô nhiễm gây biến đổi gen, thần kinh ; do mẹ mắc bệnh trong quy trình mang thai và do chịu một sốc về tâm ý, hoặc là sự tương tác của cả hai. Tự kỷ tương quan đến sự tăng trưởng không bình thường của não bộ và hành vi biểu lộ trước khi đứa trẻ 3 tuổi và có quy trình tiến triển không suy giảm. So với trẻ thông thường, trẻ bị tự kỷ thường ít tương tác xã hội, ít có cử chỉ tiếp xúc, không chơi với bạn cùng tuổi, không san sẻ hay chăm sóc tới người khác ; trẻ tự kỷ cũng chậm biết nói, hay nói nhại và hay có những phát âm không có ý nghĩa ; có những hành vi kỳ quặc không bình thường. Trẻ tự kỷ thường sống trong quốc tế của riêng mình. Đa số trẻ không thích bị làm phiền, không thích chơi với các bạn cùng lứa tuổi và không thích làm điều mình không muốn. Nó đặc trưng bởi sự suy giảm trong tiếp xúc và phản xạ xã hội, cũng như hạn chế và cư xử lặp đi lặp lại, đặc tính là sự độc lập của bất kể khiếm khuyết thần kinh dưới mức thông thường. Điều quan trọng nhất chính là phát hiện sớm tự kỷ và can thiệp hành vi vẫn là chiêu thức hiệu suất cao nhất trong chữa trị tự kỷ .
Cũng trong buổi trò chuyện, có rất nhiều câu hỏi được đặt ra và đa phần đều chăm sóc tới việc làm cách nào để mái ấm gia đình đồng ý có con trẻ bị hội chứng tự kỷ và giúp trẻ hòa nhập được với cộng đồng. Bởi trong thực tiễn cho thấy, khi các cha mẹ đưa con tới trường, nhà trường xác lập con họ đã mắc chứng tự kỷ nhưng mái ấm gia đình trọn vẹn “ bác bỏ ”, phần đông ít khi có thái độ hợp tác cùng giúp con mình hòa nhập hoặc khi giáo viên chuyên biệt khuyên đưa trẻ ra trường thông thường để hòa nhập khi trẻ đã có nhiều tân tiến thì giáo viên trong các trường thông thường lại lãnh đạm, ít chăm sóc đến những trẻ cần hòa nhập này .
Bà Bùi Hải Nguyên Chuyên viên nghiên cứu và phân tích hành vi cho rằng : Để giúp trẻ tự kỉ hòa nhập cộng đồng tốt hơn thì thiết yếu phải có sự liên hệ mật thiết giữa cha mẹ và nhà trường về giải pháp và hướng ảnh hưởng tác động tương thích với trẻ. Theo đó, giáo viên nên mạnh dạn trao đổi với cha mẹ, và giúp cha mẹ hiểu trẻ tự kỉ là một đứa trẻ thông thường và trọn vẹn hoàn toàn có thể biến hóa văn minh được. Mặt khác cũng san sẻ rằng trường học, bác sĩ tâm lí chỉ là nơi phân phối cho cha mẹ những kỹ năng và kiến thức, tương hỗ và giám sát chương trình chăm nom, giáo dục và trị liệu tại mái ấm gia đình. Đồng thời, trao đổi với cha mẹ trẻ về những văn minh của trẻ khi ở trường, lúc về nhà, những điều chưa khắc phục được và đàm đạo, tìm ra giải pháp có lợi nhất cho sự tăng trưởng của con. Để giáo dục trẻ tự kỉ hoàn toàn có thể hòa đồng được với đời sống xã hội là cả một quy trình ảnh hưởng tác động lâu bền hơn. Và giáo dục giúp trẻ hòa nhập không phải là việc đơn giản chính vì thế cần phải có sự ảnh hưởng tác động kiên trì, tận tâm từ thầy cô, bạn hữu, cha mẹ và những người thân trong gia đình xung quanh trẻ .
Bà Lê Thị Ngọc Lan cũng san sẻ thêm : việc thiết kế xây dựng những trường, TT triển khai công dụng “ chuyển tiếp ” sau điều trị, giúp trẻ hòa nhập là việc làm rất là cấp thiết. Bởi nếu sau điều trị hiệu suất cao, trẻ lại thiếu môi trường học tập, hòa nhập thì cả quy trình điều trị trước cũng không còn tính năng. Giáo dục đào tạo hòa nhập không chỉ là đưa trẻ tự kỷ tới trường để học. Trẻ tự kỷ rất cần được hòa nhập trong tiếp xúc xã hội như hiểu được ngôn từ hình thể, biết vượt qua xích míc trong quan hệ bạn hữu, linh động trong nhiều trường hợp khác nhau … Nếu không có sự tương hỗ từ nhà trình độ, nếu các thầy cô không được hướng dẫn rất đơn cử, trẻ tự kỷ sẽ không thể nào kết bạn, duy trì quan hệ bè bạn, khi đó “ hòa nhập ” chỉ còn mang tính hình thức .
“ Nói tới giáo dục hòa nhập, nhiều người chỉ nghĩ rằng đưa trẻ tự kỷ tới trường để học. Thật ra cha mẹ hoàn toàn có thể thuê gia sư để dạy kiến thức và kỹ năng cho con, họ chỉ không khi nào “ thuê ” được thiên nhiên và môi trường học đường. Trẻ tự kỷ rất cần được hòa nhập trong tiếp xúc xã hội, vốn yên cầu nhiều kiến thức và kỹ năng cực kỳ khó khăn vất vả cho người tự kỷ như hiểu được ngôn từ hình thể, biết truyền đi những thông điệp không lời, biết vượt qua xích míc trong quan hệ bè bạn, linh động trong nhiều trường hợp khác nhau … Nếu không có sự tương hỗ từ nhà trình độ, nếu các thầy cô không được hướng dẫn rất đơn cử, trẻ tự kỷ sẽ không thể nào kết bạn, duy trì quan hệ bạn hữu, làm thế nào hoàn toàn có thể hòa nhập vào xã hội ? Rồi trẻ sẽ liên tục cô độc một mình, chương trình hòa nhập coi như thất bại ”. Thêm vào đó, hòa nhập, dạy nghề cho trẻ lớn bị tự kỷ cũng đang gặp rất nhiều khó khăn vất vả do chưa có một TT nào chuyên về yếu tố này. Nhà nước cũng chưa có chủ trương tương hỗ nào so với trẻ khuyết tật, đặc biệt quan trọng là trẻ tự kỷ ở độ tuổi lớn được hòa nhập thao tác theo những quy mô đặc biệt quan trọng. Chính cho nên vì thế, công tác làm việc “ tiếp nối ” trong điều trị, hòa nhập cho trẻ tự kỷ gặp rất nhiều khó khăn vất vả, bà Phạm Thị Kim Tâm, quản trị Mạng lưới người tự kỷ Nước Ta cũng cho biết thêm .
Như vậy, hoàn toàn có thể chứng minh và khẳng định, nếu như trẻ tự kỷ được kiểm tra, phát hiện và can thiệp sớm thì sự tăng trưởng của trẻ vẫn hoàn toàn có thể diễn ra tương đối thông thường, trẻ hoàn toàn có thể hòa nhập được với cộng đồng xã hội. Điều quan trọng nhất là : Cha mẹ hiểu về con, đọc sách, học kỹ năng và kiến thức để hoàn toàn có thể tự giúp con, tương hỗ con hàng ngày. Mặt khác hoàn toàn có thể nhờ đến các Trung tâm điều trị tự kỷ để được các giáo viên, nhân viên trị liệu tương hỗ nhìn nhận định kỳ khó khăn vất vả cũng như nhìn nhận theo dõi tăng trưởng của con. Cho con đi can thiệp để được tương hỗ tốt nhất mái ấm gia đình phối hợp cùng các nhà trị liệu để dạy con về : Nhận thức, về ngôn từ, về các cách tương tác có hiệu suất cao hơn trong ứng xử và các mỗi quan hệ với người khác ( mái ấm gia đình, bè bạn, và trường học … ) trong đời sống hàng ngày. Cha mẹ cũng nên tiếp tục cho trẻ tham gia các hoạt động giải trí đi dạo vui chơi ngoài trời. Không nên nhốt trẻ trong nhà và cho tiếp xúc quá nhiều với điện thoại cảm ứng, TV – những thứ hoàn toàn có thể khiến hội chứng của trẻ nặng hơn .
Chính thế cho nên, trẻ tự kỷ rất cần tình yêu thương và sự chăm sóc từ ba mẹ và người thân trong gia đình. Đừng mặc cảm, không chủ quan, không bỏ rơi trẻ. Và cũng đừng để cho ai tẩy chay trẻ. Ba mẹ hãy lôi kéo sự trợ giúp của mọi người xung quanh, luôn ở bên con và giành thời hạn dạy con, có sự chăm sóc đặc biệt quan trọng của mình để giúp con thắng lợi tự kỷ .
Bên cạnh đó, tự kỷ dù nhẹ hay nặng cũng là tổng hợp của các hội chứng, thực trạng suy giảm nhận thức, tương tác xã hội, ngôn từ cũng như năng lực tiếp xúc, vì thế việc làm chữa trị cần một quy trình vĩnh viễn, kiên trì, bền chắc cùng với những giải pháp khoa học từ chuyên viên. Sự phối hợp ngặt nghèo của cả cha mẹ, mái ấm gia đình, giáo viên, cộng đồng .. thì mới hoàn toàn có thể mang lại hiệu suất cao tốt, chứ không hề chỉ dùng thuốc chữa trị như các bệnh khác .
