Bài viết Vận dụng cái chung và cái riêng vào đời sống đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>Xem thêm: Chương Trình Giáo Dục Cộng Đồng – VCA/SA
Xem thêm: CMD COSMETICS
Bạn đang đọc: Vận dụng cái chung và cái riêng vào đời sống
Source: https://vvc.vn
Category : Vì Cộng Đồng
Bài viết Vận dụng cái chung và cái riêng vào đời sống đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>Bài viết triết!!!!!! trời ơi là trời!:(( – cái riêng là gì? Cái chung là gì – Wattpad đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>6.Phép biện chứng duy vật quan niệm cái riêng là gì? Cái chung là gì? Mối quan hệ giữa cái riêng và cái chung? Cho ví dụ minh họa? Ý nghĩa phương pháp luận của việc nghiên cứu vấn đề này?
Trả lời:
Quan niệm
- Cái riêng là phạm trù chỉ một sự vật, một hiện tượng, một quá trình nhất định. Cái chung là phạm trù triết học dùng để chỉ những mặt, những thuộc tính không những có ở một kết cấu vật chất nhất định, mà còn được lặp lại trong nhiều sự vật, hiện tượng hay quá trình riêng lẻ khác.
- Ví dụ: Trong cuộc sống hàng ngày, chúng ta thường tiếp xúc với các sự vật, hiện tượng, quá trình khác nhau như: cái bàn, cái nhà, cái cây cụ thể, v.v..Mỗi sự vật đó được gọi là một cái riêng, đồng thời, chúng ta cũng thấy giữa chúng lại có những mặt giống nhau như những cái bàn đều được làm từ gỗ, đều có cùng màu sắc, hình dạng. Mặt giống nhau đó người ta gọi là cái chung của những cái bàn.
- Cần phân biệt "cái riêng" với "cái đơn nhất". "Cái đơn nhất" là phạm trù để chỉ những nét, những mặt, những thuộc tính…chỉ có ở một sự vật, một kết cấu vật chất, mà không lặp lại ở sự vật, hiện tượng, kết cấu vật chất khác.
- Ví dụ: Thủ đô Hà Nội là một cái riêng, ngoài các đặc điểm chung giống các thành phố khác của Việt Nam, còn có những nét riêng như có phố cổ, có Hồ Gươm, có những nét văn hóa truyền thống mà chỉ ở Hà Nội mới có, đó là cái đơn nhất.
Quan hệ biện chứng giữa "cái riêng" và "cái chung"
- Phép biện chứng duy vật cho rằng cái riêng, cái chung và cái đơn nhất đều tồn tại khách quan, giữa chúng có mối liên hệ hữu cơ với nhau. Điều đó thể hiện ở chỗ:Xem thêm: Top 19 cộng đồng fwb ons mới nhất 2022
+ Cái chung chỉ tồn tại trong cái riêng, thông qua cái riêng mà biểu hiện sự tồn tại của mình. Nghĩa là không có cái chung thuần túy tồn tại bên ngoài cái riêng.
Ví dụ: Không có cái cây nói chung tồn tại bên cạnh cây cam, cây quýt, cây đào cụ thể. Nhưng cây cam, cây quýt, cây đào…nào cũng có rễ, thân, lá, có quá trình lí hóa để duy trì sự sống. Những đặc tính chung này lặp lại ở những cây riêng lẻ, và được phản ánh trong khái niệm "cây". Đó là cái chung của những cái cây cụ thể. Rõ ràng cái chung tồn tại thực sự, nhưng không tồn tại ngoài cái riêng mà phải thông qua cái riêng.
+ Cái riêng chỉ tồn tại trong mối liên hệ với cái chung. Nghĩa là không có cái riêng nào tồn tại tuyệt đối độc lập, không có liên hệ với cái chung. Ví dụ: Mỗi con người là một cái riêng, nhưng mỗi người không thể tồn tại ngoài mối liên hệ với xã hội và tự nhiên. Không có cá nhân nào không chịu sự tác động của các quy luật sinh học và quy luật xã hội.
+ Cái riêng là cái toàn bộ, phong phú hơn cái chung, cái chung là cái bộ phận, nhưng sâu sắc hơn cái riêng.
Ví dụ: Người nông dân Việt Nam bên cạnh cái chung với nông dân các nước khác trên thế giới là tư hữu nhỏ, sản xuất lẻ tẻ, sống ở nông thôn, v.v.., còn có những đặc điểm riêng là chịu ảnh hưởng của làng xã, các tập quán lâu đời,..mỗi vùng mỗi miền lại khác nhau rất phong phú. Cái chung sâu sắc hơn vì người nông dân dù ở đâu cũng rất cần cù lao động, có khả năng chịu đựng được những khó khăn trong cuộc sống.
+ Cái đơn nhất và cái chung có thể chuyển hóa lẫn nhau trong quá trình phát triển của sự vật. (Sự chuyển hóa từ cái đơn nhất thành cái chung là biểu hiện của quá trình cái mới ra đời thay thế cái cũ. Ngược lại sự chuyển hóa từ cái chung thành cái đơn nhất là biểu hiện của quá trình cái cũ, cái lỗi thời bị phủ định)
Ví dụ: Quá trình phát triển của sinh vật, xuất hiện những biến dị ở một hoặc ít cá thể riêng biệt, biểu hiện thành đặc tính mà khi ngoại cảnh thay đổi nó trở nên phù hợp thì đặc tính được bảo tồn, duy trì ở nhiều thế hệ và trở thành phổ biến của nhiều cá thể. Ngược lại những đặc tính không phù hợp sẽ mất dần đi và trở thành cái đơn nhất.
Ý nghĩa phương pháp luận
- Vì cái chung chỉ tồn tại trong cái riêng, thông qua cái riêng để biểu thị sự tồn tại của mình, nên chỉ có thể tìm cái chung trong cái riêng, xuất phát từ cái riêng, từ những sự vật, hiện tượng riêng lẻ, không được xuất phát từ ý muốn chủ quan của con người bên ngoài cái riêng.
- Cái chung là cái sâu sắc, cái bản chất chi phối cái riêng, nên nhận thức phải nhằm tìm ra cái chung và trong hoạt động thực tiễn phải dựa vào cái chung để cải tạo cái riêng. Trong hoạt động thực tiễn nếu không hiểu biết những nguyên lí chung, sẽ không tránh khỏi rơi vào tình trạng hoạt động một cách mò mẫm, mù quáng.
- Trong quá trình phát triển của sự vật, trong những điều kiện nhất định "cái đơn nhất" có thể biến thành "cái chung" và ngược lại "cái chung" có thể biến thành "cái đơn nhất", nên trong hoạt động thực tiễn có thể và cần phải tạo điều kiện thuận lợi để "cái đơn nhất" có lợi cho con người trở thành"cái chung" và "cái chung" bất lợi trở thành "cái đơn nhất".
Source: https://vvc.vn
Category : Vì Cộng Đồng
Bài viết triết!!!!!! trời ơi là trời!:(( – cái riêng là gì? Cái chung là gì – Wattpad đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>Bài viết Thế nào là cái riêng, cái chung, cái đơn nhất? Giữa chúng có mối quan hệ như thế nào? Nghiên cứu mối quan hệ đó có ý nghĩa gì đối với nhận thức và thực tiễn? Nêu một số ví dụ minh hoạ.> đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>+ “Cái chung” dùng để chỉ những thuộc tính, tính chất,… lặp lại ở nhiều cái riêng.
+ “ Cái đơn nhất ” dùng để chỉ những thuộc tính, đặc thù, … chỉ sống sót ở một cái riêng nhất định .
Ví dụ, mỗi con người là một cái riêng ; những thuộc tính tự nhiên và xã hội khiến cho con người khác với động vật hoang dã giữ vai trò là cái chung của tổng thể mọi người với tư cách người ; nhưng mặt khác, ở mỗi con người lại có những thuộc tính không lặp lại ở nhau như : cấu trúc gen, nhân cách, năng lượng, … đơn cử khác nhau .
– Mối quan hệ biện chứng giữa cái chung, cái riêng và cái đơn nhất
+ Cái chung không sống sót trừu tượng bên ngoài những cái riêng ; trái lại, cái chung chỉ sống sót trong mỗi cái riêng, biểu lộ trải qua mỗi cái riêng. Vì vậy, để nhận thức cái chung hoàn toàn có thể dùng chiêu thức quy nạp từ việc điều tra và nghiên cứu nhiều cái riêng .
Ví dụ, trên cơ sở khảo sát tình hình hoạt động giải trí đơn cử của một số ít doanh nghiệp hoàn toàn có thể rút ra Tóm lại về thực trạng chung của những doanh nghiệp trong nền kinh tế tài chính .
+ Cái riêng chỉ tồn tại trong mối quan hệ với cái chung; không có cái riêng tồn tại độc lập tuyệt đối tách rời cái chung. Vì vậy, để giải quyết mỗi vấn đề riêng không thể bất chấp cái chung, đặc biệt là cái chung là cái thuộc bản chất, quy luật phổ biến…
Ví dụ, không có doanh nghiệp nào sống sót với tư cách doanh nghiệp mà lại không tuân theo những quy tắc chung của thị trường ( ví dụ quy tắc cạnh tranh đối đầu … ). Nếu doanh nghiệp nào đó mặc kệ những nguyên tắc chung đó thì nó không hề sống sót trong nền kinh tế thị trường .
+ Cái riêng là cái hàng loạt, nhiều mẫu mã, phong phú hơn cái chung ; còn cái chung là cái bộ phận nhưng thâm thúy, thực chất hơn cái riêng. Vì vậy, chẳng những việc xử lý mỗi yếu tố riêng không hề mặc kệ cái chung mà còn phải xét đến cái đa dạng chủng loại, lịch sử vẻ vang khi vận dụng cái chung .Ví dụ, khi vận dụng những nguyên tắc chung của khoa học vào việc xử lý mỗi yếu tố riêng cần phải xét đến những điểu kiện lịch sử vẻ vang, đơn cử tạo nên cái đơn nhất ( đặc trưng ) của nó. Cần tránh thái độ chung chung, trừu tượng khi xử lý mỗi yếu tố riêng .
+ Cái chung và cái đơn nhất có thể chuyển hóa cho nhau trong những điểu kiện xác định của quá trình vận động, phát triển của sự vật. Vì vậy, tuỳ từng mục đích có thể tạo ra những điểu kiện để thực hiện sự chuyển hoá từ cái đơn nhất thành cái chung hay ngược lại.
Ví dụ, một ý tưởng sáng tạo khi mới sinh ra – nó là cái đơn nhất. Với mục tiêu nhân rộng sáng tạo độc đáo đó vận dụng trong thực tiễn tăng trưởng kinh tế tài chính – xã hội, hoàn toàn có thể trải qua những tổ chức triển khai trao đổi, học tập để phổ cập sáng tạo độc đáo đó thành cái chung, cái thông dụng – khi đó cái đơn nhất đã trở thành cái chung …
Loigiaihay.com
Source: https://vvc.vn
Category : Vì Cộng Đồng
Bài viết Thế nào là cái riêng, cái chung, cái đơn nhất? Giữa chúng có mối quan hệ như thế nào? Nghiên cứu mối quan hệ đó có ý nghĩa gì đối với nhận thức và thực tiễn? Nêu một số ví dụ minh hoạ.> đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>Bài viết Vận dụng phạm trù cái chung, cái riêng vào học tập đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>Bạn đang đọc: Vận dụng phạm trù cái chung, cái riêng vào học tập
Download Tiểu luận Vận dụng cặp phạm trù cái chung cái riêng vào tăng trưởng nền kinh tế tài chính Nước Ta lúc bấy giờ không lấy phí MỤC LỤC LỜI NÓI ĐẦU 1N ỘI DUNG 2I / CẶP PHẠM TRÙ CÁI RIÊNG-CÁI CHUNG LÀ PHẠM TRÙ CƠ BẢN CỦA TRIẾT HỌC 21 / Định nghĩa cái chung – cái riêng 22 / Mối quan hệ biên chứng giữa cái riêng-cái chung 23 / ý nghĩa phương pháp luận 3II / KINH TẾ THỊ TRƯỜNG ( KTTT ) 41 / Khái quát chung về kinh tế thị trường 42 / Khái niệm về KTTT 4III / VẬN DỤNG CẶP PHẠM TRÙ CÁI RIÊNG CÁI CHUNG VÀO VIỆC XÂY DỰNG NỀN KTTT ĐỊNH HƯỚNG XHCN Ở VIỆT NAM 41 / Đặc trưng chung của nền KTTT 42 / Bản chất của nền KTTT khuynh hướng XHCN 53 / Nguyên tắc hình thành 74 / KTTT định hướng XHCN 85 / Định hướng XHCN của KTTT ở Nước Ta 8III / THỰC TRẠNG VÀ QUÁ TRÌNH XÂY DỰNG KTTT THEO ĐỊNH HƯỚNG XHCN Ở VIỆT NAM 91 / Thực trạng và quy trình thiết kế xây dựng KTTT theo khuynh hướng XHCN ở Nước Ta. 92 / Thành tựu và hạn chế của nền KTTT xu thế XHCN ở Nước Ta 103 / Mục tiêu KTTT xu thế XHCN 114 / Để hiện thực hoá quy mô KTTT khuynh hướng XHCN, cần triển khai tốt những đièu kiện và giải pháp sau đây 12IV / NỀN KTTT ĐỊNH HƯỚNG XHCN DƯỚI CÁI NHÌN CỦA QUAN ĐIỂM TOÀN DIỆN 13K ẾT LUẬN 15T ÀI LIỆU THAM KHẢO 16 LỜI NÓI ĐẦU Chiến lược tăng trưởng kinh tế tài chính là trách nhiệm đặt lên số 1 của hầu hết những vương quốc trên quốc tế. Việt Nam cũng vậy việc nghiên cứu và điều tra kiến thiết xây dựng tăng trưởng nền kinh tế tài chính là yếu tố rất quan trọng tất cả chúng ta đang trong thời kỳ quá độ lên CNXH do đó việc đi sâu khám phá nền kinh tế tài chính đã được Đảng và Nhà nước thực thi triệt để, trang nghiêm đã đưa nước ta từ cùng kiệt nàn, lỗi thời tăng trưởng như ngày này. Nước ta còn là một nước nông nghiệp lỗi thời do phải gánh chịu hậu quả của cuộc chiến tranh để lại. Với những dư âm của xã hội phong kiến, nền kinh tế tài chính quan liêu bao cấp, nên để khắc phục khó khăn vất vả này đưa Nước Ta thoát khỏi khủng hoảng cục bộ, không thay đổi nền kinh tế tài chính xã hội tạo điều kiện kèm theo vững chãi cho quốc gia tăng trưởng thì Đảng và Nhà nước đã sáng suốt lựa chọn quy mô kinh tế thị trường, khuynh hướng XHCN làm mục tiêu cho kế hoạch tăng trưởng kinh tế tài chính của nước ta. Ngày nay hầu hết những vương quốc trên quốc tế đều nhận thấy đường lối tăng trưởng kinh tế tài chính là yếu tố tiên phong quyết định hành động sự thành bại trong quy trình chuyển biến nền kinh tế tài chính từ nền kinh tế tài chính tự nhiên sang nền kinh tế thị trường, hoạt động giải trí theo quy luật khách quan của nó. Hoà chung nền kinh tế tài chính quốc tế, nền kinh tế tài chính Nước Ta đang đứng trước thử thách mới với nhiều thuận tiện và khó khăn vất vả yên cầu tất cả chúng ta phải lựa chọn đúng đắn con đường tăng trưởng kinh tế tài chính. Theo quan điểm của những nhà triết học, kinh tế tài chính học để thu được hiệu quả tốt phải ứng dụng nền kinh tế thị trường vào thực tiễn đúng hướng, thích hợp với thiên nhiên và môi trường của mỗi vương quốc và những điều kiện kèm theo khách quan chủ quan. Nền kinh tế tài chính Nước Ta là bộ phận của nền kinh tế tài chính quốc tế vì thế phải có sự quản trị đúng đắn của Nhà nước để phấn đấu kiến thiết xây dựng một nền kinh tế tài chính tăng trưởng vì một xã hội nhân văn. Vì vậy em đã chọn đề tài : ” Vận dụng cặp phạm trù cái chung cái riêng vào tăng trưởng nền kinh tế tài chính Nước Ta lúc bấy giờ ” với mong ước được khám phá nhiều hơn về nền kinh tế tài chính Nước Ta. NỘI DUNGI / CẶP PHẠM TRÙ CÁI RIÊNG-CÁI CHUNG LÀ PHẠM TRÙ CƠ BẢN CỦA TRIẾT HỌC1 / Định nghĩa cái chung – cái riêng1. 1 / Định nghĩa cái riêngCái riêng là phạm trù triết họcdùng để chỉ một sự vật một hiện tượng kỳ lạ, một quy trình riềng lẻ nhất định trong quốc tế khách quan. Chẳng hạn một hiên tượng kinh tế tài chính, một quá trình xã hội, một con người vv … 1. 2 / Định nghĩa cái chungCái chung là phạm trù triết học dùng để chỉ những mặt những thuộc tính, những mối liên hệ sống sót không chỉ ở một sự vật mà trong nhiều sự vật hiện tượng kỳ lạ khác nhau. Chẳng hạn, phạm trù triết học Mac-xít về vật chất, vân đong, khoảng trống, thời hạn vv … 2 / Mối quan hệ biên chứng giữa cái riêng-cái chung2. 1 / Quan điểm của 1 số ít nhà triết học về mối quan hệ giữa cái chung-cái riêngTrong lịch sử dân tộc triết học sống sót hai quan điể trái ngược nhau về mối quan hệ giữa cái riêng và cái chung của phái duy thực và phaí duy danh. Phái duy thực : Cho rằng, chỉ có cái chung mới sống sót khách quan, độc lập với ý thức con người, không phụ thuộc vào vào cái riêng, sinh ra cái riêng. Phái duy danh : Cho rằng, chỉ cái riêng mới sống sót khách quan, cái chung chỉ là những từ trống rỗng, do tư tưởng của con người phát minh sáng tạo ra. 2. 2 / Triết học Mác khẳng địnhCả cái riêng và cái chung đều sống sót khách quan, giữa chúng có mối quan hệ biện chứng hữu cơ với nhau. Thứ nhất : Cái chung chỉ sống sót trong cái riêng, trải qua cái riêng mà biểu lộ sự rồn tại của mình. Tức là cái chung không sống sót thuần tuý bên ngoài cái riêng, mà nó phải trải qua cái riêng. Thứ hai : Cái riêng chỉ sống sót trong mối quan hệ với cái chung. Tức là không có cái riêng nào sống sót độc lập, mà cái riêng chỉ sống sót trong mối liên hệ dẫn tới cái chung. Như vậy sự vật hiện tượng kỳ lạ nào cũng có hai mặt là cái riêng và cái chung, hai mặt này đều sống sót khách quan. Cái riêng là cái hàng loạt, đa dạng và phong phú hơn cái chung. Còn cái chung là cái bộ phận, nhưng thâm thúy, thực chất hơn cái riêng. Cái riêng nhiều mẫu mã hơn cái chung bởi ngoài những cái ra nhập với cái chung, nó còn có những đặc thù riêng không liên quan gì đến nhau mà chỉ nó mới có. Cái chung là cái thâm thúy hơn cái riêng, chính bới nó phản ánh những mặt những thuộc tính, những mối liên hệ bên trong, tất yếu, không thay đổi, phổ cập sống sót trong cái riêng cùng loại. Vì vậy cái chung là cái gắn liền với thực chất, lao lý phương hướng sống sót và tăng trưởng của sự vật. Nêu lên mối quan hệ giữa cái chung và cái riêng, Lênin viết “ … Cái riêng chỉ sống sót trong mối liên hệ đưa đến cái chung. Cái chung chỉ sống sót trong cái riêng, trải qua cái riêng. Bất cứ cái riêng nào cũng là cái chung. Bất cứ cái chung nào cũng là một bộ phận, một góc nhìn, hay một bản chấy của cái riêng. Bất cứ cái chung nào cũng chỉ bao quát một cách đại khái tổng thể mọi mặt riêng không liên quan gì đến nhau. Bất cứ cái riêng nào cũng không tham gia rất đầy đủ vào cái chung … Bất cứ cái riêng nào cũng trải qua hàng ngàn sự chuyển hoá mà liên hệ với những cái riêng thuộc loại khác ( Sự vật, hiện tượng kỳ lạ, quy trình ) Đó là những quan hệ giữa cái riêng và cái chung về mặt phương pháp luận theo những quan điểm của cacs phe phái triết học. Và theo quan điểm lúc bấy giờ thì quan điểm triết học Mác-Lênin là cơ sở, là tiền đề, chiêu thức luân của triết học. 3 / Ý nghĩa chiêu thức luậnCái riêng và cái chung có mối quan hệ biện chứng với nhau nên khi khi vận dụng vào xử lý yếu tố quyền lợi của con người phải quan tâm đến cả cái riêng và cái chung ( quyền lợi chung, riêng ). Nếu như chỉ chú ý quan tâm đến quyền lợi chung mà không chăm sóc đến quyền lợi riêng thì phá vỡ sự sống sót của tập thể, ngược lại chỉ thấy được quyền lợi của cái riêng sẽ dẫn đến cá thể ích kỉ, tách ra khỏi tập thể. Cái chung chỉ là một bộ phận của cái riêng nên khi ứng dụng bất kể một cái chung nào cần được cá biệt hoá vào những điều kiện kèm theo thực trạng đơn cử. Cái chung chỉ sống sót như một bộ phận của cái riêng. Vì vậy muốn phát hiện cái chung cần trải qua nhiều cái riêng. Tuyệt đối hoá cái chung sẽ rơi vào chủ nghĩa giáo điều, kinh viện. Tuyệt đối hoá cái riêng sẽ rơi vào chủ nghĩa kinh nghiệm tay nghề. II / KINH TẾ THỊ TRƯỜNG ( KTTT ) 1 / Khái quát chung về kinh tế thị trườngKTTT Open sớm từ những nước TBCN và nhanh gọn đưa nền kinh tế tài chính những nước này tăng trưởng một cách can đảm và mạnh mẽ. KTTT trong CNTB tạo ra sự bóc lột của đồng xu tiền. Điều này dẫn đến nền KTTT đi ngược lại tân tiến xã hội, phản nhân đạo. KTTT đi sâu, xâm nhập vào từng quóc gia, đưa những nước đó phá triển và dẫn tới sự tăng trưởng đồng điệu nền KTTT trên toàn quốc tế. Ở Nước Ta KTTT được hình thành và tăng trưởng từ sau đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VI ( 1986 ) được tăng trưởng theo xu thế XHCN. Kinh tế Nước Ta là một bộ phận của nền kinh tế tài chính quốc tế. Cho nên chúng có mối quan hệ hữu cơ với nhau. 2 / Khái niệm về KTTTXem link tải về tại Blog Kết nối !
Source: https://vvc.vn
Category : Vì Cộng Đồng
Bài viết Vận dụng phạm trù cái chung, cái riêng vào học tập đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>Bài viết Cái chung và cái riêng (Chủ nghĩa Marx-Lenin) – Wikipedia tiếng Việt đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>Cái chung và cái riêng là một cặp phạm trù trong phép biện chứng duy vật Mác-Lenin[1][2][3] và là một trong những nội dung của nguyên lý về mối liên hệ phổ biến dùng để chỉ mối quan hệ biện chứng giữa Cái riêng tức phạm trù chỉ về một sự vật, một hiện tượng, một quá trình nhất định với Cái chung tức phạm trù chỉ những mặt, những thuộc tính không những có ở một kết cấu vật chất nhất định, mà còn được lặp lại trong nhiều sự vật, hiện tượng hay quá trình riêng lẻ khác[2]. Nội dung về cặp phạm trù này đã được đưa vào chương trình giảng dạy của một số khối trường Đại học ở Việt Nam theo Quyết định của Bộ Giáo dục và Đào tạo[4].
Phép biện chứng duy vật của Triết học Marx-Lenin cho rằng cái riêng, cái chung và cái đơn nhất đều tồn tại khách quan, giữa chúng có mối liên hệ hữu cơ với nhau; phạm trù cái riêng được dùng để chỉ một sự vật, một hiện tượng, một quá trình riêng lẻ nhất định, còn phạm trù cái chung được dùng để chỉ những mặt, những thuộc tính chung không những có ở một kết cấu vật chất nhất định, mà còn được lặp lại trong nhiều sự vật, hiện tượng hay quá trình riêng lẻ khác.
Trong tác phẩm Bút ký Triết học, Lenin đã viết rằng : [ 5 ]
Cụ thể là[6]:
Nói chung việc xử lý mối quan hệ giữa cái chung và cái riêng không hề đơn thuần, Lenin đã cho rằng :
“ | Con người bị rối lên chính là ở trong phép biện chứng của cái riêng và cái chung. | ” |
— Lenin |
Ăngghen người đã phát biểu quan điểm về sự sống sót của cái chung và cái riêng
Triết học Mác-Lenin đặt ra và giải quyết câu hỏi: Cái riêng chỉ tồn tại trong một khoảng thời gian có hạn, vậy thì cái chung có tồn tại vĩnh viễn, vô hạn trong thời gian không?
“ | “Chúng ta cũng tin chắc rằng, qua tất cả mọi sự chuyển hóa của nó, vật chất vẫn cứ vĩnh viễn như thế, rằng không bao giờ một thuộc tính của nó lại có thể mất đi, và vì thế, nếu như một ngày kia nó phải hủy diệt mất đóa hoa rực rỡ nhất của nó trên trái đất, tức là cái tinh thần đang tư duy thì nhất định nó lại phải… tái sinh ra cái tinh thần ấy ở một nơi nào khác và trong một thời gian khác. | ” |
— F. Enghen |
Từ việc phát hiện mối quan hệ biện chứng giữa cái chung và cái riêng, Triết học Mác-Lenin nêu ra 1 số ít ý nghĩa phương pháp luận cho mối quan hệ này để ứng dụng vào thực tiễn và tư duy, đơn cử là :
Trong Bút ký Triết học, Lenin viết:[7]
Xem thêm: Tiêu chuẩn Cộng Đồng
Những nhà nghiên cứu và điều tra triết học Mác-Lenin đề cập đến có hai quan điểm trái ngược nhau về mối quan hệ giữa ” cái riêng ” và ” cái chung “, đó là phái duy thực và phái duy danh. Triết học Mác-Lenin cho rằng, cả ý niệm của phái duy thực và phái duy danh đều sai lầm đáng tiếc ở chỗ họ đã tách rời cái riêng khỏi cái chung, tuyệt đối hóa cái riêng, phủ nhận cái chung, hoặc ngược lại. Họ không thấy sự sống sót khách quan và mối liên hệ khăng khít giữa chúng .
Phái duy thực là phe phái triết học có quan điểm về mối quan hệ giữa ” cái chung ” và ” cái riêng “, theo phái này thì ” cái riêng ” chỉ sống sót trong thời điểm tạm thời, thoáng qua, không phải là cái sống sót vĩnh viễn, chỉ có ” cái chung ” mới sống sót vĩnh viễn, thật sự độc lập với ý thức của con người. ” Cái chung ” không phụ thuộc vào vào ” cái riêng “, mà còn sinh ra ” cái riêng “. Cái chung là những ý niệm sống sót vĩnh viễn bên cạnh những cái riêng chỉ có đặc thù trong thời điểm tạm thời, cái riêng do cái chung sinh ra .
Phái duy danh cho rằng, chỉ có cái riêng sống sót thực sự, còn cái chung là những tên gọi trống rỗng, do con người đặt ra, không phản ánh cái gì trong hiện thực. Quan điểm này không thừa nhận nội dung khách quan của những khái niệm. Những khái niệm đơn cử đôi khi không có ý nghĩa gì trong đời sống của con người, chỉ là những từ trống rỗng, không thiết yếu phải bận tâm khám phá. Ranh giới giữa chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa duy tâm bị xóa nhòa và con người không cần phải chăm sóc đến cuộc đấu tranh giữa những quan điểm triết học nữa .
Source: https://vvc.vn
Category : Vì Cộng Đồng
Bài viết Cái chung và cái riêng (Chủ nghĩa Marx-Lenin) – Wikipedia tiếng Việt đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>Bài viết Bài thuyết trình: Cái chung cái riêng – Tài liệu text đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (1.74 MB, 25 trang )
Bạn đang đọc: Bài thuyết trình: Cái chung cái riêng – Tài liệu text
XIN CHÀO
CÔ VÀ CÁC BẠN
NHÓM 6 K17KDQTB
Nguyễn Thị Hoài Anh
Chu Kim Oanh
Vũ Thị Thúy Hoa
Đoàn Thị Thơm
Lưu Thị Ánh Linh
Nguyễn Thành Lâm
Cái chung ??? Cái riêng
@()?>(&%@
Phạm
trù ???
Cái đơn nhất = Cái riêng
???#@%&*
Phạm trù: Là những khái niệm rộng
nhất, phản ánh những mặt, những
thuộc tính, những mối liên hệ chung,
cơ bản nhất
của các sự vật và hiện
.
tượng thuộc một lĩnh vực nhất định.
Phạm trù triết học: Là phạm trù
chung nhất, phản ánh những mặt,
những thuộc tính, những mối liên hệ
cơ bản và phổ biến nhất không phải
chỉ của một lĩnh vực nhất định nào
đó của hiện thực mà của toàn bộ thế
giới hiện thực, bao gồm cả tự nhiên,
xã hội và tư duy.
PHẠM TRÙ VÀ PHẠM TRÙ TRIẾT HỌC
PHẠM TRÙ TRIẾT HỌC
(VẬT CHẤT)
PHẠM TRÙ: SINH VẬT
PHẠM TRÙ: ĐỘNG VẬT
PHẠM TRÙ: GIA CẦM
PHẠM TRÙ: GIA SÚC
6 Cặp phạm trù cơ bản
của triết học
1)Cái riêng và cái chung
2)Nguyên nhân và kết quả
3)Tất nhiên và ngẫu nhiên
4)Nội dung và hình thức
5)Bản chất và hiện tượng
6)Khả năng và hiện thực.
Nội dung chính
1. Khái niệm cái chung, cái riêng, cái đơn
nhất
2. Quan hệ biện chứng giữa cái riêng, cái
chung và cái đơn nhất
3. Ý nghĩa phương pháp luận
Cái riêng là phạm trù triết học dùng để chỉ một sự
vật, một hiện tượng, một quá trình riêng lẻ nhất
định.
Cái chung là phạm trù triết học dùng để chỉ những
mặt, những thuộc tính, những yếu tố, những quan
hệ…tồn tại phổ biến ở nhiều sự vật, hiện tượng
Trong cái riêng,ngoài cái chung còn tồn tại cái đơn
nhất, đó là phạm trù triết học dùng để chỉ những
mặt, những thuộc tính… chỉ tồn tại ở một sự vật,
một hiện tượng nào đó mà không được lặp lại ở bất
kỳ sự vật, hiện tượng nào khác.
Cái riêng
Cái riêng
Cái riêng
Xem thêm: Cao đẳng cộng đồng kiên giang?
Cái đơn nhất
Cái chung
Cái riêng = Cái chung + Cái đơn nhất
2.Quan hệ biện chứng giữa cái riêng, cái chung và cái
đơn nhất
Việc giải quyết mối
quan hệ giữa cái chung
và cái riêng không hề
đơn giản, Lênin đã cho
rằng:
“Con người bị rối lên chính là ở trong
phép biện chứng của cái riêng và cái
chung”
MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁI CHUNG, CÁI
RIÊNG VÀ CÁI ĐƠN NHẤT
Phép biện chứng duy vật cho rằng cái riêng, cái chung
và cái đơn nhất đều tồn tại khách quan, giữa chúng có mối
liên hệ hữu cơ với nhau, không tách rời nhau.
Cái chung chỉ tồn tại trong cái riêng, thông qua
cái riêng mà biểu hiện sự tồn tại của nó.
Cái riêng chỉ tồn tại trong mối quan hệ với cái
chung, không có cái riêng tồn tại độc lập tuyệt
đối tách rời cái chung.
MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁI CHUNG, CÁI RIÊNG VÀ
CÁI ĐƠN NHẤT
Ví dụ:
HOA LAN, HOA
CÚC, HOA TULIP
LÀ “ CÁI RIÊNG ”
HOA là “ CÁI
CHUNG ”
TULIP
HOA
LAN
CÚC
MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁI CHUNG, CÁI
RIÊNG VÀ CÁI ĐƠN NHẤT
Phân tích VD:
•Không có cây hoa nào nói chung tồn tại bên cạnh cây
hoa cúc, cây hoa tulip,… Nhưng cây hoa cúc, cây hoa
tulip,… nào cũng có rễ thân, lá, cánh hoa và có quá trình
sinh hóa để duy trì sự sống. Những đặc tính chung này
lặp lại ở những cây riêng lẻ và được phản ánh trong khái
niệm “cây hoa”. Đó là cái chung của những cái riêng của
mỗi cây hoa cụ thể.
•Rõ ràng, cái chung tồn tại thực sự nhưng không tồn tại
ngoài cái riêng mà phải thông qua cái riêng.
MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁI CHUNG, CÁI
RIÊNG VÀ CÁI ĐƠN NHẤT
Cái riêng là cái toàn bộ, phong phú, đa dạng hơn
cái chung. Cái chung là cái bộ phận nhưng sâu
sắc, bản chất hơn cái riêng. Bởi vì, cái riêng là
tổng hợp của cái chung và cái đơn nhất; còn cái
chung biểu hiện tính phổ biến, tính quy luật của
nhiều cái riêng.
MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁI CHUNG, CÁI RIÊNG VÀ
CÁI ĐƠN NHẤT
Ví dụ: Xét nhóm 6 lớp KDQTB
HVNH
Cái chung: SV HVNH
Cái riêng: Là 1 nhóm cụ thể
Cái đặc trưng: gồm những thành
viên mà không có tồn tại ở bất kì
nhóm nào ở HVNH
MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁI CHUNG, CÁI
RIÊNG VÀ CÁI ĐƠN NHẤT
Cái chung và cái đơn nhất có thể chuyển hóa
Xem thêm: Chương Trình Giáo Dục Cộng Đồng – VCA/SA
cho nhau trong những điều kiện xác định
Ví dụ: Xét loài bướm sâu (Bistonbetularia) ở vùng
công nghiệp thuộc Châu Âu:
MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁI CHUNG, CÁI
RIÊNG VÀ CÁI ĐƠN NHẤT
Phân tích VD:
Trước khi chưa có nhiều khói bụi than từ ống khói nhà máy bám vào
cây thì: Phần lớn là bướm màu trắng, có 1 số rất ít là cá thể bướm màu
đen.
Cái chung: Bướm màu trắng
Cái đơn nhất: Bướm màu đen
Khi có nhiều có khói bụi than từ ống khói nhà máy bán vào cây thì
màu đen trở thành có lợi cho bướm vì chim ăn sâu khó phát hiện. Vì
vậy, các cá thể màu đen sẽ sống sót nhiều hơn, con cháu chúng ngày
càng đông và thay thế dần dạng trắng.
Cái chung: Bướm màu đen
Cái đơn nhất: Bướm màu trắng.
MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁI CHUNG, CÁI
RIÊNG VÀ CÁI ĐƠN NHẤT
Các quan điểm phi Mác-xít
•Phái duy thực: Cái riêng chỉ tồn tại tạm thời, thoáng
qua, không phải cái tồn tại vĩnh viễn. Cái chung là
những ý niệm tồn tại vinh viễn. Cái chung không phụ
thuộc vào cái riêng mà còn sinh ra cái riêng
•Phái duy danh: Chỉ có cái riêng tồn tại thực sự còn cái
chung là những tên gọi trống rỗng do con người đặt ra,
không phản ánh cái gì trong hiện thực
•
Cái riêng chỉ tồn tại trong một
khoảng thời gian có hạn, vậy thì
cái chung có tồn tại vĩnh viễn,
vô hạn trong thời gian không?
Thứ nhất: cái chung chỉ tồn tại trong cái riêng,
thông qua cái riêng mà biểu hiện sự tồn tại của
mình.
Thứ hai: cái riêng chỉ tồn tại trong mối liên hệ
đưa đến cái chung
Thứ ba: Cái riêng là cái toàn bộ, phong phú hơn
cái chung. Cái chung là cái bộ phận nhưng sâu sắc,
bản chất hơn cái riêng.
Thứ tư: cái đơn nhất và cái chung có thể chuyển
hoá cho nhau trong quá trình phát triển của sự vật.
NGHIÊN CỨU PHẠM TRÙ Rút ra
BÀI HỌC THỰC TiỄN
Cái chung chỉ tồn tại
trong cái riêng
Để phát hiện cái chung
cần xuất phát
từ những cái riêng
Cái chung
biểu hiện
thông qua
những cái riêng
Vận dụng cái chung
vào cái riêng
cần chú ý
tính cụ thể
của từng cái riêng
Cái chung
và cái đơn nhất
có thể
chuyển hoá cho nhau
Tạo điều kiện thuận lợi
cho chúng diễn ra
nếu xét thấy có lợi.
Phạm trù triết học : Là phạm trùchung nhất, phản ánh những mặt, những thuộc tính, những mối liên hệcơ bản và phổ cập nhất không phảichỉ của một nghành nhất định nàođó của hiện thực mà của hàng loạt thếgiới hiện thực, gồm có cả tự nhiên, xã hội và tư duy. PHẠM TRÙ VÀ PHẠM TRÙ TRIẾT HỌCPHẠM TRÙ TRIẾT HỌC ( VẬT CHẤT ) PHẠM TRÙ : SINH VẬTPHẠM TRÙ : ĐỘNG VẬTPHẠM TRÙ : GIA CẦMPHẠM TRÙ : GIA SÚC6 Cặp phạm trù cơ bảncủa triết học1 ) Cái riêng và cái chung2 ) Nguyên nhân và kết quả3 ) Tất nhiên và ngẫu nhiên4 ) Nội dung và hình thức5 ) Bản chất và hiện tượng6 ) Khả năng và hiện thực. Nội dung chính1. Khái niệm cái chung, cái riêng, cái đơnnhất2. Quan hệ biện chứng giữa cái riêng, cáichung và cái đơn nhất3. Ý nghĩa giải pháp luậnCái riêng là phạm trù triết học dùng để chỉ một sựvật, một hiện tượng kỳ lạ, một quy trình riêng không liên quan gì đến nhau nhấtđịnh. Cái chung là phạm trù triết học dùng để chỉ nhữngmặt, những thuộc tính, những yếu tố, những quanhệ … sống sót thông dụng ở nhiều sự vật, hiện tượngTrong cái riêng, ngoài cái chung còn sống sót cái đơnnhất, đó là phạm trù triết học dùng để chỉ nhữngmặt, những thuộc tính … chỉ sống sót ở một sự vật, một hiện tượng kỳ lạ nào đó mà không được lặp lại ở bấtkỳ sự vật, hiện tượng kỳ lạ nào khác. Cái riêngCái riêngCái riêngCái đơn nhấtCái chungCái riêng = Cái chung + Cái đơn nhất2. Quan hệ biện chứng giữa cái riêng, cái chung và cáiđơn nhấtViệc xử lý mốiquan hệ giữa cái chungvà cái riêng không hềđơn giản, Lênin đã chorằng : “ Con người bị rối lên chính là ở trongphép biện chứng của cái riêng và cáichung ” MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁI CHUNG, CÁIRIÊNG VÀ CÁI ĐƠN NHẤT Phép biện chứng duy vật cho rằng cái riêng, cái chungvà cái đơn nhất đều sống sót khách quan, giữa chúng có mốiliên hệ hữu cơ với nhau, không tách rời nhau. Cái chung chỉ sống sót trong cái riêng, thông quacái riêng mà bộc lộ sự sống sót của nó. Cái riêng chỉ sống sót trong mối quan hệ với cáichung, không có cái riêng sống sót độc lập tuyệtđối tách rời cái chung. MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁI CHUNG, CÁI RIÊNG VÀCÁI ĐƠN NHẤT Ví dụ : HOA LAN, HOACÚC, HOA TULIPLÀ “ CÁI RIÊNG ” HOA là “ CÁICHUNG ” TULIPHOALANCÚCMỐI QUAN HỆ GIỮA CÁI CHUNG, CÁIRIÊNG VÀ CÁI ĐƠN NHẤTPhân tích VD : • Không có cây hoa nào nói chung sống sót bên cạnh câyhoa cúc, cây hoa tulip, … Nhưng cây hoa cúc, cây hoatulip, … nào cũng có rễ thân, lá, cánh hoa và có quá trìnhsinh hóa để duy trì sự sống. Những đặc tính chung nàylặp lại ở những cây riêng không liên quan gì đến nhau và được phản ánh trong kháiniệm “ cây hoa ”. Đó là cái chung của những cái riêng củamỗi cây hoa đơn cử. • Rõ ràng, cái chung sống sót thực sự nhưng không tồn tạingoài cái riêng mà phải trải qua cái riêng. MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁI CHUNG, CÁIRIÊNG VÀ CÁI ĐƠN NHẤT Cái riêng là cái hàng loạt, đa dạng và phong phú, phong phú hơncái chung. Cái chung là cái bộ phận nhưng sâusắc, thực chất hơn cái riêng. Bởi vì, cái riêng làtổng hợp của cái chung và cái đơn nhất ; còn cáichung bộc lộ tính thông dụng, tính quy luật củanhiều cái riêng. MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁI CHUNG, CÁI RIÊNG VÀCÁI ĐƠN NHẤTVí dụ : Xét nhóm 6 lớp KDQTBHVNHCái chung : SV HVNHCái riêng : Là 1 nhóm cụ thểCái đặc trưng : gồm những thànhviên mà không có sống sót ở bất kìnhóm nào ở HVNHMỐI QUAN HỆ GIỮA CÁI CHUNG, CÁIRIÊNG VÀ CÁI ĐƠN NHẤT Cái chung và cái đơn nhất hoàn toàn có thể chuyển hóacho nhau trong những điều kiện kèm theo xác địnhVí dụ : Xét loài bướm sâu ( Bistonbetularia ) ở vùngcông nghiệp thuộc Châu Âu : MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁI CHUNG, CÁIRIÊNG VÀ CÁI ĐƠN NHẤTPhân tích VD : Trước khi chưa có nhiều khói bụi than từ ống khói xí nghiệp sản xuất bám vàocây thì : Phần lớn là bướm màu trắng, có một số ít rất ít là thành viên bướm màuđen. Cái chung : Bướm màu trắngCái đơn nhất : Bướm màu đen Khi có nhiều có khói bụi than từ ống khói nhà máy sản xuất bán vào cây thìmàu đen trở thành có lợi cho bướm vì chim ăn sâu khó phát hiện. Vìvậy, những thành viên màu đen sẽ sống sót nhiều hơn, con cháu chúng ngàycàng đông và thay thế sửa chữa dần dạng trắng. Cái chung : Bướm màu đenCái đơn nhất : Bướm màu trắng. MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁI CHUNG, CÁIRIÊNG VÀ CÁI ĐƠN NHẤTCác quan điểm phi Mác-xít • Phái duy thực : Cái riêng chỉ sống sót trong thời điểm tạm thời, thoángqua, không phải cái sống sót vĩnh viễn. Cái chung lànhững ý niệm sống sót vinh viễn. Cái chung không phụthuộc vào cái riêng mà còn sinh ra cái riêng • Phái duy danh : Chỉ có cái riêng sống sót thực sự còn cáichung là những tên gọi trống rỗng do con người đặt ra, không phản ánh cái gì trong hiện thựcCái riêng chỉ sống sót trong mộtkhoảng thời hạn hạn chế, vậy thìcái chung có sống sót vĩnh viễn, vô hạn trong thời hạn không ? Thứ nhất : cái chung chỉ sống sót trong cái riêng, trải qua cái riêng mà biểu lộ sự sống sót củamình. Thứ hai : cái riêng chỉ sống sót trong mối liên hệđưa đến cái chungThứ ba : Cái riêng là cái hàng loạt, đa dạng chủng loại hơncái chung. Cái chung là cái bộ phận nhưng thâm thúy, thực chất hơn cái riêng. Thứ tư : cái đơn nhất và cái chung hoàn toàn có thể chuyểnhoá cho nhau trong quy trình tăng trưởng của sự vật. NGHIÊN CỨU PHẠM TRÙ Rút raBÀI HỌC THỰC TiỄNCái chung chỉ tồn tạitrong cái riêngĐể phát hiện cái chungcần xuất pháttừ những cái riêngCái chungbiểu hiệnthông quanhững cái riêngVận dụng cái chungvào cái riêngcần chú ýtính cụ thểcủa từng cái riêngCái chungvà cái đơn nhấtcó thểchuyển hoá cho nhauTạo điều kiện kèm theo thuận lợicho chúng diễn ranếu xét thấy có lợi .
Source: https://vvc.vn
Category : Vì Cộng Đồng
Bài viết Bài thuyết trình: Cái chung cái riêng – Tài liệu text đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>Bài viết Cái tôi và cái ta :: Suy ngẫm & Tự vấn :: https://vvc.vn đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>Chính vì thế, nhiều bạn trẻ đã loay hoay tìm cách thể hiện được “cái tôi” của mình rõ nét nhất. Trong khi đa phần các bạn trẻ tìm cách thể hiện “cái tôi” bằng khả năng học tập, bằng những năng khiếu như ca hát, nhảy múa, kinh doanh… bằng nghị lực và bản lĩnh của những người trẻ thì không ít bạn lại thể hiện theo những cách tiêu cực. Có những người thể hiện “cái tôi” bằng cách tiêu tiền như nước tại các vũ trường, quán bar… sang trọng. Và tất nhiên, đó không phải là những đồng tiền do họ kiếm ra.
Tiếp theo là “cái tôi” lấn át “cái ta”. Khi đam mê thể hiện cái tôi đã quá lớn, dường như những bạn trẻ này quên mất họ đang sống trong một cộng đồng mà mỗi cá nhân là một thành tố tạo nên cộng đồng đó. Với quan niệm “ta là một, là riêng, là tất cả”, họ đã quên trách nhiệm của mình với cộng đồng. Sự ích kỷ, lối sống vì bản thân, không biết hy sinh thể hiện khá rõ ở nhiều bạn trẻ ngày nay.
Xem thêm: Chương Trình Giáo Dục Cộng Đồng – VCA/SA
Một cảnh thường gặp trên đường là hình ảnh một đám người xúm xít quanh một vụ tai nạn. Không ít nam thanh nữ tú đứng chỉ trỏ, bàn luận hoặc hững hờ bỏ đi mặc cho người bị nạn (nhiều khi là người lớn tuổi) đau đớn nằm dưới đường. Không có những hành động giúp đỡ kịp thời như gọi xe cứu thương, đỡ người bị nạn dậy ở những bạn trẻ vô tình kia. Hay khi nghe tiếng kêu “ăn cắp, ăn cắp” vang lên lạc lõng giữa phố đông, người đi đường (trong đó có không ít bạn trẻ) nhìn nạn nhân với con mắt thương hại, nhưng không ai có một hành động khả dĩ nào để ngăn chặn tên tội phạm hoặc giúp đỡ. Hay chỉ đơn giản là sự quan tâm, chăm sóc gia đình, những người thân quanh mình, không ít bạn trẻ cũng không làm nổi.
Bạn đang đọc: Cái tôi và cái ta :: Suy ngẫm & Tự vấn :: https://vvc.vn
Là một giáo viên giảng dạy bộ môn Giáo dục đào tạo công dân, tôi muốn khuyên bạn trẻ hãy tạo dựng cho mình cuộc sống có ý nghĩa, bạn hoàn toàn có thể chọn một lối đi riêng, nhưng đừng chọn cái “ tôi ” theo cách lạc lõng trên .
Source: https://vvc.vn
Category : Vì Cộng Đồng
Bài viết Cái tôi và cái ta :: Suy ngẫm & Tự vấn :: https://vvc.vn đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>Bài viết Quan hệ giữa tất nhiên và ngẫu nhiên – Wikipedia tiếng Việt đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>Tất nhiên và ngẫu nhiên hay còn gọi là cái tất yếu và cái có thể (tiếng Anh: necessity và contingency) là một cặp phạm trù trong triết học[2][3][4] và là một trong những nội dung của nguyên lý về mối liên hệ phổ biến dùng để chỉ mối quan hệ biện chứng giữa cái tất nhiên tức phạm trù chỉ cái do những nguyên nhân cơ bản bên trong của kết cấu vật chất quyết định và trong những điều kiện nhất định nó phải xảy ra như vậy với cái ngẫu nhiên một phạm trù chỉ cái không do mối liên hệ bản chất, bên trong kết cấu vật chất, bên trong sự vật quyết định mà do các nhân tố bên ngoài, do sự kết hợp nhiều hoàn cảnh bên ngoài quyết định và có thể xuất hiện, có thể không xuất hiện, có thể xuất hiện như thế này, hoặc có thể xuất hiện khác đi[5][6]. Sự thống nhất giữa cái tất yếu và cái có thể đã được Engels đề cập đến trong tác phẩm của ông.[1]
Thuật ngữ “ngẫu nhiên” ở đây được dùng theo nghĩa “không do mối liên hệ bản chất, bên trong kết cấu vật chất, sự vật quyết định mà lại do các nhân tố bên ngoài, do sự ngẫu hợp của nhiều hoàn cảnh bên ngoài quyết định”, còn có thể hiểu là tính chất “tùy cơ”. Nội hàm như vậy hơi khác với nghĩa thông dụng của từ “ngẫu nhiên” trong tiếng Việt hiện đại là “xảy ra không thể dự đoán được”.
Tất nhiên và ngẫu nhiên đều tồn tại khách quan, độc lập với ý thức của con người và đều có vị trí nhất định đối với sự phát triển của sự vật. Trong quá trình phát triển của sự vật không phải chỉ có cái tất nhiên mới đóng vai trò quan trọng mà cả tất nhiên và ngẫu nhiên đều có vai trò quan trọng. Nếu cái tất nhiên có tác dụng chi phối sự phát triển của sự vật thì cái ngẫu nhiên có tác dụng làm cho sự phát triển của sự vật diễn ra nhanh hoặc chậm[7].
Cái tất yếu bao giờ cũng vạch đường đi xuyên qua vô số cái ngẫu nhiên, còn cái ngẫu nhiên là hình thức của tất yếu, đồng thời là cái bổ trợ của tất yếu, làm cho cái tất yếu được thể hiện một cách sinh động, đơn cử .
“ | Ở đâu mà cái ngẫu nhiên hình như tác động ngoài mặt thì ở đấy bao giờ tính ngẫu nhiên ấy cũng phải phục tùng những quy luật nội tại ẩn giấu. Toàn bộ vấn đề chỉ là phát hiện những quy luật đó | ” |
— Ăng-ghen[8] |
Tất nhiên và ngẫu nhiên đều sống sót, nhưng chúng không sống sót khác biệt dưới dạng thuần túy cũng như không có cái ngẫu nhiên thuần túy. Tất nhiên và ngẫu nhiên sống sót trong sự thống nhất hữu cơ với nhau. Sự thống nhất hữu cơ này biểu lộ ở chỗ : cái tất yếu bao giờ cũng biểu lộ sự sống sót của mình trải qua vô số cái ngẫu nhiên. Còn cái ngẫu nhiên là hình thức biểu lộ của cái tất yếu, đồng thời là cái bổ trợ cho cái tất yếu [ 7 ] .Ăng-ghen đã khái quát mối quan hệ này bằng kiến giải về sự Open của những nhân vật lịch sử vẻ vang :
“ | Sự xuất hiện các nhân vật xuất sắc trong lịch sử là tất nhiên do nhu cầu xã hội phải giải quyết những nhiệm vụ chín muồi của lịch sử tạo nên. Nhưng nhân vật đó là ai lại không phải là cái tất nhiên, vì cái đó không phụ thuộc trực tiếp vào tiến trình chung của lịch sử. Nếu gạt bỏ nhân vật này thì nhân vật khác sẽ xuất hiện, thay thế. Người thay thế này có thể tốt hơn hoặc xấu hơn, nhưng cuối cùng nhất định nó phải xuất hiện. | ” |
— Engels[9] |
Trong những thư từ trao đổi về triết học, Ăng-ghen cũng ghi nhận rằng:[10]
Xem thêm: Cao đẳng cộng đồng kiên giang?
Cái tất yếu như thể khuynh hướng chung của sự tăng trưởng và khuynh hướng đó không sống sót thuần túy, khác biệt, mà được biểu lộ dưới hình thức cái ngẫu nhiên. Cái ngẫu nhiên cũng không sống sót thuần túy mà luôn là hình thức bộc lộ của cái tất yếu. Trong cái ngẫu nhiên ẩn giấu cái tất yếu .
“ | Cái mà người ta quả quyết là tất yếu thì lại hoàn toàn do những cái ngẫu nhiên thuần túy cấu thành, và được gọi là ngẫu nhiên lại là hình thức trong đó ẩn nấp cái tất yếu | ” |
— Ăng-ghen[11] |
Các Mác đánh giá vai trò của nhân tố ngẫu nhiên trong tiến trình lịch sử, ông cho rằng Lịch sử sẽ mang tính chất thần bí nếu tất cả những cái ngẫu nhiên không có tác dụng gì cả. Những ngẫu nhiên này chính là một bộ phân trong tiến tình chung và sự phát triển diễn ra nhanh hay chậm phụ thuộc vào cái ngẫu nhiên, kể cả những cái ngẫu nhiên rất nhỏ. Thí dụ như: cá tính của những người lúc đầu lãnh đạo phong trào[12]
Tất nhiên và ngẫu nhiên hoàn toàn có thể chuyển hóa cho nhau. Tất nhiên và ngẫu nhiên không nằm yên ở trạng thái cũ mà đổi khác cùng với sự đổi khác của sự vật và trong những điều kiện kèm theo nhất định tất yếu hoàn toàn có thể chuyển hóa thành ngẫu nhiên và ngược lại .
Sự chuyển hóa giữa tất nhiên và ngẫu nhiên còn thể hiện ở chỗ, khi xem xét trong mối quan hệ này, thông qua mặt này thì sự vật, hiện tượng đó là cái ngẫu nhiên, nhưng khi xem xét trong mối quan hệ khác, thông qua mặt khác thì sự vật, hiện tượng đó lại là cái tất yếu. Như vậy ranh giới giữa tất nhiên và ngẫu nhiên chỉ có ý nghĩa tương đối, không nên quá cứng nhắc khi xem xét sự vật, hiện tượng.
Phạm trù tất yếu có quan hệ với phạm trù ” cái chung “, ” nguyên do “, tính quy luật, nhưng không như nhau với những phạm trù đó. Cái tất yếu là cái chung, nhưng không phải mọi cái chung đều là tất yếu. Nếu cái chung được quyết định hành động bởi thực chất nội tại của sự vật, khi đó cái chung gắn liền với cái tất yếu, là hình thức bộc lộ của cái tất yếu. Nếu cái chung không được quyết định hành động bởi thực chất nội tại, mà chỉ là những sự tái diễn một số ít những thuộc tính khác không thay đổi nào đấy của sự vật, khi đó cái chung là hình thức biểu lộ của cái ngẫu nhiên [ 1 ] .Và không phải chỉ có cái tất yếu mới có nguyên do, mà cả ngẫu nhiên và tất yếu đều có nguyên do. Đồng thời cũng không nên cho những hiện tượng kỳ lạ con người chưa nhận thức được nguyên do là hiện tượng kỳ lạ ngẫu nhiên, còn những hiện tượng kỳ lạ con người đã nhận thức được nguyên do và chi phối được nó là cái tất yếu. Tất nhiên và ngẫu nhiên đều có quy luật, những quy luật pháp luật sự Open cái tất yếu khác với quy luật pháp luật sự Open cái ngẫu nhiên [ 1 ] .
Triết học Mác-Lenin đã rút ra 1 số ít Tóm lại về phương pháp luận khi xử lý mối quan hệ giữa tất yếu và ngẫu nhiên [ 1 ] [ 5 ] :
Source: https://vvc.vn
Category : Vì Cộng Đồng
Bài viết Quan hệ giữa tất nhiên và ngẫu nhiên – Wikipedia tiếng Việt đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>Bài viết Cái riêng và cái chung: một số vấn đề cần quan tâm :: Suy ngẫm & Tự vấn :: https://vvc.vn đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>1) Vị trí của cặp phạm trù “cái riêng” và “cái chung” trong phép biện chứng.
Với tư cách một bộ môn khoa học, phép biện chứng có một mạng lưới hệ thống phạm trù riêng. Khi diễn đạt phép biện chứng, tất cả chúng ta không những cần phải làm rõ nội dung những phạm trù của nó, mà còn phải xác lập đúng vị trí của những phạm trù ấy. Điều này là thiết yếu cho việc tìm hiểu và khám phá phép biện chứng, chính bới sự hiểu biết về phạm trù trước sẽ là cơ sở cho sự hiểu biết phạm trù sau. ” Cái riêng ” và ” cái chung ” là một cặp phạm trù, nó chiếm vị trí nào trong mạng lưới hệ thống những phạm trù của phép biện chứng ?Một số tác giả đã trình diễn cặp phạm trù ” cái riêng ” và ” cái chung ” sau ba phạm trù ” xích míc “, ” chất lượng “, ” phủ định của phủ định “. Tuy nhiên, khi trình diễn nội dung của ba phạm trù này, nội dung của phạm trù ” cái chung ” lại được sử dụng, ví dụ điển hình, ở những câu : xích míc có tính thông dụng, quy luật sự biến hóa về lượng dẫn đến sự biến hóa về chất là ” quy luật phổ cập tác động ảnh hưởng trong tự nhiên, xã hội và tư duy ” ( chúng tôi nhấn mạnh vấn đề – N.N.H ). Sử dụng nội dung của phạm trù ” thông dụng ” ( ” cái chung ” ) để lý giải nội dung của những phạm trù ” xích míc “, ” chất – lượng “, trong khi nội dung của phạm trù ” cái chung ” lại chưa được lý giải, điều đó, rõ ràng là không tương thích với tiến trình của nhận thức và gây khó khăn vất vả cho những người muốn khám phá phép biện chứng. Về mặt sư phạm, tất cả chúng ta không hề lấy cái mà người đọc chưa biết để lý giải cho họ cái họ chưa biết .
Trong một cuốn sách giáo khoa về triết học Mác-Lênin được xuất bản gần đây, các phạm trù “mâu thuẫn”, “chất-lượng”, “phủ đinh của phủ định” đã được trình bày sau cặp phạm trù “cái riêng” và “cái chung”. Theo chúng tôi, sự trình bày như vậy hợp lý hơn, bởi vì sự hiểu biết về cái riêng và cái chung là cơ sở cho sự tìm hiểu về mâu thuẫn, về chất – lượng, về phủ định của phủ định, chứ không phải ngược lại. Chúng ta có thể và cần phải trình bày về cái riêng và cái chung trước khi trình bày về mâu thuẫn, về chất-lượng, về phủ định của phủ định, còn bởi vì, sự bất đồng về nhiều vấn đề của phép biện chứng đã xảy ra thường có nguyên nhân ở sự mơ hồ và sự không thống nhất trong việc lý giải cái riêng và cái chung. Về điều này, Lênin có nói : “Con người bị rối lên chính là ở trong phép biện chứng của cái riêng và cái chung.
Bạn đang đọc: Cái riêng và cái chung: một số vấn đề cần quan tâm :: Suy ngẫm & Tự vấn :: https://vvc.vn
Trong “ Bút ký triết học ”, ở mục “ Vấn đề phép biện chứng ”, Lênin nhận xét rằng, chiêu thức trình diễn phép biện chứng nói chung phải giống như chiêu thức mà C.Mác đã trình diễn phép biện chứng của xã hội tư sản, nếu như trong ” phép biện chứng của xã hội tư sản “, C.Mác nghiên cứu và phân tích trước hết cái đơn thuần nhất, quen thuộc nhất của xã hội tư sản – sự trao đổi sản phẩm & hàng hóa, thì trong phép biện chứng nói chung cần phải mở màn từ cái đơn thuần nhất, quen thuộc nhất là bất kỳ mệnh đề nào ( ví dụ điển hình, ” I-van là một người ” … ), nhưng trong bất kể mệnh đề nào cũng đều đã có phép biện chứng của cái riêng và cái chung rồi. Với nhận xét như vậy, hoàn toàn có thể nói chính Lênin cũng đã nghĩ tới việc phải khởi đầu nghiên cứu và phân tích từ cái riêng và cái chung trong sự trình diễn phép biện chứng .
2) Quan hệ giữa cái riêng và cái chung với sự vật và thuộc tính.
Ở 1 số ít tài liệu, phạm trù ” cái riêng ” được dùng để chỉ một sự vật, một hiện tượng kỳ lạ, một quy trình riêng không liên quan gì đến nhau nhất định, còn phạm trù ” cái chung ” được dùng để chỉ những mặt, những thuộc tính chung không những có ở một cấu trúc vật chất nhất định, mà còn được lặp lại trong nhiều sự vật, hiện tượng kỳ lạ hay quy trình riêng không liên quan gì đến nhau khác. Theo cách lý giải này thì muốn hiểu được cái riêng là gì, trước hết phải có được sự hiểu biết về cấu trúc vật chất, muốn hiểu được cái chung là gì, trước hết phải có được sự hiểu biết về thuộc tính, về những mặt. Nhưng sự vật và thuộc tính là gì ?Trả lời câu hỏi : ” sự vật là gì ? ” – đó là điều phức tạp, nhưng hoàn toàn có thể trà lời câu hỏi : ” cái gì là sự vật ? ” Theo chúng tôi, nói đến sự vật là nói đến, ví dụ điển hình, ” cái cốc này ” hoặc ” cái cốc kia “, ” cái nhà này ” hoặc ” cái nhà kia “, “ người này ” hoặc “ người kia ” … chứ không phải nói đến ” cái cốc “, đến ” cái nhà ” hay đến ” người ” … một cách chung chung. Khác với sự vật, thuộc tính ( tính lao lý ) là cái sống sót ở sự vặt mả nhờ đó tất cả chúng ta biết được sự vật là gì, sự giống nhau vả sự khác nhau giữa những sự vật như thế nào. Ví dụ : hoạt động, khoảng trống, thời hạn, khối lượng, màu xanh, màu trắng, nóng, lạnh, tốt, xấu, phản ánh, tư duy … là những thuộc tính .Trong quốc tế vật chất có vô vàn sự vật, mỗi sự vật lại có vô vàn thuộc tính. Ngoài những sự vật và những thuộc tính của những sự vật, trong quốc tế vật chất không còn cái gì khác, ngay cả ý thức ( niềm tin, tư duy ) cũng chỉ là một thuộc tính của một dạng vật chất nhất định mà thôi. Sự vật và thuộc tính không tách rời nhau : không có sự vật nào mà lại không có thuộc tính, không có thuộc tính nào lại sống sót gì ở ngoài sự vật .Bất kỳ sự vật nào cũng đều chỉ sống sót trong một khoảng chừng thời hạn nhất định, cũng đều có lúc Open và có lúc mất đi, không có sự vật nào sống sót vĩnh viễn cả. Một sự vật bất kể nào để khi nào cũng có nhiều thuộc tính, trong đó có 1 số ít thuộc tính chỉ sống sót ở sự vật ấy và mất đi khi sự vật ấy không còn nữa ( những thuộc tính nảy được gọi là những thuộc tính riêng ), đồng thời có 1 số ít thuộc tính không riêng gì sống sót ở sự vật ấy mà còn sống sót ở nhiều sự vật khác, do đó chúng không mất đi khi sự vật ấy mất đi ( những thuộc tính này được gọi là những thuộc tính không phải thuộc tính nào cũng là cái chung ). Thuộc tính có hai loại : thuộc tính riêng và thuộc tính chung, tuy nhiên chỉ thuộc tính chung mới giống hệt với cái chung. Cái chung là thuộc tính chung, ngược lại thuộc tính chung cũng là cái chung ( một cái chung là một thuộc tính chung, một thuộc tính chung là một cái chung ). Khi xác lập quan hệ giữa cái chung và thuộc tính chung như vậy cũng cần hiểu cái chung và thuộc tính chung một cách mềm dẻo. Ví dụ, tính người lả một thuộc tính chung là một cái chung, nhưng tư duy – một trong nhiều thuộc tính tạo thành tính người – cũng là một thuộc tính chung, là một cái chung .
3) Quan hệ giữa cái riêng và cái chung với hiện tượng và bản chất.
Việc tìm hiểu và khám phá cặp phạm trù ” sự vật ” và ” thuộc tính ” là cơ sở để tìm hiểu và khám phá cặp phạm trù trong ” cái riêng ” và ” cái chung “, đến lượt mình, việc khám phá cặp phạm trù ” cái riêng ” và ” cái chung ” lại là cơ sở để tìm hiểu và khám phá cặp phạm trù ” hiện tượng kỳ lạ ” và ” thực chất ” .Để vấn đáp câu hỏi : ” hiện tượng kỳ lạ và thực chất là gì ? “, tất cả chúng ta không những cần phải xác lập quan hệ giữa ” hiện tượng kỳ lạ ” với ” thực chất “, mà còn cần phải xác lập quan hệ giữa ” hiện tượng kỳ lạ “, “ thực chất ” với những phạm trù khác, trước hết với cặp phạm trù ” cái riêng ” và ” cái chung ” .
Quan hệ giữa hiện tượng với cái riêng có thể được xem giống như quan hệ giữa sự vật với cái riêng: cái riêng là hiện tượng, hiện tượng là cái riêng (một cái riêng là một hiện tượng, một hiện tượng là một cái riêng).
Xem thêm: Chương Trình Giáo Dục Cộng Đồng – VCA/SA
Về quan hệ giữa cái chung với thực chất đang có những quan điểm khác nhau. Có quan điểm cho rằng thực chất là cái chung, nhưng không phải mọi cái chung đều là thực chất. Có quan điểm cho rằng, bàn chất là cái chung, ngược lại mọi cái chung đều là thực chất .Trong ” Bút ký triết học “, Lênin có trích dẫn ý niệm của Hêgen về yếu tố này như sau : “ Cái chung là một lao lý nghèo nàn biết nó như thể thực chất “. Khi dẫn lại ý niệm ấy, Lênin viết : ” NB : cái chung ” coi như là “ thực chất ” .Khi xét quan hệ giữa ” cái chung ” với ” thực chất ” cần xét ” cái chung ” và “ thực chất ” với tính cách là những phạm trù của phép biện chứng, chứ không phải với tính cách là những, khái niệm của những bộ môn khoa học khác, hoặc của ngôn từ hàng ngày. Để xác lập xem ” cái chung ” với tính cách một phạm trù của phép biện chứng có phải là ” thực chất ” không, tất cả chúng ta hãy nghiên cứu và phân tích mệnh đề “ cái cốc này “ màu trắng ”. Ở đây, như đã biết, cái – cốc – này là một sự vật, là một hiện tượng kỳ lạ, là một cái riêng, còn màu trắng là một thuộc tính, hơn nữa là một thuộc tính chung, là một cái chung. Ở mệnh đề ” cái cốc này màu trắng ” thì màu trắng còn phải được hiểu như một thực chất. Màu trắng là một bàn chất nhưng không phải là thực chất quan trọng của ” cái – cốc – này “. Một thực chất nào đó ở hiện tượng kỳ lạ này có thểlà thực chất cấp 1, tuy nhiên ở hiện tượng kỳ lạ kia lại là thực chất cấp 2, ở hiện tượng kỳ lạ này hoàn toàn có thể thực chất quan trọng, tuy nhiên ở hiện tượng kỳ lạ kia lại là thực chất không quan trọng. Nếu xem xét thực chất một cách mềm dẻo như vậy, thì trọn vẹn hoàn toàn có thể cho rằng, bất kể một cái chung nào cũng đều là một thực chất, dù thực chất để là quan trọng hay là không quan trọng .█
4) Cái chung có tồn tại vĩnh hằng không?
Mỗi cái riêng khi xuất thân chỉ sống sót trong một khoảng chừng thời hạn nhất định và khi mất đi không khi nào Open lần thứ hai, cái riêng đi không khi nào Open lần thứ hai, cái riêng là cái không lặp lại. Khác với những riêng, cái chung sống sót ở nhiều cái riêng, khi một cái riêng nào đó mất đi thì những cái chung sống sót ở cái riêng ấy không mất đi, vì nó vẫn còn sống sót ở nhiều cái riêng khác .Nhưng yếu tố là : nếu cái riêng chỉ sống sót trong một khoảng chừng thời hạn hạn chế thì cái chung có sống sót vĩnh viễn, vô hạn trong thời hạn không ?Có quan điểm cho rằng những cái chung như cái phản ánh, hoạt động, quảng tính … thi sống sót vĩnh viễn, tuy nhiên có 1 số ít cái chung chỉ sống sót trong một khoảng chừng thời hạn nhất định. Ví dụ, theo quan điểm này, tư duy là một cái chung chỉ sống sót cách đây vài triệu năm ( trước đó không sống sót ) .Có quan điểm cho rằng bất kể một cái chung nào cũng đều sống sót vĩnh viễn trong thời hạn ( vô tận cả về hai phía : quá khứ và tương lai ). Nếu A là một cái chung nào đó thì trong quốc tế vật chất vô tận không khi nào không còn những cái riêng tiềm ẩn cái chung A .Thế giới vật chất lả vô tận trong khoảng trống và thời hạn. Cứ cho rằng cách đây vài triệu năm, tư duy không sống sót trên Qủa đất thì điều này cũng không chứng tỏ lúc đó tư duy không sống sót trong quốc tế vật chất. Ngày nay, con người đã vươn ” tầm mắt ” của mình tới một khoảng cách 15 tỷ năm ánh sáng ( một khoảng cách mả ánh sảng với tốc độ 300.000 km / s phải đi mất 15 tỷ năm ). Trong khoảng cách bát ngát ấy, rất hoàn toàn có thể đã và đang sống sót một hoặc nhiều hành tinh có điều kiện kèm theo giống như Qủa đất, nghĩa là có sự sống, thậm chí còn có tư duy .
Để xác định cái chung có tồn tại vĩnh viễn không, cũng cần lưu ý tới hai dạng của tồn tại: tồn tại dưới dạng hiện thực, hiện hữu vả tồn tại dưới dạng khả năng, tiềm thế. Cho dù cách đây vài triệu năm, tư duy không tồn tại hiện thực, hiện hữu trên Quả đất thì điều đó cũng chưa có nghĩa lả lúc đó nó không tồn tại trên Quả đất dưới dạng khả năng, tiềm thế.
Về yếu tố ” cái chung có sống sót vĩnh viễn không ‘ “, F.Enghen đã đề cập đến khi viết rằng : ” Chúng ta cũng tin chắc rằng, qua tổng thể mọi sự chuyển hóa của nó, vật chất vẫn cứ vĩnh viễn như thế, rằng không khi nào một thuộc tính của nó lại hoàn toàn có thể mất đi, và do đó, nếu như một ngày kia nó phải tiêu diệt mất đóa hoa rực rỡ tỏa nắng nhất của nó trên toàn cầu, tức là cái ý thức đang tư duy thì nhất định nó lại phải … tái sinh ra cái niềm tin ấy ở một nơi nào khác và trong một thời hạn khác .“ Thuộc tính của vật chất ” mà Engen nói đến ở trên là thuộc tính của những sự vật trong quốc tế vật chất. Không khi nào một thuộc tính của nó lại hoàn toàn có thể mất đi “, từ vấn đề này của Engen hoàn toàn có thể cho rằng không khi nào một thuộc tính chung nào, một cái chung nào lại mất đi, lại không sống sót. Cho rằng ” sự sống, tư duy và mọi cái chung đều sống sót vĩnh viễn trong quốc tế vật chất vô tận và vĩnh viễn là một niềm tin, nhưng đó không phải là một niềm tin duy tâm, tôn giáo, mà là một niềm tin khoa học .Trên đây là một số ít yếu tố về cái riêng và cái chung. Những yếu tố này ít được trao đổi trên những sách báo triết học nhưng lại cần được làm sáng tỏ. Những quan điểm được trình diễn trong bài viết còn phải liên tục được trao đổi để tiến tới một sự hiểu biết rất đầy đủ và đúng biện chứng cái riêng, về cái chung và về phép biện chứng .
Source: https://vvc.vn
Category : Vì Cộng Đồng
Bài viết Cái riêng và cái chung: một số vấn đề cần quan tâm :: Suy ngẫm & Tự vấn :: https://vvc.vn đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>Bài viết Cặp phạm trù cái chung – cái riêng? cho ví dụ? | Vatgia Hỏi & Đáp đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>Phân tích mối quan hệ biện chứng giữa cái riêng và cái chung. Ý nghĩa phương pháp luận của cặp phạm trù này?
Thế giới vật chất xung quanh con người tồn tại bằng muôn vàn các sự vật, hiện tượng rất khác nhau về màu sắc, trạng thái, tính chất, hình dáng, kích thước v.v., nhưng đồng thời giữa chúng cũng có rất nhiều những đặc điểm, thuộc tính chung giống nhau.
1. Khái niệm
Cái riêng là phạm trù triết học dùng để chỉ một sự vật, một hiện tượng, một quá trình riêng lẻ nhất định.
Cái chung là phạm trù triết học dùng để chỉ những mặt, những thuộc tính, những yếu tố, những quan hệ…tồn tại phổ biến ở nhiều sự vật, hiện tượng
Trong mỗi sự vật, ngoài cái chung còn tồn tại cái đơn nhất, đó là phạm trù triết học dùng để chỉ những mặt, những thuộc tính… chỉ tồn tại ở một sự vật, một hiện tượng nào đó mà không được lặp lại ở bất kỳ sự vật, hiện tượng nào khác.
2. Mối quan hệ biện chứng
Phép biện chứng duy vật khẳng định rằng,cái chung, cái riêng và cái đơn nhất đều tồn tại khách quan, giữa chúng có mối quan hệ biện chứng với nhau. Điều đó thể hiện ở chỗ:
Thứ nhất, cái chung chỉ tồn tại trong cái riêng, thông qua cái riêng để biểu hiện sự tồn tại của mình; cái chung không tồn tại biệt lập, tách rời cái riêng
Ví dụ, không có con “động vật” chung tồn tại bên cạnh con trâu, con bò, con gà cụ thể. Trong bất cứ con trâu, con bò, con gà riêng lẻ nào cũng đều bao hàm trong nó thuộc tính chung của động vật, đó là quá trình trao đổi chất giữa cơ thể sống và môi trường.
– không có cái cây nói chung tồn tại bên cạnh cây cam, cây quýt, cây đào cụ thể. Nhưng cây cam, cây quýt, cây đào… nào cũng có rễ, có thân, có lá, có quá trình đồng hoá, dị hoá để duy trì sự sống. Những đặc tính chung này lặp lại ở những cái cây riêng lẻ,và được phản ánh trong khái niệm “cây”. Đó là cái chung của những cái cây cụ thể.
Thứ hai, cái riêng chỉ tồn tại trong mối quan hệ với cái chung, không cso cái riêng tồn tạiđộc lập tuyệt đối tách rời cái chung.
Ví dụ, nền kinh tế của mỗi quốc gia có những đặc điểm riêng phong phú là những cái riêng. Nhưng bất cứ nền kinh tế nào cũng bị chi phối bởi các quy luật chung như quy luật quan hệ sản xuất phải phù hợp với tính chất và trình độ phát triển của lực lượng sản xuất, quy luật về mối quan hệ biện chứng giữa cơ sở hạ tầng và kiến trúc thượng tầng v.v..
– mỗi con người là một cái riêng, nhưng mỗi con người không thể tồn tại ngoài mối liên hệ với xã hội và tự nhiên. Không cá nhân nào không chịu sự tác động của các quy luật sinh học và các quy luật xã hội. Đó là những cái chung trong mỗi con người.
Thứ ba, cái riêng là cái toàn bộ, phong phú, đa dạng hơn cái chung; còn cái chung là cái bộ phận nhưng sâu sắc, bản chất hơn cái riêng. Bởi vì cái riêng là tổng hợp của cái chung và cái đơn nhất còn cái chung biểu hiện tính phổ biến, tính quy luật của nhiều cái riêng.
Ví dụ: người nông dân Việt Nam bên cạnh cái chung với nông dân của các nước trên thế giới là có tư hữu nhỏ, sản xuất nông nghiệp, sống ở nông thôn v.v., còn có đặc điểm riêng là chịu ảnh hưởng của văn hoá làng xã, của các tập quán lâu đời của dân tộc, của điều kiện tự nhiên của đất nước, nên rất cần cù lao động, có khả năng chịu đựng được những khó khăn trong cuộc sống.
Thứ tư, cái chung và cái đơn nhất có thể chuyển hoá cho nhau trong những đk xác định
Sở dĩ như vậy là vì trong hiện thực cái mới bao giờ cũng xuất hiện dưới dạng cái đơn nhất. Về sau theo quy luật, cái mới hoàn thiện dần và thay thế cái cũ, trở thành cái chung, cái phổ biến, nhưng về sau nữa, khi không phù hợp với điều kiện mới mà bị mất dần đi và trở thành cái đơn nhất. Như vậy sự chuyển hóa từ cái đơn nhất thành cái chung là biểu hiện của quá trình cái mới ra đời thay thế cái cũ. Ngược lại sự chuyển hoá từ cái chung thành cái đơn nhất là biểu hiện của quá trình cái cũ, cái lỗi thời bị phủ định.
Thí dụ, sự thay đổi một đặc tính nào đấy của sinh vật trước sự thay đổi của môi trường diễn ra bằng cách, ban đầu xuất hiện một đặc tính ở một cá thể riêng biệt. Do phù hợp với điều kiện mới, đặc tính đó được bảo tồn, duy trì ở nhiều thế hệ và trở thành phổ biến của nhiều cá thể. Những đặc tính không phù hợp với điều kiện mới, sẽ mất dần đi và trở thành cái đơn nhất
Ý nghĩa phương pháp luận
-Vì cái chung chỉ tồn tại trong cái riêng, thông qua cái riêng để biểu thị sự tồn tại của mình, nên chỉ có thể tìm cái chung trong cái riêng, xuất phát từ cái riêng, từ những sự vật, hiện tượng riêng lẻ, không được xuất phát từ ý muốn chủ quan của con người bên ngoài cái riêng.
-Cái chung là cái sâu sắc, cái bản chất chi phối cái riêng nên nhận thức phải nhằm tìm ra cái chung và trong hoạt động thực tiễn phải dựa vào cái chung để cải tạo cái riêng. Trong hoạt động thực tiễn nếu không hiểu biết những nguyên lý chung (không hiểu biết lý luận), sẽ không tránh khỏi rơi vào tình trạng hoạt động một cách mò mẫm, mù quáng. Mặt khác, cái chung lại biểu hiện thông qua cái riêng, nên khi áp dụng cái chung phải tuỳ theo cái riêng cụ thể để vận dụng cho thích hợp. Thí dụ, -khi áp dụng những nguyên lý của chủ nghĩa Mác – Lênin, phải căn cứ vào tình hình cụ thể của từng thời kỳ lịch sử ở mỗi nước để vận dụng những nguyên lý đó cho thích hợp, có vậy mới đưa lại kết quả trong hoạt động thực tiễn.
-Trong quá trình phát triển của sự vật, trong những điều kiện nhất định “cái đơn nhất” có thể biến thành “cái chung” và ngược lại “cái chung” có thể biến thành “cái đơn nhất”, nên trong hoạt động thực tiễn có thể và cần phải tạo điều kiện thuận lợi để “cái đơn nhất” có lợi cho con người trở thành “cái chung” và “cái chung” bất lợi trở thành “cái đơn nhất”
Xem thêm: CMD COSMETICS
Source: https://vvc.vn
Category : Vì Cộng Đồng
Bài viết Cặp phạm trù cái chung – cái riêng? cho ví dụ? | Vatgia Hỏi & Đáp đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>Bài viết TIỂU LUẬN MÔN TRIẾT HỌC 2 Đại học Ngoại Thương – TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI THƯƠNG KHOA QUẢN TRỊ KINH – StuDocu đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>Đề tài
MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁI CHUNG VÀ CÁI RIÊNG, Ý NGHĨA
PHƯƠNG PHÁP LUẬN
Lớp: Khối 2 – QTKD – Khóa 59
Người thực hiện: Nhóm “BURN”
Họ và tên thành viên nhóm Mã số sinh viên
Nghiêm Công Thanh 2014210130
Nguyễn Thị Hằng 2014210038
Đinh Thị Thùy Dung 2014210026
Trần Thị Hoa Thu 2014210142
Phạm Văn Đức Anh 2014210010
Lê Hoàng Vũ 2014210157
Ngô Lê Đức 2014210025
Phạm Hữu Cường 2014210020
Nghiêm Thị Tâm 2014210127
Nguyễn Thị Vân Khánh 2014210071
Hà Nội – 22/
Bạn đang đọc: TIỂU LUẬN MÔN TRIẾT HỌC 2 Đại học Ngoại Thương – TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI THƯƠNG KHOA QUẢN TRỊ KINH – StuDocu
MỤC LỤC
Phương pháp luận (hay lý luận về phương pháp) là hệ thống cơ sở lý luận cho phương
pháp nghiên cứu. Bao gồm những nguyên tắc, quan điểm xuất phát từ một lý thuyết
hoặc một hệ thống lý luận nhất định, để chỉ đạo việc tìm kiếm, xây dựng, lựa chọn và
vận dụng các phương pháp cũng như trong việc xác định phạm vi, khả năng áp dụng
các phương pháp ấy phù hợp với mục tiêu của bạn, đem lại hiệu quả tối đa.
Ví dụ: bạn muốn biết về kinh nghiệm khi mua thực phẩm ở Hoa Kỳ, bạn sẽ sử dụng
phương pháp luận hiện tượng học (khoa nghiên cứu về những bản chất của một hiện
tượng cụ thể) và từ đó bạn có thể chọn ra phương pháp đem lại hiệu quả tốt nhất từ các
phương pháp khác nhau để thu thập dữ liệu này. Từ đó, bạn có thể thực hiện một cuộc
điều tra theo ngữ cảnh mua sắm cùng với những người tham gia; bạn cũng có thể
phỏng vấn một số ít người tham gia và yêu cầu họ kể lại trải nghiệm mua sắm tạp hóa
gần đây nhất của họ; hoặc bạn có thể chọn thực hiện khảo sát và đặt câu hỏi tương tự
cho hàng trăm người tham gia. Bởi vì cuộc điều tra theo ngữ cảnh giúp nhà nghiên cứu
tiến gần hơn đến bối cảnh thực tế, kết quả có thể được coi là mạnh mẽ hơn và có thể
chuyển nhượng hơn trong tương lai.
Thế giới vật chất xung quanh con người sống sót bằng muôn vàn những sự vật, hiện tượng kỳ lạ rất khác nhau về sắc tố, trạng thái, đặc thù, hình dáng, kích cỡ, … nhưng đồng thời giữa chúng cũng có rất nhiều những đặc thù, thuộc tính chung giống nhau .
Ví dụ : + Cái chung của người Việt Nam là có một lòng nồng nàn yêu nước,
tinh thần đoàn kết dân tộc, sẵn sàng hi sinh tất cả để bảo vệ nền độc lập của nước
nhà.
Xem thêm: Tiêu chuẩn Cộng Đồng
Những nhà điều tra và nghiên cứu triết học Mác-Lenin đề cập đến có hai quan điểm trái ngược nhau về mối quan hệ giữa ” cái riêng ” và ” cái chung “, đó là phái duy thực và phát duy danh. Triết học Mác-Lenin cho rằng, cả ý niệm của phái duy thực và phái duy danh đều sai lầm đáng tiếc ở chỗ họ đã tách rời cái riêng khỏi cái chung, tuyệt đối hóa cái riêng, phủ nhận cái chung, hoặc ngược lại. Họ không thấy sự sống sót khách quan và mối liên hệ khăng khít giữa chúng .
riêng lẻ. Bất cứ cái riêng nào cũng không gia nhập đầy đủ vào cái chung”
Lê-nin
Cụ thể là:
– Thứ nhất, cái chung chỉ tồn tại trong cái riêng, thông qua cái riêng mà biểu hiện sự
tồn tại của mình. Nghĩa là không có cái chung thuần túy tồn tại bên ngoài cái riêng.
Ví dụ :+ Không có sinh viên nói chung nào tồn tại bên cạnh sinh viên ngành kinh tế
đầu tư, sinh viên ngành kinh tế phát triển… nào cũng phải đến trường học tập, nghiên
cứu, thi cử theo nội quy nhà trường. Những đặc tính chung này lặp lại ở những sinh
viên riêng lẻ và được phản ánh trong khái niệm “sinh viên”.
nhờ sự tương tác này giữa những cái riêng mà cái chung có thể được phát hiện…
Ví dụ : người nông dân Việt Nam bên cạnh cái chung với nông dân của các nước trên
thế giới là có tư hữu nhỏ, sản xuất nông nghiệp, sống ở nông thôn… Còn đặc điểm
riêng là chịu ảnh hưởng của văn hóa làng xã, của các tập quán lâu đời của dân tộc, của
điều kiện tự nhiên, của đất nước, nên rất cần cù lao động, có khả năng chịu đựng được
những khó khăn trong cuộc sống.
– Thứ tư, cái đơn nhất và cái chung có thể chuyển hóa lẫn nhau trong quá trình phát
triển của sự vật. Sở dĩ như vậy vì trong hiện thực cái mới không bao giờ xuất hiện đầy
đủ ngay, mà lúc đầu xuất hiện dưới dạng cái đơn nhất. Về sau theo quy luật, cái mới
hoàn thiện dần và thay thế cái cũ trở thành cái chung, cái phổ biến.
Ngược lại, cái cũ lúc đầu là cái chung, cái phổ biến nhưng về sau do không phù hợp
với điều kiện mới nên mất dần đi và trở thành cái đơn nhất. Như vậy sự chuyển hóa từ
cái đơn nhất thành cái chung là biểu hiện cái mới ra đời thay thế cái cũ. Đồng thời sự
chuyển hóa từ cái chung thành cái đơn nhất là biểu hiện của quá trình cái cũ, cái lỗi
thời bị phủ định, bị thay thế bằng cái mới.
Ví dụ : sự thay đổi một đặc tính nào đấy của sinh vật trước sự thay đổi của môi trường
diễn ra bằng cách ban đầu xuất hiện một đặc tính ở một cá thể riêng biệt. Do phù hợp
với điều kiện mới, đặc tính đó được bảo tồn, duy trì ở nhiều thế hệ và trở thành phổ
biến của nhiều cá thể. Những đặc tính không phù hợp với điều kiện mới sẽ mất dần đi
và trở thành cái đơn nhất.
Ví dụ : mỗi con người sinh ra đểu có họ tên, ngày tháng năm sinh, có những đặc thù nhận dạng dấu vân tay, vân tai … đặc thù di truyền như ADN, tính cách : nhu mì, hiền lành … toàn bộ những đăc điểm đó tạo nên sự độc lạ giữa những thành viên với nhau cũng như giữa những con ngưới với con người trong một xã hội. Còn so với mái ấm gia đình, khi ta nhắc đến 2 từ đó thôi thì ta cũng hoàn toàn có thể tưởng tượng ra được những đặc thù chung nhất để tạo nên một mái ấm gia đình đó là mỗi thành viên trong mái ấm gia đình đó có mối liên hệ với nhau về mặt huyết thống hay có mối liên hệ vể mặt pháp luật : ông, bà, cha, me, con, anh chị em … Tất cả họ cùng sống trong một mái nhà cùng lao động, cùng hoạt động và sinh hoạt, cùng xây đắp nên một mái ấm gia đình hoàn hảo hơn. Và mái ấm gia đình là nơi dưỡng dục về sức khỏe thể chất, ý thức, hình thành nhân cách cho mỗi con người trong xã hội. Khi đi nghiên cứu và phân tích mối quan hệ giữa bản thân với mái ấm gia đình ta nên nghĩ ngay đến sự tác động ảnh hưởng qua lại giữa chúng. Bản thân là một cái riêng, chứa những cái riêng góp thêm phần vào cái chung – “ mái ấm gia đình ” để tạo nên cái riêng không liên quan gì đến nhau cho cái chung đó. Và cũng từ những cái chung cơ bản đó tất cả chúng ta thân mật, kết nối, có ý thức nghĩa vụ và trách nhiệm hơn so với mái ấm gia đình tuy nhiên không hề đánh mất đi cái riêng, sở trường của bản thân bởi chính mái ấm đó đã tạo điều kiện kèm theo cho cái riêng tăng trưởng can đảm và mạnh mẽ hơn, do được phân phối chăm nom vừa đủ những nhu yếu về vật chất lẫn ý thức .
Cái riêng là phạm trù triết học dùng để chỉ một sự vật, một hiện tượng kỳ lạ, một quy trình riêng không liên quan gì đến nhau nhất định trong quốc tế khách quan. Cái chung là một phạm trù triết học dùng để chỉ những thuộc tính, những mặt, những mối liên hệ giống nhau, hay lặp lại ở nhiều cái riêng. Cái chung thường tiềm ẩn ở trong nó tính qui luật, sự tái diễn. Giữa cái riêng và cái chung luôn có mối quan hệ gắn bó ngặt nghèo với nhau. Cái chung sống sót bên trong cái riêng, trải qua cái riêng để biểu lộ sự sống sót của mình ; còn cái riêng sống sót trong mối liên hệ dẫn đến cái chung. Với vai trò là một cái riêng, mỗi một cá thể hãy biết hòa mình với hội đồng, góp sức hết mình cho mái ấm gia đình, nhà trường và xã hội. Áp dụng một cách thuần thục, hài hòa và hợp lý triết học vào đời sống, việc làm để mang lại một hiệu suất cao tốt nhất. Tất cả là chính do : “ Học phải song song với hành, giáo dục phải gắn liền với thực tiễn. ”
Giáo trình Triết học Mác – Lê nin, Bộ Giáo dục và Đào tạo, Nhà xuất bản Chính trị vương quốc – Sự thật, TP.HN, năm 2006 Giáo trình Triết học Mác – Lê nin, Hội đồng Trung ương chỉ huy biên soạn giáo trình Quốc gia những bộ môn khoa học Mác – Lenin, Tư tưởng Hồ Chí Minh, Nhà xuất bản Chính trị vương quốc – Sự thật, Thành Phố Hà Nội, năm 2004 Nhập môn Marx, Rius ( Eduardo del Rio ), người dịch : Nguyễn Hà, hiệu đính : Bùi Văn Nam Sơn, Nhà xuất bản Trẻ, thành phố Hồ Chí Minh, năm 2006 Một số yếu tố Triết học Mác – Lenin : Lý luận và thực tiễn ( tái bản có bổ trợ ), Lê Doãn Tá, Nhà xuất bản Chính trị vương quốc – Sự thật, TP.HN, năm 2003 Triết học Mác – Lenin ( tập II ), Học viện chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, Thành Phố Hà Nội, năm 1994 ( xuất bản lần thứ ba ) Triết học Mác – Lenin ( tập III ), Học viện chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, TP. Hà Nội, năm 1994 ( xuất bản lần thứ ba ) Triết học Mác – Lenin ( tập II ), Vụ Công tác Chính trị – Bộ Giáo dục và Đào tạo, Nhà xuất bản Chính trị vương quốc – Sự thật, Thành Phố Hà Nội, năm 1996 Chính trị, Bộ Giáo dục và Đào tạo – Chủ biên : Lê Thế Lạng, Nhà xuất bản Chính trị vương quốc – Sự thật, TP. Hà Nội, năm 2004 ( tái bản có bổ trợ, sửa chữa thay thế
Source: https://vvc.vn
Category : Vì Cộng Đồng
Bài viết TIỂU LUẬN MÔN TRIẾT HỌC 2 Đại học Ngoại Thương – TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI THƯƠNG KHOA QUẢN TRỊ KINH – StuDocu đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>Bài viết dàn ý giải thích câu mình vì mọi người mọi người vì mình lớp 8 – Hỏi bài tập Online đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>
– Giới thiệu lối sống vì mọi người, tôn vinh niềm tin đoàn kết, tính tập thể- Giới thiệu câu nói : “ một người vì mọi người mọi người vì một người ”B. Thân bài1. Giải thích câu nói- ” Một người vì mọi người ” : cá thể cần tôn vinh nghĩa vụ và trách nhiệm của mình so với hội đồng, phải biết tôn vinh quyền lợi hội đồng, đặt quyền lợi tập thể nên trên quyền lợi cá thể .- ” Mọi người vì một người ” : hiểu được vai trò của cá thể trong việc hình thành nên tập thể, mọi người cần trân trọng góp phần của cá thể trong tập thể, cần chăm sóc hơn đến đời sống của cá thể, không bỏ mặc cá thể khi cá thể đó thực sự cần sự trợ giúp của tập thể .=> Nghĩa cả câu : Câu nói tôn vinh mối quan hệ hai chiều giữa cá thể và tập thể. Cá nhân góp sức cho tập thể thì tập thể cũng cần có nghĩa vụ và trách nhiệm với mỗi cá thể. Đó chính là bộc lộ của ý thức yêu thương, đoàn kết, trợ giúp lẫn nhau2. Chứng minh- Con người không hề sống sót một mình trong xã hội được, cần phải hòa nhập vào trong hội đồng và cùng tăng trưởng với sự tăng trưởng của hội đồng .
– Đoàn kết là cách tốt nhất để con người tạo nên sức mạnh tập thể
– Nhờ có sự đoàn kết, chung sức đồng lòng mà con người biết góp sức nhiều hơn, biết chăm sóc và trợ giúp nhau hơn trong đời sống- Nhờ có tình cảm đoàn kết, yêu thương, giúp sức nhau mà tất cả chúng ta không một mình trong xã hội, cảm thấy mình được yêu thương và cảm nhận được tình người ấm cúng .- Tinh thần, ý thức nghĩa vụ và trách nhiệm cá thể cũng do đó mà được nâng cao, con người không sống ích kỉ, vì mình mà biết sống vì những người xung quanh- Vai trò của tập thể cũng vì vậy mà được nâng cao, con người nhận ra giá trị của tập thể trong việc giúp sức và chăm sóc đến đời sống của cá thể nhiều hơn .3. Phản đềPhê phán : Những người chỉ biết sống cho bản thân, ích kỉ cá thể, không chăm sóc và yêu thương những người khác .4. Bài học nhận thức và hành vi- Mọi người cần phải biết yêu thương, chăm sóc, trợ giúp nhau để đời sống trở nên tốt đẹp hơn .C. Kết bài
– Khẳng định câu nói trên là vô cùng đúng mực- Khuyên con người cần dẹp bỏ ích kỉ cá thể để sống vì mọi người, chăm sóc, yêu thương những người xung quanh nhiều hơn .
Source: https://vvc.vn
Category : Vì Cộng Đồng
Bài viết dàn ý giải thích câu mình vì mọi người mọi người vì mình lớp 8 – Hỏi bài tập Online đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>Bài viết Hành trình xuyên Việt vì sức khỏe cộng đồng, chào mừng kỷ niệm 15 năm thành lập Hội Giáo dục chăm sóc sức khỏe cộng đồng Việt Nam. đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>Vừa qua, tại TP. Hồ Chí Minh, Văn phòng Đại diện Trung ương Hội Giáo dục chăm sóc sức khỏe cộng đồng Việt Nam tại Thành phố Hồ Chí Minh phối hợp cùng Trung tâm UNESCO Văn hóa và tin tức Truyền thông và những cơ quan tiếp thị quảng cáo đã tổ chức triển khai hành trình dài xuyên Việt vì sức khỏe cộng đồng chào mừng Kỷ niệm 15 năm thành lập Hội Giáo Dục chăm sóc sức khỏe cộng đồng Việt Nam ( 25/12/2008 – 25/12/2023 ) .
Hành trình khởi đầu tại TP. Hồ Chí Minh hướng về Thành Phố Hà Nội TP. Hà Nội. Trên đường đi đoàn đã dừng lại một số ít địa phương để tổ chức triển khai những hoạt động giải trí giao lưu khuyến mãi quà, tuyên truyền việc chung tay bảo vệ sức khỏe cộng đồng mỗi chữ ký của những y – bác sĩ và CSGT nhắc nhở mọi người không uống rượu bia, đội mũ bảo hiểm khi tham gia giao thông vận tải để bảo vệ sức khỏe tốt .
Đoàn hành trình xuyên Việt có mặt tại TP. Đà Nẵng.
Hành trình xuyên Việt vì sức khỏe cộng đồng chặng 1 bằng đường bộ diễn ra từ ngày 18 tháng 6 năm 2022 đến ngày 27 tháng 6 năm 2022 bắt đầu từ TP. Hồ Chí Minh đi qua các tỉnh Đồng Nai, Bình Thuận, Ninh Thuận, Khánh Hòa, Phú Yên, Bình Định, Quảng Ngãi, Đà Nẵng, Huế, Quảng Trị, Quảng Nam, Kon Tum, Gia Lai, Đắk Lắk, Đắk Nông, Bình Phước, Bình Dương, Sài Gòn, Long An, Tiền Giang, Bến Tre,.. đã diễn ra thành công tốt đẹp.
Ông Phạm Đình Vương, Ủy viên Thường vụ Trung ương Hội, Trưởng Văn phòng Đại diện Trung ương Hội Giáo dục chăm sóc sức khỏe Cộng đồng Việt Nam tại TP. TP HCM, giám đốc Trung tâm UNESCO Văn hóa và tin tức Truyền thông cùng cán bộ thành viên cơ quan đã đứng vị trí số 1 đoàn xuyên Việt vì sức khỏe cộng đồng cùng với chiếc xe dán băng rôn hành trình dài xuyên Việt vì sức khỏe cộng đồng và mang theo chiếc áo với dòng chữ kỷ niệm 15 năm thành lập Hội Giáo dục chăm sóc sức khỏe cộng đồng Việt Nam đã vượt chặng đường hơn 4000 km xuất phát từ TP. Hồ Chí Minh đi bằng đường đi bộ dọc quốc lộ 1A .
Đoàn đã dừng chân từng chặng xin chữ ký của các y bác sĩ và cảnh sát giao thông.
Điều đặc biệt quan trọng cứ mỗi hành trình dài đi qua đoàn đã dừng chân từng chặng xin chữ ký của những y – bác sĩ và công an giao thông vận tải ký vào chiếc áo, chiếc xe có dán biểu tượng hình trình xuyên việt với thông điệp mỗi chữ ký nhắc nhở mọi người chăm sóc đến sức khỏe cộng đồng và không uống rượu bia khi tham gia giao thông vận tải .
Ông Phạm Đình Vương, Trưởng Văn phòng Đại diện Trung ương Hội Giáo dục chăm sóc sức khỏe cộng đồng Việt Nam tại TP. Hồ Chí Minh, Giám đốc Trung tâm Văn hóa UNESCO Văn hóa tin tức Truyền thông trưởng phi hành đoàn xuyên Việt, san sẻ : ” Hành trình xuyên Việt không những mang tính nhân văn mà còn có tính tuyên truyền giáo dục rất lớn đến ý thức của toàn bộ mọi người chăm sóc đến sức khỏe cộng đồng “. Ngoài ra, đoàn xuyên Việt còn khuyến mãi ngay tạp chí sức khỏe cộng đồng trang thông tin điện tử của Trung ương Hội Giáo dục chăm sóc sức khỏe cộng đồng Việt Nam để tuyên truyền những hoạt động giải trí chăm sóc sức khỏe cộng đồng so với mọi người dân, ngoài lưu giữ chữ ký đoàn xuyên Việt vì sức khỏe cộng đồng còn dừng lại một số ít địa phương để tổ chức triển khai hoạt động giải trí giao lưu Tặng Ngay quà, khám bệnh từ thiện, tuyên truyền việc chung tay tăng cường công tác làm việc bảo vệ chăm sóc và nâng cao sức khỏe nhân dân trong tình hình mới, thực thi tốt nghị quyết số 20 – NQ / TU của BCH Trung ương Đảng khóa XII. Dự kiến tổng kết chương trình Hành trình xuyên Việt vì sức khỏe cộng đồng diễn ra dịp kỷ niệm 15 năm ngày thành lập Hội Giáo dục chăm sóc sức khỏe Cộng đồng Việt Nam .
Một số hình ảnh tại hành trình xuyên Việt:
Xem thêm: Cao đẳng cộng đồng kiên giang?
Source: https://vvc.vn
Category : Vì Cộng Đồng
Bài viết Hành trình xuyên Việt vì sức khỏe cộng đồng, chào mừng kỷ niệm 15 năm thành lập Hội Giáo dục chăm sóc sức khỏe cộng đồng Việt Nam. đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>Bài viết TRUNG ƯƠNG HỘI GIÁO DỤC CHĂM SÓC SỨC KHOẺ CỘNG ĐỒNG VIỆT NAM: “Ra mắt Trung Tâm Tổ Chức Sự Kiện TỪ TÂM” đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>
Đến tham gia buổi lễ có sự hiện hữu đặc biệt quan trọng của ông Nguyễn Hồng Quân, quản trị Trung ương Hội Giáo dục chăm sóc sức khỏe cộng đồng Việt Nam, nguyên Ủy Viên Trung ương Đảng, nguyên Bộ Trưởng Bộ Xây Dựng. Ngoài ra, còn có sự hiện hữu của ông Phạm Đình Vương, Ủy viên Ban Chấp Hành Trung Ương Hội, quản trị Chi Hội Giáo dục chăm sóc sức khoẻ cộng đồng miền Nam, Trưởng Văn Phòng đại diện thay mặt Trung ương Hội Giáo dục chăm sóc sức khoẻ cộng đồng Việt Nam tại TP Hồ Chí Minh. Cùng sự hiện hữu của những vị khách Quốc Tế và nhiều hoa khôi, diễn viên, người mẫu trong nước và quốc tế, cùng đại diện thay mặt những cơ quan Thông tấn báo chí truyền thông Trung ương và địa phương cùng chỉ huy những tổ chức triển khai từ thiện, những mạnh thường quân cùng tham gia .
Bạn đang đọc: TRUNG ƯƠNG HỘI GIÁO DỤC CHĂM SÓC SỨC KHOẺ CỘNG ĐỒNG VIỆT NAM: “Ra mắt Trung Tâm Tổ Chức Sự Kiện TỪ TÂM”
Tại buổi lễ ông Nguyễn Hồng Quân, Chủ tịch Trung ương Hội Giáo dục chăm sóc sức khỏe cộng đồng Việt Nam, đã đích thân trao quyết định thành lập Trung tâm tổ chức sự kiện Từ Tâm và trao quyết định bổ nhiệm bà Nguyễn Hoàng Tố Uyên, Á hậu sông Mê Kông, hội viên Hội Giáo dục chăm sóc sức khỏe cộng đồng Việt Nam giữ chức vụ Giám đốc Trung tâm tổ chức sự kiện Từ Tâm.
Ông Nguyễn Hồng Quân – Chủ tịch hội Giáo Dục Chăm Sóc Sức Khỏe Cộng Đồng Việt Nam phát biểu tại lễ ra mắt trung tâm Từ Tâm
Ông Phạm Đình Vương – Trưởng VP đại diện phía nam Hội GDCSSK Cộng Đồng Việt Nam đọc quyết định thành lập trung tâm Từ Tâm
Ông Nguyễn Hồng Quân trao quyết định thành lập và bổ nhiệm giám đốc trung tâm Từ Tâm cho Á Hậu Mekong Nguyễn Hoàng Tố Uyên
Phát biểu tại buổi lễ quản trị Trung ương Hội Giáo dục chăm sóc sức khỏe cộng đồng Việt Nam, ông Nguyễn Hồng Quân nhấn mạnh vấn đề : “ Đây là TT tổ chức triển khai sự kiện tiên phong thuộc Trung ương Hội, do đó Ông rất mong rằng Trung tâm tổ chức triển khai sự kiện Từ Tâm sẽ liên tục góp phần nhiều hơn nữa trong việc bảo vệ và nâng cao sức khỏe cho công đồng Việt Nam, đồng thời làm phát huy tốt công dụng và trách nhiệm của mình so với Hội Giáo dục chăm sóc sức khỏe cộng đồng Việt Nam ” .
Nhân dịp sự kiện nhận quyết định hành động và ra đời Trung tâm tổ chức triển khai sự kiện Từ Tâm lần này, bà Nguyễn Hoàng Tố Uyên cũng đã gửi lời cảm ơn chân thành và thâm thúy nhất đến những mạnh thường quân những doanh nghiệp đã cùng sát cánh và trợ giúp Từ Tâm trong công tác làm việc thiện nguyện suốt nhiều năm qua .
Mạnh thường quân đồng hành cùng Trung tâm Từ Tâm
Source: https://vvc.vn
Category : Vì Cộng Đồng
Bài viết TRUNG ƯƠNG HỘI GIÁO DỤC CHĂM SÓC SỨC KHOẺ CỘNG ĐỒNG VIỆT NAM: “Ra mắt Trung Tâm Tổ Chức Sự Kiện TỪ TÂM” đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>Bài viết Phòng Khám Đa Khoa Quốc Tế Cộng Đồng và những sự thật đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>Điểm trung bình: 4.5/5
Bài viết có ích: 738 lượt bình chọn
Phòng Khám Đa Khoa Quốc Tế Cộng Đồng có tốt không? Chi phí khám bệnh có “chặt chém” không? Chất lượng điều trị như thế nào? Là những quan tâm hàng đầu của người bệnh khi tìm hiểu về Đa Khoa Quốc Tế Cộng Đồng. Để giúp mọi người nắm được những thông tin chính xác nhất về cơ sở y tế này, bài viết dưới đây chúng tôi xin tổng hợp những thông tin giải đáp các vấn đề trên, hãy cùng theo dõi nhé!
Nếu thao tác và sinh sống tại TP. Hà Nội chắc bạn không còn xa lại với Phòng Khám Đa Khoa Quốc Tế Cộng Đồng tại số 193C1 Bà Triệu – Hai Bà Trưng – Bà Triệu – Thành Phố Hà Nội. Bởi theo thời hạn, phòng khám đã dần khẳng định chắc chắn được chỗ đứng của mình và chiếm được nhiều sự tin yêu, lựa chọn của những người bệnh tại Hà Nội Thủ Đô cũng như những tỉnh thành lân cận .
Tuy nhiên, thời gian gần đây có rất nhiều tin đồn thất thiệt về phòng khám khiến không ít người bệnh hoang mang, lo sợ. Để làm sáng tỏ những tin đồn không hay này, mọi người có thể theo dõi những giải đáp của giới chuyên môn về Phòng Khám Đa Khoa Quốc Tế Cộng Đồng.
Bạn đang đọc: Phòng Khám Đa Khoa Quốc Tế Cộng Đồng và những sự thật
Các bạn thân mến, để nhìn nhận được một phòng khám có tốt hay không cần xem xét từ rất nhiều góc nhìn như cơ sở hạ tần, đội ngũ bác sĩ, trang thiết bị y tế, đội ngũ nhân viên cấp dưới y tế, chất lượng dịch vụ, ngân sách và những nhìn nhận của người bệnh đã từng khám chữa tại phòng khám. Sở dĩ Phòng Khám Đa Khoa Quốc Tế Cộng Đồng luôn được người bệnh tin cậy và giới trình độ nhìn nhận cao là chính do :
Cơ sở hạ tầng
Một cơ sở y tế uy tín, chất lượng, phân phối được nhu yếu của người bệnh thứ nhất phải có hạ tầng thoáng rộng, khang trang, thật sạch, vô trùng, vừa đủ tiện lợi, tạo cảm xúc tự do nhất cho người bệnh trong suốt quy trình thăm khám và điều trị. Phòng Khám Đa Khoa Quốc Tế Cộng Đồng tọa lạc tại số 193C1 Bà Triệu – Hai Bà Trưng – TP.HN rất thuận tiện cho việc đi lại, tìm kiếm. Phòng khám được kiến thiết xây dựng theo quy mô khép kín, có khoảng trống thoáng đãng, vệ sinh thật sạch, khá đầy đủ tiện lợi như có tivi, tủ lạnh, điều hòa, wife, … bảo vệ đúng tiêu chuẩn lao lý của ngành y, giúp người bệnh tự do như đang ở nhà mình .
Đội ngũ bác sĩ
Trên trong thực tiễn, yêu tố “ nòng cốt ” tạo nên sự uy tín của một cơ sở y tế chính là đội ngũ y bác sĩ. Hiểu được điều này, Đa Khoa Quốc Tế Cộng Đồng luôn mời những bác sĩ có trình độ trình độ cao, giàu kinh nghiệm tay nghề, được huấn luyện và đào tạo trong ngoài nước và đã từng thao tác tại nhiều bệnh viện đầu ngành trong nước như Bệnh viện Xanh pôn, Bạch Mai, Việt Đức, Đa Khoa TP. Hà Nội, … Điển hình là bác sĩ :
– Tiến sĩ, Bác sĩ Trịnh Tùng – Nguyên trưởng khoa phẫu thuật tiêu hóa Bệnh viện Xanh pôn, Nguyên phó giám đốc Bệnh viện y học cổ truyền Trung ương, đã có hơn 40 năm kinh nghiệm trong lĩnh vực thăm khám và điều trị các bệnh lý hậu môn trực tràng sẽ trực tiếp phụ trách thăm khám, điều trị và tiến hành các ca phẫu thuật.
– Bác sĩ Trương Phú Hải là bác sĩ chuyên khoa cấp II ngoại khoa, Phó giám đốc Bệnh viện đa khoa Hà Nội, có nhiều kinh nghiệm chẩn đoán và điều trị bệnh lý nam khoa và bệnh xã hội. Bác sĩ Hải luôn cập nhật những phương pháp điều trị tiên tiến hiện đại cũng như kết hợp hài hào giữa các nền tảng Y học hiện đại và Y học cổ truyền nhằm mang lại hiệu quả chữa bệnh cao nhất trong điều trị.
– Bác sĩ Lê Văn Minh là bác sĩ chuyên khoa Nam học – Ngoại tiết niệu có hơn 40 năm kinh nghiệm công tác trong quân đội, các bệnh viện, phòng khám tư nhân lớn trên địa bàn Hà Nội hiện đang phụ trách tư vấn, thăm khám và điều trị thành công cho rất nhiều ca bệnh về bệnh lý nam khoa như xuất tinh sớm, viêm nhiễm cơ quan sinh dục, rối loạn cương dương, yếu sinh lý, vô sinh nam; chỉnh hình cơ quan sinh dục như kéo dài dương vật, cắt bao quy đầu, tăng kích thước dương vật; ngoại tiết niệu; các bệnh lây truyền qua đương tình dục như lậu, giang mai, sùi mào gà, mụn rộp sinh dục,…
Trang thiết bị y tế
Trang thiết bị tại Phòng khám đa khoa quốc tế cộng đồng được nhập khẩu 100 % từ những nước đi đầu về công nghệ tiên tiến kỹ thuật trên quốc tế như Mỹ, Pháp, Nhật Bản, Nước Hàn, … và đã được Sở y tế kiểm duyệt, cấp phép sử dụng. Tuyệt đối không xảy ra thực trạng trang thiết bị y tế không đạt tiêu chuẩn, đã qua sử dụng hay hỏng hóc, gây tác động ảnh hưởng đến tác dụng chẩn đoán và chữa trị bệnh .
Đội ngũ nhân viên y tế
Không chỉ chú trọng đến chất lượng đội ngũ y bác sĩ mà nhân viên cấp dưới y tế tại phòng khám cũng đều được tuyển chọn và giảng dạy nhiệm vụ kỹ lưỡng. Khi đến với phòng khám, người bệnh sẽ được nhân viên cấp dưới y tế tiếp đón chu đáo và hướng dẫn làm thủ tục thăm khám nhanh gọn. Trong suốt quy trình, nhân viên cấp dưới y tế luôn chăm sóc, hỏi han và theo dõi sát sao tình hình của mỗi bệnh nhân, giúp bệnh nhân hoàn toàn có thể yên tâm khi điều trị .
Phương pháp điều trị đa dạng, hiệu quả
Qua quy trình thăm khám, kiểm tra và làm những xét nghiệm thiết yếu những bác sĩ sẽ chẩn đoán đúng mực thực trạng bệnh của mỗi người. Từ đó đưa ra những giải pháp chữa bệnh thích hợp, hiệu suất cao. Hiện nay, phòng khám đang vận dụng phong phú những giải pháp, kỹ thuật vào điều trị bệnh như Đông tây y tích hợp làm vật lý trị liệu bằng sóng ngắn, sóng tần, sóng viba, siêu dẫn, hồng ngoại, kỹ thuật xâm lấn tối thiểu, … bảo vệ mang lại hiệu quả, không gây đau đớn hay tổn thương công dụng sinh lý, đồng thời nâng cao sức đề kháng ngăn ngừa bệnh tái phát trở lại .
Chi phí khám chữa công khai, niêm yết
Đến với phòng khám đa khoa quốc tế cộng đồng bạn trọn vẹn hoàn toàn có thể yên tâm về ngân sách điều trị nhé. Bởi ngân sách tại phòng khám luôn công khai minh bạch với người bệnh, niêm yết theo pháp luật của Sở y tế, tuyệt đối không xảy ra thực trạng đút lót, hối lộ .
Phòng khám làm việc ngoài giờ hành chính
Nhằm phân phối nhu yếu khám chữa bệnh của những người có việc làm bận rộn, bận chăm nom mái ấm gia đình, thời hạn chăm nom sức khỏe thể chất eo hẹp, Đa Khoa Quốc Tế Cộng Đồng đã thực thi thao tác ngoài giờ hành chính. Bạn hoàn toàn có thể tới thăm khám từ 8 – 20 h những ngày trong tuần, kể cả thứ 7, chủ nhật và những ngày lễ Tết. Ngoài ra, phòng khám cũng đã thiết kế xây dựng mạng lưới hệ thống chat trực tuyến để người bệnh hoàn toàn có thể tiết kiệm chi phí thời hạn và dữ thế chủ động đặt lịch hẹn thăm khám với những bác sĩ chuyên khoa .
Xem thêm: TOP Phòng khám nam khoa Hà Nội uy tín, tốt nhất, chất lượng nhất
Hiện nay, có nhiều trang mạng Open tin đồn thổi không đúng thực sự về việc Phòng Khám Đa Khoa Quốc Tế Cộng Đồng lừa đảo. Đây là một trong những hành vi cạnh tranh đối đầu thiếu lành mạnh từ những đối thủ cạnh tranh, nhằm mục đích hạ nhục danh dự, uy tín của phòng khám đã thiết kế xây dựng trong nhiều năm quá, khiến người bệnh trở nên sợ hãi, thấp thỏm, mất phương hướng, hoài nghi về chất lượng của Phòng Khám Đa Khoa Quốc Tế Cộng Đồng có tốt không, có lừa đảo không .
Vậy Phòng Khám Đa Khoa Quốc Tế Cộng Đồng có lừa đảo không ? Chắc chắn những ngươi chưa từng tới phòng khám sau khi nghe tin tức phòng khám lừa đảo thì sẽ có tâm ý hoang mang lo lắng, không dám đến điều trị. Nhưng nếu những ai đã từng đến phòng khám hoặc được bạn hữu ra mắt về phòng khám chắc như đinh sẽ tin cậy về chất lượng khám chữa bệnh của Đa Khoa Quốc Tế Cộng Đồng .
Với đội ngũ y bác sĩ giỏi, giàu kinh nghiệm tay nghề, trang thiết bị y tế văn minh, giải pháp chữa trị nhiều mẫu mã, những năm qua, uy tín của phòng khám đang ngày càng tăng cao khi điều trị thành công xuất sắc cho hàng nghìn ca bệnh. Lượng bệnh nhân tin yêu và đến với phòng khám cũng ngày càng ngày càng tăng nên bạn trọn vẹn hoàn toàn có thể yên tâm khi điều trị tại phòng khám .
Bên cạnh tin đồn thổi thất thiệt về Phòng Khám Đa Khoa Quốc Tế Cộng Đồng có lừa đảo không, nhiều bệnh nhân còn hoang mang lo lắng bởi tin phòng khám “ Chặt chém ” bệnh nhân, ngân sách đắt cắt cổ. Thực hư về ngân sách khám chữa bệnh tại Đa Khoa Quốc Tế Cộng Đồng là thế nào ? Các chuyên viên tại phòng khám cho biết :
Chi tiêu thăm khám và chữa trị bệnh ở mỗi phòng khám là khác nhau. Không phải phòng khám nào cũng đưa ra giá chữa bệnh cắt cổ và ít trong số đó chính là Phòng Khám Đa Khoa Quốc Tế Cộng Đồng. Bởi phòng khám là cơ sở y tế hoạt động giải trí dưới sự giám sát của cơ quan chức năng nhà nước nên mọi yếu tố tương quan đến ngân sách đều được công khai minh bạch, niêm yết theo lao lý của Sở y tế. Hơn nữa, tại phòng khám tuyệt đối không xảy ra thực trạng đút lót, hối hội nên bạn hãy yên tâm về yếu tố ngân sách khi đến với phòng khám .
Hi vọng bài viết trên đây sẽ giúp bạn minh bạch về những lời đồn thổi không hay về Phòng Khám Đa Khoa Quốc Tế Cộng Đồng. Đừng chỉ vì những lời hạ nhục thanh danh của những đối tượng người dùng xấu mà sợ hãi thấp thỏm, thiếu tin cậy khi khám chữa bệnh tại phòng khám. Nếu thực sự cáo sai phạm trong khám chữa bệnh, chúng tôi tin chắc rằng Sở y tế sẽ vào cuộc tìm hiểu và phòng khám không hề hoạt động giải trí như lúc bấy giờ. Vì vậy, hãy tin cậy khi đến thăm khám và điều trị tại Phòng Khám Đa Khoa Quốc Tế Cộng Đồng !
Hãy để chúng tôi đồng hành cùng sức khỏe của bạn!
Xem thêm: Chương Trình Giáo Dục Cộng Đồng – VCA/SA
Phòng Khám Đa Khoa Quốc Tế Cộng Đồng
SĐT: 0243.9656.999
Đại chỉ : số 193C1 Bà Triệu – Lê Đại Hành – Hai Bà Trưng – TP.HN
Source: https://vvc.vn
Category : Vì Cộng Đồng
Bài viết Phòng Khám Đa Khoa Quốc Tế Cộng Đồng và những sự thật đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>Bài viết 99+ Câu slogan về sức khỏe và sắc đẹp hay và ý nghĩa nhất đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>Bạn đã bỏ rất nhiều thời gian để tìm kiếm những câu slogan về sức khỏe và sắc đẹp, tuy nhiên vẫn chưa tìm được câu châm ngôn nào vừa ý. Nếu vậy thì bài viết này chính là dành cho bạn. Dưỡng Da Hiệu Quả đã tổng hợp lại những câu danh ngôn về sức khỏe và sắc đẹp hay và ý nghĩa nhất. Chắc chắn sau bài viết này, bạn sẽ tìm được một câu slogan ưng ý nhất. Cùng bắt đầu nhé!
1. Con đường sức khỏe xanh
2. Vì chất lượng đời sống
3. Thiên nhiên và cuộc sống
4. Chăm sóc sức khỏe – Chia sẻ niềm vui
5. Luôn vì sức khỏe của bạn
6. Vì một đời sống khỏe đẹp hơn
7. Chất lượng – niềm tin
8. Hướng tới sức khỏe cộng đồng
9. Tiên phong trong chăm nom sức khoẻ
10. Tạo dựng niềm tin bằng chất lượng
11. Sự cam kết ngay từ đầu
12. Trách nhiệm toàn vẹn
13. Vì sức khỏe cộng đồng
14. Hiện đại hóa y học truyền thống
15. Chăm sóc sức khỏe của bạn
16. Chăm sóc sức khoẻ cho người Việt
17. Đồng hành cùng sức khỏe
> Xem thêm: Những câu nói hay về skincare
18. Tận tâm chăm nom, nhiệt tình lắng nghe
19. Chăm sóc tận tình, hết mình vì sức khỏe
20. Hãy để chúng tôi mang đến nụ cười cho bạn
21. Tinh thần vui tươi – sức khỏe mỗi ngày
22. Niềm tin của bạn – Hạnh phúc của chúng tôi
23. Tận tâm san sẻ – vì sức khỏe của bạn
24. Dinh dưỡng hài hòa và hợp lý – Đẩy lùi bệnh tật
25. Giúp bạn đổi khác đời sống
26. Trao ánh sáng – Tặng nụ cười – Gửi trọn niềm tin
27. Giúp bạn đổi khác đời sống
28. Chính xác tận tâm – Nâng tầm chất lượng
29. Sức khỏe thời điểm ngày hôm nay – Niềm tin ngày mai
30. Tận tình yêu thương – Khẩn trương nghĩa vụ và trách nhiệm
31. Nơi niềm hạnh phúc vẹn toàn
32. Chất lượng vững tin – Cùng bạn tiến bước
33. Hãy từ bỏ thuốc lá trước khi quá muộn
34. Chăm sóc sức khỏe và thức tỉnh vẻ đẹp của bạn
35. Vẻ đẹp vượt qua mọi tham vọng
36. Vì đời sống khỏe đẹp hơn
37. Mang tự tin đến mọi người
38. Lựa chọn vì niềm hạnh phúc của chính bạn
39. Chăm sóc nhan sắc, san sẻ niềm vui
40. Hành trình đến vẻ đẹp đích thực
41. Giữ gìn nét xuân
42. Vẻ đẹp là linh hồn của khung hình
43. Sắc đẹp vượt thời hạn
44. Nét đẹp tự nhiên
45. Lấy lại vẻ đẹp tuổi thanh xuân
46. Đẹp tự nhiên, đẹp vạn vật thiên nhiên
47. Sống để niềm hạnh phúc
48. Yêu thương chính mình
49. Vì một đời sống tươi đẹp hơn
50. Ngày mai khởi đầu từ ngày hôm nay
51. Hãy để thực phẩm là thuốc phòng bệnh của bạn .
52. Sự sống không khi nào chán nản .
53. Hạnh phúc của con người là ở sức khỏe
54. Một nửa sức khỏe của con người là trong tâm ý .
55. Người có sức khỏe thì có cả trăm ngàn tham vọng
56. Cái bệnh nặng nhất của đời sống, ấy là sự buồn nản .
57. Có sức khỏe là có toàn bộ, sức khỏe quý hơn vàng .
58. Sức khỏe là lựa chọn, không phải điều huyền bí của sự ngẫu nhiên .
59. Chính sức khỏe là sự phong phú thực sự
60. Chúng tôi chăm nom sức khỏe của bạn
61. Chăm sóc sức khỏe mái ấm gia đình bạn
62. Giữ gìn đời sống quý giá
63. Hạnh phúc cho mọi nhà
64. Lựa chọn vì sức khỏe
65. Mang bình an đến mọi người
> Xem thêm: Những câu thơ về làn da trắng hay và ý nghĩa
66. Rèn luyện thân thể – Kiến thiết quốc gia
67. Toàn dân rèn luyện thân thể theo gương Bác Hồ vĩ đại
68. Khỏe để kiến thiết xây dựng và bảo vệ Tổ quốc
69. Nhanh hơn, cao hơn, mạnh hơn
70. Khỏe để lập nghiệp và giữ nước
71. Thể thao mang lại sức khỏe, sức khỏe khơi nguồn phát minh sáng tạo
72. Chọn một môn thể thao để tập luyện tiếp tục là cách tự chăm sóc sức khỏe tốt nhất cho bản thân
73. Thể dục : Làm cho thân thể khỏe mạnh
74. Rèn luyện thân thể – Bảo vệ tổ quốc
75. Thể dục thế thao mang đến sức khoẻ cho bạn
76. Đừng quên luyện tập thể dục thể thao mỗi ngày
77. Hãy rèn luyện thể thao
78. Khỏe để học tập, lao động và bảo vệ tổ quốc
79. Sáng y đức – Vững trình độ – Luôn sẵn sàng chuẩn bị
80. Đức tài quy tụ – Phục vụ bệnh nhân
81. Phát triển nâng cao – Dẫn đầu y đức
82. Khẩn trương – Tình thương – Chất lượng
83. Kiểm soát ngặt nghèo – Sức khỏe nâng cao
84. Nâng cao chất lượng – Tạo dựng niềm tin
85. Chăm sóc tận tình – An toàn trên hết
86. An toàn – Hiệu quả – Thân thiện
87. Lấy sự hài lòng làm tiềm năng
88. An toàn – Chính xác – Tận tình – Hiệu quả
89. Kế hoạch tốt – Quy trình chuẩn – Kiểm tra kỹ
90. Sức khỏe của bạn là niềm vui của chúng tôi
91. Điều trị tận tâm – Nâng tầm chuyên nghiệp
92. Chuyên nghiệp – Chất lượng – Uy tín .
93. Bền bỉ Tận tâm – Ươm mầm Hạnh phúc
94. Điều trị bằng tâm hồn, khối óc – Chăm sóc bằng khoa học, tình thân
95. Bền bỉ trao kỳ vọng .
96. Y Đức số 1 – Nhiệm mầu sự sống .
97. Đỉnh cao chất lượng – Chuẩn mực yêu thương
98. Tận tâm với bệnh nhân, tận tuỵ với nghề nghiệp
99. Điểm tựa trái tim
100. Bảo Xuân : Gìn giữ nét xuân
101. Sắc Ngọc Khang : Tạm biệt tàn nhang, xua tan vết nám
102. LIC : Giảm cân đẹp dáng, tự tin tỏa sáng
103. Boganic : Bổ gan, giải độc, mát gan
104. Emhappy : Thăng hoa xúc cảm lứa đôi
105. Siro ho cảm Ích nhi: Giải cảm, Giảm ho, Tiêu đờm
106. BigBB plus : Mũi họng khỏe, trẻ lớn nhanh
107. Prospan : Thuốc ho cho cả mái ấm gia đình
108. Panadol : Giảm đau, hạ sốt, không gây buồn ngủ
109. Frieslandcampina Viet Nam : Sẵn sàng một sức sống
110. Vinamilk : Vươn cao Nước Ta
111. Thời hạn của cuộc sống tùy thuộc sức khỏe, còn sức khỏe thì do cách sống quyết định hành động .
112. Người kiếm cớ, vin vào những nguyên do không có thời hạn rèn luyện khung hình sớm muộn sẽ phải bỏ thời hạn ra để đi chữa bệnh !
113. Vận động phần đông hoàn toàn có thể sửa chữa thay thế cho bất kể một thứ thuốc nào. Nhưng bất kể một thứ thuốc nào cũng không hề thay thế sửa chữa cho hoạt động .
114. Có gì cũng được trừ có bệnh, không có gì cũng được trừ không có tiền, thiếu gì cũng được trừ thiếu sức khỏe. Sức khỏe không phải là toàn bộ nhưng không có sức khỏe sẽ chẳng có thứ gì !
115. Người mưu trí thì phòng bệnh ( chăm nom bản thân, chăm nom đời sống ) ,
Người thông thường thì chờ bệnh ( ốm đau rồi mới đi khám, chữa bệnh )
Người kém mưu trí thì tự gây bệnh ( hút thuốc lá, uống rượu bia quá nhiều, ẩm thực ăn uống vô độ … )
> Xem thêm: Những câu stt về làn da đen hay nhất
1. When wealth is lost, nothing is lost ; when health is lost, something is lost ; when character is lost, all is lost .
Tạm dịch : Khi tiền tài mất, có nghĩa là không mất gi cả, nhưng khi sức khỏe mất đi, có nghĩa là bạn đã mất đi gì đó, khi tính cách của bạn không còn nghĩa là bạn không còn gì để mất .
2. The first wealth is health .
Tạm dịch : Tài sản tiên phong là sức khỏe .
3. He who has health, has hope
Tạm dịch : Người có sức khỏe, có kỳ vọng
4. Good health and good sense are two of life’s greatest blessings .
Tạm dịch : Sức khỏe tốt và trí tuệ minh mẫn là hai điều niềm hạnh phúc nhất của cuộc sống .
5. A healthy outside starts from the inside .
Tạm dịch : Vẻ đẹp bên ngoài bắt nguồn từ sức khỏe bên trong
6. Better use medicines at the outset than at the last moment .
Tạm dịch : Phòng bệnh hơn chữa bệnh .
7. Don’t spend all your health in search of wealth
Tạm dịch : Đừng bao dùng hết sức khỏe của bạn chỉ để đổi lấy đồng tiền
8. You cannot heal the world until you heal yourself .
Tạm dịch : Bạn không hề hàn gắn quốc tế nếu không tự hàn gắn được cho chính mình .
9. To ensure good health : eat lightly, breathe deeply, live moderately, cultivate cheerfulness, and maintain an interest in life .
Tạm dịch : Để có sức khỏe tốt : hãy ăn nhẹ, thở sâu, sống có chừng mực, nuôi dưỡng niềm vui và gìn giữ những mối chăm sóc trong đời sống .
10. To enjoy the glow of good health, you must exercise .
Tạm dịch : Để tận hưởng vầng hào quang của sức khỏe tốt, bạn phải rèn luyện .
11. Healthy citizens are the greatest asset any country can have .
Tạm dịch : Những người dân khỏe mạnh là gia tài lớn nhất của bất kể vương quốc nào .
12. Sleep is that golden chain that ties health and our bodies together .
Tạm dịch : Giấc ngủ là sợi xích vàng nối giữa sức khỏe và khung hình tất cả chúng ta .
13. Thos e who think they have no time for exercise will sooner or later have to find time for illness .
Tạm dịch : Những người nghĩ rằng họ không có thời hạn để tập thể dục thì sớm muộn gì, họ cũng phải dành thời hạn cho bệnh tật .
14. Just because you’re not sick doesn’t mean you’re healthy
Tạm dịch : Chỉ vì bạn không ốm không có nghĩa là bạn khỏe mạnh .
15. A feeble body toàn thân weakens the mind .
Tạm dịch : Cơ thể yếu ớt khiến niềm tin trở nên yếu ớt .
16. He who has health, has hope ; and he who has hope, has everything .
Tạm dịch : Người có sức khỏe, có kỳ vọng ; và người có kỳ vọng, có tổng thể mọi thứ .
17. The first wealth is health .
Tạm dịch : Tài sản tiên phong là sức khỏe .
18. Good health and good sense are two of life’s greatest blessings .
Tạm dịch : Sức khỏe tốt và trí tuệ minh mẫn là hai điều niềm hạnh phúc nhất của cuộc sống .
19. Health is not valued till sickness comes .
Tạm dịch : Đối với mọi người thì sức khỏe chỉ có giá trị khi bệnh tật kéo đến .
20. Nine requisites for contented living :
Health enough to make work a pleasure .
Wealth enough to tư vấn your needs .
Strength to battle with difficulties and overcome them .
Grace enough to confess your sins and forsake them .
Patience enough to toil until some good is accomplished .
Charity enough to see some good in your neighbor .
Love enough to move you to be useful and helpful to others .
Faith enough to make the things of God .
Hope enough to remove all anxious fears concerning the future .
> Xem thêm: Slogan tiếng Anh về sắc đẹp
Tạm dịch : Chín điều thiết yếu để sống thỏa nguyện :
Đủ sức khỏe để biến việc làm thành lạc thú .
Đủ tiền tài để cung ứng nhu yếu bản thân .
Đủ sức mạnh để chống lại và vượt qua nghịch cảnh .
Đủ lịch sự và trang nhã để thú nhận tội lỗi và bỏ chúng lại sau sống lưng .
Đủ kiên trì để lao lực cho tới khi đạt được điều gì đó tốt đẹp .
Đủ khoan dung để thấy được điểm tốt ở hàng xóm .
Đủ yêu thương để khiến mình có ích cho mọi người .
Đủ đức tin để biến lời răn của Chúa trời thành hiện thực .
Đủ kỳ vọng để vứt bỏ nỗi sợ hãi không an tâm hướng về tương lai .
21. It is health that is real wealth and not pieces of gold and silver .
Tạm dịch : Chính sức khỏe mới là sự phong phú thực sự, không phải vàng và bạc .
22. A healthy outside starts from the inside .
Tạm dịch : Vẻ đẹp bên ngoài bắt nguồn từ sức khỏe bên trong
23. Good health is not something we can buy. However, it can be an extremely valuable savings account .
Tạm dịch : Sức khỏe không phải là thứ tất cả chúng ta hoàn toàn có thể mua. Tuy nhiên, nó hoàn toàn có thể là một thông tin tài khoản tiết kiệm chi phí cực kỳ giá trị .
24. Looking after my health today gives me a better hope for tomorrow .
Tạm dịch : Chăm sóc sức khỏe ngày ngày hôm nay cho tôi kỳ vọng tươi tắn hơn vào ngày mai .
25. Better use medicines at the outset than at the last moment .
Tạm dịch : Phòng bệnh hơn chữa bệnh .
26. Giving up smoking is the easiest thing in the world. I know because I’ve done it thousands of times .
Tạm dịch : Bỏ hút thuốc là điều dễ làm nhất quốc tế. Tôi biết thế vì tôi đã làm hàng nghìn lần rồi .
27. It is only when the rich are sick that they fully feel the impotence of wealth .
Tạm dịch : Chỉ khi người giàu ốm, họ mới hiểu sự bất lực của giàu sang .
28. From the bitterness of disease man learns the sweetness of health .
Tạm dịch : Từ những cay đắng của bệnh tật người ta mới học được sự ngọt ngào của sức khỏe .
29. Cancer victims who don’t accept their fate, who don’t learn to live with it, will only destroy what little time they have left .
Tạm dịch : Những người bệnh ung thư không gật đầu số phận của mình, không học được cách để sống với nó, sẽ chỉ hủy hoại chút thời hạn rất ít mà họ còn lại .
Trên đây là toàn bộ những câu slogan về sức khỏe và sắc đẹp mà Dưỡng Da Hiệu Quả đã tổng hợp lại. Hy vọng sau bài viết này, bạn đã tìm được một câu danh ngôn ưng ý nhất để phục vụ mục đích của bản thân. Nếu còn bất cứ thắc mắc nào, đừng ngần ngại để lại câu hỏi để được tư vấn miễn phí nhé. Thân chào!
5
/
5
(
Xem thêm: Chương Trình Giáo Dục Cộng Đồng – VCA/SA
1
bầu chọn
)
Source: https://vvc.vn
Category : Vì Cộng Đồng
Bài viết 99+ Câu slogan về sức khỏe và sắc đẹp hay và ý nghĩa nhất đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>Bài viết Đề cương ôn tập môn học phát triển cộng đồng – Tài liệu, ebook, giáo trình, hướng dẫn đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>32 trang
| Chia sẻ : ttlbattu
| Lượt xem: 6442
| Lượt tải: 11
Xem thêm: Chương Trình Giáo Dục Cộng Đồng – VCA/SA
Bạn đang xem trước 20 trang tài liệu Đề cương ôn tập môn học phát triển cộng đồng, để xem tài liệu hoàn chỉnh bạn click vào nút DOWNLOAD ở trên
ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP MÔN HỌC : PHÁT TRIỂN CỘNG ĐỒNG Câu 1 : Hãy cho biết 1 số ít đặc tính cơ bản của cộng đồng ? Gợi ý vấn đáp : Cộng đồng bộc lộ một số ít đặc tính cơ bản là : Sự đoàn kết xã hội, sự đối sánh tương quan xã hội và cơ cấu tổ chức xã hội. – Đoàn kết xã hội : + Quan niệm Mác – xít về yếu tố cộng đồng. + Quan niệm về cộng đồng tính ở nông thôn. + Quan niệm về cộng đồng thể. + Khái niệm cộng đồng từ sự tích hợp của cộng đồng tính và cộng đồng thể. + Khái niệm về đoàn kết xã hội. + Khái niệm về lệch chuẩn xã hội. + Vai trò của thành viên, nhóm thành viên so với cộng đồng. – Sự liên kết xã hội. + Khái niệm về liên kết xã hội. + So sánh sự đoàn kết cộng đồng ở nông thôn và thành thị. + Hội nhập là kiểu link cao nhất trong cộng đồng. – Các cơ cấu tổ chức xã hội. + Những giá trị chung + Những xu thế và quy tắc ứng xử chung ( hương ước, nội quy, quy định … ). Câu 2 : Hãy cho biết những yếu tố chính tạo thành cộng đồng Gợi ý vấn đáp : Gồm 3 yếu tố : địa vực cư trú, yếu tố kinh tế tài chính, yếu tố văn hoá cộng đồng. – Yếu tố địa vực + Khái niệm về địa vực so với mỗi cộng đồng. + Ý nghĩa của yếu tố địa vực có sự khác nhau giữa cộng đồng nông thôn và thành thị. – Yếu tố kinh tế Chủ yếu tương quan đến hoạt động giải trí kinh tế tài chính hoặc nghề nghiệp, trải qua đó kết nối cộng đồng lại. + Cùng thờ một ông tổ nghề. + Việc hình thành những làng nghề chuyên môn hoá cao ( nghề đúc, nghề giấy, nghề rèn, nghề mộc, nghề gốm … ) + Sự khác nhau về yếu tố kinh tế tài chính giữa cộng đồng nông thôn và thành thị. – Yếu tố văn hoá + Tộc người + Tôn giáo, tín ngưỡng + Hệ giá trị chuẩn mực, Câu 3 : Hãy cho biết những triết lý chính trong phát triển cộng đồng – Nguyên lý phát triển cộng đồng + Phát triển là gì ? + Phát triển xã hội là gì ? + Phát triển cộng đồng là gì ? + Nguyên lý phát triển cộng đồng. ( Tính tương đối. ( Tính phong phú. ( Tính bền vững và kiên cố. – Các thể chế tác động đến sự phát triển cộng đồng + Sự tự quản cộng đồng. + Sự quản trị của nhà nước. + Sự ảnh hưởng tác động của kinh tế thị trường. – Các quan điểm, xu thế trong phát triển cộng đồng + Phát triển cộng đồng theo chiêu thức từ dưới lên + Phát triển cộng đồng phải dựa vào những góc nhìn của đời sống kinh tế tài chính, văn hoá, xã hội …. + Sự tham gia của quần chúng. + Phải tạo ra sự đổi khác nhận thức, hành vi của người dân. + Chú ý phát triển năng lượng trải qua đào tạo và giảng dạy. – Mục tiêu phát triển cộng đồng + Phát triển con người + Cải thiện chất lượng đời sống. + Củng cố thiết chế. + Tạo sự bình đẳng tham gia của mọi đối tượng người dùng. + Đảm bảo sự tham gia tối đa của người dân. + Phát triển con người theo chuẩn mực : ” đức, trí, thể, mỹ “. – Một số quy tắc, hành vi trong phát triển cộng đồng. + Khuyến khích năng lượng cá thể. + Tạo sự công minh về mọi nghành. + Nâng cao tính tự quyết và tự chịu nghĩa vụ và trách nhiệm của cộng đồng. + Phát huy dân chủ. + Không áp đặt từ trên xuống hay từ ngoài vào mà phải bảo vệ ưu tiên cho nhu yếu của chính người dân + ưu tiên cho người nghèo và người thiệt thòi. + Phải tiến hành nhiều chương trình để tạo ra hiệu suất cao liên hoàn. + Phải tập huấn cho những cộng tác viên PTCĐ và người dân. – Tiến trình phát triển cộng đồng : + Thức tỉnh cộng đồng. + Cộng đồng được tăng cường năng lượng. + Cộng đồng tự lực xử lý yếu tố. Câu 4 : Hãy cho biết những chỉ tiêu, chỉ số đa phần trong quản trị phát triển xã hội ? Gợi ý vấn đáp : – Chỉ tiêu GDP ( tổng thu nhập trong nước ) tính trung bình đầu người. – Chỉ số phát triển con người ( HDI ) + Tuổi thọ + Trình độ dân trí + GDP tính ra USD theo nhu cầu mua sắm tương tự. – Chỉ số có tương quan đến phát triển xã hội, phát triển con người. + Chỉ số nghèo của con người ( HDI ). ( Tỷ lệ người chỉ sống được đến 40 tuổi. ( Tỷ lệ người lớn không biết chữ. ( Tỷ lệ người không tiếp cận nguồn nước sạch, dịch vụ y tế và tỷ suất trẻ nhỏ dưới 5 tuổi bị suy dinh dưỡng. ( So sánh phần tiêu thụ ( thu nhập ) giữa nhóm 20 % nghèo nhất và 20 % giàu nhất. + Chỉ số tương quan đến phát triển giới ( GDI ). + Thước đo quyền hạn giới ( GEM ). – Ba nghành ưu tiên của hội nghị Manila ( 1991 ) và những nghành nghề dịch vụ xã hội khác. + Xoá bỏ thực trạng nghèo tuyệt đối. + Thực hiện công minh trong phân phối. + Tăng cường sự tham gia của người dân. + Các nghành nghề dịch vụ xã hội khác ( dân số, sức khoẻ, giáo dục, nhà tại, thiên nhiên và môi trường …. ). – Ba nghành ưu tiên của hội nghị Copenhagen ( Đan Mạch ) năm 1995. + Mở rộng việc làm. + Giảm nghèo. + Hoà nhập xã hội. – 10 nghành ưu tiên của Nước Ta : + Giải quyết việc làm + Xoá đói giảm nghèo + Hoà nhập xã hội + Tăng cường vai trò của mái ấm gia đình + Phát triển giáo dục + Dân số – kế hoạch hoá mái ấm gia đình + Chăm sóc sức khoẻ nhân dân + Bảo trợ xã hội + Môi trường + Hạn chế, ngăn ngừa những hành vi phạm tội. Câu 5 : Hãy cho biết những giải pháp trong xoá đói, giảm nghèo ở Nước Ta ? Gợi ý vấn đáp : – Chương trình XĐGN phải được đặt trong kế hoạch và kế hoạch phát triển KTXH của vương quốc và địa phương. – Thực hiện xã hội hoá trong XĐGN. – Tăng cường và phong phú nguồn vốn cho XĐGN ( từ vương quốc, quốc tế và từ cộng đồng ). – Tăng cường lồng ghép của chương trình XĐGN. – Tăng cường công tác làm việc chỉ huy từ TW và có trọng điểm. * Các giải pháp đơn cử : – Phát triển kinh tế tài chính phải song song với bảo vệ thiên nhiên và môi trường để bảo vệ phát triển bền vững và kiên cố. + Đẩy mạnh khuyến nông – khuyến lâm. + Tăng cường quỹ tín dụng. + Cải thiện đường giao thông vận tải. + Chuyển giao khoa học kỹ thuật và vận động và di chuyển cơ cấu tổ chức sản xuất. – Các yếu tố xã hội + Y tế + Giáo dục đào tạo + Giữ gìn truyền thống văn hoá dân tộc thiểu số. – Trợ giúp đối tượng người tiêu dùng chính sách xã hội. + Người có công với nước. + Người tàn tật, già yếu, trẻ mồ côi. – Cứu tế, viện trợ khẩn cấp. + Cứu tế khi có thiên tai. + Cứu tế khi giáp hạt. – Chống tệ nạn xã hội, thiết kế xây dựng nếp sống văn hoá. Câu 6 : Hãy cho biết sự hoà nhập của phụ nữ trong những hoạt động giải trí phát triển cộng đồng ? – Gợi ý vấn đáp – Tầm quan trọng của sự hoà nhập xã hội so với phụ nữ. + Khái niệm về hoà nhập. + Vai trò của phụ nữ trong hoà nhập. + Các yếu tố cản trở phụ nữ hoà nhập. – Một số khuynh hướng chủ trương và giải pháp nhằm mục đích tăng cường sự hoà nhập của phụ nữ. + Biện pháp chung ( Tuyên truyền giáo dục, mạnh dạn kêu gọi phái đẹp tham gia quản trị nhiều hơn ở những cấp, nhất là ở cơ sở. ( Có chủ trương đào tạo và giảng dạy, tu dưỡng và lôi cuốn phái đẹp tham gia vào những khâu quản trị xã hội, sản xuất và phân phối loại sản phẩm. ( Đấu tranh với tệ nạn phân biệt, đối xử với phụ nữ. + Biện pháp đơn cử : ( Có chủ trương bảo vệ, tương hỗ đơn cử, thiết thực so với phụ nữ nông dân. ( Mở rộng việc làm và tăng nhanh XĐGN cho phụ nữ. ( Tăng cường hoà nhập giới trong việc triển khai chủ trương giáo dục – huấn luyện và đào tạo. ( XH hoá việc triển khai chủ trương so với phụ nữ và nâng cao năng lượng, vai trò của những tổ chức triển khai xã hội. ( Nâng cao nhận thức về giới của cán bộ chỉ huy quản trị những cấp. ( Kiện toàn bộ máy và tăng cường hoạt động giải trí của uỷ ban vương quốc vì sự tân tiến của phụ nữ từ TW đến cơ sở. Câu 7 : Trình bày sự hoà nhập XH so với đồng bào những dân tộc thiểu số trong những hoạt động giải trí phát triển ? Vài nét về những dân tộc thiểu số ở Nước Ta + 53 dân tộc thiểu số với 13 triệu người. + Dân tộc thiểu số đa phần sống ở miền núi, trung du. + Có dân tộc thiểu số chỉ vài trăm người, tuy nhiên có dân tộc thiểu số có dân số đến cả triệu người. + Các dân tộc thiểu số sống xen kẽ, hoà hiếu với nhau. – Tầm quan trọng của những yếu tố dân tộc bản địa và việc hoà nhập của những dân tộc thiểu số trong cộng đồng những dân tộc bản địa Nước Ta. + Đây là yếu tố nhạy cảm, phức tạp do có sự chênh lệch lớn về xuất phát điểm trên nhiều phương diện. + Trong lịch sử dân tộc đã từng có sự xung đột sắc tộc ở Nước Ta. + Thế giới có nhiều nơi xảy ra xung đột sắc tộc. + Các thế lực thù địch hay tận dụng yếu tố dân tộc bản địa để chia rẽ. + Trong sự phát triển KT – XH, sự hoà nhập là để bảo vệ quyền bình đẳng về chính trị, kinh tế tài chính, xã hội, văn hoá …. của những dân tộc bản địa. + Nhà nước cần tăng cường góp vốn đầu tư và chỉ huy sát sao việc tiến hành những chương trình KT – XH ở vùng đồng bào dân tộc bản địa sinh sống. + Tiếp tục tăng cường cuộc hoạt động định canh – định cư, tương hỗ chuyển dời dân ra khỏi vùng khó khăn vất vả. + Đẩy mạnh việc kiến thiết xây dựng hạ tầng : điện, đường, trường, trạm cho vùng đồng bào dân tộc bản địa. + Xây dựng những điểm dân cư, đô thị ở miền núi. + Bảo tồn và phát triển những giá trị văn hoá của những dân tộc thiểu số. + Thúc đẩy giao lưu văn hoá giữa những dân tộc bản địa, tiếp thu văn hoá tiên tiến và phát triển của những dân tộc bản địa khác trên quốc tế. + Phấn đấu đạt chuẩn giáo dục và xoá mù chữ cho người lớn. + Xây dựng đội ngũ cán bộ là đồng bào dân tộc thiểu số. Câu 8 : Hãy cho biết những chỉ tiêu, số liệu thiết yếu trong quy trình tìm hiểu tìm hiểu và khám phá cộng đồng ? – Gợi ý vấn đáp : Đây là bước đi tiên phong của quá trình phong cách thiết kế dự án Bất Động Sản. Nếu làm tốt công tác làm việc này sẽ có bước đi đúng, dự án Bất Động Sản sẽ có tính khả thi cao. Các số liệu cần khám phá gồm : – Đặc điểm dân số, lao động theo giới tính. – Các hoạt động giải trí kinh tế tài chính, cơ cấu tổ chức kinh tế tài chính. – Kết cấu hạ tầng. – Cơ cấu chính trị hiện hành. – Phân tầng xã hội, những mức tương quan quyền lực, những mối quan hệ trong cộng đồng. – Vấn đề giáo dục, dân trí, văn hoá, phong tục tập quán, truyền thống cuội nguồn. – Tình trạng sức khoẻ, vệ sinh môi trường tự nhiên, dinh dưỡng, kế hoạch hoá dân số. – Chức năng trách nhiệm và hoạt động giải trí và vai trò của những tổ chức triển khai trong cộng đồng. – Đội ngũ chỉ huy, quản trị, phương pháp quản lý và điều hành, vị trí vai trò của phụ nữ trong những cấp chỉ huy. – Những yếu tố cấp thiết cần làm ngay. – Các thông tin khác ( tuỳ theo mô hình dự án Bất Động Sản ). * Cách thức tích lũy thông tin và nghiên cứu và phân tích tình hình : – Sử dụng tổng hợp những chiêu thức. – Phương pháp phổ cập : phiếu tìm hiểu, phỏng vấn trực tiếp, quan sát, đàm đạo nhóm, xin số liệu thứ cấp …. – Thường xuyên update thông tin để kiểm soát và điều chỉnh. Câu 9 : Cho biết phương pháp xác lập nhu yếu trong khi kiến thiết xây dựng dự án Bất Động Sản PTCĐ – Gợi ý vấn đáp – Cách xác lập nhu yếu. + Xác định nhu yếu. + Sắp xếp những thứ tự ưu tiên trong những nhu yếu. + Cân đối những nhu yếu. + Quyết định những nhu yếu hoàn toàn có thể vận dụng. – Kỹ thuật xác lập nhu yếu + Khảo sát + Quan sát + Phiếu tìm hiểu + Lắng nghe quan điểm. + Dự họp cộng đồng. + Mở hội nghị chuyên đề có sự tham gia của người dân và chỉ huy địa phương. + Tìm hiểu quan điểm của những tổ chức triển khai. + Phỏng vấn cán bộ nhà nước. + Tìm hiểu nhu yếu – yêu cầu của cộng đồng. + Khuyến khích cộng đồng lắng nghe quan điểm chuyên viên. + Xác định nhu yếu sau khi đã bàn luận. + Lấy quan điểm nhanh về thực trạng khó khăn vất vả hiện tại. + Làm báo cáo giải trình và hoàn hảo nhu yếu của cộng đồng. + Xây dựng tiềm năng dài hạn và thời gian ngắn. Câu 10 : Hãy cho biết những thuận tiện và khó khăn vất vả khi triển khai PRA để lập dự án Bất Động Sản PTCĐ – Gợi ý vấn đáp : – Những ưu điểm khi vận dụng PRA. + Pháp huy tính dữ thế chủ động phát minh sáng tạo của người dân. + Phát huy tính dân chủ trong việc làm. + Ý kiến của dân được tôn trọng. + Không áp đặt từ trên xuống mà làm từ dưới lên, hấp dẫn được nhiều người tham gia. + Được người dân ủng hộ. – Những khó khăn vất vả khi vận dụng PRA + Thời gian thực thi PRA ở cơ sở ( từ 5-7 ngày ) nên cần phải tập huấn cho nhiều người, gây tốn kém và thường bị cắt xén, dẫn đến dân cư không được tập huấn vừa đủ, cán bộ hay làm thay dân dẫn đến xô lệch, chủ quan. + Làm PRA tại thôn bản nhu yếu nhiều người tham gia nên hoàn toàn có thể tác động ảnh hưởng đến sản xuất, nhất là lúc bận rộn. + Tổ cán bộ PRA gồm nhiều người, nhiều ngành nên khó tập hợp được vừa đủ. + Phong tục tập quán có khi cản trở sự tham gia của những thành phần ( nhất là phụ nữ ) nên hiệu quả không được như mong ước. + Khi đánh giá và thẩm định giải pháp yên cầu phải có sự tham gia của chỉ huy và mọi thành phần trong cộng đồng ( đối tượng người tiêu dùng hưởng lợi ) thì mới tổng lực và không thiếu. Tuy nhiên thường thì người nghèo, phụ nữ, dân tộc thiểu số khó hoàn toàn có thể tham gia rất đầy đủ vào tiến trình nên tác dụng vẫn bị hạn chế. PHÁT TRIỂN CỘNG ĐỒNG Slide 1 : PTCĐ là một tiến trình tăng ( CHƯƠNG I LÝ THUYẾT PHÁT TRIỂN CỘNG ĐỒNG trưởng kinh tế tài chính cùng với văn minh cộng đồng theo hướng hoàn thành xong những giá trị PTCĐ tự phát và PTCĐ tự giác là hai trình độ ( chân, thiện, mỹ của cộng đồng. khác nhau, với tác động ảnh hưởng của yếu tố khoa học trong những kế hoạch, quy hoạch tổng Các nguyên tắc PTCĐ gồm ( thể, dự án Bất Động Sản, có tổ chức triển khai thiết chế quản lý sự phát triển. : tính tương đối, tính phong phú và tính vững chắc. Với tổ chức triển khai xã hội là đồng thuận, tự quản và tham gia, hành vi xã hội của cộng đồng là đồng biến, tự biến Lý thuyết PTCĐ có 6 quan điểm : từ dưới lên ; đồng điệu, tham gia ; ( và hiệp biến. chuyển biến xã hội ; phát triển năng lượng ; chú trọng điều tra và nghiên cứu và 4 tiềm năng : cải tổ chất lượng sống ; tạo sự bình đẳng trong tham gia ; củng cố thiết chế, Triết lý tham gia là cơ sở quan trọng của triết lý ( tổ chức triển khai ; lôi cuốn tối đa. PTCĐ, trong đó, nghiên cứu và điều tra tham gia là một dạng tham gia có chất lượng, với nhiều kỹ thuật khác nhau. Lịch sử hình thành và diễn tiến của phát triển cộng đồng I. 1 – Lịch sử : PTCĐ ( Community Development ) Open vào những năm 1940 tại những cựu thuộc địa tiên phong của Anh. Ở Ghana, một người Anh tốt bụng nảy ra sáng tạo độc đáo giúp dân tự cải tổ đời sống bằng những nỗ lực chung của chính quyền sở tại và người dân địa phương. Nghèo Trình độ văn hóa truyền thống kém Sản xuất kém Sức khỏe kém 2 – Diễn Kinh nghiệm tích cực nầy được lan rộng ở hầu hết những cựu thuộc địa ở ( tiến : Năm 1950 LHQ công nhận khái niệm PTCĐ vàkhuyến khích những ( châu Á và châu Phi. vương quốc sử dụng PTCĐ như một công cụ để thực thi những chương trình phát triển Thập kỷ 1960 – 1970 được chọn là thập kỷ phát triển thứ nhất với những ( vương quốc. Năm 1970 ( chương trình viện trợ quy mô lớn về kỹ thuật, giải pháp, vốn liếng. Sự tham gia của ( LHQ lượng giá thập kỷ phát triển, rút ra 1 số ít phương hướng : quần chúng là yếu tố cơ bản. 1 PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com Slide 2 : Yếu tố tổ chức triển khai là quan trọng : cần tương hỗ sự hình thành và củng cố tổ ( Không đặt nặng chương trình, dự án Bất Động Sản từ bên trên hoặc ( chức của chính người dân. bên ngoài đưa vào mà chú trọng những khu công trình vừa tầm do người dân đề xướng và Tạo được sự chuyển biến xã hội mới là ( thực thi với sự tương hỗ từ bên ngoài. quan trọng. Đó là sự đổi khác nhận thức, hành vi của người dân nhằm mục đích mục tiêu phát triển. Tạo được sự chuyển biến trong tổ chức triển khai, cơ cấu tổ chức và những mối đối sánh tương quan PTCĐ chỉ có hiệu suất cao khi nằm trong một kế hoạch phát ( lực lượng trong xã hội. Phát triển cấp làng xã phải đặt trong kế hoạch phát ( triển vương quốc đúng đắn. Huấn luyện để trang bị cho dân và những người có nghĩa vụ và trách nhiệm ( triển cấp vùng. Từ thập kỷ 80 cho ( kỹ năng và kiến thức tổ chức triển khai, chỉ huy là một bộ phận không hề thiếu. đến nay, PTCĐ được biết đến một cách thoáng rộng qua những chương trình viện trợ phát triển của quốc tế tại Nước Ta trong đó yếu tố tham gia của người dân là một Bộ môn PTCĐ và tổ chức triển khai cộng đồng được giảng ( trong những tác nhân quyết định hành động. Tuy nhiên, PTCĐ vẫn là khoa học mới ( dạy trong một số ít trường ĐH phía Nam. hình thành ở nước ta, cần có những tổng kết triết lý và thực tiễn để hoàn hảo PTCĐ xuất phát từ những nước ( nó. Phát triển cộng đồng và tổ chức triển khai cộng đồng : TCCĐ là giải pháp giúp những CĐ dân cư nghèo đô thị ( ở những ( đang phát triển. nước công nghiệp phát triển ) biến chuyển, đoàn kết và tổ chức triển khai tốt hơn để giải Thực chất PTCĐ và TCCĐ rất thân mật và ( quyết những yếu tố và nhu yếu của mình. PTCĐ là một chiêu thức ( trùng lắp. Phát triển cộng đồng : một bộ môn khoa học. hoạt động, giáo dục và tổ chức triển khai quần chúng nên triết lý và giải pháp của nó được vận dụng trong nhiều nghành như : khuyến nông, giáo dục sức khỏe thể chất, kiến thiết xây dựng và phát triển mạng lưới y tế cộng đồng, kế hoạch hóa mái ấm gia đình, phát triển kinh tế tài chính mái ấm gia đình, tín dụng thanh toán tiết kiệm ngân sách và chi phí, kiến thiết xây dựng nếp sống đô thị, tái tạo khu nhà ổ chuột … PTCĐ vận dụng nhiều ngành khoa học khác như : tâm lý học, nhân chủng học, xã ( hội học, CTXH, quản trị học, kinh tế học, chính trị học, tổ chức triển khai học … II. Cơ sở triết lý phát triển cộng đồng 1 – Khái niệm phát triển cộng đồng – thực ra và Phát triển cộng đồng : PTCĐ thực ra là quy trình tăng trưởng kinh tế tài chính ( khoanh vùng phạm vi cộng đồng cùng với tân tiến cộng đồng theo hướng hoàn thành xong những giá trị chân, Định nghĩa của Liên Hiệp Quốc ( 1956 ) : “ PTCĐ là những tiến trình ( thiện, mỹ. qua đó nỗ lực của dân chúng tích hợp với nỗ lực của chính quyền sở tại để cải tổ những điều kiện kèm theo kinh tế tài chính, xã hội, văn hóa truyền thống của những cộng đồng và giúp những cộng đồng nầy Theo Murray và Ross : 2 PDF ( hội nhập đồng thời góp phần vào đời sống vương quốc ” created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com Slide 3 : “ Tổ chức cộng đồng là một diễn tiến qua đó một cộng đồng nhận rõ nhu yếu hay tiềm năng của mình, sắp xếp những nhu yếu và tiềm năng nầy, phát huy sự tự tin và ý muốn triển khai chúng, tìm kiếm tài nguyên ( bên trong và bên ngoài ) để xử lý nhu yếu hay tiềm năng ấy. Thông qua đó sẽ phát huy những thái độ và kỹ “ Đó là một kế hoạch phát triển nhằm mục đích ( năng hợp tác với nhau trong cộng đồng ”. hoạt động sức dân trong những cộng đồng nông thôn cũng như đô thị để phối hợp cùng với những nỗ lực của Nhà nước để cải tổ hạ tầng cơ sở và tăng năng lực tự lực ( của cộng đồng ” 1 Phát triển cộng đồng sẽ gồm có một số ít hoạt động giải trí hầu hết sau : Cộng đồng xác lập những yếu tố cần xử lý của cộng đồng ( Nhu cầu và mục Chọn lựa những yếu tố ưu tiên bằng những nghiên cứu và phân tích định lượng và định tính ( tiêu ). Xây dựng những chương trình hành vi trên cơ sở ( ( Nhu cầu và tiềm năng ưu tiên ). Triển khai, gồm có cả điều ( phối hợp những nguồn lực bên trong và bên ngoài. Lượng giá những chương trình hành vi không ( chỉnh những chương trình hành vi. chỉ trên cơ sở nguyên tắc là chúng phải tạo ra những chuyển biến xã hội hơn là một số hiệu suất cao trước mắt hoặc mang tính hình thức, không cơ bản. 2 – Lý thuyết phát triển cộng đồng Nguyên lý PTCĐ dựa trên nguyên tắc phát triển xã hội, còn nguyên tắc phát triển xã hội dựa vào nguyên tắc phát triển phổ quát, thực ra đó là những nguyên tắc biện chứng. Phép biện chứng là cơ sở chung của kim chỉ nan phát triển. Biện chứng của sự phát triển coi sống sót khách quan phải gồm có 4 nguyên tắc tổng quát : ( 1 ) Tồn tại ( 2 ) Tương đối ( 3 ) Biến hóa xích míc ( 4 ) Thống nhất phong phú. Các nguyên tắc nầy khi vận dụng vào xã hội được diễn đạt cũng bằng 4 nguyên tắc cơ bản như : ( 1 ) Sinh tồn ( 2 ) Hình thái kinh tế-xã hội ( để tổ chức triển khai và thiết chế xã hội ) ( 3 ) Tiến bộ văn hóa truyền thống – văn minh ( vai trò của lực lượng sản xuất, của khoa học công nghệ tiên tiến ) ( 4 ) Phát triển vững chắc ( bộc lộ mối quan hệ giữa Ba khía cạnh hầu hết của nguyên tắc tổng quát của ( xã hội người với thiên nhiên và môi trường ). Tính tương đối : người ta đề cập tới những ý niệm ( phát triển cộng đồng : rất khác nhau về PTCĐ, nên không tuyệt đối hóa một sự vật, một hiện tượng kỳ lạ nào cả. Tuân Tử 1 Pratt, Brian và Jo Boyden, The Field Director’s Handbook, Oxfam Manual for Development Worker. 3 PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com Slide 4 : đã đánh giá và nhận định : Có cái riêng thấy thì đương nhiên có cái riêng khác bị che. Ví dụ, cái gọi là phát triển và kém phát triển là những quy ước theo một hệ quy chiếu, với một hệ quy chiếu khác, ta lại có cách nhìn khác, không nên tuyệt đối hóa. Phát triển và kém phát triển là trong mối quan hệ tương đối với nhau, do tại hoàn toàn có thể phát triển cái này thì kém phát triển cái kia và ngược lại. LêNin nói đấy là phát triển không đều của những tổ chức triển khai và thiết chế xã hội, của cộng Tính phong phú : cộng đồng là một tính nhưng bộc lộ ( đồng xã hội nói riêng. Tính bền vững và kiên cố : cộng đồng có tính bền vững và kiên cố, loài ( rất đa dạng và phong phú, rất phong phú. người dựa trên tính cộng đồng làm cơ bản để sống sót và phát triển. Tóm lại, cơ sở riêng của triết lý phát triển cộng đồng gồm có 3 nguyên tắc, tạo nên tam vị nhất thể như sau : ( 1 ) Nguyên lý tương đối của phát triển cộng đồng. ( 2 ) Nguyên lý tính phong phú của phát triển cộng đồng. ( 3 ) Nguyên lý tính bền vững và kiên cố của phát Lý ( triển cộng đồng. Nguyên lý phong phú Nguyên lý tương đối Nguyên lý bền vững và kiên cố thuyết phát triển cộng đồng cũng đề cập đến mối quan hệ giữa những thể chế xã hôi, hầu hết là ba thể chế xã hội cơ bản tham gia vào s
Source: https://vvc.vn
Category : Vì Cộng Đồng
Bài viết Đề cương ôn tập môn học phát triển cộng đồng – Tài liệu, ebook, giáo trình, hướng dẫn đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>Bài viết Các câu hỏi về Nhà sinh hoạt cộng đồng, giải quyết tranh chấp về nhà sinh hoạt cộng đồng trong khu Chung cư đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>Nhà sinh hoạt cộng đồng trong nhà chung cư trong Luật Nhà ở, Nghị định, Thông tư và Văn bản hướng dẫn thi hành
(ELITE Law Firm tổng hợp và tư vấn, 07/2021)
Trả lời: Nhà sinh hoạt cộng đồng trong khu Chung cư chưa được định nghĩa cụ thể trong các văn bản pháp luật về Nhà ở và Nhà chung cư.
Tuy nhiên theo Điều 100 Luật Nhà ở 2014, khoản 10 Điều 80 Nghị định 99/2015/NĐ-CP và Thông tư 03/2021/TT-BXD chúng ta có thể hiểu Nhà sinh hoạt cộng đồng trong khu dân cư thuộc phần sở hữu chung của nhà chung cư. Đây là nơi để tổ chức các hội nghị cư dân, các hoạt động sinh hoạt văn hóa, vui chơi, giải trí và các sinh hoạt cộng đồng khác.
Bạn đang đọc: Các câu hỏi về Nhà sinh hoạt cộng đồng, giải quyết tranh chấp về nhà sinh hoạt cộng đồng trong khu Chung cư
2. Nhà sinh hoạt cộng đồng trong khu Chung cư có bắt buộc phải được bố trí trong các khu Chung cư hay không?
Trả lời: Có. Vì theo khoản 10 Điều 80 Nghị định 99/2015/NĐ-CP quy định việc xử lý chuyển tiếp đối với việc phát triển và quản lý nhà ở như sau:
Như vậy, kể từ ngày có hiệu lực thực thi hiện hành của Luật Nhà ở năm trước, bất kể tòa nhà nhà ở nào được thiết kế xây dựng trước hoặc sau ngày này, đều phải có Nhà sinh hoạt cộng đồng cho người dân .
3. Nhà sinh hoạt cộng đồng trong trong khu Chung cư có bắt buộc phải được bố trí ở tầng 1 hoặc ở dưới mặt đất của khu Chung cư hay không?
Trả lời: Không. Luật Nhà ở 2014 và các quy định hướng dẫn Luật Nhà ở liên quan đến Nhà sinh hoạt cộng đồng không có quy định nào bắt buộc phải bố trí Nhà sinh hoạt cộng đồng phải ở tầng 1 hoặc dưới mặt đất. Diện tích Nhà sinh hoạt cộng đồng được bố trí theo Bản vẽ thiết kế xây dựng đã được duyệt hoặc theo Thỏa thuận giữa Chủ đầu tư và các hộ cư dân sao theo đúng quy về diện tích, mục đích sử dụng và thuận tiện trong sinh hoạt của Cư dân.
Vì theo khoản 10 Điều 80 Nghị định 99/2015 / NĐ-CP pháp luật việc giải quyết và xử lý chuyển tiếp so với việc tăng trưởng và quản trị nhà ở như sau :
“ … 10. Kể từ ngày Luật Nhà ở có hiệu lực hiện hành thi hành, những nhà chung cư ( gồm có cả nhà căn hộ chung cư cao cấp có mục tiêu sử dụng hỗn hợp để ở và sử dụng vào những mục tiêu khác ) được thiết kế xây dựng phải sắp xếp nhà sinh hoạt cộng đồng theo tiêu chuẩn, quy chuẩn pháp luật. Đối với nhà nhà ở đã được kiến thiết xây dựng từ trước ngày Luật Nhà ở có hiệu lực hiện hành thi hành mà có phong cách thiết kế diện tích quy hoạnh làm nhà sinh hoạt cộng đồng thì chủ góp vốn đầu tư phải sắp xếp diện tích quy hoạnh để làm nhà sinh hoạt cộng đồng theo phong cách thiết kế đã được phê duyệt ; trường hợp không có phong cách thiết kế diện tích quy hoạnh nhà sinh hoạt cộng đồng mà có diện tích quy hoạnh nhà dành để kinh doanh thương mại thì chủ góp vốn đầu tư và những chủ sở hữu nhà căn hộ chung cư cao cấp hoàn toàn có thể thỏa thuận hợp tác để những chủ sở hữu mua hoặc thuê lại một phần diện tích quy hoạnh nhà này để làm nhà sinh hoạt cộng đồng. Nhà sinh hoạt cộng đồng do Hội nghị nhà nhà ở quyết định hành động giao cho Ban quản trị nhà nhà ở hoặc đơn vị chức năng quản trị quản lý và vận hành nhà căn hộ chung cư cao cấp quản trị ; nhà sinh hoạt cộng đồng phải được sử dụng đúng mục tiêu vào sinh hoạt của cả cộng đồng những chủ sở hữu, người sử dụng nhà căn hộ cao cấp ; nghiêm cấm sử dụng nhà này vào mục tiêu riêng của những chủ sở hữu, người sử dụng nhà nhà ở, cho thuê, cho mượn, sử dụng vào những mục tiêu khác không phải Giao hàng cho sinh hoạt chung của những chủ sở hữu, người sử dụng nhà căn hộ chung cư cao cấp. ”
4. Quy định về diện tích của Nhà sinh hoạt cộng đồng (Nhà SHCĐ) trong chung cư là như thế nào?
Trả lời: Theo Mục 2.2.7 của QCVN 04:2021/BXD kèm theo Thông tư 03/2021/TT-BXD ban hành Quy chuẩn kỹ thuật quốc gia về Nhà chung cư thì không gian sinh hoạt cộng đồng phải được bố trí đảm bảo các yêu cầu như sau:
Dựa trên QCVN 04 : 2021 / BXD, chủ góp vốn đầu tư sẽ triển khai đo đạc, giám sát dựa trên tổng diện tích quy hoạnh những căn hộ cao cấp của khu căn hộ cao cấp để thiết kế xây dựng, sắp xếp nhà SHCĐ cho tương thích. Và phải bảo vệ đúng diện tích quy hoạnh tối thiếu theo quy chuẩn trên so với tòa căn hộ chung cư cao cấp của họ .
5. Nhà SHCĐ được sử dụng cho mục đích gì? Ai quyết định về việc sử dụng Nhà SHCĐ?
Trả lời: Theo Điều 100 Luật Nhà ở 2014, khoản 10 Điều 80 Nghị định 99/2015/NĐ-CP và Thông tư 03/2021/TT-BXD chúng ta có thể hiểu Nhà SHCĐ được sử dụng để tổ chức các hội nghị cư dân, các hoạt động sinh hoạt văn hóa, vui chơi, giải trí và các sinh hoạt cộng đồng khác. Chức năng của Nhà SHCĐ tương tự như chức năng của Nhà văn hóa ở các khu, thôn, xóm.. nhằm kết nối các cộng đồng dân cư trong một Tòa nhà Chung cư.
Xem thêm: Top 19 cộng đồng fwb ons mới nhất 2022
Theo khoản 6 Điều 7 về Quy chế Quản lý, sử dụng nhà Chung cư ( Ban hành kèm theo Thông tư số 02/2016 / TT-BXD ngày 15 tháng 02 năm năm nay của Bộ trưởng Bộ Xây dựng ) pháp luật như sau :
“ Đối với nhà sinh hoạt cộng đồng của tòa nhà căn hộ cao cấp thì do những chủ sở hữu hoặc Ban quản trị ( nếu nhà căn hộ cao cấp có Ban quản trị ) hoặc đơn vị chức năng quản trị quản lý và vận hành nhà nhà ở thực thi quản trị theo quyết định hành động của hội nghị nhà căn hộ chung cư cao cấp. ”
Như vậy, Chủ sở hữu hoặc Ban quản trị hoặc đơn vị chức năng quản trị quản lý và vận hành nhà căn hộ chung cư cao cấp sẽ triển khai quản trị, quản lý và vận hành hoạt động giải trí của Nhà SHCĐ .
6. Nếu Chủ đầu tư không bố trí Nhà SHCĐ trong Chung cư thì có sai quy định không? Chế tài xử lý là gì?
Trả lời: Chủ đầu tư không bố trí Nhà SHCĐ trong khu dân cư là sai quy định theo khoản 10 Điều 80 Nghị định 99/2015/NĐ-CP. Cho dù khu Chung cư đó được thành lập trước hay sau ngày Luật Nhà ở có hiệu lực thì đều phải có phương án thành lập Nhà SHCĐ phù hợp.
Theo điểm c khoản 8 Điều 66 Nghị định 139 / 2017 / NĐ-CP ngày 27/11/2017 pháp luật, nếu Chủ góp vốn đầu tư không sắp xếp diện tích quy hoạnh để làm nhà sinh hoạt cộng đồng theo pháp luật thì sẽ bị phạt tiền từ 250.000.000 đồng đến 300.000.000 đồng. Buộc sắp xếp diện tích quy hoạnh để làm nhà sinh hoạt cộng đồng theo đúng pháp luật để khắc phục hậu quả .
Đối với thành phố Thành Phố Hà Nội – một trong những nơi có nhiều khu Chung cư trên cả nước, ngày 25/11/2020 UBND thành phố TP. Hà Nội Quyết định số 29/2020 / QĐ-UBND trong đó Điều 18 có pháp luật về giám sát của Ủy Ban Nhân Dân phường, xã, thị, trấn nơi có khu nhà ở so với hoạt động giải trí sử dụng nhà SHCĐ nhằm mục đích thắt chặt ngăn cấm, thắt chắt việc sử dụng nhà SHCĐ sai mục tiêu của những chủ góp vốn đầu tư .
Như vậy, theo pháp luật của pháp lý thì bắt buộc chủ góp vốn đầu tư phải sắp xếp Nhà SHCĐ trong khu dân cư. Nếu không triển khai nghiêm sẽ bị xử phạt theo pháp luật .
Trên đây là tổng hợp của chúng tôi về các câu hỏi thường gặp về Nhà SHCĐ trong khu chung cư.
Để có thêm thông tin chi tiết và được tư vấn kịp thời, Quý Khách hàng hãy liên hệ ngay với chúng tôi:
Công ty Luật TNHH ELITE
Địa chỉ: 255 Hoàng Văn Thái, Thanh Xuân, Hà Nội
Điện thoại: +84 24 3737 3051
Email: [email protected]
Keywords: nhà sinh hoạt cộng đồng, tranh chấp nhà sinh hoạt cộng đồng, giải quyết tranh chấp nhà sinh hoạt cộng đồng
Source: https://vvc.vn
Category : Vì Cộng Đồng
Bài viết Các câu hỏi về Nhà sinh hoạt cộng đồng, giải quyết tranh chấp về nhà sinh hoạt cộng đồng trong khu Chung cư đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>Bài viết Top 13 thánh ca công giáo karaoke mới nhất 2022 – Trang Giới Thiệu Tốp Hàng Đầu Việt Nam đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>Tác giả: www.youtube.com
Ngày đăng: 1/3/2021
Bạn đang đọc : Top 13 thánh ca công giáo karaoke mới nhất 2022
Đánh giá: 5 ( 9150 lượt đánh giá )
Đánh giá cao nhất: 5
Đánh giá thấp nhất: 4
Tóm tắt: Kênh KARAOKE Thánh ca Công Giáo – Full HDBao gồm những VIDEO KARAOKE Nhạc Thánh Ca Công Giáo, dành cho những Bạn yêu thích Hát Karaoke Thánh Ca Online.- Những bạn nào chưa thuộc lời của bài hát, xin xem Video có lời của Ca Sĩ (SONG/LYRICS)- Những bạn nào đã thuộc lời của bài hát rồi, xin xem Video Nhạc Beat (BEAT/LYRICS)* Tất cả có Link trong phần mô tả “Hiển Thị Thêm” bên dưới mỗi Video.
Khớp với kết quả tìm kiếm: Nhac tieng Anh · Play all · My Savior My God By Aaron Shust · O, How I Love Jesus · When I Look Into Your Holiness · MY LIFE IS IN YOU LORD! · You are My All in All.
Duới đây là những thông tin và kỹ năng và kiến thức và kiến thức và kỹ năng về chủ đề thánh ca công giáo karaoke hay nhất do chính tay đội ngũ Newthang biên soạn và tổng hợp :
Tác giả: www.facebook.com
Ngày đăng: 23/6/2021
Đánh giá: 5 ( 40106 lượt đánh giá )
Đánh giá cao nhất: 5
Đánh giá thấp nhất: 1
Tóm tắt: Facebookで投稿や写真などをチェックできます。
Khớp với kết quả tìm kiếm: KARAOKE THÁNH CA CÔNG GIÁO · 1 – ĐỀN TẠ TRÁI TIM MẸ (*) – Nguyễn Khắc Tuần 00:00 · 2 – NỮ VƯƠNG MÂN CÔI – Hải Linh 06:15 · 3 – KÌA AI (*) – Lm. Vinh Hạnh 12:44… · 4 …
Tác giả: nhacthanhcavietnam.com
Ngày đăng: 13/8/2021
Đánh giá: 3 ( 55694 lượt đánh giá )
Đánh giá cao nhất: 5
Đánh giá thấp nhất: 5
Tóm tắt: Bài viết về Thể loại Video Karaoke thánh ca Archives – Nhạc Thánh Ca. Đang cập nhật…
Khớp với kết quả tìm kiếm: Video nhạc thánh ca: Karaoke thánh ca … Lời giới thiệu Album Karaoke Bước Theo Ngôi Lời … Cánh đồng Truyền Giáo (Karaoke) · Karaoke…. xem ngay
Tác giả: www.karaokethanhca.com
Ngày đăng: 5/7/2021
Đánh giá: 5 ( 21669 lượt đánh giá )
Đánh giá cao nhất: 5
Đánh giá thấp nhất: 4
Tóm tắt: Karaoke Thánh Ca, Karaoke Thanh Ca, Thánh Ca Tuyển chọn, Thánh Ca hay nhất, tin tức công giáo,nhà thờ, thánh lễ, nhạc công giáo
Khớp với kết quả tìm kiếm: KARAOKE THÁNH CA CÔNG GIÁO · CHÍNH NHỜ NGÀI || Sáng tác: LM. NGUYỄN DUY || Trình bày: TRIỆU NGỌC YẾN · CA KHÚC ÂN TÌNH || Sáng tác: HỒNG BÍNH || …… xem ngay
Tác giả: cozydivat.hu
Ngày đăng: 20/7/2021
Đánh giá: 4 ( 94147 lượt đánh giá )
Đánh giá cao nhất: 5
Đánh giá thấp nhất: 4
Tóm tắt: Cửa hàng của chúng tôi chuyên bán buôn và bán lẻ quần áo
Khớp với kết quả tìm kiếm: Nhạc Thánh Ca Karaoke · Yêu Trong Tình Chúa (Karaoke) · Yêu Mãi Người Thôi (Karaoke) · Yêu Không Đổi Thay Thương Không Hề Vơi (Karaoke) · Xin Vác Lấy Thập Giá ( …… xem ngay
Tác giả: twitter.com
Ngày đăng: 10/7/2021
Đánh giá: 4 ( 31113 lượt đánh giá )
Đánh giá cao nhất: 5
Đánh giá thấp nhất: 1
Tóm tắt: Bài viết về. Đang cập nhật…
Khớp với kết quả tìm kiếm: The latest Tweets from KARAOKE THÁNH CA CÔNG GIÁO (@KaraokeCa). Tại kênh này quý vị sẽ được thưởng thức những album ca nhạc thánh ca, karaoke thánh ca hay …
Tác giả: thanhcavietnam.net
Ngày đăng: 27/5/2021
Đánh giá: 2 ( 38179 lượt đánh giá )
Đánh giá cao nhất: 5
Xem thêm: Làm thế nào để tối ưu hóa Newsfeed trên Facebook của bạn?
Xem thêm: Tiêu chuẩn Cộng Đồng
Đánh giá thấp nhất: 2
Tóm tắt: Bài viết về .†.Thánh Ca Việt Nam.†. – Nhạc Thánh Ca. Đang cập nhật…
Khớp với kết quả tìm kiếm: Thánh Ca Nhạc Công Giáo Nhạc Video khác YouTube. Thánh Ca Karaoke. Thánh Ca … Bài ca hiệp hành (Hướng về Thượng Hội đồng Giám mục lần thứ XVI)
Tác giả: www.yranking-vn.com
Ngày đăng: 18/6/2021
Đánh giá: 3 ( 45925 lượt đánh giá )
Đánh giá cao nhất: 5
Đánh giá thấp nhất: 1
Tóm tắt: Bảng xếp hạng kênh Youtube「KARAOKE THÁNH CA CÔNG GIÁO」theo lượng đăng ký, lượt view, theo thu nhập. Top kênh youtube
Khớp với kết quả tìm kiếm: KARAOKE THÁNH CA CÔNG GIÁO’S OFFICAL Tại kênh này quý vị sẽ được thưởng thức những album ca nhạc thánh ca, karaoke thánh ca hay nhất sẽ đưa chúng ta về khúc …
Tác giả: tinmung.net
Ngày đăng: 18/2/2021
Đánh giá: 1 ( 76696 lượt đánh giá )
Đánh giá cao nhất: 5
Đánh giá thấp nhất: 5
Tóm tắt: Bài viết về Karaoke. Đang cập nhật…
Khớp với kết quả tìm kiếm: Karaoke Thánh Ca Tin Mừng … Sau đó mở karaoke Youtube playlist lên chọn bài mình muốn tải coppy đường link paste vô phần mềm download và tải về.
Tác giả: chonbaihat.com
Ngày đăng: 15/2/2021
Đánh giá: 2 ( 71697 lượt đánh giá )
Đánh giá cao nhất: 5
Đánh giá thấp nhất: 4
Tóm tắt: Bài viết về Xem video Karaoke nhạc công giáo. Đang cập nhật…
Khớp với kết quả tìm kiếm: KARAOKE THÁNH CA CÔNG GIÁO’S OFFICAL Tại kênh này quý vị … LIKE và ĐĂNG KÍ để ủng hộ Kênh và cũng là động lực để chúng con làm nhiều nhạc hay hơn để phục …… xem ngay
Tác giả: mapsus.net
Ngày đăng: 7/4/2021
Đánh giá: 3 ( 4775 lượt đánh giá )
Đánh giá cao nhất: 5
Đánh giá thấp nhất: 4
Tóm tắt: Bài viết về Karaoke Thánh Ca Công Giáo, Hồ Chí Minh, Vietnam. Đang cập nhật…
Khớp với kết quả tìm kiếm: Place Types, : Night club. Address, : 22 Lê Thánh Tôn, Bến Nghé, Quận 1, Thành phố Hồ Chí Minh, Vietnam. Coordinate, : 10.7807819,106.7045294.
Tác giả: thanhcamoi.com
Ngày đăng: 2/8/2021
Đánh giá: 3 ( 51471 lượt đánh giá )
Đánh giá cao nhất: 5
Đánh giá thấp nhất: 1
Tóm tắt: karaoke thánh ca công giáo PDF, lời bài hát, sheet nhạc, mp3, video. Nghẹ nhạc karaoke thánh ca công giáo, tải karaoke thánh ca công giáo PDF, lời bài hát, sheet nhạc, mp3, video tại THÁNH CA MỚI!
Khớp với kết quả tìm kiếm: Nghẹ nhạc karaoke thánh ca công giáo, tải karaoke thánh ca công giáo PDF, lời bài hát, sheet nhạc, mp3, video tại THÁNH CA MỚI!… xem ngay
Tác giả: 10s.vn
Ngày đăng: 2/8/2021
Đánh giá: 5 ( 16041 lượt đánh giá )
Đánh giá cao nhất: 5
Đánh giá thấp nhất: 3
Tóm tắt: Bài viết về KARAOKE Thánh Ca Công Giáo – Full HD, Tác giả tại 10s.vn. Đang cập nhật…
Xem thêm: CMD COSMETICS
Xem thêm : Về cộng đồng người Việt ở Angola – Tạp chí Văn Nghệ Thái Nguyên điện tử
Khớp với kết quả tìm kiếm: Aug 31, 2021 BIỂN ĐỎ HÙNG CA || Quang Trường || Karaoke HD || (SONG/LYRICS), / #BIỂN #ĐỎ #HÙNG #Quang #Trường… KARAOKE Thánh Ca Công Giáo – Full HD …… xem ngay
Source: https://vvc.vn
Category : Vì Cộng Đồng
Bài viết Top 13 thánh ca công giáo karaoke mới nhất 2022 – Trang Giới Thiệu Tốp Hàng Đầu Việt Nam đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>Bài viết Cộng đồng châu Âu được thành lập dựa trên cơ sở hợp nhất của những tổ chức nào sau đây đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>25/11/2020 161Nội dung chính
Câu hỏi Đáp án và lời giải
Bạn đang đọc: Cộng đồng châu Âu được thành lập dựa trên cơ sở hợp nhất của những tổ chức nào sau đây
Đáp án và lời giảiđáp án đúng : ANăm 1967, Cộng đồng châu Âu được xây dựng trên cơ cở thống nhất 3 tổ chức triển khai : Cộng đồng Than và Thép châu Âu, Cộng đồng nguyên tử châu Âu và Cộng đồng kinh tế tài chính châu Âu thành cộng đồng châu Âu ( EC ) .
Bởi Nam H NguyenGiới thiệu về cuốn sách này
Bởi Nam H NguyenGiới thiệu về cuốn sách này Hiện nay, có rất nhiều tổ chức triển khai khác nhau được xây dựng trên quốc tế. Nhiều tổ chức triển khai được xây dựng với mục tiêu thương mại và phi thương mại. Một số tổ chức triển khai kinh tế tài chính được xây dựng dựa theo mục tiêu chung và một số ít tổ chức triển khai khác sẽ được xây dựng dựa trên vị trí địa lí và khu vực. Phần lớn những tổ chức triển khai này được xây dựng công khai minh bạch và có những giá trị to lớn so với những vương quốc thành viên. Một trong số đó tất cả chúng ta sẽ cần kể đến Cộng đồng châu Âu. Chắc hẳn vẫn còn nhiều người chưa hiểu rõ về thuật ngữ này. Chính thế cho nên, bài viết dưới đây Luật Dương Gia sẽ giúp người đọc khám phá Cộng đồng châu Âu là gì cũng như những nước thành viên Cộng đồng châu Âu ?
Tư vấn luật trực tuyến miễn phí qua tổng đài điện thoại: 1900.6568
Lịch sử hình thành của Cộng đồng châu Âu:
Cộng đồng châu Âu được sinh ra và đã tăng trưởng can đảm và mạnh mẽ sau Thế chiến II với kỳ vọng rằng một châu Âu thống nhất hơn sẽ khó xảy ra cuộc chiến tranh với nhau hơn. Hội Đồng Châu Âu khởi đầu gồm có ba tổ chức triển khai chính. Cụ thể như sau : Cộng đồng kinh tế tài chính châu Âu ( EEC ) ; Cộng đồng Than và Thép châu Âu ; Cộng đồng nguồn năng lượng nguyên tử châu Âu. Các tổ chức triển khai hiệp ước này đã thao tác cùng nhau để nhằm mục đích bảo vệ những chủ trương công minh và thậm chí còn được phát hành và thực thi trên khắp những vương quốc tham gia. Khi Cộng đồng châu Âu được xây dựng vào năm 1957, có sáu vương quốc trong list đơn cử là những vương quốc sau đây : Bỉ, Đức, Pháp, Ý, Luxembourg và Hà Lan. Năm 1993, Cộng đồng Châu Âu được đưa vào Liên minh Châu Âu ( EU ). Tính đến năm 2018 thì hiện đã có 28 vương quốc tại EU.
Khái niệm Cộng đồng châu Âu:
Cộng đồng châu Âu như đã nghiên cứu và phân tích ở trên là một cộng đồng được xây dựng vào năm 1967 và là một trong ba tổ chức triển khai của Liên minh châu Âu ( EU ), được xây dựng nhằm mục đích mục tiêu để hoàn toàn có thể xử lý những chủ trương và quản lí theo hình thức cộng đồng toàn bộ những vương quốc thành viên.
Cộng đồng châu Âu trong tiếng Anh là gì?
Xem thêm: Quy định về tổ giám sát, đoàn giám sát, ban giám sát đầu tư cộng đồng
Cộng đồng châu Âu trong tiếng Anh là European Community – EC.
Đặc điểm Cộng đồng châu Âu:
Cộng đồng châu Âu được tăng trưởng sau Thế chiến thứ II với sáng tạo độc đáo rằng một châu Âu thống nhất hơn sẽ đoàn kết với nhau hơn. Cộng đồng châu Âu bắt đầu gồm có ba tổ chức triển khai riêng không liên quan gì đến nhau. Cụ thể như sau : – Đầu tiên là Cộng đồng kinh tế tài chính châu Âu ( EEC ), Cộng đồng kinh tế tài chính châu Âu còn được gọi là thị trường chung, và nó hoạt động giải trí để thống nhất những nền kinh tế tài chính của châu Âu.
– Thứ hai là Cộng đồng Than và Thép châu Âu, và Cộng đồng Than và Thép châu Âu được đưa ra để nhằm mục đích cố gắng điều chỉnh các hoạt động sản xuất trên khắp các quốc gia thành viên.
Xem thêm: Tiêu chuẩn Cộng Đồng
– Cuối cùng, Cộng đồng nguồn năng lượng nguyên tử châu Âu được xây dựng để nhằm mục đích mục tiêu chính đó là để thiết lập một thị trường cho nguồn năng lượng hạt nhân. Các tổ chức triển khai hiệp ước này đã thao tác cùng nhau để nhằm mục đích bảo vệ những chủ trương công minh và thậm chí còn được phát hành và thực thi trên khắp những vương quốc tham gia. Các tổ chức triển khai hiệp ước phối hợp với nhau nhằm mục đích mục tiêu đó là để hoàn toàn có thể góp thêm phần bảo vệ những chủ trương phát hành công minh và được thực thi trên hàng loạt những vương quốc thành viên .
Xem thêm: EU là gì? Giới thiệu về tổ chức Liên minh châu Âu (EU)?
Các nước thành viên Cộng đồng châu Âu:
Khi Cộng đồng châu Âu được sinh ra cũng như xây dựng vào năm 1957, có sáu vương quốc trong list thành viên là : Bỉ, Đức, Pháp, Ý, Luxembourg và Hà Lan. Năm 1993, Cộng đồng Châu Âu được đưa vào Liên minh Châu Âu ( EU ). Tính đến năm 2018, Cộng đồng châu Âu đã có 28 vương quốc nằm trong Liên minh Châu Âu, gồm có sáu vương quốc bắt đầu. Các vương quốc thành viên của Cộng đồng châu Âu tính đến hiện tại gồm 6 thành viện thuở bắt đầu với Áo, Bulgaria, Croatia, Síp, Cộng hòa Séc, Demark, Estonia, Phần Lan, Hi Lạp, Hungary, Ireland, Latvia, Litva, Malta, Ba Lan, Bồ Đào Nha, Romania, Slovakia, Slovenia, Tây Ban Nha, Thụy Điển và Vương quốc Anh.
Trường hợp Vương quốc Anh:
Vào ngày 23 tháng 6 năm năm nay, Vương quốc Anh đã bỏ phiếu rời khỏi Liên minh châu Âu, một hành động được báo chí truyền thông gọi là Brexit. Vương quốc Anh dự kiến sẽ rút khỏi liên minh vào ngày 29 tháng 3 năm 2019. Tuy nhiên phải đến ngày 31 tháng 1 năm 2020, Vương quốc Anh mới chính thức rời Liên minh châu Âu. Khi Vương quốc Anh đã rút khỏi Liên minh châu Âu, công dân của Vương quốc Anh sẽ phải tuân theo những lao lý khác nhau về thương mại, bảo mật an ninh khi đi du lịch trong những vương quốc thành viên Liên minh châu Âu .
Xem thêm: Công trình có ảnh hưởng đến an toàn cộng đồng
Tuy nhiên, người dân Anh vẫn còn hoàn toàn có thể hưởng những quyền hạn của công dân Liên minh châu Âu trong khoảng chừng 11 tháng sau khi Vương Quốc Anh rời Liên minh châu Âu.
Ta hiểu về Liên minh Châu Âu như sau:
Liên minh Châu Âu là viết tắt của từ European Union, đây được hiểu là liên minh kinh tế tài chính – chính trị gồm có 28 vương quốc thành viên thuộc châu Âu. Liên minh châu Âu được xây dựng bởi Hiệp ước Maastricht vào ngày 1 tháng 11 năm 1993 dựa trên Cộng đồng châu Âu ( EC ). Với hơn 500 triệu dân, Liên minh châu Âu chiếm khoảng chừng 22 %. Đây được xem là tổ chức triển khai thương mại quốc tế lớn nhất và có quyền lực tối cao nhất trên quốc tế. EU gồm những thành viên có nền kinh tế tài chính hùng mạnh như Đức, Anh, Pháp, Tây Ba Nha … Ban đầu, Liên minh châu Âu được xây dựng gồm có 6 vương quốc thành viên gồm : Bỉ, Đức, Ý, Luxembourg, Pháp, Hà Lan. Năm 1973, tăng lên thành 9 vương quốc thành viên. Năm 1981, tăng lên thành 10. Năm 1986, tăng lên thành 12. Năm 1995, tăng lên thành 15. Năm 2004, tăng lên thành 25. Năm 2007, tăng lên thành 27. Từ 1 tháng 7 năm 2013, Liên Minh Châu Âu có 28 thành viên. Danh sách những thành viên EU gồm : Bỉ, Đức, Hà Lan, Luxembourg, Pháp, Ý, Đan Mạch, Ireland, Hy Lạp, Bồ Đào Nha, Tây Ban Nha, Áo, Phần Lan, Thụy Điển, Ba Lan, Estonia, Hungary, Latvia, Litva, Malta, Séc, Síp, Slovakia, Slovenia, Bulgaria, Romania, Croatia.
Chức năng của Liên minh Châu Âu:
Các tiềm năng và giá trị là cốt lõi của Liên Minh Châu Âu. Sau nhiều năm lan rộng ra, khoanh vùng phạm vi này đã di dời từ kinh tế tài chính thuần túy sang một thiên chức tổng lực hơn. Cụ thể thì những tiềm năng Liên Minh Châu Âu hiện tại đang nhắm tới : – Mục tiêu của Liên Minh Châu Âu là thôi thúc tự do và phúc lợi xã hội cho 512,6 triệu công dân .
Xem thêm: Thủ tục cấp sổ đỏ đối với đất giao cho cộng đồng dân cư
– Mục tiêu của Liên Minh Châu Âu là đem lại sự tự do, bảo mật an ninh và công minh xuyên biên giới – Mục tiêu của Liên Minh Châu Âu là duy trì tăng trưởng vững chắc dựa trên tăng trưởng về kinh tế tài chính và không thay đổi giá thành, nền kinh tế tài chính có sự cạnh tranh đối đầu cao mang lại nhiều việc làm, tân tiến xã hội và bảo vệ môi trường tự nhiên. – Mục tiêu của Liên Minh Châu Âu là tích hợp vô hiệu đói nghèo và phân biệt đối xử. – Mục tiêu của Liên Minh Châu Âu là thôi thúc văn minh khoa học và kỹ thuật. – Mục tiêu của Liên Minh Châu Âu là tăng cường sự kết nối kinh tế tài chính, xã hội, link chủ quyền lãnh thổ và sự đoàn kết giữa những vương quốc trong EU. – Mục tiêu của Liên Minh Châu Âu là tôn trọng sự phong phú văn hóa truyền thống và ngôn từ. – Mục tiêu của Liên Minh Châu Âu làThành lập một liên minh kinh tế tài chính và tiền tệ được sử dụng hiện tại là Euro.
Các yếu tố và giá trị cốt lõi của Liên Minh Châu Âu:
Xem thêm: Du lịch cộng đồng là gì? Hình thức, đặc điểm và tác động?
Giá trị cốt lõi là một phần không hề thiếu của Liên Minh Châu Âu và lối sống của Châu Âu. Tất cả những vương quốc thành viên luôn giữ sự hòa hợp, khoan dung, công minh, đoàn kết và không phân biệt đối xử là những yếu tố quan trọng. – Tự do : Các vương quốc thành viên được tự do đi lại tại bất kể vương quốc nào trong Liên minh Châu Âu. Các quyền tự do trong tư tưởng, tôn giáo, ngôn từ và bảo mật thông tin thông tin được đề cập tại Hiến Chương về những quyền cơ bản của Liên Minh Châu Âu. – Dân chủ : Liên Minh Châu Âu được kiến thiết xây dựng theo quy mô dân chủ đại diện thay mặt, có nghĩa là tổng thể những thành viên trong Liên Minh Châu Âu đều được hưởng những quyền chính trị như quyền bỏ phiếu trong những cuộc bầu cử Quốc hội Châu Âu cũng như quyền tranh cử với tư cách là ứng viên, bỏ phiếu tại vương quốc thường trú hoặc tại nơi sinh ra.
– Bình đẳng: Nguyên tắc bình đẳng giữa nam và nữ là trọng tâm trong tất cả các chính sách của Châu Âu, trong tất cả các lĩnh vực. Nguyên tắc trả lương ngang nhau đã trở thành một phần của Hiệp ước Rome vào năm 1957. Mặc dù vẫn còn sự bất bình đẳng trong đó, tuy nhiên Liên Minh Châu Âu đã hạn chế được phần nào.
Xem thêm: Chương Trình Giáo Dục Cộng Đồng – VCA/SA
– Luật pháp : Nền tảng của Liên Minh Châu Âu, toàn bộ những gì mà Liên Minh Châu Âu làm, đều được thực thi trải qua những hiệp ước mang tính tự nguyện và dân chủ. Luật pháp và công lý được duy trì một cách độc lập bởi cơ quan tư pháp riêng không liên quan gì đến nhau. Tòa án Công lý Châu Âu cũng chính là nơi bảo vệ phán quyết sau cuối và phải được tôn trọng bởi những vương quốc thành viên. – Nhân quyền : Quyền con người sẽ được bảo vệ bởi Hiến chương về những quyền cơ bản của Liên Minh Châu Âu, những quyền này gồm có : quyền không bị phân biệt đối xử dựa trên giới tính, chủng tộc, sắc tộc, tôn giáo, khuyết tật, tuổi tác hoặc khuynh hướng tình dục ( đồng tính ), quyền được bảo vệ thông tin cá thể và quyền được tiếp cận với công lý.
Source: https://vvc.vn
Category : Vì Cộng Đồng
Bài viết Cộng đồng châu Âu được thành lập dựa trên cơ sở hợp nhất của những tổ chức nào sau đây đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>Bài viết Tái hòa nhập cộng đồng là gì? Hồ sơ tái hòa nhập cộng đồng mới nhất? – Máy Ép Cám Nổi | Dây Chuyền Sản Xuất Thức Ăn Thủy Sản Tối Ưu đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>
Tái hòa nhập cộng đồng là gì ? Tái hòa nhập cộng đồng trong Tiếng anh là gì ? Hồ sơ tái hòa nhập cộng đồng ?
Đối với mỗi lĩnh vực pháp luật, nhà nước luôn có những chính sách phù hợp nhằm định hướng sự trong sự vận hành và phát triển mối quan hệ xã hội được nó điều chỉnh. Trong lĩnh vực thi hành án hình sự, tái nhập hòa nhập cộng đồng là một trong những chính sách đặc trưng nhất áp dụng đối với cá nhân chấp hành xong hình án phạt tù. Nhận thấy được nhiều vấn đề pháp lý phát sinh trong chính sách này, Luật Dương Gia sẽ tập trung phân tích các quy định của pháp luật về tái hòa nhập cồng đồng trong bài viết dưới đây.
Tổng đài Luật sư tư vấn pháp luật trực tuyến 24/7: 1900.6568
Cơ sở pháp lý:
– Luật Thi hành án hình sự năm 2019
– Nghị định 49/2020 / NĐ-CP pháp luật chi tiết cụ thể thi hành Luật thi hành án hình sự về tái hòa nhập cộng đồng .
1. Tái hòa nhập cộng đồng là gì?
Thuật ngữ “ tái hòa nhập cộng đồng ” đã Open trong Luật thi hành hình sự năm 2010 tuy nhiên lại không được lao lý một cách đơn cử, cho đến khi Luật thi hành án hình sự năm 2019 sinh ra, “ tái hòa nhập cộng đồng ” được nêu rõ tại Điều 45, đây là cơ sở để mở đầu hàng loạt lao lý khác, đặc biệt quan trọng là Nghị định 49/2020 / NĐ-CP .
Thực tế “ tái hòa nhập cộng đồng ” chưa được lý giải trong bất kể văn bản pháp lý nào, khái niệm tái hòa nhập cộng đồng xem xét dưới góc nhìn lý luận, theo những nhà khoa học nghiên cứu và điều tra về Luật hình sự, tái hòa nhập cộng đồng được hiểu là quy trình phục sinh vị thế pháp lý cho công dân, là quy trình “ hồi sinh về mặt xã hội ” của cá thể, là quy trình vừa mang tính pháp lý vừa mang tính xã hội thâm thúy – cá nhân mãn hạn tù trải qua tiếp xúc với cộng đồng xã hội để nhận thức lại, tiếp thu và chuyển hóa những giá trị, chuẩn mực pháp lý, văn hóa truyền thống ứng xử và đạo đức xã hội, từ đó phục sinh và tăng trưởng chính con người công dân, con người xã hội của mình .
Tái hòa nhập cộng đồng được vận dụng so với người được đặc xá, người được tha tù trước thời hạn có điều kiện kèm theo, người chấp hành xong án phạt tù đã trở lại cộng đồng ( gọi chung là người chấp hành xong hình phạt tù ) là người Nước Ta, người quốc tế và người không có quốc tịch thường trú tại Nước Ta .
2. Tái hòa nhập cộng đồng trong Tiếng anh là gì?
Tái hòa nhập cộng đồng trong Tiếng anh là “Community re-integration“
Xem thêm: Quy định về tổ giám sát, đoàn giám sát, ban giám sát đầu tư cộng đồng
Trách nhiệm tổ chức triển khai chuẩn bị sẵn sàng hồ sơ tái hòa nhập cộng đồng thuộc về Trại giam, trại tạm giam, cơ quan thi hành án hình sự Công an cấp huyện trước khi phạm nhân chấp hành xong án phạt tù, được đặc xá, tha tù trước thời hạn có điều kiện kèm theo .
3.1. Nội dung chuẩn bị tái hòa nhập cộng đồng
Chuẩn bị tái hòa nhập cộng đồng là tiền đề quan trọng để phạm nhân có được điều kiện kèm theo tốt nhất để tái hòa nhập cộng động, theo đó, tại Điều 45 Luật thi hành án hình sự năm 2019 pháp luật những nội dung sau :
Thứ nhất, tư vấn tâm ý, tương hỗ những thủ tục pháp lý :
– Trong khoảng chừng thời hạn hai tháng trước khi phạm nhân chấp hành xong án phạt tù hoặc sau khi có tác dụng đánh giá và thẩm định nhất trí đề xuất đặc xá, tha tù trước thời hạn có điều kiện kèm theo của cơ quan có thẩm quyền, những cơ sở giam giữ phạm nhân tổ chức triển khai tư vấn tâm ý, tương hỗ những thủ tục pháp lý cho phạm nhân .
– Tư vấn tâm ý nhằm mục đích cung ứng cho phạm nhân kỹ năng và kiến thức, giúp họ xu thế và nâng cao năng lực tự xử lý những khó khăn vất vả, vướng mắc gặp phải trong quy trình tái hòa nhập cộng đồng. Nội dung tư vấn gồm có :
+ Tư vấn tình cảm, hôn nhân gia đình, mái ấm gia đình, sức khỏe thể chất ; phòng, chống ma túy, HIV / AIDS và những tệ nạn xã hội ;
+ Tư vấn xóa bỏ mặc cảm, tự ti ; thiết kế xây dựng ý chí, niềm tin, năng lực ứng phó, xử lý những yếu tố phát sinh trong quy trình tái hòa nhập cộng đồng ;
+ Tư vấn về lao động, việc làm, sử dụng những ngành nghề đã được học, bảo hiểm xã hội và những yếu tố khác có tương quan .
Xem thêm: Công trình có ảnh hưởng đến an toàn cộng đồng
Thứ hai, xu thế nghề nghiệp, tìm kiếm việc làm ;
– Các cơ sở giam giữ phạm nhân có nghĩa vụ và trách nhiệm kiểm tra, nhìn nhận năng lượng, nhu yếu, điều kiện kèm theo, thực trạng của từng phạm nhân để hướng dẫn họ lập kế hoạch tái hòa nhập cộng đồng cho bản thân ; phối hợp với những Trung tâm dịch vụ việc làm phân phối thông tin thị trường lao động, tư vấn, xu thế nghề nghiệp, ra mắt việc làm cho phạm nhân .
– Căn cứ vào năng lực, nhu yếu của phạm nhân, thị trường lao động và điều kiện kèm theo đơn cử, ba tháng trước khi phạm nhân chấp hành xong án phạt tù, những cơ sở giam giữ phạm nhân lập kế hoạch, phối hợp với những cơ quan, đơn vị chức năng công dụng tổ chức triển khai giảng dạy nghề, tu dưỡng nâng cao kinh nghiệm tay nghề, cấp chứng từ nghề cho phạm nhân .
– Phạm nhân là người dưới 18 tuổi được ưu tiên huấn luyện và đào tạo nghề, nâng cao kinh nghiệm tay nghề để có điều kiện kèm theo thuận tiện tái hòa nhập cộng đồng .
Thứ ba, tương hỗ một phần kinh phí đầu tư từ Quỹ hòa nhập cộng đồng của trại giam .
– Phạm nhân hết hạn chấp hành án phạt tù, được đặc xá, tha tù trước thời hạn có điều kiện trước khi trở về nơi cư trú được cấp hỗ trợ khoản tiền từ Quỹ hòa nhập cộng đồng của trại giam.
– Căn cứ nguồn vốn của Quỹ hòa nhập cộng đồng, Giám thị trại giam quyết định hành động mức tiền tương hỗ tương thích với điều kiện kèm theo, thực trạng của từng phạm nhân .
Để bảo vệ cho hoạt động giải trí tái hòa nhập cộng đồng hiệu suất cao, việc bảo vệ kinh phí đầu tư là điều quan trọng, điều này nhờ vào vào nguồn ngân sách : Kinh phí do ngân sách nhà nước cấp ; Quỹ hòa nhập cộng đồng của trại giam và những quỹ khác theo pháp luật của pháp lý ; Nguồn góp phần tự nguyện của cơ quan, tổ chức triển khai, cá thể và những nguồn thu hợp pháp khác .
Xem thêm: Thủ tục cấp sổ đỏ đối với đất giao cho cộng đồng dân cư
3.2. Các biện pháp hỗ trợ tái hòa nhập cộng đồng
Trên cơ sở tổ chức triển khai sẵn sàng chuẩn bị tái hòa nhập công động cùng với việc thực thi những giải pháp tương hỗ, người chấp hành xong án phạt tù sẽ có điều kiện kèm theo tốt nhất để được có thời cơ hòa nhập cộng động. Nhà nước khuyến khích cơ quan, tổ chức triển khai, đơn vị chức năng, cá nhân tạo điều kiện kèm theo, giúp sức người chấp hành xong án phạt tù, người được đặc xá, người được tha tù trước thời hạn có điều kiện kèm theo tái hòa nhập cộng đồng bằng những giải pháp sau đây :
Biện pháp thứ nhất: Thông tin, truyền thông, giáo dục về tái hòa nhập cộng đồng. Thông tin, truyền thông, giáo dục về tái hòa nhập cộng đồng nhằm định hướng, khuyến khích cộng đồng xã hội tham gia giáo dục, giúp đỡ, xóa bỏ định kiến, kỳ thị, phân biệt đối xử đối với người chấp hành xong hình phạt tù; nâng cao nhận thức, ý thức chấp hành pháp luật, phòng ngừa việc tái phạm tội, vi phạm pháp luật của người chấp hành xong hình phạt tù.
Nội dung thông tin, truyền thông online, giáo dục về tái hòa nhập cộng đồng :
– Chủ trương, chủ trương, pháp lý của Đảng và Nhà nước về tái hòa nhập cộng đồng so với người chấp hành xong hình phạt tù ;
– Quyền và nghĩa vụ và trách nhiệm của công dân, quyền và nghĩa vụ và trách nhiệm của người chấp hành xong hình phạt tù được lao lý trong những văn bản quy phạm pháp luật ;
– Biện pháp, kinh nghiệm tay nghề tốt, quy mô, nổi bật tiên tiến và phát triển trong quản trị, giáo dục, trợ giúp, đấu tranh xóa bỏ định kiến, tẩy chay, phân biệt đối xử so với người chấp hành xong hình phạt tù ;
– Nhân tố tích cực tham gia triển khai những giải pháp bảo vệ tái hòa nhập cộng đồng và những gương hoàn lương, tân tiến tiêu biểu vượt trội ;
– Các nội dung khác có tương quan đến việc bảo vệ tái hòa nhập cộng đồng so với người chấp hành xong hình phạt tù .
Xem thêm: Du lịch cộng đồng là gì? Hình thức, đặc điểm và tác động?
Biện pháp thứ hai: Dạy nghề, giải quyết việc làm;
– Người chấp hành xong hình phạt tù tham gia huấn luyện và đào tạo nghề nghiệp trình độ cao đẳng, tầm trung, sơ cấp, dưới 03 tháng được miễn, giảm học phí, hưởng chủ trương nội trú, được tương hỗ ngân sách đào tạo và giảng dạy, tiền ăn và tiền đi lại nếu thuộc đối tượng người dùng được hưởng chủ trương tương hỗ giảng dạy nghề nghiệp theo lao lý của pháp lý hiện hành .
Trường hợp người chấp hành xong hình phạt tù không thuộc đối tượng người tiêu dùng hưởng những chủ trương tương hỗ theo pháp luật của pháp lý, Ủy ban nhân dân cấp tỉnh xem xét, quyết định hành động chủ trương tương hỗ huấn luyện và đào tạo nghề nghiệp cho những đối tượng người dùng này .
– Người chấp hành xong hình phạt tù được vay vốn huấn luyện và đào tạo nghề nghiệp theo pháp luật của pháp lý về tín dụng thanh toán so với học viên, sinh viên ; được vay vốn tạo việc làm từ Quỹ vương quốc về việc làm, được ưu tiên ĐK tham gia chủ trương việc làm công theo lao lý của pháp lý về chủ trương tương hỗ tạo việc làm và Quỹ vương quốc về việc làm .
Căn cứ tình hình kinh tế tài chính – xã hội của địa phương, Sở Lao động – Thương binh và Xã hội phối hợp với những cơ quan tương quan tham mưu Ủy ban nhân dân cấp tỉnh sử dụng những nguồn tín dụng thanh toán khác để tương hỗ cho vay tặng thêm so với người chấp hành xong hình phạt tù để tăng trưởng sản xuất, tạo việc làm .
– Người chấp hành xong hình phạt tù dưới 18 tuổi được ưu tiên đào tạo và giảng dạy nghề và tương hỗ vay vốn để tạo việc làm ; trẻ nhỏ chấp hành xong hình phạt tù được thực thi những giải pháp tương hỗ, can thiệp, bảo vệ tương thích theo lao lý của pháp lý .
– Căn cứ nhu yếu của người chấp hành xong hình phạt tù và thực tiễn thị trường lao động, Trung tâm dịch vụ việc làm tổ chức triển khai tư vấn, ra mắt việc làm không lấy phí cho người chấp hành xong hình phạt tù ; theo dõi, báo cáo giải trình thực trạng việc làm của người chấp hành xong hình phạt tù do TT ra mắt với cơ quan quản trị nhà nước về dịch vụ việc làm .
Biện pháp thứ ba: Trợ giúp về tâm lý và hỗ trợ các thủ tục pháp lý. Trợ giúp về tâm lý nhằm hỗ trợ, giúp đỡ người chấp hành xong hình phạt tù xây dựng niềm tin, nghị lực, ý chí phấn đấu tái hòa nhập cộng đồng và phòng tránh các hành vi tiêu cực, vi phạm pháp luật. Nội dung trợ giúp về tâm lý gồm: tư vấn xóa bỏ mặc cảm tự ti; rèn luyện kỹ năng sống, kỹ năng hòa nhập cộng đồng; nâng cao khả năng tự giải quyết những khó khăn, vướng mắc trong các quan hệ xã hội. Trợ giúp về tâm lý được thực hiện ngay khi người chấp hành xong hình phạt tù trở về nơi cư trú, thông qua các hình thức sau:
Xem thêm: Cung cấp thông tin bảo vệ môi trường cho cộng đồng dân cư
– Tổ chức tư vấn riêng, tư vấn nhóm ;
– Cung cấp thông tin, tài liệu trên cơ sở nhu yếu cần được trợ giúp của người chấp hành xong hình phạt tù ;
– Thông qua những buổi trò chuyện, hoạt động và sinh hoạt cộng đồng, forum với chủ đề về những nội dung người chấp hành xong hình phạt tù cần được trợ giúp ;
– Tư vấn trải qua mạng xã hội, trang thông tin điện tử, email, điện thoại thông minh và những phương tiện đi lại thông tin, tiếp thị quảng cáo khác .
Các biện pháp hỗ trợ khác.
– Người chấp hành xong hình phạt tù được chính quyền địa phương, các cơ quan, đơn vị, tổ chức, cá nhân tiếp nhận, giáo dục, giúp đỡ để tái hòa nhập cộng đồng và phòng ngừa các hành vi vi phạm pháp luật.
Xem thêm: Tiêu chuẩn Cộng Đồng
– Nhà nước khuyến khích những cơ quan, đơn vị chức năng, tổ chức triển khai, cá thể tham gia triển khai những hoạt động giải trí tư vấn, tương hỗ những thủ tục pháp lý, huấn luyện và đào tạo nghề, ra mắt việc làm, trợ giúp những người chấp hành xong hình phạt tù tái hòa nhập cộng đồng ; khuyến khích việc tiếp đón người chấp hành xong hình phạt tù vào thao tác trong những cơ quan, tổ chức triển khai, cơ sở sản xuất, kinh doanh thương mại .
Các giải pháp mà nhà nước khuyến khích thực sự xử lý được những khó khăn vất vả, vướng mắc nhất so với cá thể đã từng chấp hành án phạt tù, những yếu tố về tâm ý, việc làm khiến cho những cá thể này gặp trở ngại trong quy trình hòa nhập lại cộng đồng, họ thường có cái nhìn tự ti về bản thân do đó việc triển khai những biên pháp trên là trọn vẹn hài hòa và hợp lý .
Xem thêm: Lựa chọn nhà thầu là cộng đồng dân cư, tổ chức đoàn thể, tổ, nhóm thợ
Source: https://vvc.vn
Category : Vì Cộng Đồng
Bài viết Tái hòa nhập cộng đồng là gì? Hồ sơ tái hòa nhập cộng đồng mới nhất? – Máy Ép Cám Nổi | Dây Chuyền Sản Xuất Thức Ăn Thủy Sản Tối Ưu đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>Bài viết CHƯƠNG TRÌNH DẠY BÓNG ĐÁ CỘNG ĐỒNG LỨA TUỔI 4-8 – Trung tâm bóng đá Nam Việt đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>
Mục đích: Mục đích của chương trình huấn luyện bóng đá ban đầu giai đoạn 1
– Cũng cố sức khỏe, đảm bảo cho cơ thể các em tiếp tục lớn lên và phát triển một cách tự nhiên. đây là giai đoạn “vui mà vận động”
– Hình thành các kỹ năng và kỹ xão cần thiết cho lao động và các hoạt động có ích cho xã hội.
– Giáo dục lối sống tích cực, hình thành ở các em các chuẩn mực đạo đức cần thiết.
– Gây thói quyen yêu thích tập luyện thể dục thể thao. Phát triển hứng thú bền vững về bóng đá cho các em.
Nhiệm vụ: Thông qua các buổi học bình thường đặc biệt là các trò chơi vận động:
– Giúp các em có được những kỹ năng (đi, chạy có nhịp điệu và nhẹ nhàng), (nhảy tại chổ và có đà, tiếp đất nhẹ nhàng), sử dụng được các cách (ném và bắt bóng khác nhau, leo trèo) và (các bài tập thể dục đơn giản).
– Phát triển các khả năng thị giác, thính giác, xúc giác và phát âm to rõ.
– Phát triển tốt các cơ quan bên trong như tuần hoàn, hô hấp, tiêu hóa, trao đổi chất, đặc biệt các tuyến mồ hôi bài tiết chất độc.
– Phát triển thể lực chung.
Yêu cầu: Giáo viên khi thực hiện chương trình cần phải nắm rõ:
– Các em ở độ tuổi này không phải là đối tượng chịu sức ép của việc huấn luyện kỹ thuật, thể lực, chiến thuật và thi đấu dành thành tích. Đây la giai đoạn tập luyện chủ yếu dưới hình thức vui chơi (huấn luyện và chơi phải vui), các cuộc thi đấu nên tổ chưc thoải mái và trên sân bóng nhỏ, sân bóng nhỏ đơn thuần là để các em tiếp xúc nhiều với bóng hơn, khoảng cách giữa 2 cầu môn không lớn và tất cả các cầu thủ đều có thể bảo vệ khung thành và tấn công ghi bàn. Bằng cách này các em hoàn toàn được tự do và rất vui thích trong cuộc chơi.
– Cần phải hiểu rằng không nên áp đặt các em ở lứa tuổi non trẻ này phải học các yếu tố kỹ thuật lặp đi lặp lại, vì ở các em khả năng tập trung bị hạn chế và rất dể bị đảng trí. Ở lứa tuổi này, các em nên được động viên khuyến khích chơi bóng thoải mái mà không bị sức ép tâm lý của việc phải cố giành thắng lợi hoặc nhanh chóng đạt được thành công ngay.
Xem thêm: Tiêu chuẩn Cộng Đồng
Xem thêm: Cao đẳng cộng đồng kiên giang?
NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH HỌC CỦA LỨA TUỔI 4 -8.
I. HỌC TẬP KỸ THUẬT
1.1.KỸ THUẬT CÓ BÓNG:
1.1.1. Làm quyen với bóng.
1.1.2. Cảm giác bóng.
1.1.3. Kỹ thuật nhận bóng.
1.1.4. Kỹ thuật dẫn bóng.
1.1.5. Kỹ thuật đá bóng.
1.2. KỸ THUẬT KHÔNG BÓNG:
1.2.1. Kỹ thuật chạy trong bóng đá.
1.2.2. Kỹ thuật nhảy trong bóng đá.
1.2.3. Kỹ thuật đi bộ trong bóng đá.
1.2.4. Kỹ thuật phối hợp và sự thăng bằng.
1.3. RÈN LUYỆN TÂM LÝ
1.3.1. Rèn luyện khả năng thị giác.
1.3.2. Rèn luyện khả năng thính giác.
1.3.3. Rèn luyện phản xạ.
II. RÈN LUYỆN CÁC PHẨM CHẤT ĐẠO ĐỨC CAO ĐẸP
2.1. Rèn luyện ý chí.
2.2. Tiên học lễ, hậu học văn.
III. RÈN LUYỆN CÁC KỸ NĂNG SỐNG
3.1. Văn hóa xếp hang.
3.2. Kỹ năng giao tiếp.
Trịnh Đình Dương – Giảng viên bộ môn bóng đá Trường ĐH TDTT TP.HCM – 0902002728
Source: https://vvc.vn
Category : Vì Cộng Đồng
Bài viết CHƯƠNG TRÌNH DẠY BÓNG ĐÁ CỘNG ĐỒNG LỨA TUỔI 4-8 – Trung tâm bóng đá Nam Việt đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>Bài viết Hãy cho biết 4 việc em có thể làm được để góp phần xây dựng nếp sống văn hóa ở cộng đồng dân cư đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>
Bạn đang đọc: Hãy cho biết 4 việc em có thể làm được để góp phần xây dựng nếp sống văn hóa ở cộng đồng dân cư
Trang chủ » Lớp 8 » Giải sgk GDCD 8Nội dung chính
Bài làm : Trong việc xây dựng nếp sống văn hóa, em nhận thấy :
Những việc làm đúng bao gồm:
Những việc làm chưa đúng bao gồm:
Từ khóa tìm kiếm Google: việc làm, xây dựng, sống văn hoá, cộng đồng.
là học sinh em phải làm gì để góp phần xây dựng nếp sống văn hóa ở cộng đồng dân cư – Tham gia những hoạt động giải trí thể dục, thể thao, văn hóa, văn nghệ .
– Tránh xa những tệ nạn xã hội .
– Đấu tranh vì những hệ tư tưởng mê tín dị đoan dị đoan .
– Vệ sinh đường phố. – Tham gia những hoạt động giải trí thể dục, thể thao, văn hóa, văn nghệ .
– Tránh xa những tệ nạn xã hội .
– Đấu tranh vì những hệ tư tưởng mê tín dị đoan dị đoan .
– Vệ sinh đường phố. Nếp sống văn hóa ở cộng đồng dân cư là : – Thực hiện đường lối chủ trương của Đảng và Nhà nước – Xây dựng đời sống văn hóa và ý thức lành mạnh, đa dạng chủng loại – Nâng cao dân trí, chăm sóc giáo dục sức khỏe thể chất – Xây dựng đoàn kết – Giữ gìn trật tự bảo mật an ninh – Vệ sinh bảo vệ thiên nhiên và môi trường- Giữ gìn kỉ cương pháp lý Nếp sống văn hóa ở cộng đồng dân cư là : – Thực hiện đường lối chủ trương của Đảng và Nhà nước – Xây dựng đời sống văn hóa và ý thức lành mạnh, phong phú và đa dạng – Nâng cao dân trí, chăm sóc giáo dục sức khỏe thể chất – Xây dựng đoàn kết – Giữ gìn trật tự bảo mật an ninh – Vệ sinh bảo vệ môi trường tự nhiên – Giữ gìn kỉ cương pháp luậtHọc sinh cần làm những việc sau đây để góp phần xây dựng nếp sống văn hóa ở khu dân cư :- Ngoan ngoãn kính trọng l Thì em phải chăm ngoan, học giỏi, biết vâng lời cha mẹ. cư sử tốt với mọi người – Ngoan ngoãn kính trọng l ngoan ngoãn nghe lời cha mẹ
thực thi nếp sống văn minh
chăm chỉ học tập
…………………
luôn chỉ cho mình là đúng. chỉ nhìn thấy cái sai của người khác. luôn thấy được mặt tốt của những người xung quanh. thường không phân biệt được đúng sai .Câu 3. Liêm khiết là
sống đơn giản và giản dị, không cầu kì, phong thái, phô trương, không hám danh, hám lợi. sống trong sáng, không hám danh, hám lợi, không bận tâm về những toan tính nhỏ nhen, ích kỉ. sống vì mọi người, biết chăm sóc, biết san sẻ, trợ giúp người khác. sống tiết kiệm ngân sách và chi phí, tiêu tốn phải chăng, có kế hoạch đơn cử, rõ rang cho bản thân và mái ấm gia đình .Câu 4 : Biểu hiện nào sau đây là liêm khiết ?
Lợi dụng chức vụ để thu lợi cho bản thân và nâng nhấc cho người thân trong gia đình của mình. Chỉ dùng gia tài của tập thể còn của mình thì cất đi. Chỉ hưởng những gì do sức lực lao động lao động của mình làm ra, không lấy của người khác. Dùng tiền tài, quà cáp biếu xén để đạt được mục tiêu cá thể .Câu 5 : Trường hợp nào sau đây biểu lộ lối sống không liêm khiết ?
Tính toán để có doanh thu cao khi bán hàng. Luôn mặc cả mỗi khi đi mua hàng. Luôn xem xét kĩ mỗi khi tiêu tốn, shopping. Bớt xén công quỹ làm của riêng .Câu 6 : Hành vi nào sau đây bộc lộ sự tôn trọng người khác ?
1. A dua, đua đòi với người khác .
2. Chỉ làm những việc mình thích
3. Đi nhẹ, nói khẽ trong bệnh viện .
4. Phê phán nóng bức những quan điểm trái với quan điểm của mình .
Câu 7. Ý kiến nào dưới đây là đúng về giữ chữ tín ?
1. Chỉ giữ lời hứa khi có điều kiện kèm theo triển khai .
2. Chỉ cần bảo vệ chất lượng tốt nhất so với những hợp đồng quan trọng .
3. Coi trọng lời hứa trong mọi trường hợp .
4. Có thể không giữ lời hứa với người mua nhỏ để giữ được người mua lớn.
Hãy tìm một việc làm mà em cho là thiết thực nhất để góp phần xây dựng nếp sống văn hoá tại nơi em ở.
Em có nhận xét gì về nếp sống văn hoá nơi mái ấm gia đình em ở ? Lấy một vài ví dụ về những việc mà theo em là góp phần xây dựng nếp sống văn hoá và ngược lại.
câu 1 nêu biểu hiện của việc góp phần xây dựng nếp sống văn hóa ở cộng đòng dân cư ? bản thân em đã làm gì để góp phần xây dựng nếp sống văn hóa ở cộng đồng dân cư
câu 2 : thế nào là tự lập ? nêu biểu hiện của tự lập?
Giải Sách Bài Tập Giáo Dục Công Dân 8 – Bài 9 : Góp phần xây dựng nếp sống văn hóa ở cộng đồng dân cư giúp HS giải bài tập, hiểu được những chuẩn mực đạo đức và pháp lý cơ bản, đại trà phổ thông, thiết thực, tương thích với lứa tuổi HS trong những quan hệ với bản thân, với người khác, với việc làm và với môi trường tự nhiên sống :
Lời giải:
Cộng đồng dân cư là toàn thể những người sinh sống trong cùng khu vực chủ quyền lãnh thổ hoặc đơn vị chức năng hành chính gắn bó thành khối, giữa họ có sự liên kết hợp tác với nhau cùng có lợi chung .
Xây dựng nếp sống văn hoá ở cộng đồng dân cư là làm cho điều kiện kèm theo văn hóa ngày càng lành mạnh đa dạng chủng loại, giữ trật tự bảo mật an ninh, vệ sinh môi trường tự nhiên .
Ví dụ : Lao động vệ sinh đường phố, những hoạt động giải trí tập dưỡng sinh, tập thể dục, thể thao …
Lời giải:
– Điều kiện văn hóa ngày càng lành mạnh, nhiều mẫu mã .
– Giữ trật tự bảo mật an ninh .
– Vệ sinh môi trường tự nhiên.
Lời giải:
Học sinh cần tích cực tham gia những hoạt động giải trí của cộng đồng dân cư như : có lối sống lành mạnh, tránh xa văn hóa phẩm đồi trụy, bảo vệ thiên nhiên và môi trường …
Lời giải:
Em đã góp phần xây dựng cộng đồng dân cư như :
– Tham gia những hoạt động giải trí thể dục, thể thao, văn hóa, văn nghệ .
– Tránh xa những tệ nạn xã hội .
– Đấu tranh vì những hệ tư tưởng mê tín dị đoan dị đoan .
– Vệ sinh đường phố. A. Đoàn kết trợ giúp nhau khi khó khăn vất vả
B. Tổ chức ghi lô đề, đánh bạc
C. Phao tin đồn thổi nhảm, gây sợ hãi dư luận
D. Vứt rác bừa bãi
Lời giải:
Đáp án đúng là : A A. Lá lành đùm lá rách nát
B. Tương thân tương ái
C. Đâm bị thóc, chọc bị gạo
D. Bán đồng đội xa mua láng giềng gần
Lời giải:
Đáp án đúng là : C A. Xây dựng nếp sống văn hoá ở cộng đồng dân cư là cần phải giúp nhau làm kinh tế tài chính, xoá đói giảm nghèo .
B. Xây dựng nếp sống văn hoá ở cộng đồng dân cư là phải khuyến khích tục lệ siêu thị nhà hàng cỗ bàn trong ma chay, cưới hỏi .
C. Xây dựng nếp sống văn hoá ở cộng đồng dân cư là phải xây dựng khối đại đoàn kết trong cộng đồng .
D. Xây dựng nếp sống văn hoá ở cộng đồng dân cư là góp phần giữ gìn trật tự bảo mật an ninh .
Lời giải:
Đáp án đúng là : B A. Góp phần làm cho đời sống bình yên, niềm hạnh phúc .
B. Góp phần làm cho cộng đồng dân cư thêm tốt đẹp .
C. Góp phần làm cho đời sống bình yên, niềm hạnh phúc, bảo vệ và phát huy truyền thống cuội nguồn văn hoá tốt đẹp của dân tộc bản địa .
D. Góp phần làm cho đời sống no đủ .
Lời giải:
Đáp án đúng là : C – Thế là tảo hôn đấy .
– Ngày xưa mẹ tớ cũng 16 tuổi lấy chồng đấy, có sao đâu. Nhà nước cũng không cấm. Vì đấy là quyền tự do hôn nhân gia đình mà – Dũng xen vào .
Câu hỏi :
1 / Theo em, bạn Dũng nói như thế đúng hay sai ?
2 / Nếu em là người tận mắt chứng kiến cuộc trò chuyện đỏ, em sẽ nói với Dũng như thế nào ?
3 / Theo em, những ai có thể giúp cho Huyền và chị gái của Huyền thoát khói thực trạng đó ?
Lời giải:
1 / Theo em, bạn Dũng đã sai khi nói như vậy .
2 / Em sẽ nói Dũng biết, tâm lý vậy là sai ; chỉ khi nào đủ 18 tuổi trở lên, việc làm không thay đổi mới nên lấy chồng .
3 / Gia đình có thể giúp Huyền thoát khỏi thực trạng này. Câu hỏi :
1 / Em có tâm lý gì về hiện tượng kỳ lạ trên ?
2 / Theo em, những cơ quan chức năng địa phương cần làm gì để hạn chế những tệ nạn đó ?
Lời giải:
1 / Hiện tượng trên trọn vẹn không tốt so với sự tăng trưởng nhân cách của thanh thiếu niên .
2 / Các cơ quan chức năng nên nào cuộc, để hạn chế sự ảnh hưởng tác động xấu đi của những shop này. – Sáng thứ 7 tuần này mỗi mái ấm gia đình cử một người tham gia dọn vệ sinh xóm ngõ nhé .
Sáng thứ 7, tổng thể mọi người trong tổ mang dụng cụ lao động ra làm vệ sinh. Chi có mái ấm gia đình ông Bảy là không có ai ra lao động. Ông Bảy còn báo : “ Rỗi hơi, làm vệ sinh là việc làm của lao công, công nhân môi trường tự nhiên đô thị. Các ông những bà quét làm gì ? về nhà nghỉ đi ” .
Mọi người … … ? ? ?
Câu hỏi :
1 / Em có tâm lý gì về câu nói cứa ông Bảy ?
2 / Nếu em là bác Tổ trưởng tổ dân phố, em sẽ nói với ông Bảy như thế nào ?
3 / Em hãy đề xuất kiến nghị một hoạt động giải trí để góp phần xây dựng nếp sống văn hoá ở cộng đồng dân cư nơi em ở .
Lời giải:
1 / Câu nói của ông Bảy trọn vẹn sai, đáng phê phán .
2 / Em sẽ lý giải cho ông hiểu về nghĩa vụ và trách nhiệm của mỗi cá thể với môi trường tự nhiên chung .
3 / Em sẽ hoạt động, tổ chức triển khai những buổi tuyên truyền tập huấn về bảo đảm an toàn giao thông vận tải, thiên nhiên và môi trường, chất lượng dân cư, kế hoạch hóa mái ấm gia đình … Theo em, hoạt động giải trí đền ơn đáp nghĩa có góp phần xây dựng nếp sống văn hoá ở cộng đồng dân cư không ? Vì sao ?
Lời giải:
Em nghĩ hoạt động giải trí ấy là một hoạt động giải trí có ích. Không những có thể giúp sức những đối tượng người dùng có thực trạng khó khăn vất vả mà mọi người trong khu dân cư có thể gắn bó với nhau hơn.
Lời giải:
– Vệ sinh thiên nhiên và môi trường thật sạch .
– Không tụ tập, ồn ào .
– Tham gia những buổi tập huấn về phòng cháy chữ cháy. 1 / Trong câu truyện này, em thấy bạn Loan do dự, buồn rầu về yếu tố gì ? Ở địa phương em có những yếu tố tựa như như vậy không ?
2 / Theo em, nguyên do nào khiến những hủ tục đó vẫn sống sót và phất triển ?
3 / Em có thể làm gì để góp phần xoá bỏ những hủ tục đó ?
Lời giải:
1/ Khi ông nội Loan vừa mất, cả nhà đã lo làm cỗ tưng bừng, Một bên thì buồn rầu, một bên thì lo đi ăn cỗ như trẩy hội. Hai hoàn cảnh đối lập nhau. Đó là hủ tục khiến Loan suy nghĩ.
2 / Do thiếu hiểu biết, sự cổ súy và tư tưởng lỗi thời .
3 / Em có thể lên án, báo cáo giải trình tình hình này cho chính quyền sở tại, thuyết phục và lý giải cho mọi người hiểu.
Source: https://vvc.vn
Category : Vì Cộng Đồng
Bài viết Hãy cho biết 4 việc em có thể làm được để góp phần xây dựng nếp sống văn hóa ở cộng đồng dân cư đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>Bài viết Giới thiệu 1 số lộ trình học cao đẳng nghề tại Úc – Con đường nghề nghiệp rộng mở đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>Chính phủ Úc tạo những chính sách đặc biệt cho lực lượng lao động các ngành. Như: kinh doanh, sản xuất, kinh tế, dịch vụ…
Trong đó, du học sinh hoàn toàn có thể thao tác 20 h / tuần không cần giấy phép thao tác. Và hoàn toàn có thể thao tác toàn thời hạn sau khi tốt nghiệp từ 1-3 năm …
Trong bài viết này, du học Edutime sẽ giúp bạn hiểu rõ hơn về chương trình giảng dạy cao đẳng nghề tại Úc và 1 số lộ trình tương thích cho du học sinh Nước Ta
1, Tại sao nên học Cao đẳng nghề tại Úc?
Một số sinh viên du học Úc cho rằng học Cao đẳng nghề sẽ khó kiếm việc làm. Bị nhìn nhận thấp khi găp nhà tuyển dụng .
Điều này trọn vẹn không đúng chuẩn bởi ngoài trình độ học vấn. Các công ty còn rất chăm sóc đến hiệu suất việc làm. Kết quả ở đầu cuối người lao động đem lại cũng như thái độ thao tác chuyên nghiệp hay không .
Bạn trọn vẹn hoàn toàn có thể được nhìn nhận cao nếu bạn phân phối được nhu yếu trình độ và có thái độ thao tác tráng lệ
– Dễ dàng chuyển tiếp lên ĐH với mức học phí giá rẻ hơn so với nhập học chính khóa. Khi bạn theo học khóa Diploma từ 1 – 2 năm. Bạn sẽ phải chỉ học thêm 1 – 2 năm nữa để lấy bằng ĐH. Với mức học phí chỉ bằng 50 % so với việc theo học chính khóa
– Học Diploma dễ kiếm viêc hơn tại Úc, tại sao lại vậy ? Thực tế cho thấy rằng thời cơ nhanh nhất để giúp bạn kiếm việc làm. Và định cư tại Úc chính là theo học những chương trình Diploma .
Có tới 70 % du học sinh Nước Ta đã thành công xuất sắc khi chọn học Diploma để định cư. Bởi nhà tuyển dụng sẽ ưu tiên những ứng viên có kinh nghiệm tay nghề thực tiễn. Chương trình Diploma sẽ là lựa chọn tuyệt vời cho bạn học và thực hành thực tế
– 90 % nhóm ngành được ưu tiên định cư với trình độ tốt nghiệp nhu yếu chỉ là Diploma
>> Xem thêm: Du học Úc về điều kiện, chi phí, học bổng, Visa cập nhật mới nhất
2, Giới thiệu về chương trình đào tạo Cao đẳng nghề và lộ trình học tập phù hợp với du học sinh Việt Nam
VET là tên gọi chung của những chương trình giảng dạy nghề tại Úc. Chương trình VET đào tạo và giảng dạy từ bằng nghề đại trà phổ thông ( Certificate I – IV ). Bằng cao đẳng ( Diploma ), bằng cao đẳng nâng cao ( Advanced Diploma ). Chứng chỉ nghề ( Vocational Graduate Certificate ), và bằng cao đẳng nghề ( Vocational Graduate Diploma ) .
Bạn hoàn toàn có thể lựa chọn 1 trong 3 loại trường để học cao đẳng nghề ở Úc :
Toàn nước Úc có 61 trường đào tạo nghề công lập Technical and Further Education (TAFE). Nổi tiếng với chất lượng dạy tốt, học phí rẻ. Có thể hiểu đơn giản TAFE tương đương với khái niệm trường Cao đẳng ở Việt Nam
Xem thêm: Chương Trình Giáo Dục Cộng Đồng – VCA/SA
TAFE cũng có gồm có cả những TT dạy tiếng Anh ( ELICOS ) .
TAFE hoàn toàn có thể là trường riêng, hoàn toàn có thể là một phần của một trường ĐH lớn. ( Gần như Đại học ở bang Victoria đều có TAFE )
Du học sinh Nước Ta thường chọn TAFE như một bước đệm để học chuyển tiếp lên Đại học .
Có hơn 5000 trường tư / đơn vị chức năng giáo dục có nhận đào tạo và giảng dạy chương trình VET dưới sự quản trị của cơ quan chính phủ Úc. Học phí đương nhiên sẽ cao hơn hẳn so với trường TAFE .
95 % trường trung học Úc đều có huấn luyện và đào tạo từ Cer I đến Cer IV. Tức, học viên trung học hoàn toàn có thể vừa được học chương trình đại trà phổ thông. Vừa được học kĩ năng cơ bản để thao tác ngay sau tốt nghiệp .
Bên dưới là sơ đồ lộ trình du học Úc với những khoá dự bị Cao đẳng. Người học hoàn toàn có thể chọn lộ trình tương thích để liên thông lên Đại học. Hoặc tốt nghiệp xin việc làm tuỳ theo mục tiêu và background của mình .
– Tốt nghiệp lớp 11 Việt Nam (1) Certificate IV – (2) Diploma/ Advanced Diploma – (3) Bachelor/ Master.
– Tốt nghiệp 12 Việt Nam (1) Diploma/ Advanced Diploma – (2) Bachelor/ Master
3. Điều kiện du học cao đẳng nghề Úc
– Học phí: $15,000 – $22,000 AUD/ năm
– Bảo hiểm OSHC: $420 AUD/ năm
– Phí sinh hoạt, ăn ở: Tuỳ loại hình bạn chọn mà chi phí ở sẽ khác nhau
– Homestay với người bản xứ: $110 – 270 AUD / tuần
– Thuê căn hộ riêng: $100 – 400 AUD / tuần
(1) Diện ưu tiên, không cần CMTC.
Để một du học sinh Việt Nam được miễn chứng minh tài chính. Bạn cần được nhận vào học ở một trong những trường top ở Úc. Như vậy, nếu bạn không phải ở nhóm này. Bạn sẽ phải đăng ký học tại trường yêu cầu chứng minh tài chính
( 2 ) Chứng minh kinh tế tài chính du học Úc, bao nhiêu thì đủ ?
– Thu nhập tầm $60.000 AUD/ năm là khá ổn cho việc chứng minh tài chính rồi.
– Điều kiện năng lực điểm GPA và IELTS
Trên đây là 1 số lộ trình du học cao đẳng nghề chung của du học sinh Nước Ta tại Úc. Để tìm hiểu và khám phá cụ thể về trường học, ngành học tương thích và list ngành nghề ưu tiên định cư sau tốt nghiệp .
Liên hệ với du học Edutime ngay ngày thời điểm ngày hôm nay bạn nhé !
>> Xem thêm: Thông tin du học Úc cập nhật mới nhất
Source: https://vvc.vn
Category : Vì Cộng Đồng
Bài viết Giới thiệu 1 số lộ trình học cao đẳng nghề tại Úc – Con đường nghề nghiệp rộng mở đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>Bài viết Trường CĐ Bắc Kạn trung tâm đào tạo chất lượng đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>
Trường cao đẳng Bắc Kạn tiền thân là Trường dạy nghề Bắc Kạn được thành lập từ năm 2002. Sau các lần nâng cấp và sáp nhập, Trường không ngừng được củng cố về quy mô và nâng cao chất lượng đào tạo. Qua gần 20 năm xây dựng và phát triển Trường đã đào tạo hàng nghìn lượt học viên, cung cấp nguồn nhân lực có chất lượng cho các đơn vị, doanh nghiệp trong cả nước và xuất khẩu lao động.
Đồng chí Phạm Duy Hưng – Phó quản trị Ủy Ban Nhân Dân tỉnh Bắc Kạn trao Quyết định của Bộ trưởng Bộ Lao động – Thương binh và Xã hội về việc xây dựng Trường Cao đẳng Bắc Kạn .
Bạn đang đọc: Trường CĐ Bắc Kạn trung tâm đào tạo chất lượng
Ổn định bộ máy – giữ vững chất lượng đào tạo
Tháng 3 năm 2020, thực hiện chủ trương tinh gọn tổ chức bộ máy của Tỉnh uỷ Bắc Kạn và Quyết định của Bộ trưởng Bộ Lao động – Thương binh và xã hội, Trường cao đẳng Bắc Kạn chính thức được thành lập trên cơ sở sáp nhập Trường cao đẳng Cộng đồng Bắc Kạn vào Trường cao đẳng Nghề DTNT Bắc Kạn. Trường CĐ Bắc Kạn là đơn vị công lập duy nhất đào tạo đến trình độ cao đẳng trên địa bàn tỉnh Bắc Kạn.
Toàn cảnh cơ sở 1 – Trường cao đẳng Bắc Kạn
Sau khi hợp nhất 2 đơn vị chức năng, Trường có thời cơ thuận tiện để lan rộng ra quy mô, ngành nghề đào tạo và giảng dạy, tuy nhiên, thử thách với Trường cũng không hề nhỏ, đặc biệt quan trọng là việc không thay đổi tổ chức triển khai cỗ máy, nhân sự. Song với ý thức đoàn kết, quyết tâm cao, Đảng uỷ và Ban Giám hiệu Trường đã tập trung chuyên sâu làm tốt công tác làm việc tư tưởng, sắp xếp sắp xếp vị trí việc làm tương thích với trình độ, năng lượng từng những cán bộ, giáo viên, nhân viên cấp dưới. Đồng thời, Trường cũng thiết kế xây dựng quy định chung và xu thế cán bộ, giáo viên nhân viên cấp dưới vào nề nếp, thao tác năng động, hiệu suất cao, tương thích với nền kinh tế thị trường nhiều cạnh tranh đối đầu .
Lễ khánh thành Bệnh xá thú y – Địa điểm thực hành thực tế, thực tập rất tốt của học viên, sinh viên nghề chăn nuôi thú y
Song song với công tác tổ chức, Trường cũng tập trung nâng cao chất lượng đào tạo, từng bước tiệm cận với chuẩn đầu ra ở tầm Quốc gia và khu vực, đặc biệt đối với những ngành nghề có thế mạnh như: Công nghệ kỹ thuật; Kỹ thuật điện, điện tử; Nông lâm nghiệp; Du lịch, Khách sạn và dịch vụ cá nhân; Kế toán – Kiểm toán; Sư phạm (giáo dục mầm non)… Được sự quan tâm của Bộ và tỉnh Bắc Kạn, Trường cũng được thụ hưởng nguồn vốn đầu tư từ các chương trình, đề án, dự án đào tạo nghề. Đây là nguồn lực quan trọng giúp Trường xây dựng hạ tầng hiện đại, mua sắm trang thiết bị đồng bộ đồng thời nâng cao năng lực cán bộ quản lý và đào tạo giáo viên. Ngoài ra, sau khi sáp nhập, Trường phát huy được sức mạnh tổng hợp của 2 đơn vị trước đây để bổ sung thêm giáo viên có năng lực trình độ, bố trí thêm các phòng học, phòng chức năng, phòng ký túc, xây dựng khu thực hành đáp ứng tốt hơn yêu cầu học các ngành nghề mới.
Tăng cường gắn kết với doanh nghiệp
Dù trong quá trình kiện toàn bộ máy vẫn còn khó khăn nhưng khi bước vào năm học học 2020 – 2021, Trường CĐ Bắc Kạn quyết tâm duy trì ổn định các lớp học cũ, đồng thời làm tốt việc tuyển sinh. Kết quả, hệ trung cấp và cao đẳng chính quy tuyển được 289 chỉ tiêu và hệ sơ cấp là 571 học viên.
Giờ thực hành thực tế lớp kỹ thuật điện .
Bên cạnh đó, Trường đã kiến thiết xây dựng chính sách phối hợp 3 bên : Nhà trường – Doanh nghiệp – Người học để những doanh nghiệp tham gia góp phần những nội dung thiết yếu, tương thích với thực tiễn của sản xuất, kinh doanh thương mại. Mặt khác, Trường tiếp tục cử cán bộ theo dõi chớp lấy nhu yếu nhân lực của doanh nghiệp và làm cầu nối để ra mắt việc làm cho học viên sau khi tốt nghiệp .
Giờ thực hành thực tế lớp kỹ thuật nấu ăn
Những năm qua, Trường đã ký hợp tác giảng dạy với trên 20 doanh nghiệp trong và ngoài tỉnh, trong có những công ty sử dụng lao động kỹ thuật cao như : Công ty CP Lilama 69-1, Công ty CP Kết cấu thép Sóc Sơn, Công ty Điện tử Towada, Công ty Trách Nhiệm Hữu Hạn Thiên Sơn, Công ty CP Xây lắp điện 1, Công ty Trách Nhiệm Hữu Hạn Cơ khí Việt Trung, Công ty Trách Nhiệm Hữu Hạn Chăn nuôi Hoà Phát Bắc Giang, Công ty CP Phát triển Chăn nuôi Dabaco … Các doanh nghiệp trước khi ký kết hợp tác, Trường đều đã khám phá kỹ về năng lượng, chính sách đãi ngộ, môi trường tự nhiên thao tác nên khi trình làng những học viên, sinh viên đều được sắp xếp thao tác ở vị trị tương thích với ngành nghề giảng dạy và có thu nhập không thay đổi .
Giờ thực hành thực tế lớp chăn nuôi thú y
Hiện nay, có doanh nghiệp đã liên kết phối hợp với nhà trường để đào tạo (nghề kết hợp học ngoại ngữ, kỹ năng mềm) rồi đưa học viên đi làm việc tại nước ngoài theo những đơn hàng uy tín. Điều đó mở ra hướng phát triển mới cho Trường và cũng là tín hiệu cho thấy thị trường ngày càng chấp nhận “sản phẩm” đào tạo của Trường./.
Trung Long
Source: https://vvc.vn
Category : Vì Cộng Đồng
Bài viết Trường CĐ Bắc Kạn trung tâm đào tạo chất lượng đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>Bài viết Cai nghiện ma túy tại gia đình và xã hội | Cơ sở cai nghiện ma túy tự nguyện Lê Hà Nguyễn đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>b) Trong trường hợp vắng mặt tại nơi cư trú từ trên hai mươi ngày thì phải làm đơn xin phép ghi rõ lý do, thời gian và nơi đến kèm theo ý kiến của Tổ trưởng Tổ công tác và được Chủ tịch Ủy ban nhân dân cấp xã nơi cư trú đồng ý. Chủ tịch Ủy ban nhân dân cấp xã nơi người cai nghiện cư trú phải gửi văn bản đến Chủ tịch Ủy ban nhân dân cấp xã nơi họ đến lưu trú để phối hợp theo dõi, quản lý và hỗ trợ người cai nghiện;
Bạn đang đọc: Cai nghiện ma túy tại gia đình và xã hội | Cơ sở cai nghiện ma túy tự nguyện Lê Hà Nguyễn
c) Người cai nghiện có trách nhiệm báo cáo Trưởng Công an cấp xã hoặc Chủ tịch Ủy ban nhân dân cấp xã nơi mình đến lưu trú biết. Khi hết thời hạn lưu trú, phải có xác nhận của Trưởng Công an cấp xã hoặc Chủ tịch Ủy ban nhân dân cấp xã về thời hạn lưu trú và việc chấp hành pháp luật tại nơi đến lưu trú.
– Thời gian người cai nghiện vắng mặt tại nơi cư trú được tính vào thời hạn chấp hành quyết định, nếu người đó không vi phạm pháp luật tại địa phương nơi đến lưu trú; nếu có vi phạm hoặc vắng mặt mà không báo cáo hoặc không được sự đồng ý của Trưởng Công an cấp xã hoặc Chủ tịch Ủy ban nhân dân cấp xã nơi cư trú thì thời gian vắng mặt không được tính vào thời hạn chấp hành quyết định.
– Trong trường hợp vì những nguyên do chính đáng như biến hóa nơi ĐK hộ khẩu thường trú, đi học, có việc làm không thay đổi hoặc những nguyên do chính đáng khác mà tạm trú ở địa phương khác, thì người cai nghiện phải làm đơn ý kiến đề nghị có quan điểm của Tổ trưởng Tổ công tác làm việc gửi quản trị Ủy ban nhân dân cấp xã nơi người cai nghiện cư trú xem xét, xử lý :
a ) Trường hợp người cai nghiện biến hóa nơi ĐK hộ khẩu thường trú, thì quản trị Ủy ban nhân dân cấp xã làm văn bản đề xuất và gửi hàng loạt hồ sơ của người cai nghiện cho quản trị Ủy ban nhân dân cấp xã nơi người đó sẽ đến cư trú để liên tục quản trị, giáo dục ;
b ) Trường hợp người cai nghiện đi học, có việc làm không thay đổi hoặc những nguyên do chính đáng mà tạm trú ở địa phương khác, thì quản trị Ủy ban nhân dân cấp xã làm văn bản đề xuất quản trị Ủy ban nhân dân cấp xã nơi người đó lưu trú hoặc cơ quan, tổ chức triển khai nơi người đó thao tác để liên tục quản trị, giúp sức họ .
Source: https://vvc.vn
Category : Vì Cộng Đồng
Bài viết Cai nghiện ma túy tại gia đình và xã hội | Cơ sở cai nghiện ma túy tự nguyện Lê Hà Nguyễn đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>Bài viết 32 câu ca dao tục ngữ thành ngữ về đoàn kết tạo nên sức mạnh cộng đồng đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>Ngày nay, chúng ta vẫn có thể chiêm nghiệm và ứng dụng tinh thần đoàn kết, tương trợ thông qua những câu ca dao, tục ngữ dưới đây:
Từ bao đời nay, tình đoàn kết là một trong những truyền thống vô cùng tốt đẹp của người dân Việt Nam. Trong đời sống hàng ngày, ông cha cũng đã răn dạy cho con cháu rất nhiều về việc nâng cao tinh thần đoàn kết, hỗ trợ giúp đỡ lẫn nhau thông qua những câu ca dao về sự đoàn kết.
Ý nghĩa: Thể hiện tình đoàn kết, sức mạnh toàn dân tộc để cùng nhau bảo vệ Tổ quốc.
Ý nghĩa : Người cùng chung sống trong một vương quốc phải biết yêu thương, đùm bọc lẫn nhau trong đời sống. Thế nên ông bà ta muốn dạy bảo con cháu phải biết yêu nước, yêu thương đồng bào để tạo nên một vương quốc đoàn kết, hùng mạnh, vững vàng .
Ý nghĩa : Câu ca dao không nói về tình đồng đội ruột thịt, mà ý muốn nói đến tình bạn bè cùng một màu da, cùng sống chung một quốc gia phải luôn đoàn kết và thương mến nhau như đồng đội ruột .
Ý nghĩa : Hai câu trong bài “ Nên học ” của Bác Hồ. 4 chữ đồng biểu lộ tư tưởng của Bác Hồ về kiến thiết xây dựng và tăng trưởng lực lượng cách mạng, tập hợp và lan rộng ra khối đại đoàn kết dân tộc bản địa .
Ý nghĩa : Nêu cao niềm tin đoàn kết giữa người với người. Một mình sẽ chẳng thể làm ra điều to lớn, nhưng một nhóm thì hoàn toàn có thể làm được tổng thể. Sống phải biết đoàn kết, một cá thể dù có có tài năng nhưng một mình sẽ khó làm được thành công xuất sắc .
Ý nghĩa : Đề cao tình thương, sự giúp sức, tương hỗ nhau trong đời sống. Đó cũng là niềm tin đoàn kết, khi thấy người gặp khó khăn vất vả cùng chung tay giúp sức nhau vượt qua .
Ý nghĩa : Sức mạnh đoàn kết trong cộng đồng mang ý nghĩa rất lớn, hoàn toàn có thể giúp tất cả chúng ta đi đến thành công xuất sắc, thắng lợi .
Ý nghĩa : Câu ca dao nói lên ý thức đoàn kết can đảm và mạnh mẽ. Muốn thao tác lớn không hề làm một mình, phải có đồng đội cùng chung tay góp sức mọi sự sẽ thành công xuất sắc .
Ý nghĩa : Đoàn kết là thứ sức mạnh lớn nhất của con người, bởi không ai hoàn toàn có thể một mình mà tạo ra cả quốc tế .
Ý nghĩa : Tính đoàn kết của con người sẽ tạo nên sức mạnh ý thức và sức khỏe thể chất, đem lại chất lượng và hiệu suất cao cao trong việc làm và đời sống .
Không chỉ mang đến những câu ca dao “ đắt giá ” và vô cùng ý nghĩa về tình đoàn kết giữa bạn bè, bạn hữu, dân tộc bản địa mà người xưa còn để lại cho đời rất nhiều những câu thành ngữ, tục ngữ về tình đoàn kết, qua đó giúp tất cả chúng ta hoàn toàn có thể rất nhiều bài học kinh nghiệm trong đời sống .
Ý nghĩa : Đoàn kết làm ra sức mạnh, một điều tiên quyết mang ý chí của sự sống còn .
Ý nghĩa : Thể hiện tính tuyệt đối sức mạnh của chúng khi đặt trong một khối thống nhất, một sức mạnh tổng hợp, vững chãi .
Ý nghĩa : Trong làm ăn, kinh doanh thì phải biết hợp tác với nhau trong mọi thực trạng ”. Đừng vì cái lợi nhỏ trước mắt mà “ bỏ đàn, ăn mảnh ” sẽ rất chuốc lấy những hậu quả về sau .
Ý nghĩa: Gom góp những điều nhỏ nhặt để tạo thành thứ lớn hơn. Rộng hơn, sự đoàn kết của một tập thể có thể mang lại những thành quả lớn lao.
Ý nghĩa : Trong đời sống dù con gì ( ngựa hay chim ) đều có bầy, có đàn, có bạn, chúng sẽ bảo vệ nhau khi bị quân địch tiến công .
Lý nghĩa : Câu tục ngữ muốn khuyên ta nên yêu thương con người, đùm bọc, đoàn kết và tương hỗ họ khi họ khó khăn vất vả, khó khăn .
Ý nghĩa : Câu tục ngữ bộc lộ ý thức đoàn kết, ý thức tập thể gắn bó vô cùng quan trọng. Trong đó, mỗi cá thể là một móc xích không hề thiếu để tạo thành một tập thể vững mạnh .
Ý nghĩa : Trong một tập thể, một người hoàn toàn có thể làm tác động ảnh hưởng đến nhiều người khác .
Ý nghĩa : Là bài học kinh nghiệm về mối quan hệ giữa cá thể và tập thể. Mà ở đó, một tập thể chia rẽ thì không hề tăng trưởng, sau đó sẽ dẫn đến cái chết và ngược lại .
Ý nghĩa : Là lời chứng minh và khẳng định can đảm và mạnh mẽ, chắc như đinh của nhân dân Nước Ta về tính năng về ý thức đoàn kết .
Ý nghĩa : Một tập thể vẫn hơn một cá thể .
Ý nghĩa : Ám chỉ đến niềm tin đoàn kết của 1 dân tộc bản địa, 1 nhóm đồng đội cùng chung chí hướng. Thà quyết tử hết chứ không hề sống một mình mà bị người đời khinh rẻ .
Ý nghĩa : Cùng góp phần và dựa vào nhau trước những khó khăn vất vả chung .
Ý nghĩa : Cần có sự hợp sức của nhiều người mới hoàn toàn có thể tạo ra sự thắng lợi .
Ý nghĩa : Những người thân thuộc phải nhờ cậy và trợ giúp lẫn nhau, nếu không sẽ tổn hại cho nhau .
Ý nghĩa : Câu tục ngữ trên nói về ý thức đoàn kết của con người, khi đoàn kế thì con người sẽ có những thuận tiện để vượt qua khi có gian truân khó khăn vất vả .
Ý nghĩa : Trong bất kỳ việc gì, nhiều người tâm lý có sẽ cho ra được nhiều quan điểm hơn là 1 người nghĩ .
Ý nghĩa : Tinh thần đoàn kết hoàn toàn có thể được bộc lộ ở trong bất kể thực trạng nào .
Ý nghĩa : Trong niềm hạnh phúc hay xấu số con người cần san sẻ cho nhau, cùng hòa vào đời sống chung, coi niềm niềm hạnh phúc hay nỗi xấu số của mọi người như của mỗi người và như của riêng mình vậy .
Ý nghĩa: Sức mạnh của sự đoàn kết là vô cùng to lớn.
Xem thêm: Cao đẳng cộng đồng kiên giang?
Có thể nói, nếu biết đoàn kết tương hỗ tất cả chúng ta hoàn toàn có thể tạo thành một nguồn sức mạnh rất lớn để dẫn đến thành công xuất sắc. Từ xưa đến nay, dân tộc bản địa Nước Ta vẫn luôn tôn vinh ý thức này, kỳ vọng với những câu ca dao tục ngữ về đoàn kết vừa được san sẻ sẽ giúp truyền cảm hứng để mọi người cùng nhau đoàn kết, tương hỗ vượt qua khó khăn vất vả, đạt được những thành công xuất sắc .
Sưu tầm
Nguồn ảnh : Internet
Source: https://vvc.vn
Category : Vì Cộng Đồng
Bài viết 32 câu ca dao tục ngữ thành ngữ về đoàn kết tạo nên sức mạnh cộng đồng đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>Bài viết Giải Bài Tập Giáo Dục Công Dân 10 – Bài 13: Công dân với cộng đồng đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>Giải Bài Tập Giáo Dục Công Dân 10 – Bài 13 : Công dân với cộng đồng giúp HS giải bài tập, hiểu được những chuẩn mực đạo đức và pháp lý cơ bản, đại trà phổ thông, thiết thực, tương thích với lứa tuổi HS trong những quan hệ với bản thân, với người khác, với việc làm và với thiên nhiên và môi trường sống :
– Môi hở răng lạnh
– Máu chảy ruột mềm
– Nhường cơm sẻ áo
– Bầu ơi thương lấy bí cùng
Tuy rằng khác giống nhưng chung một giàn
Trả lời:
– Ý nghĩa :
+ “ Môi hở răng lạnh ” : Là sự gắn bó khăng khít, ảnh hưởng tác động lẫn nhau giữa những người có quan hệ huyết thống, thân mật. Cần phải giúp sức, tương hỗ lẫn nhau, nếu không sẽ tổn hại cho bản thân và người thân trong gia đình xung quanh .
+ “ Máu chảy ruột mềm ” : Sự thương xót, đau đớn của người máu mủ, họ hàng khi đồng đội, người thân trong gia đình gặp hoạn nạn, khó khăn vất vả .
+ “ Nhường cơm sẻ áo ” : San sẻ, giúp sức cho nhau khi sa cơ lỡ bước, khi gặp thiếu thốn, khó khăn vất vả, hoạn nạn .
+ “ Bầu ơi thương lấy bí cùng – Tuy rằng khác giống nhưng chung một giàn ” : Con người phải biết yêu thương, đùm bọc lẫn nhau. Tuy không cùng một mẹ sinh ra nhưng cũng cùng chung dòng máu con Rồng cháu Tiên, đều cùng chung một nhà, một Tổ quốc .
– Những câu tục ngữ, thành ngữ, ca dao này muốn nhắc tất cả chúng ta khi sống phải biết yêu thương, có nghĩa vụ và trách nhiệm với đồng đội mái ấm gia đình và với cộng đồng xã hội .
Trả lời:
Những hoạt động giải trí của lớp, trường, địa phương em biểu lộ truyền thống lịch sử nhân nghĩa của dân tộc bản địa ta là :
– Quyên góp ủng hộ đồng bào miền Trung khi gặp hoạn nạn .
– Giúp đỡ trẻ nhỏ nghèo vùng cao mùa lạnh có quần áo ấm, có cơm ăn và được đến trường .
– Các chuyến từ thiện của học viên, sinh viên đến những làng trẻ mồ côi .
– Tri ân những bà mẹ Nước Ta anh hùng, những chiến sỹ thương bệnh binh, mái ấm gia đình liệt sĩ .
– Mua tăm, mua vật dụng học tập ủng hộ người mù .
Trả lời:
– Trước hết là sự san sẻ, hỏi han, qua quan sát và tìm hiểu và khám phá về thực trạng mái ấm gia đình những bạn .
– Thứ hai, lập danh sách những bạn có hoàn cảnh khó khăn trong lớp, trường, mong muốn và nguyện vọng của các bạn.
Xem thêm: Cao đẳng cộng đồng kiên giang?
– Thứ ba, lên kế hoạch lôi kéo ủng hộ trợ giúp : Xin nhà trường miễn, giảm học phí cho những bạn, giúp những bạn sách vở, tài liệu học tập, tương hỗ những bạn vượt lên thực trạng mái ấm gia đình, quan sát và động viên kịp thời ý thức những bạn .
Trả lời:
– Sống hòa nhập là sống thân mật, chan hòa, hòa đồng và đơn giản và giản dị ; không xa lánh mọi người ; không gây xích míc, bất hòa với người khác ; có ý thức tham gia những hoạt động giải trí chung của cộng đồng .
– Người sống không hòa nhập sẽ cảm thấy đơn độc, buồn tẻ, đời sống sẽ kém ý nghĩa .
– Người sống không hòa nhập sẽ không san sẻ, chăm sóc trợ giúp mọi người, cũng không được mọi người giúp sức, không tham gia những hoạt động giải trí chung ý nghĩa. Đó là lối sống ích kỉ và sẽ không có được niềm vui và giá trị sống đích thực .
a. Biết hợp tác với nhau cùng nâng cao chất lượng và hiệu suất cao việc làm chung .
b. Chỉ nên hợp tác với người khác khi mình cần sự giúp sức của họ .
c. Chỉ những người có năng lượng yếu kém mới cần phải hợp tác .
d. Việc của ai, người nấy biết .
e. Hợp tác trong việc làm giúp mỗi người học hỏi được nhiều điều hay từ những người khác .
Trả lời:
– Biết hợp tác với nhau cùng nâng cao chất lượng và hiệu suất cao việc làm chung : Đồng ý vì khi 2 bên biết hợp tác hiệu suất cao cao hơn, chất lượng việc làm tốt hơn .
– Chỉ nên hợp tác với người khác khi mình cần sự giúp sức của họ : Không chấp thuận đồng ý vì như vậy là ích chỉ, chỉ biết đến bản thân .
– Chỉ những người có năng lượng yếu kém mới cần phải hợp tác : Không đồng ý chấp thuận vì ai cũng cần phải hợp tác vì tất cả chúng ta sống trong môi trường tự nhiên tập thể, không hề tách mình ra khỏi tập thể. Có sự hợp tác, việc làm sẽ triển khai xong nhanh hơn, hiệu suất cao hơn .
– Việc của ai, người nấy biết : Không chấp thuận đồng ý vì đây là tư tưởng ích kỉ, sống không hòa nhập, về vĩnh viễn sẽ phải nhận những hậu quả không tốt .
Trả lời:
– Trong lớp, những bạn hợp tác để học nhóm, rèn luyện kĩ năng sống, giúp nhanh hiểu bài hơn, tân tiến hơn trong học tập và biết yêu thương, quý trọng mọi người .
– Hợp tác làm từ thiện : Các bạn quyên góp sách vở, vật dụng học tập, quần áo ấm cho trẻ nhỏ vùng cao. Cùng nhau làm những mẫu sản phẩm handmade bán lấy tiền làm từ thiện .
Trả lời:
– Thứ nhất, xác lập việc làm chung của nhóm .
– Thứ hai, phân công trưởng nhóm / người đảm nhiệm chính của nhóm .
– Thứ ba, xác lập những trách nhiệm đơn cử, cụ thể ; những kế hoạch trước mắt và lâu dài hơn của nhóm .
– Thứ tư, phân công công việc cho từng bạn trong nhóm rõ ràng, cụ thể theo thế mạnh mỗi bạn.
Xem thêm: Tiêu chuẩn Cộng Đồng
– Thứ năm, thực thi việc làm .
– Nghiệm thu hiệu quả .
Source: https://vvc.vn
Category : Vì Cộng Đồng
Bài viết Giải Bài Tập Giáo Dục Công Dân 10 – Bài 13: Công dân với cộng đồng đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>Bài viết Bệnh án viêm phổi cộng đồng – Tài liệu text đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (117.53 KB, 53 trang )
Bạn đang đọc: Bệnh án viêm phổi cộng đồng – Tài liệu text
BỆNH ÁN NỘI KHOA
I.
HÀNH CHÁNH:
Họ và tên:
NGUYỄN VĂN S
Tuổi: 78
Giới: Nam
Nghề nghiệp: Làm vườn
Địa chỉ: Đông huy 2, Đông Thành, Vĩnh Long.
Ngày nhập viện: 12 giờ 30 phút, ngày 12 tháng 7 năm 2018
Số giường: 6 Khoa: Nội hô hấp.
II.
LÝ DO NHẬP VIỆN:
Bệnh nhân nhập viện vì lý do: Sốt, ho, đau ngực ngực (P).
BỆNH SỬ:
Cách nhập viện 10 ngày bệnh nhân thường bị sốt nhẹ về chiều(không rõ độ) có ớn
III.
lạnh, kèm ho ít khạc đàm trắng đục, ho tăng nhiều về đêm.
Cách nhập viện 2 ngày bệnh nhân đột ngột sốt cao liên tục 40 0C; kèm theo đau ngực
(P), đau không lan, không tư thế giảm đau, ho khạc đàm trắng và không giảm đau
sau khi ho, bệnh nhân ăn uống kém, suy kiệt,tiêu tiểu bình thường, người nhà cho
bệnh nhân uống 2 viên paracetamol nhưng không giảm nên nhập viện hoàn mỹ Cửu
Long( chẩn đoán viêm phổi), điều trị không giảm nên nên nhập viện đa khoa thành
phố Cần Thơ.
1
Tình trạng bệnh nhân lúc nhập viện:
2
Bệnh tỉnh, tiếp xúc tốt
3
Không khó thở
4
Ho khạc đàm trắng
5
Mệt mỏi, ăn uống kém
6
Môi khô lưỡi dơ, hơi thở hôi
7
8
Dấu hiệu sinh tồn:
9
Mạch
95 lần/phút
Nhiệt độ
400C
Huyết
áp
180/100
mmHg
Nhịp thở
20 lần/phút
SpO2
95%(
phòng)
khí
10
Diễn tiến bệnh phòng:
Ngày 1:
Bệnh tỉnh, tiếp xúc tốt.
Sốt 39,50C
Ho khạc đàm trắng.
SpO2: 95% ( khí phòng)
Ngày 2:
Bệnh tỉnh, tiếp xúc tốt.
Sốt 400C
Ho khạc đàm trắng.
SpO2: 95% ( khí phòng)
IV.
TIỀN SỬ:
11
Tiền sử cá nhân:
Nội khoa:
Tăng huyết áp cách đây 4 năm được chẩn đoán tại bệnh viện đa khoa thành phố Cần
–
Thơ. Huyết áp cao nhất từng có 180/100 mmHg. Huyết áp dễ chịu 120/70 mmHg.
Điều trị liên tục( thuốc không rõ loại).
12
Ngoại khoa: Chưa ghi nhận bệnh lí.
13
Tiền sử dị ứng: chưa ghi nhận tiền sử dị ứng thuốc hay thức ăn.
14
Thói quen sinh hoạt: hút thuốc lá đã ngưng cách đây 5 năm.
15
16
Tiền sử gia đình: Chưa ghi nhận bệnh lí liên quan.
17
Tiền sử dịch tể:
18
V.
LƯỢC QUA CÁC CƠ QUAN
a. Cơ xương khớp
Không teo cơ
Không sưng đỏ phù nề các khớp xương, không cứng khớp
Sờ: Các khớp không đau.
b. Thần kinh
19
Không có dấu thần kinh khu trú.
c. Tuần hoàn
Nhịp tim đều, tần số 95 lần/phút.
Mỏm tim ở gian sườn V trên đường trung đòn trái
Chưa nghe tiếng tim bệnh lý
d. Hô hấp
Lồng ngực cân xứng di động theo nhịp thở
Không khó thở
Ấn đau ngực phải
Xem thêm: Cao đẳng cộng đồng kiên giang?
Rung thanh giảm ở đáy phổi (P)
Đau ngực phải
Gõ đục đáy phổi liên sườn 8,9(P)
Ran nổ ở đáy phổi (P).
Giảm âm ở đáy phổi (P)
e. Tiêu hóa
Đi cầu tự chủ, phân bình thường
20
Gan, lách sờ không chạm.
f. Thận tiết niệu
21
Chạm thận ( – ), bập bềnh thận (-)
22
Ấn các điểm đau niệu quản trên và giữa (-).
h. Các cơ quan khác
Chưa phát hiện bệnh lý
VI.
KHÁM LÂM SÀNG
4.1. Khám toàn trạng:
–
Tỉnh táo, tiếp xúc tốt.
Thể trạng: trung bình IDI & WPRO.
BMI: 22,0 Kg/m2 (60 kg, 1m 65).
Thể trạng: cân đối IDI & WPRO.
Da niêm hồng .
–
Không có chấm, nốt, đám, mảng xuất huyết dưới da
–
Không phù
–
Không có tuần hoàn bàng hệ dưới da.
Lông tóc móng:
–
Lông: không có lông ở vị trí bất thường.
–
Tóc: tóc không khô, cứng gãy rụng.
–
Móng: hình dạng móng: không có ngón tay dùi trống, ngón tay khum.
Hạch ngoại vi: hạch ngoại vi sờ không chạm.
Tuyến giáp: không to
Dấu hiệu sinh tồn:
23
Mạch
90 lần/phút
Nhiệt độ
400C
Huyết
áp
130/70 mmHg
Nhịp thở
20 lần/phút
SpO2
95%(
phòng)
khí
4.2. Khám các cơ quan
a) Khám tuần hoàn
* Khám Tim:
–
Nhìn:
+
Hình thể lồng ngực: cân đối, không gù, không có cong vẹo cột sống, di động
theo nhịp thở.
+
Mỏm tim không to, đập ở khoang liên sườn 5, đường trung đòn trái, diện đập
1,5 cm2.
+
Không có ổ đập bất thường.
–
Sờ:
+
Không có rung miu
+
Dấu hiệu Harzer âm tính.
–
Gõ: tim không to, không có diện đục bất thường.
–
Nghe:
24
+
Tiếng tim: rõ.
+
Nhịp tim: đều 86 lần/phút.
+
Tiếng T1, T2: đều, rõ.
+
Các tiếng T3, T4, tiếng clack mở van: không ghi nhận.
+
Các tiếng bất thường: không có âm thổi tâm thu.
*
Khám mạch: 86 lần/phút rõ đều 2 bên( mạch quay, mạch cánh tay).
Mạch đàn hổi tốt, không xở vữa.
b) Khám hô hấp:
* Khám phổi:
–
Nhìn:
+
Bệnh nhân không có dấu hiệu khó thở, không co kéo cơ hô hấp phụ.
+
Bệnh nhân không gù, không có cong vẹo cột sống.
+
Lồng ngực cân đối, đều hai bên.
+
Di động kém nhịp thở.
+
Không có tuần hoàn bàng hệ, không sẹo mổ cũ.
–
Sờ : Khí quản nằm ở đường giữa không di lệch. Rung thanh giảm ở đấy phổi
(P).
–
Ấn đau liên sườn 8,9
–
Gõ: Gõ đục đáy phổi (P)
–
Rung thanh tăng liên sườn 8,9
Xem thêm: Viêm phổi cộng đồng | BvNTP
–
Rung thanh giảm ở đáy phổi (P)
-Nghe:
+
Rì rào phế nang giảm ở đáy phổi (P)
+
Rale nổ phổi (P).
+
Không có tiếng thổi ống, thổi hang.
+
Các biểu hiện của hội chứng trung thất: không ghi nhận
c) Khám tiêu hóa:
25
Nghề nghiệp : Làm vườnĐịa chỉ : Đông huy 2, Đông Thành, Vĩnh Long. Ngày nhập viện : 12 giờ 30 phút, ngày 12 tháng 7 năm 2018S ố giường : 6 Khoa : Nội hô hấp. II.LÝ DO NHẬP VIỆN : Bệnh nhân nhập viện vì nguyên do : Sốt, ho, đau ngực ngực ( P ). BỆNH SỬ : Cách nhập viện 10 ngày bệnh nhân thường bị sốt nhẹ về chiều ( không rõ độ ) có ớnIII. lạnh, kèm ho ít khạc đàm trắng đục, ho tăng nhiều về đêm. Cách nhập viện 2 ngày bệnh nhân bất thần sốt cao liên tục 40 0C ; kèm theo đau ngực ( P ), đau không lan, không tư thế giảm đau, ho khạc đàm trắng và không giảm đausau khi ho, bệnh nhân nhà hàng siêu thị kém, suy kiệt, tiêu tiểu thông thường, người nhà chobệnh nhân uống 2 viên paracetamol nhưng không giảm nên nhập viện hoàn mỹ CửuLong ( chẩn đoán viêm phổi ), điều trị không giảm nên nên nhập viện đa khoa thànhphố Cần Thơ. Tình trạng bệnh nhân lúc nhập viện : Bệnh tỉnh, tiếp xúc tốtKhông khó thởHo khạc đàm trắngMệt mỏi, nhà hàng kémMôi khô lưỡi dơ, hơi thở hôiDấu hiệu sống sót : Mạch95 lần / phútNhiệt độ400CHuyếtáp180 / 100 mmHgNhịp thở20 lần / phútSpO295 % ( phòng ) khí10Diễn tiến bệnh phòng : Ngày 1 : Bệnh tỉnh, tiếp xúc tốt. Sốt 39,50 CHo khạc đàm trắng. SpO2 : 95 % ( khí phòng ) Ngày 2 : Bệnh tỉnh, tiếp xúc tốt. Sốt 400CH o khạc đàm trắng. SpO2 : 95 % ( khí phòng ) IV.TIỀN SỬ : 11T iền sử cá thể : Nội khoa : Tăng huyết áp cách đây 4 năm được chẩn đoán tại bệnh viện đa khoa thành phố CầnThơ. Huyết áp cao nhất từng có 180 / 100 mmHg. Huyết áp dễ chịu và thoải mái 120 / 70 mmHg. Điều trị liên tục ( thuốc không rõ loại ). 12N goại khoa : Chưa ghi nhận bệnh lí. 13T iền sử dị ứng : chưa ghi nhận tiền sử dị ứng thuốc hay thức ăn. 14T hói quen hoạt động và sinh hoạt : hút thuốc lá đã ngưng cách đây 5 năm. 1516T iền sử mái ấm gia đình : Chưa ghi nhận bệnh lí tương quan. 17T iền sử dịch tể : 18V. LƯỢC QUA CÁC CƠ QUANa. Cơ xương khớpKhông teo cơKhông sưng đỏ phù nề những khớp xương, không cứng khớpSờ : Các khớp không đau. b. Thần kinh19Không có dấu thần kinh khu trú. c. Tuần hoànNhịp tim đều, tần số 95 lần / phút. Mỏm tim ở gian sườn V trên đường trung đòn tráiChưa nghe tiếng tim bệnh lýd. Hô hấpLồng ngực phù hợp di động theo nhịp thởKhông khó thởẤn đau ngực phảiRung thanh giảm ở đáy phổi ( P ) Đau ngực phảiGõ đục đáy phổi liên sườn 8,9 ( P ) Ran nổ ở đáy phổi ( P ). Giảm âm ở đáy phổi ( P ) e. Tiêu hóaĐi cầu tự chủ, phân bình thường20Gan, lách sờ không chạm. f. Thận tiết niệu21Chạm thận ( – ), bập bềnh thận ( – ) 22 Ấn những điểm đau niệu quản trên và giữa ( – ). h. Các cơ quan khácChưa phát hiện bệnh lýVI. KHÁM LÂM SÀNG4. 1. Khám toàn trạng : Tỉnh táo, tiếp xúc tốt. Thể trạng : trung bình IDI và WPRO.BMI : 22,0 Kg / mét vuông ( 60 kg, 1 m 65 ). Thể trạng : cân đối IDI và WPRO.Da niêm hồng. Không có chấm, nốt, đám, mảng xuất huyết dưới daKhông phùKhông có tuần hoàn bàng hệ dưới da. Lông tóc móng : Lông : không có lông ở vị trí không bình thường. Tóc : tóc không khô, cứng gãy rụng. Móng : hình dạng móng : không có ngón tay dùi trống, ngón tay khum. Hạch ngoại vi : hạch ngoại vi sờ không chạm. Tuyến giáp : không toDấu hiệu sống sót : 23M ạch90 lần / phútNhiệt độ400CHuyếtáp130 / 70 mmHgNhịp thở20 lần / phútSpO295 % ( phòng ) khí4. 2. Khám những cơ quana ) Khám tuần hoàn * Khám Tim : Nhìn : Hình thể lồng ngực : cân đối, không gù, không có cong vẹo cột sống, di độngtheo nhịp thở. Mỏm tim không to, đập ở khoang liên sườn 5, đường trung đòn trái, diện đập1, 5 cm2. Không có ổ đập không bình thường. Sờ : Không có rung miuDấu hiệu Harzer âm tính. Gõ : tim không to, không có diện đục không bình thường. Nghe : 24T iếng tim : rõ. Nhịp tim : đều 86 lần / phút. Tiếng T1, T2 : đều, rõ. Các tiếng T3, T4, tiếng clack mở van : không ghi nhận. Các tiếng không bình thường : không có âm thổi tâm thu. Khám mạch : 86 lần / phút rõ đều 2 bên ( mạch quay, mạch cánh tay ). Mạch đàn hổi tốt, không xở vữa. b ) Khám hô hấp : * Khám phổi : Nhìn : Bệnh nhân không có tín hiệu khó thở, không co kéo cơ hô hấp phụ. Bệnh nhân không gù, không có cong vẹo cột sống. Lồng ngực cân đối, đều hai bên. Di động kém nhịp thở. Không có tuần hoàn bàng hệ, không sẹo mổ cũ. Sờ : Khí quản nằm ở đường giữa không di lệch. Rung thanh giảm ở đấy phổi ( P ). Ấn đau liên sườn 8,9 Gõ : Gõ đục đáy phổi ( P ) Rung thanh tăng liên sườn 8,9 Rung thanh giảm ở đáy phổi ( P ) – Nghe : Rì rào phế nang giảm ở đáy phổi ( P ) Rale nổ phổi ( P ). Không có tiếng thổi ống, thổi hang. Các biểu lộ của hội chứng trung thất : không ghi nhậnc ) Khám tiêu hóa : 25
Source: https://vvc.vn
Category : Vì Cộng Đồng
Bài viết Bệnh án viêm phổi cộng đồng – Tài liệu text đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>Bài viết Viêm phổi cộng đồng | BvNTP đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>Viêm phổi cộng đồng là gì ?
Viêm phổi cộng đồng là thực trạng nhiễm trùng phổi mà người bệnh bị nhiễm bệnh trong thiên nhiên và môi trường cộng đồng nói chung, trừ những đơn vị chức năng chăm nom sức khỏe thể chất như bệnh viện, viện dưỡng lão, cơ sở hồi sinh tính năng .
Viêm phổi cộng đồng nếu được điều trị tương thích hoàn toàn có thể cải tổ trong vòng 2 tuần. Tuy nhiên, nhiều trường hợp như người cao tuổi, người có mạng lưới hệ thống miễn dịch suy yếu, người mắc những bệnh lý khác như tiểu đường hoặc xơ gan thì bệnh hoàn toàn có thể nhanh gọn trở nặng, gây ra nhiều biến chứng và thậm chí còn dẫn đến tử trận. Các biến chứng thường gặp hoàn toàn có thể kể đến như tràn dịch màng phổi, phù phổi, áp xe phổi, suy hô hấp, thậm chí tử vong .
Nguyên nhân gây viêm phổi cộng đồng là gì ?
Nguyên nhân gây viêm phổi cộng đồng có thể là do nhiễm cùng lúc nhiều loại vi trùng. Chúng bao gồm vi khuẩn, vi rút, nấm hoặc ký sinh trùng. Theo thống kê, Streptococcus pneumoniae (phế cầu) là loại vi khuẩn phổ biến gây ra bệnh viêm phổi cộng đồng ở người lớn. Một số loại vi khuẩn gây viêm phổi cộng đồng khác có thể bao gồm:
Bạn đang đọc: Viêm phổi cộng đồng | BvNTP
Haemophilus influenzae
Mycoplasma pneumoniae
Chlamydia pneumoniae
Legionella
Trực khuẩn gram âm
Staphylococcus aureus
Ngoài ra, virus cúm cũng hoàn toàn có thể là nguyên do gây viêm phổi cộng đồng. Các loại virus khác cũng hoàn toàn có thể gây bệnh, ví dụ điển hình như : parainfluenza, echovirus, adenovirus và coxsackievirus. Một loại nấm có tên là pneumocystis jiroveci hoàn toàn có thể gây viêm phổi cho những người có mạng lưới hệ thống miễn dịch hoạt động giải trí không tốt, đặc biệt quan trọng là những người bị nhiễm HIV quy trình tiến độ nặng .
Những cách mà bạn hoàn toàn có thể bị lây và mắc bệnh viêm phổi cộng đồng gồm có :
Vi khuẩn và virus sống trong mũi, xoang hoặc miệng hoàn toàn có thể lây lan đến phổi .
Hít phải một số ít vi trùng gây bệnh trực tiếp vào phổi .
Hít phải thức ăn, chất lỏng, chất nôn hoặc chất lỏng từ miệng vào phổi .
Yếu tố rủi ro tiềm ẩn
Các yếu tố rủi ro tiềm ẩn làm tăng năng lực bị viêm phổi cộng đồng gồm có :
Người lớn tuổi
Người có bệnh phổi mãn tính ( COPD, giãn phế quản, xơ nang )
Hút thuốc lá, uống rượu nhiều
Sa sút trí tuệ, đột quỵ, chấn thương não, bại não hoặc những rối loạn não khác
Vấn đề về mạng lưới hệ thống miễn dịch ( đang trong quy trình điều trị ung thư hoặc bị bệnh HIV / AIDS, cấy ghép nội tạng hoặc những bệnh khác )
Các bệnh lý mạn tính khác, ví dụ điển hình như suy thận, bệnh tim, xơ gan hoặc tiểu đường
Mổ Ruột hoặc chấn thương gần đây
Mổ Ruột để điều trị ung thư miệng, cổ họng hoặc cổ
Hệ thống miễn dịch suy yếu do điều trị bằng 1 số ít loại thuốc
Từng tiếp xúc với những người bị viêm phổi khác .
Những tín hiệu và triệu chứng của viêm phổi cộng đồng
Các triệu chứng hoàn toàn có thể gồm có :
Ho khan
Ho có đờm màu xanh lục hoặc vàng, hoặc thậm chí còn là ho ra máu
Sốt nhẹ hoặc cao
Ớn lạnh
Khó thở, nghiêm trọng hơn khi bạn leo cầu thang hoặc gắng sức
Đau nhói ở ngực, cơn đau nghiêm trọng hơn khi hít thở hoặc ho
Đau bụng kèm theo buồn nôn, ói mửa, tiêu chảy .
Các triệu chứng khác hoàn toàn có thể gồm có :
Lú lẫn, đặc biệt quan trọng ở người lớn tuổi
Đổ mồ hôi nhiều và da sần sùi
Đau đầu
Chán ăn
Mệt mỏi
Nhịp tim nhanh
Nhịp thở nhanh
Âm thanh không bình thường trong phổi
Khi nào cần đến gặp bác sĩ ?
Hãy đến gặp bác sĩ để được thăm khám sớm nếu bạn Open những triệu chứng sau :
Ho ra chất nhầy có máu hoặc màu gỉ sắt
Khó thở, đau ngực nghiêm trọng
Thở nhanh hoặc đau
Đổ mồ hôi vào đêm hôm
Giảm cân không rõ nguyên do
Khó thở, ớn lạnh run rẩy hoặc sốt dai dẳng .
Những chiêu thức điều trị viêm phổi cộng đồng
Phương pháp điều trị viêm phổi cộng đồng hoàn toàn có thể khác nhau tùy theo triệu chứng và loại vi trùng gây bệnh. Nếu bạn bị viêm phổi nặng, bạn hoàn toàn có thể sẽ phải ở lại bệnh viện để điều trị một thời hạn. Nếu bạn chỉ có những triệu chứng nhẹ, bạn hoàn toàn có thể được điều trị tại nhà tuân theo phác đồ điều trị viêm phổi cộng đồng do bác sĩ đề ra .
Điều trị tại bệnh viện
Nếu mắc viêm phổi do vi trùng, bạn khởi đầu dùng thuốc kháng sinh ngay sau khi nhập viện. Bác sĩ sẽ chỉ định loại thuốc kháng sinh và liều dùng tương thích tùy theo loại vi trùng gây bệnh ( được xác lập khi cấy máu và cấy đờm ). Nếu bệnh nặng hoặc không hề uống, cần truyền kháng sinh theo đường tĩnh mạch .
Trong trường hợp viêm phổi công đồng do virus, bạn không dùng kháng sinh mà là thuốc kháng virus .
Nếu phải liên tục điều trị tại bệnh viện, bạn hoàn toàn có thể được :
Bổ sung chất lỏng nếu bị mất nước
Hỗ trợ thêm oxy
Thực hiện những bài tập thở
Hỗ trợ hô hấp với máy thở trong trường hợp nặng .
Điều trị tại nhà
Một số người bệnh nhẹ được điều trị tại nhà bằng cách dùng kháng sinh đường uống trong vòng từ 5 đến 7 ngày. Hãy quan tâm những yếu tố sau khi điều trị tại nhà :
Dùng thuốc kháng sinh theo chỉ định của bác sĩ. Uống thuốc đúng giờ, đúng liều cho đến khi hết liệu trình, không tự ý ngừng thuốc ngay cả khi bạn mở màn cảm thấy tốt hơn .
Không dùng thuốc ho hoặc thuốc cảm trừ khi có sự chỉ định của bác sĩ. Ho giúp khung hình tống khứ chất nhầy ra khỏi phổi .
Hít thở không khí ấm giúp làm lỏng chất nhầy dính, tạo cảm xúc dễ thở hơn .
Uống nhiều chất lỏng như nước lọc, nước trái cây, trà loãng .
Không được uống rượu .
Nghỉ ngơi nhiều hơn .
Nhìn chung hầu hết người bệnh đều cung ứng điều trị trong vòng vài ngày. Chỉ có một số ít ít người điều trị viêm phổi cộng đồng tại bệnh viện không phân phối với phác đồ, không dứt được triệu chứng. Bác sĩ sẽ đổi kháng sinh và / hoặc điều trị biến chứng do bệnh .
Xem thêm: CMD COSMETICS
Bệnh viện Nguyễn Tri Phương – Đa khoa Hạng I Thành phố Hồ Chí Minh
facebook.com/BVNTP
youtube.com/bvntp
Source: https://vvc.vn
Category : Vì Cộng Đồng
Bài viết Viêm phổi cộng đồng | BvNTP đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>Bài viết Các bảo tàng ở Hà Nội đẹp, thú vị mà bạn không muốn bỏ lỡ đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>Đi đến Hà Nội du lịch thì chắc hẳn những địa danh như Văn Miếu Quốc Tử Giám, hồ Gươm, phố cổ,.. đã không còn xa lạ nữa. Tuy nhiên nếu muốn hiểu rõ hơn về vùng đất trăm năm văn hiến, khám phá được nhiều điều thú vị về lịch sử văn hóa dân tộc Việt. Và đồng thời tìm được những view cổ kính, mới lạ tại Thủ Đô thì bạn nhất định không nên bỏ lỡ cơ hội đến các bảo tàng ở Hà Nội mà Đi đâu Có gì sắp giới thiệu sau đây.
Đứng đầu list những bảo tàng ở Hà Nội bạn nên ghé thăm chính là Bảo tàng Hà Nội. Nơi đây đã được xây dựng từ những năm 1982 với số lượng những hiện vật, cổ vật được tọa lạc cực kỳ nhiều. Bạn sẽ được tận mắt chứng kiến nhiều món đồ từ những thời rất lâu rồi như Lý, Trần, Nguyễn, .. kèm theo đó là nhiều tài liệu lịch sử dân tộc diễn đạt về quy trình hình thành và tăng trưởng của vùng đất nghìn năm văn hiến .
Khuôn viên bảo tàng Hà Nội cực kỳ to lớn với lối kiến trúc mang hơi hướng văn minh nên khi đến đây bạn hoàn toàn có thể thỏa thích thăm quan chụp ảnh check-in .
Đến với Bảo tàng lịch sử quốc gia ở Hà Nội, bạn sẽ được trải nghiệm tìm hiểu một khối lượng lớn các tài tiệu, hiện vật cổ về lịch sử và văn hóa của nước ta. Trong đó có nhiều hiện vật đã được công nhận là Bảo vật của quốc gia Việt Nam. Hiện bảo tàng này có 2 địa chỉ trưng bày các hiện vật cổ theo dòng thời gian lịch sử mà bạn có thể chọn lựa để tham quan.
Đến với bảo tàng ở Hà Nội chuyên tọa lạc những hiện vật về mỹ thuật như là tranh, quần áo dân tộc bản địa, những bức tượng, đồ mỹ nghệ được sắp xếp theo dòng lịch sử dân tộc. Tất cả đều có đường nét độc lạ, sắc tố lôi cuốn và đặc biệt quan trọng là mang trong mình tinh hoa truyền thống lịch sử văn hóa truyền thống của dân tộc bản địa Nước Ta .
Hình ảnh người phụ nữ Nước Ta từ những thời rất lâu rồi đã luôn được biết đến rất kiên cường, quật cường trong đời sống thời bình cho đến những thời kỳ chống giặc ngoại xâm. Và tổng thể đều sẽ được bộc lộ một cách chi tiết cụ thể nhất trong bảo tàng phụ nữ Nước Ta ở Hà Nội. Với nhiều khoảng trống tọa lạc phong phú hiện vật tương quan đến hình ảnh người phụ nữ nước ta ở nhiều thời kỳ lịch sử vẻ vang, chắc như đinh bảo tàng ở Hà Nội này sẽ là điểm đến sẽ khiến bạn hứng thú .
Địa chỉ của bảo tàng phụ nữ Nước Ta : số 36 đường Lý Thường Kiệt, Hàng Bài, Hoàn Kiếm, Tp. Hà Nội
Thời gian hoạt động giải trí : Thứ 2 – Chủ Nhật ( 8 : 00 – 17 : 00 )
Giá vé vào du lịch thăm quan : 40.000 đ / vé / người
Xem thêm: Chương Trình Giáo Dục Cộng Đồng – VCA/SA
Chúng ta đã được học rất nhiều dấu mốc lịch sử vẻ vang điển hình nổi bật của quân đội Nước Ta trong quy trình kháng chiến chống Pháp, Mỹ. Và nếu bạn là người yêu thích và bị mê hoặc bởi những chiến công lừng lẫy đó thì không nên bỏ lỡ Bảo tàng Phòng – không quân khi đến thăm quan du lịch ở Hà Nội nhé. Nơi đây có tọa lạc rất nhiều loại vũ khí, hiện vật và khí tải cho 2 thời kỳ chống thực dân Pháp và đế quốc Mỹ như là pháo, súng, máy bay, tên lửa, rada, ..
Sự Open với kiến trúc độc lạ đầy lôi cuốn của bảo tàng gốm Bát Tràng đã khiến cho khu vực này trở nên nổi tiếng và được check-in rất nhiều. Bảo tàng này vừa là nơi bảo tồn nét đẹp văn hóa truyền thống làng gốm vừa sẽ là khu vực để hoạt động và sinh hoạt cộng đồng, đưa những hoạt động giải trí thưởng thức làm gốm đến với khách du lịch trong và ngoài nước. Hiện bảo tàng vẫn chưa Open du lịch thăm quan bên trong tuy nhiên khu vực bên ngoài vẫn hoàn toàn có thể đến xem và chụp hình .
Trên đây là list 1 số ít bảo tàng ở Hà Nội nổi tiếng mà bạn hoàn toàn có thể lựa chọn du lịch thăm quan khi đến du lịch tại thành phố Thủ Đô. Chắc chắn những thưởng thức mà ở những nơi đây mang lại sẽ giúp bạn có chuyến đi ý nghĩa, nhiều tấm hình check-in vừa lòng và đặc biệt quan trọng là thêm hiểu hơn về lịch sử vẻ vang, văn hóa truyền thống của Hà Nội hay của nước Nước Ta ta .
Xem thêm: Tiêu chuẩn Cộng Đồng
4.7 / 5 – ( 10 bầu chọn )
Source: https://vvc.vn
Category : Vì Cộng Đồng
Bài viết Các bảo tàng ở Hà Nội đẹp, thú vị mà bạn không muốn bỏ lỡ đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>Bài viết Top 20 bảng điểm diễn đàn tennis vinh hải đăng mới nhất 2022 – Hội Câu Lạc Bộ Bóng Đá Hà Nội T&T FC – Chuyên Trang Thông Tin Tổng Hợp Thevesta đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>Tác giả: diendantennisvinhhd.com.vn
Ngày đăng: 22/2/2021
Đánh giá: 2 ( 92048 lượt đánh giá )
Bạn đang đọc: Top 20 bảng điểm diễn đàn tennis vinh hải đăng mới nhất 2022
Bạn đang đọc : Top 20 bảng điểm forum tennis vinh hải đăng mới nhất 2022 – Hội Câu Lạc Bộ Bóng Đá TP. Hà Nội T&T FC
Đánh giá cao nhất: 5
Đánh giá thấp nhất: 5
Tóm tắt: Bài viết về Diễn đàn Tennis Vinh Hải Đăng. Đang cập nhật…
Khớp với kết quả tìm kiếm:
Duới đây là những thông tin và kiến thức và kỹ năng và kỹ năng và kiến thức và kiến thức và kỹ năng và kiến thức và kỹ năng về chủ đề bảng điểm forum tennis vinh hải đăng hay nhất do chính tay đội ngũ Newthang biên soạn và tổng hợp :
Tác giả: diendantennisvinhhd.com.vn
Ngày đăng: 5/6/2021
Đánh giá: 2 ( 98633 lượt đánh giá )
Đánh giá cao nhất: 5
Đánh giá thấp nhất: 3
Tóm tắt: Bài viết về Diễn đàn Tennis Vinh Hải Đăng. Đang cập nhật…
Khớp với kết quả tìm kiếm: DIỄN ĐÀN TENNIS VINH HẢI ĐĂNG. Vinh: 0903376068. TRANG CHỦ Bảng điểm Tin tức Album ảnh Liên hệ…. xem ngay
Tác giả: congdongtennisvietnam.net
Ngày đăng: 25/2/2021
Đánh giá: 3 ( 28703 lượt đánh giá )
Đánh giá cao nhất: 5
Đánh giá thấp nhất: 1
Tóm tắt: Bài viết về Bảng Điểm – Cộng Đồng Tennis Việt Nam. Đang cập nhật…
Khớp với kết quả tìm kiếm: 91, Tuyền Trà Vinh, 650, 635. 90, Nhung LA, 650, 635. 89, Tiên DSS, 650, 635. 88, Yến Đ.Nai, 655, 640. 87, Minhhanh, 655, 640. 86, Thúy Khanh, 655, 640.
Tác giả: tennisdalat.com
Ngày đăng: 26/8/2021
Đánh giá: 5 ( 22435 lượt đánh giá )
Đánh giá cao nhất: 5
Đánh giá thấp nhất: 5
Tóm tắt: Bài viết về Hosting. Đang cập nhật…
Khớp với kết quả tìm kiếm: Mar 20, 2021 Sở Văn Hóa Thể Thao & Du Lịch Tỉnh Lâm Đồng. – Hội doanh nhân trẻ tỉnh Lâm Đồng. Đơn vị phối hợp tổ chức: – Diễn đàn Tennis Vinh Hải Đăng.
Tác giả: www.acesport.net
Ngày đăng: 30/2/2021
Đánh giá: 4 ( 10329 lượt đánh giá )
Đánh giá cao nhất: 5
Đánh giá thấp nhất: 5
Tóm tắt: Bảng điểm nam
Khớp với kết quả tìm kiếm: Hạng, Tên thành viên, Điểm, Đơn vị/Tổ chức, Số giải đấu. 1, Daniel Nguyễn. 1250. CLB Hải Đăng, 1. 2, Lý Hoàng Nam. 1225. Becamex Bình Dương, 2…. xem ngay
Tác giả: www.acesport.net
Ngày đăng: 19/2/2021
Đánh giá: 2 ( 58094 lượt đánh giá )
Đánh giá cao nhất: 5
Đánh giá thấp nhất: 1
Tóm tắt: Giải đấu
Khớp với kết quả tìm kiếm: GIẢI QUẦN VỢT TRUYỀN THỐNG CLB TENNIS PHƯỚC VĨNH – THỊ XÃ PHƯỚC LONG MỞ RỘNG LẦN IV-2020 … Lấy điểm từ diễn đàn Tennis Acesport.net …… xem ngay
Tác giả: vi-vn.facebook.com
Ngày đăng: 12/1/2021
Đánh giá: 5 ( 5667 lượt đánh giá )
Đánh giá cao nhất: 5
Đánh giá thấp nhất: 5
Tóm tắt: Xem bài viết, ảnh và nội dung khác trên Facebook.
Khớp với kết quả tìm kiếm: 1.031 lượt thích · 2 người đang nói về điều này · 508 lượt đăng ký ở đây. Đam mê Tennis. … Bảng điểm mới nhất của Cộng Đồng Tennis Trinh Đồng Nai. Rating: 5 · 2 votes
Tác giả: tennistayninh.com
Ngày đăng: 6/1/2021
Đánh giá: 5 ( 43518 lượt đánh giá )
Đánh giá cao nhất: 5
Đánh giá thấp nhất: 2
Tóm tắt: BẢNG ĐIỂM Họ và tên Giới tính Điểm cao nhất Điểm thấp nhất Số điện thoại Ghi chú An LA Nam 660 Ẩn Tanicons Nam 625 620 Bạch sacombank Nam 640 630 Bảo gỗ 10 Nam
Khớp với kết quả tìm kiếm: BẢNG ĐIỂM Họ và tên Giới tính Điểm cao nhất Điểm thấp nhất Số điện thoại Ghi chú An LA Nam 660 Ẩn Tanicons Nam 625 620 Bạch sacombank Nam 640 630 Bảo gỗ 10 …
Tác giả: tenniscacdoanhnghiep.vn
Ngày đăng: 2/6/2021
Đánh giá: 4 ( 37318 lượt đánh giá )
Đánh giá cao nhất: 5
Đánh giá thấp nhất: 4
Tóm tắt: Diễn đàn Tennis Doanh Nghiệp
Khớp với kết quả tìm kiếm: Bài viết: 44. Mới nhất: Làm sao để có điểm trong diễn đàn này? … Bài viết: 42. Mới nhất: Thiện Nguyện Nam Giang Quảng Nam T7 Vinh Hải Đăng J.S.C, 02/08/17.
Tác giả: www.tenniscacdoanhnghiep.vn
Ngày đăng: 23/3/2021
Đánh giá: 3 ( 48245 lượt đánh giá )
Đánh giá cao nhất: 5
Đánh giá thấp nhất: 3
Tóm tắt: Bài viết về Recent Content by Vinh Hải Đăng J.S.C | Diễn đàn Tennis Doanh Nghiệp. Đang cập nhật…
Khớp với kết quả tìm kiếm: E len coi bang dum a nha. Chua thay xuong diem. Đăng bởi: Vinh Hải Đăng J.S.C, 29/03/18 trong diễn đàn: GIẢI ĐẤU PHONG TRÀO · Vinh Hải Đăng J.S.C. Đăng …
Tác giả: www.lovetennis.vn
Ngày đăng: 23/8/2021
Xem thêm: Gam màu mới của giày Futsal Nike Tiempo 8 React Pro
Xem thêm : Tuyển Sinh CĐ Y Dược Cộng Đồng 2020 – Edu Plus
Đánh giá: 4 ( 89339 lượt đánh giá )
Đánh giá cao nhất: 5
Đánh giá thấp nhất: 1
Tóm tắt: CAM KẾT 100% LỢI NHUẬN CHO NHỮNG HOẠT ĐỘNG THIỆN NGUYỆN VÌ CỘNG ĐỒNG.
Khớp với kết quả tìm kiếm: Bảng điểm Lovetennis … Câu lạc bộ: HẢI ĐĂNG – TÂY NINH. Thuận tay: PHẢI. Trái tay: 2 TAY. Điểm mạnh: TOÀN DIỆN … HUỲNH VĨNH ĐẠT. Sinh năm: 1992…. xem ngay
Tác giả: www.tennisdoanhnhan.com
Ngày đăng: 13/5/2021
Đánh giá: 4 ( 29273 lượt đánh giá )
Đánh giá cao nhất: 5
Đánh giá thấp nhất: 5
Tóm tắt: Giao lưu – Kết nối – Công bằng
Khớp với kết quả tìm kiếm: Apr 7, 2021 Recent Posts · Hoạt động gần đây · Người đăng · Diễn đàn; Bảng điểm · Thành …
Tác giả: webthethao.vn
Ngày đăng: 3/1/2021
Đánh giá: 2 ( 37977 lượt đánh giá )
Đánh giá cao nhất: 5
Đánh giá thấp nhất: 1
Tóm tắt: Giải quần vợt vô địch nam-nữ quốc gia – Cúp Hải Đăng năm 2021 (VTF Masters 500 – 1 – Hai Dang Cup 2021) tại Tây Ninh từ 25-31/1 quy tụ các tay vợt hàng đầu như Lý Hoàng Nam, Đào Minh Trang…
Khớp với kết quả tìm kiếm: Jan 19, 2021 Giải quần vợt vô địch nam-nữ quốc gia – Cúp Hải Đăng năm 2021 (VTF Masters … CLB ACE Sport Thanh Hồng Vĩnh Long, CLB Tennis Fan League, …… xem ngay
Tác giả: khanhcmtennis.com
Ngày đăng: 15/8/2021
Đánh giá: 4 ( 3232 lượt đánh giá )
Đánh giá cao nhất: 5
Đánh giá thấp nhất: 2
Tóm tắt: I – TRÌNH ĐIỂM TỈNH CÀ MAU Hạng Tên / Nick Điểm Đơn vị Ghi Chú 01 Lưu Minh Hoàng 1025 DĐ Cà Mau 02 Bùi Như Thanh 1025 Thanh.sport 03 Trà Tấn Kiệt 950 Kiệt.sport 04 Lưu Văn Khanh 940 DĐ Cà Mau 05 Linh Đào 850 DĐ Cà Mau 06 Hữu Tín 840 …
Khớp với kết quả tìm kiếm: Feb 20, 2021 Club Hia Họt. Triều(Kobe). 690. Happy Club. Hải(Công An). 690. Công An Tỉnh. Thái(Tắc Vân). 690. DĐ Cà Mau. Đăng Khoa. 675. Thanh.sport…. xem ngay
Tác giả: tennishopham.com
Ngày đăng: 15/7/2021
Đánh giá: 3 ( 61249 lượt đánh giá )
Đánh giá cao nhất: 5
Đánh giá thấp nhất: 2
Tóm tắt: Bài viết về Bảng điểm – Tennis Họ Phạm. Đang cập nhật…
Khớp với kết quả tìm kiếm: ĐIỆN THOẠIHỌTÊNĐIỂMNĂM SINHSÂN SINH HOẠTTÊN CÔNG TY10903985805Phạm TấnAnh6506501977Hoàng Hoa ThámHồ Chí Minh20978666645Phạm TuấnAnh7007001973Hoàng Hoa ThámQUÂN ĐỘI30917297799Phạm QuốcAn660660TPHCMTPHCMView 298 more rows… xem ngay
Tác giả: bongdaplus.vn
Ngày đăng: 26/6/2021
Đánh giá: 3 ( 37403 lượt đánh giá )
Đánh giá cao nhất: 5
Đánh giá thấp nhất: 2
Tóm tắt: Ngày 17/4, giải quần vợt vô địch đồng đội quốc gia – Đăk Nông 2021 bước sang ngày thi đấu thứ tư, với các loạt trận chung kết đồng đội nữ và bán kết đồng đội nam.
Khớp với kết quả tìm kiếm: Apr 18, 2021 Thua set 1, Quang Vinh tỏ ra yếu hơn về mặt tâm lý trong set thứ 2. Văn Phương bẻ break ở game thứ 4 và thứ 8, qua đó ấn định chiến thắng 6-2…. xem ngay
Tác giả: vtf.org.vn
Ngày đăng: 18/8/2021
Đánh giá: 5 ( 4265 lượt đánh giá )
Đánh giá cao nhất: 5
Đánh giá thấp nhất: 5
Tóm tắt: Nhiều năm nay, quần vợt phong trào tại Việt Nam phát triển vô cùng mạnh trên khắp cả nước với lượng người chơi đông đảo. Bởi vậy, nhiều diễn đàn quần vợt đã được thành lập trên khắp cả nước, quy tụ đến hàng trăm, hàng ngàn các VĐV ở mọi lứa tuổi, trình độ tham dự tạo nên một hình ảnh quần vợt phong trào Việt Nam muôn hình muôn …
Khớp với kết quả tìm kiếm: Sep 23, 2018 … đồng tennis Việt Nam, Diễn đàn Doanh nghiệp và diễn đàn tennis Vinh Hải Đăng. Cuộc họp đã đi đến thống nhất về việc lập ra một bảng điểm …… xem ngay
Tác giả: nhandan.com.vn
Ngày đăng: 8/5/2021
Đánh giá: 5 ( 4869 lượt đánh giá )
Đánh giá cao nhất: 5
Đánh giá thấp nhất: 5
Tóm tắt: Ngày 20-10, Giải quần vợt Vô địch thanh thiếu niên toàn quốc – Cúp Hưng Thịnh năm 2020 chính thức khởi tranh tại thành phố Hồ Chí Minh.
Khớp với kết quả tìm kiếm: Oct 20, 2020 Với những cái tên tiêu biểu của quần vợt trẻ nước nhà như Vũ Hà Minh Đức, Từ Lê Khánh Duy (CLB Hải Đăng); Nguyễn Quang Vinh, Sophia Huỳnh …… xem ngay
Tác giả: vnexpress.net
Ngày đăng: 6/4/2021
Đánh giá: 1 ( 41741 lượt đánh giá )
Đánh giá cao nhất: 5
Đánh giá thấp nhất: 4
Tóm tắt: Vũ Hải Đăng – Thay vì ngày nào cũng viết bài luận, Vũ Hải Đăng, từng đạt 9.0 IELTS Writing, cho rằng bạn nên đọc thật nhiều và ghi nhớ những câu hay, chạm cảm xúc. – VnExpress.
Khớp với kết quả tìm kiếm: Vũ Hải Đăng – Thay vì ngày nào cũng viết bài luận, Vũ Hải Đăng, từng đạt 9.0 IELTS Writing, cho rằng bạn nên đọc thật nhiều và ghi nhớ những câu hay, …… xem ngay
Tác giả: thanhnien.vn
Ngày đăng: 25/2/2021
Đánh giá: 5 ( 16222 lượt đánh giá )
Đánh giá cao nhất: 5
Đánh giá thấp nhất: 5
Tóm tắt: Trong 6 ngày từ 24 – 29.11, giải sinh nhật diễn đàn cộng đồng tennis Việt Nam lần IV 2020 tranh Cúp thời trang thể thao Masha Sport sẽ được diễn ra tại cụm sân quần vợt Khang An (Q.Gò Vấp) với sự tham gia đông đảo các tay vợt phong trào trên cả nước.
Xem thêm : Top 9 mở khóa fb bị vi phạm tiêu chuẩn cộng đồng 2022
Xem thêm : Những luật lệ cơ bản của futsal : Lỗi tổng hợp
Khớp với kết quả tìm kiếm: Nov 24, 2020 Trong 6 ngày từ 24 – 29.11, giải sinh nhật diễn đàn cộng đồng tennis Việt Nam lần IV 2020 tranh Cúp thời trang thể thao Masha Sport sẽ được …… xem ngay
Source: https://vvc.vn
Category : Vì Cộng Đồng
Bài viết Top 20 bảng điểm diễn đàn tennis vinh hải đăng mới nhất 2022 – Hội Câu Lạc Bộ Bóng Đá Hà Nội T&T FC – Chuyên Trang Thông Tin Tổng Hợp Thevesta đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>Bài viết Lại xuất hiện nam sinh Olympia điển trai như tài tử Hàn Quốc, sự thật khiến dân tình “ngã ngửa” đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>Ngày 11/09/2022 09 : 42 AM ( GMT + 7 )
Mới đây, mạng xã hội đang truyền tay nhau bức ảnh nam sinh tham dự “Đường lên đỉnh Olympia” với vẻ ngoài “cực phẩm” y hệt ngôi sao thần tượng của Hàn Quốc nhanh chóng nhận được sự quan tâm, theo dõi của cộng đồng mạng.
Bạn đang đọc: Lại xuất hiện nam sinh Olympia điển trai như tài tử Hàn Quốc, sự thật khiến dân tình “ngã ngửa”
Theo thông tin đăng tải, nam sinh này có tên Chương Hồng Quân, được cho là thí sinh đến từ tỉnh Bà Rịa – Vũng Tàu .
Thí sinh Đường lên đỉnh Olympia ” gây sốt ” cộng đồng mạng vì quá điển trai .
Ngay sau khi Open trên mạng xã hội, bức ảnh về nam sinh ngay lập tức gây ” sốt ” cộng đồng mạng. Ai nấy đều xuýt xoa khen ngợi vẻ bên ngoài của nam thí sinh này. Nhiều người không khỏi ngưỡng mộ thí sinh này đã học giỏi lại còn rất đẹp trai. Thậm chí, có quan điểm không ngại ngần nhận xét thí sinh này ” điển trai như tài tử Hàn Quốc ” .
Tuy nhiên, rất nhanh gọn sau đó, nhiều dân cư mạng đã tìm ra được tung tích và tên tuổi của nam sinh này. Đáng nói, bức ảnh này trọn vẹn là ảnh ghép, một mẫu sản phẩm của photoshop .
Theo đó, nhiều dân cư mạng khẳng định chắc chắn ” nam sinh ” này chính là nam ca sĩ Hyungwon của nhóm nhạc khét tiếng Hàn Quốc – MONSTA X .
Nam ca sĩ Hyungwon .
Trên thực tế, đây không phải là lần đầu tiên các idol Hàn Quốc được khán giả Việt ưu ái cho xuất hiện tại sân chơi “Đường lên đỉnh Olympia”.
Xem thêm: CMD COSMETICS
Trước đó, mạng xã hội truyền tay nhau bức ảnh kèm lời trình làng nam sinh tên Lê Hồng Xuân đến từ thành phố Hải Phòng Đất Cảng .
Với visual hút sân khấu, thí sinh này đã được những fan Olympia truyền tay nhau và mong ngóng từng ngày chương trình được phát sóng .
Khỏi phải nói với nhan sắc điển trai ngời ngời này, không khó hiểu khi hình ảnh của ” nam thí sinh ” được san sẻ khắp nơi. Bài đăng nào tương quan đến chàng trai cũng lôi cuốn lượng phản hồi cùng tương tác cực lớn .
Không phải thí sinh Olympia, Lê Hồng Xuân thực ra chính là Lee Heeseung – thành viên nhóm nhạc ENHYPEN .
Tuy nhiên, trong lúc ” truy lùng ” danh tính của ” nhà leo núi “, nhiều người theo dõi đã nhận ra ngay cậu bạn Hồng Xuân này chẳng phải thí sinh nào cả. Thực chất, chàng trai là ca sĩ Lee Heeseung, đến từ nhóm nhạc nổi tiếng ENHYPEN .
Hóa ra hình ảnh nam sinh điển trai tên Hồng Xuân Open trên Đường lên Đỉnh Olympia hoá ra chỉ là mẫu sản phẩm photoshop của 1 bạn fan nào đó mà thôi .
Nguồn: https://doisongphapluat.nguoiduatin.vn/dspl/lai-xuat-hien-nam-sinh-olympia-dien-trai-nh…Nguồn: https://doisongphapluat.nguoiduatin.vn/dspl/lai-xuat-hien-nam-sinh-olympia-dien-trai-nhu-tai-tu-han-quoc-su-that-khien-dan-tinh-nga-ngua-a550617.html
Xem thêm: Tiêu chuẩn Cộng Đồng
Theo Thủy Tiên ( T / h ) ( Người đưa tin )
Source: https://vvc.vn
Category : Vì Cộng Đồng
Bài viết Lại xuất hiện nam sinh Olympia điển trai như tài tử Hàn Quốc, sự thật khiến dân tình “ngã ngửa” đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>Bài viết Bình Định: Xây dựng cầu tàu dân sinh kết hợp du lịch tại xã Nhơn Hải đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>Chủ trương xây dựng cầu tàu dân sinh kết hợp du lịch tại xã Nhơn Hải, thành phố Quy Nhơn đang gặp phải nhiều ý kiến phản đối của người dân địa phương khi chính quyền chọn vị trí xây dựng cầu tàu dân sinh tại khu vực Gành Nam mà không xây tại vị trí Mũi Cồn như quy hoạch ban đầu.
Gửi đơn đến Báo Tài nguyên và Môi trường, ông Trần Kim Binh cùng 1 số ít hộ dân phản ánh những khó khăn vất vả, vướng mắc, sự không tương thích và tác động ảnh hưởng của việc kiến thiết xây dựng cầu tàu dân sinh tại khu vực Gành Nam, xã Nhơn Hải ; đồng thời yêu cầu cơ quan chức năng giữ nguyên vị trí kiến thiết xây dựng cầu tàu dân sinh như dự kiến trước đây tại khu vực Mũi Cồn, thuộc thôn Hải Đông gần Trạm Kiểm soát biên phòng xã Nhơn Hải để tạo điều kiện kèm theo thuận tiện cho bà con ngư dân neo đậu tàu thuyền .
Xã đảo Nhơn Hải thuộc thành phố Quy Nhơn
Theo ông Trần Kim Binh cho biết thì việc kiến thiết xây dựng cầu tàu ở khu vực Gành Nam gây khó khăn vất vả cho tàu thuyền ra vào cập bến, bởi Gành Nam là bãi cạn đá nhô cao tự nhiên lúc chìm lúc nổi, khi thủy triều xuống thấp thị lộ ra, khi thủy triều lên cao thì ngập nước. Hơn nữa việc thiết kế xây dựng cầu tàu tại Gành Nam sẽ tăng ngân sách nguyên vật liệu, khó khăn vất vả đi lại luân chuyển sản phẩm & hàng hóa cho người dân, vì bến neo đậu tàu thuyền theo quy hoạch và cầu tàu cách xa nhau .
Vị trí xây dựng cầu tàu dân sinh tại Gành Nam, xã Nhơn Hải
Mặt khác, việc xây dựng cầu tàu ở Gành Nam là không phù hợp với định hướng phát triển không gian, quy hoạch phân khu chức năng và quy hoạch giao thông theo Quyết định số 514 ngày 8/5/2019 của Thủ tướng Chính phủ, đồng thời vi phạm ranh giới hành lang bảo vệ bờ biển theo Quyết định số 4383, ngày 25/11/2019 của UBND tỉnh Bình Định. Chưa kể nguy cơ làm gia tăng sự ảnh hưởng đến hệ sinh thái, sinh vật biển, đe dọa an ninh môi trường biển, gây thiệt hại lớn đến sinh kế của cộng đồng dân cư.
Vị trí xây cầu tàu ở Mũi Cồn, thuộc thôn Hải Đông, xã Nhơn Hải
Trong khi đó, việc xây cầu tàu ở Mũi Cồn, thuộc thôn Hải Đông đã được Ủy Ban Nhân Dân thành phố Quy Nhơn phê duyệt Quy hoạch chi tiết cụ thể tỷ suất 1/500 tại Quyết định số 4757, ngày 8/7/2021. Vị trí Mũi Cồn nằm ngoài ranh giới hiên chạy bảo vệ bờ biển. Đồng thời, Mũi Cồn có vị trí TT bờ biển của xã Nhơn Hải và gần khu neo đậu tàu thuyền của nhân dân nên được người dân ưng ý ủng hộ .
Nhận được đơn kiến nghị của người dân, ông Trần Văn Phúc, Giám đốc Sở Nông nghiệp– PTNT tỉnh Bình Định có văn bản đề nghị của Chủ tịch UBND thành phố Quy Nhơn quan tâm, xem xét, giải quyết và thông báo cho Sở Nông nghiệp – PTNT.
Xem thêm: Chương Trình Giáo Dục Cộng Đồng – VCA/SA
Tàu thuyền neo đậu của người dân xã Nhơn Hải
Trao đổi với phóng viên báo chí Báo Tài nguyên và Môi trường, Phó quản trị Ủy Ban Nhân Dân thành phố Quy Nhơn Dương Hiệp Hòa cho biết : Để tiến hành kiến thiết xây dựng cầu tàu dân sinh xã Nhơn Hải đúng theo nhu yếu, mang lại hiệu suất cao ship hàng đời sống nhân dân, tăng trưởng kinh tế tài chính du lịch địa phương, đồng thời không làm ảnh hưởng tác động đến hạ tầng kỹ thuật kè chắn sóng, thiên nhiên và môi trường biển, hệ sinh thái động, thực vật nhất là khu vực bãi cát đẻ trứng của rùa biển, sinh vật biển, thảm thực vật cỏ biển dọc biển Nhơn Hải, Ủy Ban Nhân Dân thành phố Quy Nhơn giao quản trị Ủy Ban Nhân Dân xã Nhơn Hải phải tráng lệ tiếp thu quan điểm chỉ huy của những cấp so với việc kiến thiết xây dựng cầu tàu, tổ chức triển khai tuyên truyền để nhân dân được biết, hiểu và đồng thuận chủ trương thiết kế xây dựng cầu tàu dân sinh phối hợp du lịch tại xã Nhơn Hải .
Các nhà bè nổi du lịch tại Hòn Khô vẫn hoạt động tại xã Nhơn Hải trong điều kiện thiếu an toàn
UBND xã phối hợp cùng các đơn vị nghiệp vụ của Ban Quản lý Khu Kinh tế tỉnh, Công ty TNHH TM KS Tấn Phát, Phòng Quản lý đô thị thành phố và các đơn vị có liên quan khẩn trương xác định vị trí, lập phương án xây dựng cầu tàu tạm thời để khai thác và có đánh giá cụ thể tác động đến môi trường hệ sinh thái biển trình UBND thành phố xem xét cho ý kiến trước khi triển khai thực hiện.
Ủy Ban Nhân Dân xã khẩn trương tổ chức triển khai thao tác để thông tin, tuyên truyền về chủ trương kiến thiết xây dựng cầu tàu dân sinh tích hợp du lịch tại xã Nhơn Hải cho ông Trần Kim Binh và những hộ dân có tương quan hiểu, đồng thuận với chủ trương của Nhà nước. Báo cáo tác dụng thực thi cho Ủy Ban Nhân Dân thành phố trước ngày 25/7/2022 .
Ông Dương Hiệp Hòa tiếp lời : Chúng tôi cũng đã giao Phòng Quản lý đô thị thành phố phối hợp với những đơn vị chức năng có tương quan hướng dẫn Ủy Ban Nhân Dân xã Nhơn Hải trong công tác làm việc tổ chức triển khai lấy quan điểm cộng đồng dân cư về vị trí và lập giải pháp thiết kế xây dựng cầu tàu và ý kiến đề nghị những Sở Nông nghiệp và Phát triển nông thôn, Sở Xây dựng, Ban Quản lý Khu Kinh tế tỉnh liên tục chăm sóc, phối hợp, tương hỗ thành phố Quy Nhơn trong công tác làm việc thiết kế xây dựng cầu tàu dân sinh phối hợp du lịch tại xã Nhơn Hải .
Khu vực Gành Nam, xã Nhơn Hải, người dân không đồng tình xây dựng cầu tàu tại vị trí này
Ông Nguyễn Ngọc Nam, Phó quản trị Ủy Ban Nhân Dân xã Nhơn Hải cho biết : Theo nguyện vọng của bà con nhân dân thì chính quyền sở tại địa phương sẽ triển khai việc kiến thiết xây dựng cầu tàu dân sinh tại khu vực Mũi Cồn, thuộc thôn Hải Đông gần Trạm Kiểm soát biên phòng xã Nhơn Hải để tạo điều kiện kèm theo thuận tiện cho bà con ngư dân neo đậu tàu thuyền. Tuy nhiên, trước mắt sẽ làm cầu tàu bằng phao để nhìn nhận thực tiễn việc sử dụng và nhìn nhận tác động ảnh hưởng đến môi trường tự nhiên hệ sinh thái biển, sau đó mới triển khai thiết kế xây dựng vững chắc cầu tàu dân sinh phối hợp du lịch tại xã Nhơn Hải .
Source: https://vvc.vn
Category : Vì Cộng Đồng
Bài viết Bình Định: Xây dựng cầu tàu dân sinh kết hợp du lịch tại xã Nhơn Hải đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>Bài viết Báo cáo thực tập y sĩ tại trạm y tế xã đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>Chắc hẳn có một số bạn đang đi thực tập tại trạm y tế phường hay sắp sửa tới hạn nộp báo cáo thực tập tại trạm y tế phường nhưng vẫn đang lo lắng về cách trình bày cũng như tài liệu nghiên cứu nào phù hợp. Vấn đề này không có gì quá to tát khiến bạn phải lo sợ cả vì đã có Hỗ trợ viết báo cáo 24h ở đây, với mong muốn được chia sẻ những khó khăn cùng bạn. Hotline: 0983 018 995
Nội dung chính
>> Có thể bạn quan tâm: Dịch vụ làm báo cáo thực tập uy tín giá sinh viên.
Bạn đang đọc: Báo cáo thực tập y sĩ tại trạm y tế xã
Trạm y tế phường là một tổ chức triển khai y tế cơ sở trong mạng lưới hệ thống mạng lưới chăm nom sức khỏe thể chất vương quốc, là nơi đáp ứng nhu yếu về thuốc cho người dân. Đây là nơi triển khai chăm nom sức khỏe thể chất tiên phong cho nhân dân dưới sự chỉ huy của Ủy Ban Nhân Dân phường .
Để hoàn toàn có thể viết được một bản báo cáo thực tập tại trạm y tế xã thật tốt, bạn thiết yếu phải chuẩn bị sẵn sàng những mục sau để nêu bật được đúng mực đặc thù và sự độc lạ tại đơn vị chức năng thực tập :
Để hoàn thành xong chuyên đề báo cáo thực tập này trước hết em xin gửi đến quý thầy cô giáo trong khoa … … … … … … … … … … … …. Trường … … … … … … … … … … … … … …. lời cảm ơn chân thành .
Đặc biệt, em xin gửi đến thầy / cô … … … … … … … … … … … …., người đã tận tình hướng dẫn, trợ giúp em hoàn thành xong chuyên đề báo cáo thực tập tại trạm y tế phường này lời cảm ơn thâm thúy nhất .
Em xin chân thành cảm ơn Ban Lãnh Đạo, Cán bộ Y sĩ tại Trạm Y tế phường … … … … … … … … … … … …., đã tạo điều kiện kèm theo thuận tiện cho em được khám phá thực tiễn trong suốt quy trình thực tập tại trạm .
Đồng thời nhà trường đã tạo cho em có thời cơ được thưc tập nơi mà em yêu dấu, cho em va chạm thực tiễn để em có thời cơ vận dụng những kỹ năng và kiến thức mà những thầy cô giáo đã giảng dạy. Qua việc làm thực tập này em nhận ra nhiều điều mới mẻ và lạ mắt và có ích trong việc kinh doanh thương mại để giúp ích cho việc làm sau này của bản thân .
Vì kỹ năng và kiến thức bản thân còn hạn chế, trong quy trình thực tập, hoàn thành xong chuyên đề này em không tránh khỏi những sai sót, kính mong nhận được những quan điểm góp phần từ thầy cô .
>> Có thể bạn quan tâm: Mẫu làm luận văn tốt nghiệp.
– Tất cả mọi thông tin cá nhân và dữ liệu nghiên cứu của bạn sẽ được Hỗ trợ viết báo cáo 24h cam kết bảo mật tuyệt đối.
– Cam kết không sử dụng thông tin cá thể cho bất kỳ mục tiêu kinh doanh thương mại nào khác .
– Chúng tôi cam kết bài báo cáo thực tập tại trạm y tế phường của bạn được viết mới trọn vẹn, không đạo văn .
– Cam kết chất lượng bài báo cáo tốt nhất, tối ưu nhất .
– Trình bày thích mắt, logic, chuẩn form theo nhu yếu của trường .
– Đội ngũ tư vấn nhiệt tình, tương hỗ liên tục liên tục để giải đáp mọi vướng mắc của bạn .
– Tất cả các bài báo cáo thực tập tại trạm y tế phường được thực hiện bởi Hỗ trợ viết báo cáo 24h sẽ được bảo hành trọn đời.
Hỗ trợ viết báo cáo 24h là đơn vị tiên phong trong lĩnh vực viết báo cáo thực tập tại trạm y tế phường. Với đội ngũ nhân lực viết bài là các Giảng viên, Thạc sĩ, Tiến sĩ, Giáo Sư tại các trường đại học Y khoa danh tiếng cùng một số anh chị đang làm việc trong các bệnh viện, nhà thuốc,trạm y tế phường-xã, công ty dược,… lớn trên cả nước.
Hỗ trợ viết báo cáo 24h có bề dày kinh nghiệm hơn 15 năm. Ngay từ khi mới thành lập, chúng tôi luôn đề cao chữ “tín” và tinh thần kỷ luật thượng tôn trong công việc. Do đó, Hỗ trợ viết báo cáo 24h khẳng định sẽ là chỗ dựa vững chắc trên con đường học vấn của bạn. Hotline: 0983 018 995
Hỗ trợ viết báo cáo 24h cung cấp các dịch vụ viết thuê báo cáo thực tập, khóa luận, luận văn, tiểu luận, làm bài tập thuê, chạy spss,.. tất cả các ngành học như:
Giá thành của một báo cáo thực tập tại trạm y tế phường sẽ phụ thuộc vào nhiều yếu tố, mức độ khó cũng như là deadline của đề tài cần làm. Để được tư vấn và hỗ trợ nhanh nhất về dịch vụ viết thuê báo cáo thực tập tại trạm y tế phường của Hỗ trợ viết báo cáo 24h, quý khách vui lòng gọi vào số Hotline: 0983 018 995 hoặc truy cập vào trang web của chúng tôi: vietbaocaothue24h.com
Hỗ Trợ Viết Báo Cáo 24h
BÁO CÁO THỰC TẾ TỐT NGHIỆP : TỔ CHỨC Y TẾ VÀ MẠNG LƯỚI HOẠT ĐỘNG TẠI TRẠM Y TẾ XÃ HÒA AN PHÚ HÒA-PHÚ YÊNTrường tầm trung y tế Phú Yên Lớp Y SĨ K2A2BÁO CÁO THỰC TẾ TỐT NGHIỆP TRẠM Y TẾ XÃQua quy trình học tập tại trường và thời hạn trong thực tiễn tại trạm y tế xã HòaAn để tiếp xúc, khám phá, học hỏi những kiến thức và kỹ năng cơ bản để triển khai xong bản báocáo này là nhờ có sự chăm sóc trợ giúp, sự chỉ huy nhiệt tình của tập thể cánbộ và nhân viên cấp dưới trạm y tế xã Hòa An, và sự trợ giúp của những thầy cô ởtrường, cùng những bạn trong nhóm thực tậpVới tấm lòng biết ơn thâm thúy chúng em xin chân thành cảm ơn cán bộnhân viên cấp dưới trạm y tế xã Hòa An đã luôn khuyến khích góp ý, bổ trợ kiếnthức, kinh nghiệm tay nghề, cung ứng những số liệu sổ sách, tạo điều kiện kèm theo cho chúng emtiếp xúc địa phận dân cư để tìm hiểu những yếu tố sức khỏe thể chất .Trong khuôn khổ hạn hẹp về thời hạn và còn ít kinh nghiệm tay nghề về thựctế, trình độ nên bản thu hoạch này còn nhiều thiếu sót. Chúng emmong được sự góp phần của những thầy cô giáo và những cán bộ nhân viên cấp dưới trạmy tế xã Hòa An. Đồng thời chúng em mong những thầy cô bỏ lỡ những thiếuChúng em xin chân thành cảm ơn những thầy cô giáo, tập thể cán bộ côngnhân viên cấp dưới trạm y tế xã Hòa An, cùng những bạn học viên trong tổ đã tận tìnhgiúp sức em hoàn thành xong bản báo cáo nàyChúng em xin chân thành cảm ơn !Thực hiện : Trần Thanh Lâm – Y Sĩ K2A2
Trường tầm trung y tế Phú Yên Lớp Y SĨ K2A2A-SƠ LƯỢC ĐỊA BÀN THỰC TẬPXã Hòa An thuộc huyện Phú Hòa Tỉnh Phú Yên. Phía đông giáp ThànhPhố Tuy Hòa phía tây giáp xã Hòa Thắng phía nam giápHạ lưu sông Baphía bắc giápxã Hòa Trị Xã Hòa An được chia làm 5 thôn gồm có thônVĩnh Phú, thôn Phú Ân, thôn Ân Niên, Thôn Đông Bình, thôn Đông phướcHòa An là một xã đồng bằng nằm cuối hạ nguồn sông Ba có đường Quốclộ 1 chạy qua địa phận xã và đường Quốc lộ 25Trạm y tế Hòa An nằm tại TT văn hóa truyền thống hành chính xã thuộc thônÂn Niên nơi có mạng lưới hệ thống giao thông vận tải thuận tiện nên rất thuận tiện cho côngtác chăm nom sức khỏe thể chất nhân dân. Trạm y tế được kiến thiết xây dựng từ khálâu ( 1987 ) nên còn thiếu thốn nhiều về Cơ sở vật chất trang thiết bị khámchữa bệnh. Nhưng nhờ có đội ngũ thầy thuốc và những nhân viên cấp dưới Y tế nhiềunăm kinh nghiệm tay nghề tận tụy với công tác làm việc chăm nom sức khỏe thể chất nhân dân nên đãđược Ủy ban nhân tỉnh công nhận là trạm y tế chuẩn vương quốc, 2 năm vừaqua đạt Tập thể lao động xuất sắc và nhiều băng khen, giấy khenTổng dân số toàn xã : 17 786 ngườiTổng số hộ toàn xã : 3 798 HộTổng số trẻ nhỏ dưới 5 tuổi : 1346 trẻ- Nghề nghiệp chính là : Nông nghiệp- Văn hóa toàn xã có 5 Trường Tiểu học và 1 trườngTrung học cơ sở- Là một xã nằm cuối hạ nguồn con sông ba do đó Hòa An luôn gánh chịusự ô nhiễm từ con sông này, nhất là vào mùa mưa lũ những chất thải sinhhoạt. xác động thực vật theo dòng lũ trôi về tạo nên những yếu tố thuận tiệncho nhiều dịch bệnh sảy ra. Mặt khác Hòa An còn có hai trục đường chínhchạy qua là quốc lộ 1A và Quốc lộ 25 đây cũng là yếu tố rủi ro tiềm ẩn gây ranhững ổ dịch, bệnh phát sinh do rác thải, khí thải từ nơi khác và phương tiện đi lạicơ giới thải ra. Tuy nhiên được sự chăm sóc của trạm Y tế xã, chính quyền sở tạiThực hiện : Trần Thanh Lâm – Y Sĩ K2A2
xã Hòa An Phòng y tế huyệnTrường tầm trung y tế Phú Yên Lớp Y SĨ K2A2địa phương cùng sự tham ra tích cực của cộng đồng đã khống chế không đểnhững dịch bệnh nguy hại nào sảy ra trên địa phận xãHệ thống mạng lưới y tế xã sâu rộng ngặt nghèo. Ngoài cán bộ y tế củatrạm còn có đội ngũ y tế thôn đã qua đào tạo và giảng dạy tại và những cộng tác viênchương trình tại những thôn xóm luôn theo dõi, chăm nom, nắm rõ tình hìnhhình dịch bệnh tại mỗi thôn xóm nên công tác làm việc chăm nom sức khỏe thể chất nhân dânB – NỘI DUNG BÁO CÁO THỰC TẬPI-SƠ ĐỒ TỔ CHỨC TRẠM Y TẾ XÃ HÒA ANII-TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA TRẠM Y TẾ HÒA AN
Trạm y tế xã Hòa An chịu sự quản lý,chỉ đạo và giám sát của phòng y tế
Xem thêm: Chương Trình Giáo Dục Cộng Đồng – VCA/SA
huyện Phú Hòa về trình độ, nhiệm vụ, kinh phí đầu tư, nhân lực y tế và chịu sựThực hiện : Trần Thanh Lâm – Y Sĩ K2A2
Trường tầm trung y tế Phú Yên Lớp Y SĨ K2A2quản trị của Ủy ban nhân dân xã Hòa An trong công tác làm việc kiến thiết xây dựng kếhoạch, tổ chức triển khai triển khai kế hoạch tăng trưởng công tác làm việc chăm nom và bảo vệTrạm trưởng trạm y tế Hòa An do trưởng phòng y tế huyện Phú Hòa bổnhiệm sau khi đã thỏa thuận hợp tác với quản trị Ủy ban nhân xã Phú hòa. Trưởngtrạm chịu nghĩa vụ và trách nhiệm trước trưởng phòng y tế về công tác làm việc tổ chức triển khai, hoạtđông của trạm, Quyền trạm trưởng đảm nhiệm những tính năng trách nhiệm vàquản lý và điều hành những hoạt động giải trí của trạm trưởng trong thời hạn trạm trưởng điTrạm Y tế Hòa An có biên chế 8 người gồm có những chức vụ chuyênmôn và đảm nhiệm từng việc làm đơn cử như sau- Trạm trưởng Y sĩ đa khoa hiện đang học ĐH y khoa năm cuối- Quyền trạm trưởng Y sĩ đa khoa : Trần Văn Liêm chịu tránh nhiệm lãnhđạo và điêu hành những việc làm của trạm ngoài những tham gia khám chữa bệnhtại trạm, quản trị chương trình phòng chống Mù lòa và phòng chống HIV- Y sĩ sản nhi Nguyễn Thị Kim Sang : Tham gia khám chữa bệnh. đảm nhiệmnhững chương trình phòng chống Lao, Phong, Tâm thần, và Phục hồi công dụng- Y sĩ đông y Nguyễn Thị Mỹ Hoàng : Tham gia khám chữa bệnh đông ythưc hiện những chiêu thức chữa bệnh bằng đông y- Điều dưỡng trung học Đoàn Thị Mỹ Hiệp : Quản lý chương trình Tẩygiun, Sốt xuất huyết, sốt rét- Nữ hộ sinh trung học Phạm Thị Đạm : Tham gia khám thai quản trị thai. Phụ trách chương trình phòng chống suy dinh dưỡng, Kế hoạch hóa gia- Nữ hộ sinh trung học Hồ Thị Mỹ Lý Tham gia khám thai quản trị thai Phụtrách chương trình tiêm chủng lan rộng ra- Dược tá : Lê Thị Ngà Phụ trách công tác làm việc Dược và tăng trưởng, quản trị vườnNgoài những biên chế chính thức trạm có một bác sĩ tăng của TT y tếhuyện xuống tăng cường cho công tác làm việc khám bệnh và đội ngũ y tế thôn bảnThực hiện : Trần Thanh Lâm – Y Sĩ K2A2
Trường tầm trung y tế Phú Yên Lớp Y SĨ K2A22 / Các hoạt động giải trí y tế của trạm y tế xã Hòa AnTrạm y tế xã Hòa An là đơn vị chức năng tiên phong tiếp xúc với người dân trong xãgiữ vai trò quan trọng trong công tác làm việc chăm nom sức khỏe thể chất nhân dân. Trongnhưng năm qua trạm đã tổ chức triển khai tốt những hoạt động giải trí y tế tại địa phương vàtriển khai xong kế hoạch, chỉ tiêu cấp trên đã giao. Các hoạt động giải trí gồm có2.1 Hoạt động khám chữa bệnh : Trạm đã tổ chức triển khai khám chữa bệnh tạitrạm cho người dân trong xã hầu hết là những đối tượng người dùng có thẻ bảo hiểm y tếtrẻ nhỏ dưới 6 tuổi, những đối tượng người tiêu dùng khám dịch vụ có chất lượng và hiệuquả. Năm 2010 đạt 12075 ca. Trong đó Trẻ dưới 6 tuổi là 1832 ca, Tây y là9699 ca đông y 844 ca. Năm tháng đầu năm 2011 đạt 7227 ca Trong đóTrẻ dưới 6 tuổi là 825 ca, Tây y là 6027 ca đông y 375 ca2.2 Hoạt động Chăm sóc sức khỏe thể chất sinh sản – … Đỡ đẻ tại trạm 78 ca .2.3 Sinh đẻ kế hoạch : Năm tháng đầu năm 2011 trạm đã thực hiên đặt2.4 Hoạt động tiêm chủng : Tổ chức tiêm chủng cho trẻ nhỏ theo chươngtrình tiêm chủng lan rộng ra năm 2010 đạt … … … 5 tháng đầu năm Tiêmchủng khá đầy đủ 120 / 340 cháu đạt 35 %. Tiêm chủngBCG 129 / 340 cháu đạt37 %. UV2 + 146 / 340 cháu đạt 42 %2.5 Hoạt động phòng chống suy dinh dưỡng cho trẻ dưới5 tuổiToàn xã có 1346 trẻ < 5 tuổi Số trẻ suy dinh dưỡng là năm tháng đầunăm là 80 trẻ chiếm tỷ suất 6 %2.6 Chương trình phòng chống Tâm thần : Toàn xã có 8 ca đang đượctheo dõi và điều trị tại trạm2.7 Chương trình phòng chống Mù lòa : Hàng năm trạm phối hợp vớituyến trên tổ chức triển khai mổ đục thủy tinh thể cho nhân dân trong xã …2.8 Chương trình phòng chống bệnh da liễu : Toàn xã có 159 ca chiếm0,06 % dân số xã được phát hiện và đưa vào quản trị điều trị2.9 Chương trình phòng chống sốt Xuất huyết : Năm tháng đầu năm pháthiện 6 ca. Đáng chú ý quan tâm từ 27/5 đến 10/6 trên địa phận thôn ân niên phát hiện3 ca sốt Xuất huyết Den trạm y tế đã cùng y tế thôn, cộng tác viên chươngThực hiện : Trần Thanh Lâm - Y Sĩ K2A2
Trường tầm trung y tế Phú Yên Lớp Y SĨ K2A2trình và học viên thực tập đến tận từng hộ mái ấm gia đình tuyên truyền diệt bọ gậyvà một số ít yếu tố sức khỏe thể chất ưu tiên, nên dịch bệnh đã được khống chế2.10 Chương trình Phục hồi tính năng có 17/353 ca đang hồi sinh2.11 Hoạt động vệ sinh môi trường tự nhiên và công tác làm việc phòng chống dịch bệnhLà một xã thuộc hạ lưu sông Ba, Xã chưa tổ chức triển khai được xe thu gom rácthải hoạt động và sinh hoạt nên yếu tố vệ sinh thiên nhiên và môi trường luôn được trạm chăm sóc. Hàng năm trạm y tế xã lập kế hoạch trình Uỷ ban nhân dân xã tổchức, phối hợp với những đoàn thể ( Thanh Niên, Phụ Nữ ) thu gom và sử lý rácthải ) Tuyên truyền hoạt động đến từng hộ dân thu gom rác thải, phát quangbụi dậm, diệt bọ gậy …. nên không có dịch bệnh nào bùng phát mạnh .* Nước sạch : Mỗi hộ mái ấm gia đình đều có giếng khơi hoặc giếng khoan hợp vệ* Hố Xí hợp vệ vinh : Qua khảo sát những hộ ven sông Ba có nhiều hộ mái ấm gia đìnhcó Tolet đạt tiêu chuẩn2.12 Hoạt động theo dõi, quản trị hành nghề y dược tư nhân : Toàn xãcó16 cơ sở hành Y Dược trong đó hành nghề y 10 cơ sở. Dược là 6 cơ sở ép2.13 Hoạt động đáp ứng và sử dụng thuốca / Thuốc Tân dược-đông dượcPhòng dược của trạm có Tủ thuốc cấp cứu và Tủ thuốc bảo do baohiểm y tế đáp ứng theo nhu yếu khám chữa bệnh ngoài những còn có tủ thuốcbán theo đơn từ nguồn vốn Từ thiện quốc tế ( Bảng 1 )Bảng hạng mục thuốc Tân Dược ( Bảng 1 )NHÓM THUỐC STT TÊN THUỐC-HÀM LƯƠNG DẠNG BÀO1. AMOXCILLIN 500 mg Viên nang2. AMOXCILLIN 250 mg Viên nang5. ERYTHROMYCIN500mg Viên nén
Thực hiện:Trần Thanh Lâm- Y Sĩ K2A2
Source: https://vvc.vn
Category : Vì Cộng Đồng
Bài viết Báo cáo thực tập y sĩ tại trạm y tế xã đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>Bài viết Download 5 Mẫu Báo Cáo Thực Tập Tại Khoa Dược Bệnh Viện Hay Nhất đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>Và để đúc kết kinh nghiệm, các bạn sinh viên đã lên ý tưởng đề tài và hoàn thành những bài báo cáo thực tập tại khoa dược bệnh viện. Cùng tham khảo một số bài báo nổi bật nhất qua bài viết sau của Best4Team.
1. BCTT Đánh giá hoạt động dược lâm sàng tại bệnh viện Trung Ương Huế
Tên đề tài: “Đánh giá hoạt động dược lâm sàng tại bệnh viện Trung Ương Huế”
Kết hợp những lý thuyết đã được tiếp thu tại trường với thực tế công việc, thời gian thực tập tại khoa dược của một bệnh viện là quá trình không thể thiếu để tạo nền tảng vững chắc cho công việc trong tương lai.
Bệnh viện Trung Ương Huế có trách nhiệm quan trọng trong việc chăm nom sức khỏe thể chất, khám chữa bệnh, cấp phép thuốc cho nhân dân tại khu vực miền Trung. Tại bệnh viện, khoa dược với trình độ là phục vụ hầu cần cho công tác làm việc điều trị .
Nội dung khá đầy đủ của bài báo cáo thực tập dược lâm sàng tại bệnh viện như sau :
2. BCTT tại khoa dược bệnh viện Y học cổ truyền Cần Thơ
Tên đề tài: “Báo cáo thực tập tại khoa dược bệnh viện”
Bài báo cáo được bạn sinh viên Nguyễn Quỳnh Anh triển khai sau quy trình thực tập tại bệnh viện Y học truyền thống thành phố Cần Thơ – một trong những bệnh viện lớn nhất khu vực Nam Bộ .
Nhờ có sự chỉn chu trong nội dung và cách trình bày,, bài báo cáo trở nên rất có giá trị tham khảo đối với những bạn sinh viên đang cần bài mẫu báo cáo thực tập tại khoa dược bệnh viện.
3. BCTT tại khoa dược tại bệnh viện Trung Ương Quân Đội 108
Tên đề tài: “Báo cáo thực tập tại khoa dược bệnh viện 108”
Nhận biết được tầm quan trọng của một dược sĩ có khá đầy đủ kỹ năng và kiến thức trình độ khi đáp ứng và tư vấn thuốc, bạn sinh viên đã thiết kế xây dựng bài báo cáo thực tập tốt nghiệp dược tại bệnh viện .
Nội dung của bài báo cáo xoay quanh công tác làm việc dược chính kiểm nghiệm, công tác làm việc cấp phép và quản trị thuốc, công tác làm việc dược lâm sàng tại bệnh viện Trung Ương Quân Đội 108 .
4. BCTT ở khoa dược bệnh viện đa khoa tỉnh Kon Tum
Tên đề tài: “Báo cáo thực tập ở khoa dược bệnh viện đa khoa tỉnh Kon Tum”
Bên cạnh những khoa, phòng điều trị thì khoa dược bệnh viện đa khoa tỉnh Kon Tum là một vị trí quan trọng với trình độ trách nhiệm phục vụ hầu cần cho công tác làm việc y tế, phân phối thuốc tân dược, đông dược, hóa chất, dụng cụ …
Sau thời gian thực tập tại đây, bạn sinh viên đã có được những kiến thức bổ ích về quản lý, chuyên môn ngành dược để phục vụ cho công việc sau này.
Xem thêm: Top 19 cộng đồng fwb ons mới nhất 2022
5. BCTT tại khoa dược bệnh viện đa khoa Hóc Môn
Tên đề tài: “Báo cáo thực tập tại khoa dược bệnh viện đa khoa Hóc Môn”
Báo cáo thực tập dược sĩ tại bệnh viện không riêng gì yên cầu sinh viên trình diễn đơn cử những thông tin tích lũy được mà còn cần phải sắp xếp những thông tin đó theo đúng trình tự, tiến hành những ý theo đúng nhu yếu, không lan man, dài dòng .
Và bài báo cáo thực tập của bạn sinh viên tại bệnh viện đa khoa Hóc Môn dưới đây chính là một bài viết chuẩn chỉnh, cung ứng được những nhu yếu đó .
Trên đây là top những bài báo cáo thực tập tại khoa dược bệnh viện rất có giá trị tìm hiểu thêm và ứng dụng thực tiễn. Hy vọng rằng bạn sẽ giành được điểm số cao, thành tích tốt trong quy trình học tập, điều tra và nghiên cứu
Ngoài ra, bạn có thể tham khảo rất nhiều báo cáo thực tập của các lĩnh vực khác nhau tại website best4team.com hoặc liên hệ qua số hotline 0915.521.220 và email [email protected] để Best4Team có thể hỗ trợ, tư vấn một cách đầy đủ nhất.
Đọc thêm những bài viết khác :
Xem thêm: Top 19 cộng đồng fwb ons mới nhất 2022
Source: https://vvc.vn
Category : Vì Cộng Đồng
Bài viết Download 5 Mẫu Báo Cáo Thực Tập Tại Khoa Dược Bệnh Viện Hay Nhất đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>Bài viết Báo cáo thực tập tại Công ty cổ phần xây dựng đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>Bạn đang đọc: Báo cáo thực tập tại Công ty cổ phần xây dựng
Đánh giá post
Báo cáo thực tập tại Công ty cổ phần xây dựng. Bạn đang chuẩn bị làm bài báo cáo thực tập nghề nghiệp, hay bạn đang làm đồ án tốt nghiệp, nhưng các bạn lại chưa biết lựa chọn đề tài nào cho phù hợp với trường hợp của bạn, giờ đây các bạn không còn phải lo lắng về vấn đề đó nữa, vì dưới đây Dịch Vụ Viết Luận Văn sẽ chia sẻ đến các bạn sinh viên một bài Báo cáo thực tập tại Công ty cổ phần xây dựng các bạn có thể tham khảo thử nhé.
Để triển khai xong bài báo cáo Thực tập tốt nghiệp này là nhờ sự hướng dẫn tận tình của Thầy hướng dẫn Th.s – KTS. Huỳnh Minh Tâm, cùng với sự quân tâm, chỉ bảo, giúp sức nhiệt tình của những phòng ban, cô chú, anh chị trong Công ty CP thiết kế xây dựng tư vấn góp vốn đầu tư Tỉnh Bình Dương
( Biconsi ), đặc biệt quan trọng là anh KTS. Lê Khánh Thái – Trưởng phòng kỹ thuật và những anh chị Công ty CP Thiết kế Biconsi .
5 năm học trên giảng đường sắp kết thúc, em đã được thầy cô ( Báo cáo thực tập tại Công ty CP thiết kế xây dựng )
Khoa Kiến trúc, trường ĐH Tỉnh Bình Dương chỉ dạy tận tình, truyền đạt những kinh nghiệm tay nghề và kỹ năng và kiến thức quý báu đó sẽ là hành trang để em sẵn sàng chuẩn bị bước ra ngoài xã hội tự tin với bản lĩnh và năng lực phong cách thiết kế của mình. Thời gian thực tập khá ngắn, tuy trong bước đầu thật kinh ngạc khi vào thao tác thực tiễn ngành mà mình theo học, nhưng từ từ em cũng chớp lấy được việc làm. Thực tập đã giúp em hiểu rõ nhiều hơn về vai trò, nghĩa vụ và trách nhiệm, trách nhiệm của một người KTS, giúp em nhận ra nhiều kỹ năng và kiến thức cần phải bổ trợ cho bản thân mình .
Qua đây, em xin gửi lời cảm ơn chân thành đến quý thầy cô Khoa Kiến Trúc trường ĐH Tỉnh Bình Dương, đặc biệt quan trọng thầy Huỳnh Minh Tâm người đã hướng dẫn em triển khai xong bài báo cáo này, cùng với lòng biết ơn tới
Các phòng ban, Công ty CP phong cách thiết kế Biconsi, cô chú anh chị trong Công ty CP thiết kế xây dựng tư vấn góp vốn đầu tư Tỉnh Bình Dương ( Biconsi ) .
Trong bài báo cáo, không hề không có sai sót, kính mong nhận được quan điểm góp phần của quý thầy cô và quý công ty .
Sau thời hạn thực tập tại Công ty CP thiết kế xây dựng tư vấn góp vốn đầu tư Tỉnh Bình Dương ( BICONSI ) em đã hoàn thành xong bài : “ Báo cáo Thực tập tốt nghiệp ” này, với :
Mục đích của bài báo cáo :
Thực hành mang tính chuyên nghiệp trong nghành phân phối dịch vụ phong cách thiết kế kiến trúc, nâng cao nhận thức và hiểu biết về hồ sơ phong cách thiết kế kiến trúc trong nghành kiến trúc – thiết kế xây dựng, tạo điều kiện kèm theo thuận tiện để tiếp cận với nghề kiến trúc và tiến tới hành nghề kiến trúc .
Phát triển ý thức bản thân là thành viên của một tổ chức triển khai nghề nghiệp và sự hiểu biết với về vai trò của kiến trúc sư trong xã hội ; lựa chọn nghành hoạt động giải trí thích hợp, bổ trợ những kiến thức và kỹ năng thiết yếu để khởi đầu sự nghiệp của mình một cách có nghĩa vụ và trách nhiệm và hiệu suất cao .
Cung cấp những giải pháp triển khai những ý tưởng sáng tạo trong trong thực tiễn, xem xét những nhu yếu của chủ góp vốn đầu tư, tính hiệu suất cao kinh tế tài chính, hiệu suất cao sử dụng và tương thích với những lao lý, quy chuẩn trong pháp lý thiết kế xây dựng .
Nội dung của bài báo cáo :
Phần nghiên cứu và điều tra :
A. Giới thiệu sơ bộ về cơ quan thực tập. ( Báo cáo thực tập tại Công ty CP kiến thiết xây dựng )
Tìm hiểu vai trò của người mua trong kiến trúc ; nghĩa vụ và trách nhiệm KTS trong quy trình trao đổi với người mua để thống nhất và tạo ra ý tưởng sáng tạo, lý giải sáng tạo độc đáo và xử lý những nhu yếu của người mua, chủ sở hữu và người sử dụng
Tìm hiểu về một quá trình phong cách thiết kế : khởi đầu từ nhận trách nhiệm phong cách thiết kế và kết thúc là chuyển giao hồ sơ phong cách thiết kế .
B. Phần thực hành thực tế :
Khối lượng bản vẽ, khu công trình trực tiếp thực thi .
C. Phần sưu tầm :
Sưu tầm tư liệu tương quan đề tài để sẵn sàng chuẩn bị cho đồ án tốt nghiệp
CÓ THỂ BẠN QUAN TÂM ĐẾN DỊCH VỤ
===>>> Viết thuê báo cáo thực tập
Thiết kế là công việc nghề nghiệp chủ yếu của người kiến trúc sư(KTS), do đó khi tìm hiểu để nắm bắt được các nội dung cơ bản trong tiến trình thực hiện thiết kế. Thông thường tiến trình thiết kế được diễn ra trong 2 giai đoạn chủ yếu sau: Thiết kế đồ án và thiết kế kỹ thuật; trong đó thiết kế đồ án được gọi là thiết kế sơ phác, còn thiết kế kỹ thuật bao gồm 2 bước: thiết kế sơ bộ và thiết kế thi công
Xem thêm: Cao đẳng cộng đồng kiên giang?
Có thể nói đây là tiến trình khá quan trọng so với người Kiến trúc sư – quá trình hình thành sáng tạo độc đáo sáng tác. Các sáng tạo độc đáo cơ bản của khu công trình như : vị trí, phương hướng, bố cục tổng quan toàn diện và tổng thể, sáng tạo độc đáo tạo hình, thể loại kiến trúc … đều được định hình trong quá trình này .
Sáng tác kiến trúc là sáng tác mang tính khoa học, do đó để phong cách thiết kế đồ án đạt chất lượng tốt, người kiến trúc sư thường phải thực thi những động tác sau :
3.1.1.1 Nắm bắt và hoàn chỉnh “ Đơn đặt hàng”:
“ Đơn đặt hàng ” nói ở đây là những nhu yếu của cá thể hay xã hội, mà người KTS phải phân phối khi nguyên cứu phong cách thiết kế và kiến thiết xây dựng khu công trình. Những nhu yếu bắt đầu của “ Đơn đặt hàng ” như : vị trí, qui mô, mẫu mã, kinh phí đầu tư, … do người chủ nhà, cơ quan, cấp chỉ huy, chủ góp vốn đầu tư, … ( gọi là bên A ) ý kiến đề nghị thường là còn nhiều thiếu sót, phiến diện, nặng cảm quan, cục bộ … tất yếu không có nghĩ là không có giá trị chuẩn xác. Người KTS với tầm nhìn và sự hiểu biết nghề nghiệp của mình, cần trao đổi luận bàn đơn cử với Bên A để nắm rõ xác nhận những nhu yếu thực tiễn và có nghĩa vụ và trách nhiệm khơi gợi, hướng dẫn những góc nhìn trình độ tương quan đến khu công trình mà Bên A chưa yêu cầu, để ở đầu cuối Kết luận cho được một “ Đơn đặt hàng ” hoàn hảo và coi như đó là những nộ dung trách nhiệm phong cách thiết kế của mình ; còn so với cả hai bên thì “ Đơn đặt hàng ” có ý nghĩa như một thỏa thuận hợp tác quan trọng để làm cơ sở cho những bước việc làm tiếp sau. Trong trình độ thì người ta thường gọi “ Đơn đặt hàng ” là trách nhiệm phong cách thiết kế. ( Báo cáo thực tập tại Công ty CP kiến thiết xây dựng )
3.1.1.2 Điều tra khảo sát cơ bản:
Trên cơ sở trách nhiệm phong cách thiết kế bắt đầu, người KTS để thực thi phong cách thiết kế cần có những cơ sở tài liệu cơ bản như : diện tích quy hoạnh, kích cỡ, hình dạng khu đất, địa hình địa mạo, phương hướng đặc thù khí hậu thủy văn, đặc thù khí hậu thủy văn, đặc thù xã hội, hoạt động và sinh hoạt, hoạt động giải trí của đối tượng người dùng sử dụng khu công trình, quá trình công nghệ tiên tiến, đặc thù kỹ thuật trang thiết bị … Muốn thế, người KTS lúc này phải đứng ở cương vị một nhà khoa học cần biết tổ chức triển khai phối hợp những bộ phận trình độ tương quan đến khu công trình, như : đo đạc trắc địa, khí hậu học, xã hội học, thống kế … để thu thật mọi tài liệu thiết yếu .
Công tác tìm hiểu khảo sát thật sự là một việc làm mang nặng đặc thù khoa học, người KTS lúc này cần phải thao tác với một tác phong và giải pháp của một nhà khoa học thật sự. Có thể nói không ngoa, hiệu quả của bước tìm hiểu khảo sát thường thì đã quyết định hành động cơ bản hướng đi của ý tưởng sáng tạo sáng tác của người KTS .
3.1.1.3 Lập luận chứng Kinh tế Kỹ thuật:
Trên cơ sở tác dụng tìm hiểu khảo sát, người KTS liên tục, nghiên cứu và điều tra nghiên cứu và phân tích, tổng hợp, vận dụng khai thác những số liệu, tài liệu và sáng tạo độc đáo khuynh hướng, đúc rút thành một báo cáo mang tính khoa học, xác lập những nội dung đa phần cho khu công trình như : lập luận cho thấy sự thiết yếu phải thiết kế xây dựng và ý nghĩa những mặt của khu công trình, giải pháp lựa chọn khu vực thiết kế xây dựng, giải pháp bố cục tổng quan toàn diện và tổng thể, nội dung và qui mô phòng ốc những tầng, đặc thù giải pháp kỹ thuật, giải pháp quản trị quản lý sử dụng khu công trình, năng lực kinh tế tài chính của khu công trình, ước đoán kinh phí đầu tư kiến thiết xây dựng, kế hoạch thực thi thiết kế xây dựng … Vì có nội dung phong phú nên người ta thường gọi đó là báo cáo Kinh tế Kỹ thuật hay luận chứng Kinh tế Kỹ thuật của khu công trình .
Chúng ta thấy rõ rằng Luận chứng kinh tế tài chính kỹ thuật thật sự là một Kết luận xu thế rất quan trọng cho những bước liên tục phong cách thiết kế kiến thiết xây dựng khu công trình. Mặt khác cũng cần nói là so với những khu công trình nhỏ thì người ta chỉ cần soạn thảo một trách nhiệm phong cách thiết kế hoàn hảo, chứ không cần lập Luận chứng kinh tế tài chính kỹ thuật như những khu công trình có qui mô lớn hoặc có tương quan đến kế hoạch kiến thiết xây dựng của Nhà nước, của địa phương, của vương quốc hay quốc tế. Luận chứng Kinh tế Kỹ thuật trước khi sử dụng sẽ được xét duyệt theo luật định và trở thành một văn bản có tính pháp lý quan trọng. ( Báo cáo thực tập tại Công ty CP thiết kế xây dựng )
3.1.1.4 Thiết kế sơ phát & thể hiện đồ án:
Bước sau cuối của quá trình phong cách thiết kế đồ án, người KTS phải định hình cụ thể những nội dung của trách nhiệm phong cách thiết kế hoặc Luận chứng Kinh tế Kỹ thuật thành một hồ sơ bản vẽ đầy sức thuyết phục, và thường được vẽ ở tỉ lệ 1/200, 1/100, gồm có những nội dung như :
Phối cảnh khu công trình là loại hình vẽ có năng lực biểu lộ cao, dễ hiểu so với nhiều đối tượng người dùng xã hội khác nhau cần xem, hiểu bản vẽ, do đó đã có một vai trò kế hoạch quan trọng trong bước phong cách thiết kế sơ phát và duyệt đồ án .
Là quy trình tiến độ cụ thể hóa, chi tiết cụ thể hóa những nội dung của phong cách thiết kế sơ phác, với mục tiêu chuẩn hướng dẫn thiết kế xây dựng khu công trình. Thiết kế kỹ thuật được thực thi trong hai bước :
3.1.2.1 Thiết kế sơ bộ:
Có thể nói đây là bước kết thúc việc định hình mọi sáng tạo độc đáo sáng tác cho khu công trình ; toàn bộ những nội dung cơ bản của đồ án như :
đều phải được Kết luận và xác lập rõ ràng ; thường thì những hình vẽ của quá trình này phần lớn đều ở tỉ lệ 1/100. Cũng cần nói thêm là ở quy trình tiến độ này Phối cảnh không còn là nội dung quan trọng và bắt buộc .
3.1.2.2 Thiết kế thi công:
Là bước phong cách thiết kế ở đầu cuối và cũng là bước phong cách thiết kế có khối lượng việc làm đồ sộ nhất và có nhiều loại thành viên trình độ tham gia đông nhất, ví dụ điển hình như : ( Báo cáo thực tập tại Công ty CP thiết kế xây dựng )
Vai trò của người KTS trong tiến trình này, như nhiều người thường nói, đó là vai trò của một người nhạc trưởng khôn khéo, tế nhị, uyển chuyển điều phối từng bộ phận trình độ khác nhau cùng tham gia triển khai một phong cách thiết kế kỹ thuật cụ thể để hồ sơ phong cách thiết kế có rất đầy đủ mọi cụ thể hướng dẫn thiết yếu cho việc thiết kế kiến thiết xây dựng khu công trình. Để hoàn toàn có thể đảm đương tốt vai trò đó, yên cầu người KTS phải có một sự am hiểu nhất định về những nghành nghề dịch vụ trình độ tương quan đến khu công trình .
Thông thường hồ sơ phong cách thiết kế kỹ thuật xây đắp được vẽ ở tỉ lệ > 1/50 và gồm có những nội dung :
3.2.1 Trước tư vấn:
Luôn được nhìn nhận là bước quan trọng nhất trong 3 bước tư vấn .
Lúc này người mua sẽ phải ” chọn mặt gửi vàng ”, căn nhà mơ ước của mình sẽ giao cho ai phong cách thiết kế. Họ là người như thế nào ? Sau khi tìm hiểu và khám phá kỹ, sâu rộng về đối tác chiến lược người mua sẽ nhìn nhận nhà thầu để chọn ra ai là người giúp mình triển khai tham vọng của mình. ( Báo cáo thực tập tại Công ty CP thiết kế xây dựng )
Kế tiếp 1 phần không kém phần quan trọng đó là giá tiền tư vấn. Một sai lầm đáng tiếc nhỏ trong thiết kế xây dựng có khi đắt hơn rất nhiều lần 1 bộ bản vẽ phong cách thiết kế .
3.2.2 Trong tư vấn:
Bước này quyết định hành động ngôi nhà của người mua sẽ ra sao .
Khách hàng hoàn toàn có thể nhu yếu nhà phong cách thiết kế lên 3-4 giải pháp kiến trúc sơ bộ, điều tra và nghiên cứu 1 cách kỹ lưỡng giải pháp mình sẽ lựa chọn .
Sau khi chốt được giải pháp sơ bộ KTS sẽ bộc lộ phong cách thiết kế 3D .
Lưu ý : bắt buộc phải chốt giải pháp phối cảnh trước khi triển khải Bản vẽ kỹ thuật thiết kế. Vì nếu không có tưởng tượng ngôi nhà mà tiến hành bản vẽ, sau này không vừa lòng sửa hồ sơ sẽ rất tốn kém .
3.2.3 Sau tư vấn:
Khách hàng chỉ là người có tiền, dù có tìm hiều đến đâu cũng không hề hơn đội ngũ KTS, KS hàng ngày ăn ngủ với Thiết Kế nhà và Thi Công. Vì thế quá trình này KTS cần phải thao tác với có nghĩa vụ và trách nhiệm, giúp sức người mua giám sát đơn vị chức năng thiết kế, nhà thầu, mặc khác cũng là giám sát quyền tác giả. ( Báo cáo thực tập tại Công ty CP thiết kế xây dựng )
Dịch Vụ Viết Luận Văn 24/7 Chuyên cung cấp dịch vụ làm luận văn thạc sĩ, báo cáo tốt nghiệp, khóa luận tốt nghiệp, chuyên đề tốt nghiệp và Làm Tiểu Luận Môn luôn luôn uy tín hàng đầu. Dịch Vụ Viết Luận Văn 24/7 luôn đặt lợi ích của các bạn học viên là ưu tiên hàng đầu. Rất mong được hỗ trợ các bạn học viên khi làm bài tốt nghiệp. Hãy liên hệ ngay Dịch Vụ Viết Luận Văn qua Website: https://vvc.vn/ – Hoặc Gmail: [email protected]
Source: https://vvc.vn
Category : Vì Cộng Đồng
Bài viết Báo cáo thực tập tại Công ty cổ phần xây dựng đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>Bài viết Hòa Bình tổ chức cuộc thi Báo cáo viên giỏi Trung tâm học tập cộng đồng đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>Theo đó, cuộc thi được tổ chức ở cấp xã, huyện và tỉnh. Thời gian tổ chức cuộc thi tại cấp xã và cấp huyện diễn ra trong hai ngày, các đơn vị cấp xã hoàn thành hội thi trước 30/9, cấp huyện hoàn thành trước 30/10. Đối với cấp tỉnh sẽ có thông báo sau.
Về nội dung cuộc thi gồm hai phần là kim chỉ nan và thực hành dạy một chuyên đề .
Về việc tổ chức triển khai triển khai : Tùy thuộc vào tình hình địa phương, Trung tâm học tập cộng đồng những xã, phường, thị xã hoàn toàn có thể tổ chức triển khai Hội thi Báo cáo viên giỏi Trung tâm học tập cộng đồng cấp xã hoặc lựa chọn 1 đến 2 Báo cáo viên giỏi tham gia thi cấp huyện ( số lượng đơn cử theo nhu yếu của Hội thi cấp huyện ) .
Trung tâm học tập cộng đồng báo cáo công tác làm việc tổ chức triển khai Hội thi với Đảng ủy, Ủy ban nhân dân xã, phường, thị xã nhằm mục đích tăng cường kêu gọi những nguồn lực tương hỗ cho việc tổ chức triển khai Hội thi những cấp .
Các đơn vị chức năng tổ chức triển khai Hội thi Báo cáo viên cấp huyện và lựa chọn 2 Báo cáo viên giỏi cấp huyện chuẩn bị sẵn sàng tham gia Hội thi Báo cáo viên giỏi cấp tỉnh. Danh sách ĐK dự thi gửi về Sở Giáo dục đào tạo trước ngày 5/11/2022 .
Các đơn vị chức năng tổ chức triển khai Hội thi cấp huyện nhu yếu xây dựng Ban tổ chức triển khai, Ban ra đề, Ban Giám khảo, tổ thư ký, dẫn chương trình, Giao hàng, những ban tương quan nếu thiết yếu và phân công nghĩa vụ và trách nhiệm cho từng thành viên những ban tương quan .
Xây dựng chương trình Hội thi : Văn nghệ chào mừng ; công bố nguyên do, trình làng đại biểu ; khai mạc ; thông tin thể lệ Hội thi ; coi thi, chấm thi phần thi kim chỉ nan ; chấm thi phần thi thực hành ; tổng hợp, nhìn nhận, công bố giải và trao thưởng ; bế mạc Hội thi .
Giám khảo Hội thi là cán bộ quản lý, giáo viên được lựa chọn trong ngành giáo dục và các thành viên thuộc các ban, ngành, đoàn thể phù hợp với lĩnh vực nội dung chuyên đề báo cáo viên dự thi. Phần thi thực hành dạy 1 chuyên đề phải có ít nhất 2 giám khảo.
Xem thêm: Cao đẳng cộng đồng kiên giang?
Về khen thưởng, địa thế căn cứ Điều lệ Hội thi và địa thế căn cứ vào tình hình trong thực tiễn, Ban tổ chức triển khai Hội thi những cấp thiết kế xây dựng cơ cấu tổ chức, số lượng phần thưởng tương thích, kịp thời động viên, khuyến khích những báo cáo viên tham gia Hội thi .
Kinh phí tổ chức triển khai triển khai theo pháp luật hiện hành, và kêu gọi nguồn hỗ trợ vốn từ những cơ quan, ban ngành, đoàn thể, doanh nghiệp, những nhà hảo tâm bảo vệ đúng pháp lý .
Mạnh Đoàn
Source: https://vvc.vn
Category : Vì Cộng Đồng
Bài viết Hòa Bình tổ chức cuộc thi Báo cáo viên giỏi Trung tâm học tập cộng đồng đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>Bài viết Đắk Lắk tiếp tục đẩy mạnh phong trào học tập suốt đời ở cơ sở – Sở Giáo Dục và Đào Tạo Đắk Lắk đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>Tại hội nghị, các đại biểu đã tập trung trao đổi, thảo luận những vấn đề liên quan đến việc thực hiện Quyết định 281; đồng thời đưa ra những kiến nghị, đề xuất nhằm thực hiện đề án đạt kết quả cao hơn trong thời gian tới.
Phát biểu tại Hội nghị, Phó Chủ tịch UBND tỉnh, Trưởng Ban chỉ đạo xây dựng xã hội học tập tỉnh bà H’ Yim Kđoh ghi nhận và biểu dương những kết quả mà các cấp, các ngành đã đạt được trong thời gian qua. Nhiệm vụ thời gian tới, Ban Chỉ đạo xây dựng xã hội học tập các cấp và các cơ quan, đơn vị, địa phương trong tỉnh cần tiếp tục đẩy mạnh tuyên truyền, vận động nhằm nâng cao nhận thức, trách nhiệm của cấp ủy, chính quyền và các tầng lớp nhân dân về xây dựng xã hội học tập, phong trào học tập suốt đời; triển khai, nhân rộng các mô hình học tập tiêu biểu để thực hiện các mục tiêu đề ra; tăng cường sự phối hợp của các cơ quan, ban, ngành trong thực hiện nhiệm vụ; phát huy vai trò nòng cốt của Hội Khuyến học các cấp trong tỉnh; đầu tư, củng cố các trung tâm học tập cộng đồng…
Xem thêm: Tiêu chuẩn Cộng Đồng
Bạn đang đọc: Đắk Lắk tiếp tục đẩy mạnh phong trào học tập suốt đời ở cơ sở – Sở Giáo Dục và Đào Tạo Đắk Lắk
Nhân dịp này, Trung ương Hội Khuyến học Nước Ta đã trao tặng Bằng khen cho 08 tập thể, 18 mái ấm gia đình ; Ủy Ban Nhân Dân tỉnh trao Bằng khen Tặng Kèm 05 tập thể và 05 mái ấm gia đình, dòng họ tiêu biểu vượt trội. Hội Khuyến học tỉnh cũng trao Giấy khen Tặng Kèm 40 mái ấm gia đình, dòng họ, đơn vị chức năng, cộng đồng học tập tiêu biểu vượt trội trong thời hạn qua .
Nguyễn Đạt
Source: https://vvc.vn
Category : Vì Cộng Đồng
Bài viết Đắk Lắk tiếp tục đẩy mạnh phong trào học tập suốt đời ở cơ sở – Sở Giáo Dục và Đào Tạo Đắk Lắk đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>Bài viết Báo cáo thực tập phát triển cộng đồng – Tài liệu text đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (168.44 KB, 25 trang )
Bạn đang đọc: Báo cáo thực tập phát triển cộng đồng – Tài liệu text
Báo cáo thực tập phát triển cộng đồng
MỤC LỤC
Và Bá Khùa
1
Lớp: K2 – CTXH
Báo cáo thực tập phát triển cộng đồng
LỜI CẢM ƠN
Trong thời gian đang học tập tại mái trường Học viện TTN Việt Nam
các thầy cô đã trang bị cho chúng em những kiến thức vô cùng quý giá về
chuyên ngành công tác xã hội và bộ môn Phát triển cộng đồng nói riêng,đã tạo
cho chúng em cơ hội làm việc tại địa phương đúng với phương châm đào
tạo”Lý thuyết đi với thực tế”, “Học phải đi với hành” giúp chúng em kiến thức
sâu rộng hơn qua đợt thực tập tại xã Nậm Càn – H uyện Kỳ Sơn – Nghệ An.
Qua đây em xin gửi đến các thầy cô lời cảm ơn chân thành nhất.
Và trong thời gian tham gia thực tập tại đây, em luôn được sự giúp đỡ
tận tình của các cán bộ chính quyền xã Nậm Càn, Ban chấp hành Đoàn thanh
niên xã, bà con nhân dân trong xã, Trường Học viện TTN Việt Nam và Khoa
Xã hội học Thanh niên để em có thể thành tốt bài báo cáo thực tập phát triển
cộng đồng này.
Một lần nữa em xin chân thành cảm ơn!
Nậm Càn, ngày 16 tháng 03 năm 2012.
Sinh viên thực tập:
Và Bá Khùa
Và Bá Khùa
2
Lớp: K2 – CTXH
Báo cáo thực tập phát triển cộng đồng
LỜI NÓI ĐẦU
Công tác xã hội là một nghề chuyên môn cụ thể thuộc hệ thống An sinh.
Công tác xã hội là một nghề rất triển trên Thế giới nhưng Việt Nam công tác xã
hội là một nghề rất non trẻ và bắt đầu có những bước đi đầu. để đáp ứng được
những nhu cầu hiện nay của xã hội, Công tác xã hội đang dần dần được đưa
giảng dạy tại các trương Đại học, Cao đẳng trong cả nước.
Trường Học viện TTN Việt Nam cũng là một trong những trường nằm
trong hệ thống đào tạo chuyên ngành công tác xã hội. chúng em là những thế
hệ tiếp theo đang học chuyên ngành công tác xã hội của nhà trường
Trong quá trình học tập chúng em đã tự trả lời được cho mình những câu
hỏi mà trước khi vào trường còn nhiều băn khoăn. Công tác xã hội là gi? Công
tác xã hội là một nghề chuyên nghiệp nhằm giúp đỡ những người có hoàn cảnh
khó khăn vượt lên chính bản thân mình hòa nhập với cuộc sống cộng đồng và
phát triển. cũng như các ngành khoa học xã hội khác, mối quan tâm hàng đầu
là con người,nhưng công tác xã hội có điểm đặc biệt là quan tâm đến nhóm
người yếu thế, điều đó đòi hỏi phải có những phương pháp tiếp cân đặc biệt,
trong đó có phương pháp phát triển cộng đồng là một trong những phương
pháp đặc trưng của công tác xã hội. để hiểu rõ hơn về phương pháp này nhà
trường tạo điều kiện cho em có đợt thực tập tai xã Nậm Càn – huyên Kỳ Sơn –
Nghệ An với thơi gian 5 tuần từ ngày 06/02 đến ngày 16/03/2012. trong quá
trình thực tập tại cộng đồng em đã tiếp cận được những điều không còn trên
sách vợ với dự án “Di giảm dân” tại xã Nậm Càn – Kỳ Sơn – Nghệ An.
Với sự giúp đỡ, hướng dẫn nhiệt tình không quản ngại khó khăn của cán
bộ chính quyền địa phương, bà con nhân dân đã giúp đỡ em hoàn thành tốt đợt
thực tập.
Để củng cố và bổ sung kiến thức lí luận nghiệp vụ,nắm vững quy trình
nghiệp vụ của chuyên ngành công tác xã hội.và tìm hiểu rõ hơn thực tế về
chuyên ngành công tác xã hội về phát triển cộng đồng,tìm hiểu về chức năng
nhiệm vujvaf quyền hạn của nhân viên công tác xã hội tư đó hình thành ý thức
Và Bá Khùa
3
Lớp: K2 – CTXH
Báo cáo thực tập phát triển cộng đồng
đạo đức nghề nghiệp thúc đẩy quá trình tự rèn luyện theo yêu cầu của nghề
nghiệp. để nắm chắc hơn và biết cách vận dụng kiến thức, các kĩ năng đã học
vào thực tiễn để phân tích, đánh giá, giải quyết những vấn đề nảy sinh trong
công việc từ đó hình thành kĩ năng nghề nghiệp. Chính vì thế đợt thực tập rất
quan trọng.
Qua đợt thực tập em đã học hỏi thêm được rât nhiều kinh nghiệm trong
việc cũng như trong cuộc sống, để lại cho em nhiều bài học quý báu. Em đã
thấy mình trương thành hơn rất nhiều.
Em xin chân thành cảm ơn nhà trường, các thầy cô giáo đã tạo điều kiện
cho chúng em có đợt thực tập này. Em xin chân thành cảm ơn chính quyền địa
phương xã Nậm Càn và bà con nhân dân tại đây đã giúp đỡ em hoàn thành tốt
công việc được giao.
Dưới đây là bản báo cáo thu hoạch của em. Vì đợt thực tập chỉ trong thời
gian ngắn, thời gian lam việc hạn chế nên bản báo cáo không tránh khỏi những
thiếu sót,lời văn chưa được trâu chuốt, em rất mong được sự đóng góp ý kiến
từ thầy cô và các cán bộ địa phương để bản báo cáo hoàn chỉnh hơn.
Xin chân thành cảm ơn!
Và Bá Khùa
4
Lớp: K2 – CTXH
Báo cáo thực tập phát triển cộng đồng
KHÁI QUÁT CHUNG VỀ CỘNG ĐỒNG THỰC TẬP
I. Đặc điểm tự nhiên:
Nậm Càn là một xã miền núi rẻo cao, nằm ở phía Tây tỉnh Nghệ An cách
TP. Vinh khoảng 250km, ba phía Tây, Bắc, Nam giáp CHDCND Lào. Phía
Đông giáp với huyện Tương Dương. Trong đó, đất rừng tự nhiên chiếm 29%,
đất bản chỉ có 15ha, còn lại là đất trống đồi núi trọc. toàn huyện có 20 xã và
một thị trấn trong đó 20 xã được xếp là xã đặc biệt khó khăn.
II. Đặc điểm kinh tế -xã hội:
Dân số toàn xã là 343 hộ trên 2084 nhân khẩu, xã chỉ có duy nhất một
dân tộc H’Mông sinh sống.
Hàng năm chịu ảnh hưởng của khí hậu khắc nghiệt mưa nhiều, rét đậm,
rét hại kéo dài làm ảnh hưởng đến tình hình sản xuất, kết quả thu hoạch đạt
năng suất thấp, dịch bệnh người và gia súc, gia cầm xảy ra trên địa bàn, giá cả
hang hóa lạm phát làm ảnh hưởng không nhỏ đến đời sống sinh hoạt của nhân
dân.
Trình độ văn hóa và kỹ sản xuất lao động của nông dân rất là hạn chế,
số lao động qua đào tạo hào như không có.
Thực hiện Nghị quyết của Đảng ủy, HĐND; UBND xã đã xây dựng
kế hoạch chỉ đạo sản xuất, cơ cấu cây trồng vật nuôi kịp thời đảm bảo tiến độ.
Tổng sản lượng lúa là 517 tấn thóc; bình quân đầu người 248
kg/người/năm (20,6 kg/người/tháng).
Tổng diện tích lúa rẫy là 330ha – sản lượng thu được 495 tấn.
Tổng diện tích lúa nước là 15ha – sản lượng thu được 22 tấn.
Tổng diện tích Ngô là 150ha – tổng thu là 300 tấn.
Tổng diện tích Sắn là 270 ha.
Tổng diện tích Gừng là 100ha – tổng thu khoảng 200 tấn.
Tổng diện tích các loại hoa màu khác là 25ha.
Diện tích cỏ voi là 138 ha.
Và Bá Khùa
5
Lớp: K2 – CTXH
Báo cáo thực tập phát triển cộng đồng
Tổng thu nhập từ các lạo cây nông sản ước tính thành tiền đạt khoảng
5.972.000.000 ( năm tỉ chin trăm bảy mươi hai triệu đồng ). Bình quân đầu
người khoảng 238.803 nghìn đồng/người/tháng.
Hạ tầng kinh tế xẫ hội từng bước đã được đầu tư xây dựng đáp ứng ngày
càng tốt chop hat triển kinh tế xã hội và phục vụ nhân dân, đến năm 2011 toàn
xã đã có đường giao thông đã đi đến 6 bản tương ứng với 65% hệ thống
đường giao thông nội đồng chưa được bê hóa. Xã đã có hệ thống điện lưới
quốc gia với hơn 5,2km, đương hạ thế hơn 8km 03 trạm biến áp cung cấp điện
cho 70% hộ dân phục vụ cho đời sống sinh hoạt. trường học, nhà làm việc của
ủy ban xã còn thiếu, hệ thống truyền thanh của xã, trạm bưu điện văn hóa xã
chưa phục vụ tốt cho nhu cầu của nhân dân.
Trình độ năng lực quản lí và lãnh đạo hệ thống chính trị của xã những
năm qua được nâng lên một bước nhưng vẫn còn nhiều hạn chế việc huy động
các nguồn đầu tư phát triển kinh tế-xã hội và phục vụ dân sinh còn khó khăn
chủ yếu dựa vào nguồn đầu tư ngân sách Nhà nước, chưa phát huy khai thác
tiềm năng của địa phương.
Khi đã lựa chọn cộng đồng thực tập, sau đó bản thân tiếp tục đến địa
phương trình bày xin phép ban lãnh đạo về thực tập tại đây, mong được ban
lãnh đạo địa phương đồng ý giúp đỡ và cho phép mình làm việc tại đây trong
vòng 5 tuần tại xã. Lựa chọn được cộng đồng ngay sau đó bắt đầu bắt tay vào
công việc của đợt thực tập Phát triển cộng đồng này.
Để có những thông tin cụ thể và xác thực hơn những thông tin chung
chung mà bản thân em đã thu được qua các phương tiện thông tin đại chúng
thì em đã đến trò chuyện và phỏng vấn (bằng bảng hỏi đã soạn sẵn) các vị lãnh
đạo xã, kết hợp lân la với người dân, kết hợp quan sát sinh hoạt của nhân dân
địa phương để nắm bắt được thực trạng cộng đồng nơi đây.
Xã có nhiều hộ nghèo và nhu cầu của người dân phù hợp với lĩnh vực và
khả năng của nhóm sinh viên thực tập. Bên cạnh đó xã có được những khả
năng đáp ứng của cơ quan tài trợ và phù hợp với chiến lược phát triển của địa
Và Bá Khùa
6
Lớp: K2 – CTXH
Báo cáo thực tập phát triển cộng đồng
phương. An ninh và chính trị ổn định. Quy mô cộng đồng không quá lớn. Về
nhu cầu của cộng đồng với cơ quan thực hiện và nhà tài trợ đều có những điểm
chung về nhu cầu, lợi ích, các điều cần thiết nên xét thấy dự án có tính khả thi
cao. Ban lãnh đạo xã cởi mở, hiểu và tạo mọi điều kiện cho sinh viên thực tập
hoàn thành công việc, cán bộ xã nhiệt tình, có trách nhiệm, nội bộ đoàn kết, có
năng lực tổ chức hoạt động phát triển.
Từ những điều nói trên, bản thân em đã hội nhập cộng đồng, nhận diện
những người có khả năng và tích cực cho việc phát triển cộng đồng, từ dự án “
Phát triển nông thôn mới cấp xã “. Em đã đến gặp gỡ, thăm hỏi các cán bộ xã
để thông báo mục đích, nhiệm vụ của mình trong cộng đồng. Với phương châm
“ cùng ăn, cùng ở, cùng làm với nhân dân “, bản thân thường xuyên xuống
cộng đồng, “ lân la” tìm hiểu trao đổi với người dân, với lãnh đạo và những
người có uy tín trong cộng đồng.
Trong thời gian thực tập tại cộng đồng, bản thân đã tạo được mối quan
hệ tốt với người dân ở đây và hiểu sâu hơn cộng đồng bằng cách tham dự sinh
hoạt cùng người dân, tham gia vào các công việc của cộng đồng như thu gom
rác thải, dọn vệ sinh, xây bể chứa nước,… hay đơn giản là làm việc nhà tại gia
đình mình ở, thăm hỏi các gia đình chính sách, gia đình có hoàn cảnh khó khăn
trong địa phương. Qua những việc làm gần gũi, hòa nhập với lối sống của họ,
luôn giữ được phẩm chất đạo đức của người tác viên phát triển cộng đồng,
chính vì vậy bản thân được bà con nhân dân ở đây yêu quý và tin tưởng.
Tuy thời gian làm việc tại địa phương rất ngắn nhưng bản thân mình đã
phần nào có thể nghe, thấy, hiểu và tâm sự, nhu cầu, nguyện vọng, vấn đề khó
khăn và tiềm năng của cộng đồng cũng như hiểu được những khó khăn hạn chế
của mình trong công tác vận động quần chúng. Bản thân em đã tìm hiểu qua
cán bộ, nhân dân trong xã. Từ đó có đủ thông tin để đánh giá tình hình xã hội
của cộng đồng và những yếu tố khả thi của dự án phát triển nông thôn mới cấp xã.
Qua thực tập những thông tin ban đầu, bản thân mình đã phát hiện ra
những tiềm năng: nhất là tiềm năng về con người, từ đó đã biết chủ động họp
Và Bá Khùa
7
Lớp: K2 – CTXH
Báo cáo thực tập phát triển cộng đồng
dân để hình thành nhóm nòng cốt để bồi dưỡng, giúp dự án đạt kết quả cao.
Bên cạnh đó, cũng đã phát hiện ra những nhân tố tích cực trong cộng đồng là
các cán bộ xã vag những người dân có tiếng nói. Qua trao đổi, bàn bạc với cán
bộ địa phương, nhóm nòng cốt đã được hình thành. Nhóm gồm 10 người: Bí
thư Đảng ủy xã, Chủ tịch xã, Bí thư Đoàn thanh niên, trưởng Ban phụ nữ, hai
trưởng bản, hai bác làm cán bộ về hưu, 2 bác nông dân. Đây là những người
thực sự đại diện cho dân, có ý thức tiến bộ trong cộng đồng, là những người
nhiệt tình, có uy tín trong dân, có khả năng truyền thông, có điều kiện tham gia
với cộng đồng.
Khi đã hình thành nhóm nòng cốt, bản thân mình đã chủ động lên kế
hoạch và bàn bạc thực hiện một số hoạt động cụ thể trong dự án, lồng ghép một
số kĩ năng năng động nhóm, truyền thông, lãnh đạo,…
Qua thu thập số liệu từ các báo cáo, hồ sơ của các cơ quan chức năng,
quan sát hoạt động cộng đồng, la cà trò chuyện với nhân dân, họp dân, phỏng
vấn lãnh đạo địa phương và phỏng vấn sâu những người am hiểu các vấn đề tại
cộng đồng, sử dụng các phương pháp khảo sát nhanh có sự tham gia của người
dân,… bản thân em đã tìm hiểu những thông tin về cộng đồng phục vụ cho dự
án phát triển nông thôn mới tại địa phương.
1. Chăn nuôi:
Trong năm, Ban thú y tổ chức tiêm phòng cho đàn gia súc, gia cầm 2
đợt, 1220 liều.
Tổng số đàn vật nuôi hiện có là: Trâu: 347 con; Bò: 578 con; Lợn:
349 con; Dê: 254 con; gia cầm: 3353 con.
2. Công tác chăm sóc, bảo vệ rừng:
Rừng tự nhiên: 14,7 ha
Rừng bảo vệ là: 189,3 ha.
3. Dân số và công tác hỗ trợ xóa đói giảm giảm nghèo:
Tổng toàn xã có 343 hộ/2084 khẩu, trong đó: Nam: 1075 khẩu; Nữ:
1009 khẩu; độ tuổi lao động toàn xã có 468 người; hộ nghèo đầu năm có 253
Và Bá Khùa
8
Lớp: K2 – CTXH
Báo cáo thực tập phát triển cộng đồng
hộ, qua rà soắt cuối năm còn 250 hộ chiếm 72,9% (giảm 3 hộ so với đầu năm),
hộ cận nghèo có 62 hộ chiếm 18,1%, thoát nghèo 14 hộ chiếm 4,1%. Hộ khá có
17 hộ chiếm 5%.
Phối hợp với phòng Nông nghiệp cấp phát 30 con bê cho họ nghèo
theo Nghị quyết 30A của chính phủ; dự án hỗ trợ làm nhà điểm dân cư mới ở
bản Nậm Khiên của Đoàn kinh tế quốc phòng 4 được 7 hộ, hiện nay đang chỉ
đạo thực hiện dự án di dân 18 hộ ở bản Nậm Càn.
III. Công tác xây dựng quốc phòng quân sự địa phương và phong
trào quần chúng bảo vệ Tổ quốc.
1. Về quân sự:
Lực lượng dân quân có 61 đồng chí, lực lượng cơ động có 12 đồng
chí, trong đó lực lượng thường trực 10 đồng chí; binh chủng 12 đồng chí; lực
lượng tại chỗ 18 đồng chí, lực lượng trinh sát, quân báo 6 đồng chí, dự bị động
viên 21 đồng chí.
Năm 2011 đã tổ chức huấn luyện cho lực lượng dân quân tự vệ 2 đợt,
với số người tham gia là 40 đồng chí. Qua kiểm tra kết thúc, kết quả huấn
luyện 100% đặt yêu cầu. Trong đó có 30% đạt giỏi, 70% đạt khá.
Ban chỉ huy quân sự làm tốt công tác bảo quản vũ khí, không để mất
mát và hư hỏng.
Làm tốt công tác với Đồn biên phòng 547 tuần tra biên giới theo kế
hoạch của cấp trên, trong năm có 2 đợt, dân quân có 20 lượt người tham gia,
lực lượng bộ đội biên phòng 18 lượt người tham gia, với thời gian 7 ngày/đợt.
Công tác tuyển quân: Năm 2012 chỉ tiêu huyện giao là 5 đồng chí, tổ
chức sơ khám tại xã 12 thanh niên, đưa ra khám tại huyện 6 thanh niên.
2. Về an ninh:
Thực hiện chỉ thị 13 của UBND Tỉnh về vận động thu hồi vũ khí, vật
liệu nổ trên địa bàn xã, Ban công an xã, Ban CHQS xã, các ban ngành đoàn thể
Và Bá Khùa
9
Lớp: K2 – CTXH
Báo cáo thực tập phát triển cộng đồng
xã phối hợp Đồn biên phòng 547 vận động nhân dân giao nộp sung tự chế, 44
khẩu và 55 nòng đã giao cho công an huyện.
Lực lượng công an viên 6 bản có 6 đồng chí, năm 2011 đã đăng ký
tạm trú, tạm vắng được:
Lào đến thăm thân tại xã là 10 đoàn – 30 người
Dân xã đi thăm thân ở Lào 17 đoàn – 35 người, chủ yếu đi các tinh
Xiêng Khoảng, Booli Khăm Xay (Lào)
Số đối tượng nghiện ma túy còn 03 đối tượng.
Tội phạm hình sự: 01 đối tượng.
Tình hình di cư chưa chấm dứt, năm 2011 có 1 hộ – 5 hộ đi sang Lào;
hồi cư từ Lào trở về 02 hộ – 12 khẩu.
Đảng ủy đã có kế hoạch chỉ đạo công an, quân sự phối hợp với Đồn
biên phòng 547 thường xuyên nắm chắc tình hình trên địa bàn, bảo vệ công tác
bầu cử Đại biểu Quốc hội khóa XIII và bầu cử Đại biểu HĐND các cấp nhiệm
kỳ 2011 – 2016 đúng quy định của cấp trên.
3. Công tác xây dựng đời sống văn hóa:
Đảng ủy luôn quan tâm lãnh đạo các ban ngành đoàn thể, và nhân dân
xây dựng đời sống ở khu dân cư, từng bước xóa bỏ các hủ tục lạc hậu.
Trong năm tổ chức đón nhận danh hiệu làng văn hóa: Bản Liên Sơn;
gia đình văn hóa có 194 hộ.
4. Giáo dục:
Trường mầm non có 11 lớp, học sinh có 189 cháu, giáo viên có 15
đồng chí (kể cả quản lí).
Chế độ hỗ trợ theo Nghị định 49 chi phí học tập 29.750.000 đồng cấp
phát cho 83 cháu – 350.000đồng/cháu.
Trường tiểu học: giáo viên: 35 Đ/c; số lớp: 23 lớp, họ sinh: 345 em,
chế độ 112 năm 2010 cấp phát cho năm 2011 là 266 em – số tiền là:
335.160.000đồng; hỗ trợ theo Nghị định 49 về chi phí học tập kỳ I cho 375
cháu – mỗi cháu 280.000 đồng, tổng số tiền: 105.000.000 đồng.
Và Bá Khùa
10
Lớp: K2 – CTXH
Báo cáo thực tập phát triển cộng đồng
Trường THCS DTBT xã Nậm Càn: giáo viên có 24 Đ/c, số lớp có 8
lớp, học sinh có 193 em. Hỗ trợ chế độ theo Nghị định 49 về chi phí học tập là
42.700.000 đồng cho 122 cháu. Mỗi cháu 70.000đ/tháng.
5. C ông tác y tế, chăm sóc sức khỏe cộng đồng:
Cán bộ y tế: 6 Đ/c thường xuyên quan tâm chăm sóc sức khỏe cho
nhân dân trên địa bàn, tích cực tiêm phòng và tẩm màn cho nhân dân.
Năm 2011 điều trị tại trạm xá là 328 ca; số bệnh nhân chuyển viện
tuyến trên có 218 ca.
Trẻ uống VITAMIN A:
124 cháu. Tẩy giun 2 đợt cho 664 em.
Khám sức khỏe định kỳ cho 2 trường 522 em.
Tiêm phòng 7 đợt, trong đó tiêm phòng trẻ em BCG 42 cháu, ho gà
uốn ván 106 cháu, tiêm phòng bại liệt 121 cháu, tiêm phòng sởi 31 cháu.
Khám phụ khoa 57 chị, đặt vòng tránh thai 15 chị, uống tránh thai 28
chị, tiêm tránh thai 44 chị, triệt sản 01 chị.
Tẩm màn 1.090 cái, cấp phát màn cho nhân dân là 588 cái.
Trạm y tế cũng đã làm tốt công tác vệ sinh an toàn thực phẩm, phòng
chống dịch bệnh trên địa bàn xã.
6. Phong trào đền ơn đáp nghĩa:
Đảng ủy – HĐND – UBND và UBMTTQ xã tổ chức đi thăm hỏi, tặng
quà cho các gia đình chính sách, người có công cách mạng với mức quà trị giá
1.200.000 đồng cho 2 hộ gia đình thương binh liệt sỹ.
Những tồn tại hạn chế:
Công tác phát triển Đảng viên còn chậm, công tác triển khai Chỉ thị,
Nghị quyết của cấp trên chưa kịp thời, công tác kiểm tra giám sát chưa thường
xuyên, một số ngành chưa thực hiện tốt kế hoạch cấp trên giao.
Chưa áp dụng tốt khoa học – kĩ thuật vào sản xuất, năng suất thấp; tỷ
lệ hộ đói nghèo còn cao.
Và Bá Khùa
11
Lớp: K2 – CTXH
Báo cáo thực tập phát triển cộng đồng
Công tác phòng chống, kiểm soát dịch bệnh chưa chặt chẽ, dịch bệnh
gia súc gia cầm xảy ra trên diện rộng.
Lực lượng dân quân tự vệ chưa quen với môi trường quân sự, công
tác phối hợp chưa thường xuyên, công tác an ninh trật tự an toàn xã hội chưa
vững chắc, còn xảy ra hiện tượng trộm cắp trên địa bàn, đối tượng buôn bán,
vận chuyển và tàng trữ chất ma túy, đối tượng nghiện ma túy vẫn còn.
Thuốc điều trị bệnh cho nhân dân chưa đảm bảo.
Hiện tượng học sinh bỏ học vẫn còn.
IV. Một số chí tiêu và giải pháp năm 2012:
1. Xây dựng hệ thống chính trị:
Tiếp tục củng cố, kiện toàn hệ thống các tổ chức chính trị đi vào hoạt
động có nề nếp, từng bước triển khai thực hiện có hiệu quả các mục tiêu kinh
tế, chính trị, văn hóa xã hội mà Nghị quyết Đại hội Đảng bộ xã Nậm Càn lần
thứ XX ( Nhiệm kỳ 2010 – 2015) đã đề ra.
Tập trung chỉ đạo Đại hội Đoàn TNCS Hồ Chí Minh, Hội CCB và
Hội Nông dân, bầu bổ sung chủ tịch mặt trận nhiệm kỳ 2008 – 2013 theo quy
định của cấp trên.
Đảng ủy lãnh đạo các ban ngành đoàn thể, xây dựng kế hoạch nhằm
thực hiện thắng lợi Nghị quyết của Đảng bộ đề ra, trước mắt cần tập trung xây
dựng cơ sở vững mạnh về chính trị, đoàn kết nội bộ, phát động phong trào thi
đua lao động sản xuất trong quần chúng nhân dân.
Củng cố, phân công ban chỉ đạo xây dựng cơ sở ATLC – SSCĐ,
tuyên truyền và vận động nhân dân thực hiện tốt các chủ trương, chính sách
của Đảng, pháp luật của Nhà nước và các quy định của địa phương.
Tiếp tục triển khai, thực hiện tốt cuộc vận động học tập và làm theo
tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, nội dung cán bộ Đảng viên đăng ký “ Làm
theo “ tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh.
Tập trung lãnh đạo, chỉ đạo phát triển kinh tế, đặc biệt là vụ Đông –
Xuân 2011 – 2012 đúng kế hoạch cấp trên giao cho.
Và Bá Khùa
12
Lớp: K2 – CTXH
Báo cáo thực tập phát triển cộng đồng
Tiếp tục vận động nhân dân khai hoang ruộng nước, phát triển chăn
nuôi.
2. Văn hóa – xã hội:
Duy trì tốt bản sắc văn hóa, dân tộc theo quy định của cấp trên và địa
phương, xóa bỏ các phong tục lạc hậu, tích cực phát triển phong trào tương
thân, tương ái giúp đỡ nhau trong cộng đồng dân cư, chỉ đạo tốt chương trình
văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao, phát huy tốt bản sắc văn hóa, gia đình văn
hóa. Tập trung chỉ đạo xây dựng Bản Huồi Nhao trở thành làng văn hóa trong
năm 2012.
Y tế duy trì tốt chế độ trực, chăm sóc sức khỏe cho nhân dân, không
để dịch bệnh xảy ra trên địa bàn.
Giáo dục, triển khai thực hiện tốt kế hoạch 2011 – 2012; phối hợp tốt
với gia đình và ban quản lý các bản vận động học sinh đến trường đầy đủ; chỉ
đạo và triển khai thực hiện đầy đủ các chế chính sách cho học sinh hộ nghèo
theo quy định.
3. Quốc phòng – an ninh:
Thực hiện tốt quy chế phối hợp giữa quân sự, an ninh, công an, biên
phòng, thường xuyên nâng cao cảnh giác với âm mưu “ Diễn biến hòa bình “
của các thế lực thù địch, đảm bảo ngân sách cho quân sự, công an. Phối hợp tốt
với các lực lượng đóng chân tham gia tuần tra biên giới, giải quyết kịp thời các
vấn đề xảy ra trên địa bàn, không để xảy ra bất ngờ trong nhân dân; các ban
ngành đoàn thể tăng cường tuyên truyền vận động nhân dân ổn canh ổn cư, làm
tốt các công tác đăng ký tạm trú, tạm vắng, qua lại biên giới, thường xuyên
củng cố lực lượng dân quân tự vệ, lực lượng côn an, đảm bảo sẵn sàng chiến
đấu.
Thực hiện tốt quyết định giao quân 2012 đảm bảo chất lượng, đúng,
đủ chỉ tiêu huyện giao.
4. Giải pháp thực hiện các chỉ tiêu trên:
Và Bá Khùa
13
Lớp: K2 – CTXH
Báo cáo thực tập phát triển cộng đồng
Tiếp tục triển khai thực hiện nghiêm túc Nghị quyết Đại hội của Đảng
bộ nhiệm kỳ 2010 – 2015, thực hiện tốt các quy chế làm việc của Đảng ủy và
Quy chế làm việc của các ngành, củng cố, phân công thành viên trong ban chỉ
đạo xây dựng cơ sở phụ trách từng ngành, từng bản, tích cực thực hiện đầy đủ
các chủ trương, chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước và các quy định
của địa phương.
Duy trì đoàn kết nội bộ và nhân dân, tích cực phát triển kinh tế, văn
hóa, xã hội, giữ vững quốc phòng, an ninh. Hàng tháng trao đổi tình hình giữa
quân sự, công an, biên phòng để báo cáo kịp thời về ban chỉ đạo ATLC –
SSCĐ huyện.
Năm 2011, Đơn vị tự nhận loại: Hoàn thành tốt nhiệm vụ.
Kiến nghị, đề xuất:
Đề nghị cấp trên làm cầu qua khe Nậm Càn, khe Nậm Khiên, khe
Nậm Pụng để nhân dân đi lại dễ dàng trong mùa mưa.
Để hạn chế được tình trạng phá rừng làm nương rẫy, đề nghị cấp trên
tiếp tục hỗ trợ vốn khai hoang ruộng nước, hỗ trợ đường ống dẫn nước về
ruộng.
Kéo đường dây điện cho bản Nâm Khiên và bản Huồi Nhao để ổn
định cuộc sống cho nhân dân.
V. Một số nét khái quát về Dự án:
1. Tên dự án:
Tên của dự án: “Xây dựng nông thôn mới cấp xã “ kéo dài trong 5 năm
2010 – 2015. Dự án được thực hiện tại xã Nậm Càn – huyện Kỳ Sơn – tỉnh
Nghệ An. Đây là điểm cho chương trình xây dựng nông thôn mới của Nhà
nước và dự án đã được thực hiện tại địa phương hai năm, từ năm 2012 là bước
sang năm thứ 3.
2. Căn cứ của dự án:
Và Bá Khùa
14
Lớp: K2 – CTXH
Báo cáo thực tập phát triển cộng đồng
Xuất phát từ tình hình thực tế của địa phương để đạt được 19 tiêu chí
theo chuẩn quốc gia về nông thôn mới ở xã Nậm Càn thông qua chủ trương của
Đảng và Nhà nước. Để nông thôn phát triển bền vững theo hướng công nghiệp
hóa, hiện đại hóa, đáp ứng xây dựng nông thôn ngày càng văn minh, hiện đại,
rút ngắn khoảng cách giữa thành thị và nông thôn về đời sống vật chất cũng
như tinh thần. Từ đó, xã Nậm Càn – huyện Kỳ Sơn trong năm 2009, UBND xã,
huyện thống nhất lập đề xuất về dự án để các cơ quan có thẩm quyền, chức
năng xem xét và được phe duyệt trong năm 2010.
Xã căn cứ pháp lí để xây dựng đề án theo chủ trương:
Căn cứ Nghị quyết 26/TW ngày 5/8/2006 của BCH Trung ương
Đảng về nông nghiệp, nông dân, nông thôn.
Căn cứ thông báo số 38 TB/HU ngày 15/3/2010 của thường vụ huyện
Kỳ Sơn về việc xây dựng xã Nâm Càn làm điểm xây dựng nông thôn mới.
Căn cứ quyết định số 419/2009 8/QĐ – TT ngày 16/4/2009 của thủ
tướng chính phủ về ban hành bộ tiêu chí quốc gia về nông thôn mới.
Căn cứ quyết định số 1719 QĐ/UB ngày 15/4/2010 của UBND tỉnh
Nghệ An phê duyệt cho xã Nâm Càn xây dựng mô hình nông thôn mới.
3. Mục đích và mục tiêu của dự án:
Mục đích của dự án:
Trong những năm qua được sự quan tâm, đầu tư của Đảng và Nhà nước
cùng với sự tập trung lãnh đạo, đầu tư của địa phương, kinh tế của xã từng
bước phát triển đáng khích lệ. Đời sống nhân dân không ngừng được cải thiện,
bộ mặt nông thôn không ngừng đổi mới. Giá trị sản xuất tăng lên từng năm, cơ
cấu lao động từng bước chuyển dịch theo hướng giảm dần lao động nông
nghiệp. Cán bộ Đảng viên và nhân dân cùng Đảng ủy, Hội đồng nhân dân, Ủy
ban nhân dân và các đoàn thể chính trị xã hội xã Nậm Càn đoàn kết một lòng phát
huy sức mạnh nội lực và tranh thủ sự hỗ trợ của Nhà nước phấn đấu đến năm
2015 hoàn thành 19 tiêu chí để xã Nậm Càn trở thành một xã nông thôn mới.
Và Bá Khùa
15
Lớp: K2 – CTXH
Báo cáo thực tập phát triển cộng đồng
19 tiêu chí là: an ninh, trật tự, xã hội; hệ thống điện; giao thông; bưu
điện; hệ thống chính trị xã hội; quy hoạch; thủy lợi; trường học; cơ sở văn hóa;
chợ thôn; nhà ở nông thôn; cơ cấu kinh tế; tỉ lệ hộ nghèo; lao động; hình thức
sản xuất; y tế; giáo dục; thu nhập bình quân; môi trường….
Đầu tư nâng cấp cơ sở hạ tầng; chuyển dịch cơ cấu kinh tế; cơ cấu cây
trồng vật nuôi giảm tỉ trọng nông nghiệp, tăng tỉ trọng lao đông tiểu thủ công
nghiệp – dịch vụ – thương mại; đối với các tổ chức sản xuất đến năm 2015 thu
nhập đạt 18 triệu/người/năm.
Phấn đấu đến năm 2015 xây dựng được xã Nậm Càn đạt tiêu chí mô
hình nông thôn mới với các đặc trưng: kinh tế bước đầu phát triển; cơ sở vật
chất, hạ tầng được xây dựng đồng bộ, hình thức sản xuất phù hợp; sản xuất
nông nghiệp phát triển theo định hướng sản xuất hàng hóa, năng suất chất
lượng cao, sản phẩm nông nghiệp sạch và thân thiện với môi trường; nguồn
nước đảm bảo vệ sinh; môi trường xanh sạch đẹp.
Không ngừng nâng cao đời sống vật chất, văn hóa tinh thần cho nhân
dân; giảm dần khoảng cách nông thôn và thành thị.
Xã hội nông thôn ổn định, trình độ dân trí được nâng lên, giữ gìn bản
sắc văn hóa dân tộc, môi trường sinh thái được bảo vệ, sức mạnh của hệ thống
chính trị được nâng cao, an ninh chính trị và trật tự xã hội được giữ vững.
Các mục tiêu cụ thể:
Rà soát điều chỉnh quy hoạch sản xuất noonh nghiệp, tập trung đẩy
mạnh việc chuyển dịch cơ cấu cây trồng, vật nuôi.
Đưa các cây trồng, vật nuôi có giá trị kinh tế cao vào sản xuất tạo ra
nhiều sản phẩm hàng hóa tăng thu nhập. Tăng năng suất lao động, nâng cao thu
nhập cho nhân dân.
Bảo vệ nâng cao sức khỏe cho người dân nông thôn, trên cơ sở tăng
cường cải thiện các dịch vụ và vệ sinh môi trường nông thôn; nâng cao nhận
thức, hành vi bảo vệ môi trường, giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường
chung của toàn xã, ở các con đường, trên các bờ sông….
Và Bá Khùa
16
Lớp: K2 – CTXH
Báo cáo thực tập phát triển cộng đồng
Xây dựng môi trường nông thôn theo hướng phát triển sinh thái bền
vững, văn minh sạch đẹp.
Tỉ lệ hộ sử dụng nước hợp vệ sinh là 100%.
Tỉ lệ hộ chăn nuôi hợp vệ sinh đạt 95% trở lên.
Tỉ lệ hộ có đủ 3 công trình đạt 85%.
Không có cơ sở chăn nuôi lớn, cơ sở sản xuất thủ công, chế biến nông
sản gây ô nhiễm môi trường trong khu dân cư.
Không có các hoạt động gây suy giảm môi trường, tăng cương các
hoạt động phát triển môi trường xanh sạch đẹp.
Bảo vệ nâng cao sức khỏe cho người dân nông thôn trên cơ sở tăng
cường cải thiện các dịch vụ cung cấp nước sạch và vệ sinh môi trường…
VI. Các công việc sinh viên tham gia và cảm nghĩ của sinh viên
1. Các công việc sinh viên tham gia:
Thời gian 5 tuần thực tập tại địa phương, ẹm đã được tham gia rất nhiều
hoạt động với Đoàn thanh niên xã Nậm Càn cũng như cùng bà con nhân dân
tham giavaof một số hoạt động của dự án. Thực hiện tốt các công việc mà
kiểm huấn viên giao cho, tạo niềm tin cho mọi người tại UBND xã cũng như
được sự yêu mến của bà con nhân dân nơi đây. Tuy chỉ với thời gian ngắn em
được ăn, ở và làm việc cùng bà con nhưng khối lượng công việc em tham gia
cũng không nhỏ, cụ thể như:
Tham quan, tìm hiểu thông tin cộng đồng.
Làm các công việc kiểm huấn giao cho như đánh văn bản, tham gia
giao lưu văn hóa, văn nghệ với các đoàn viên thanh niên trong xã.
Họp kiểm huấn viên.
Lên kế hoạch thực hiện các công việc trong cộng đồng.
Tham gia các hoạt động cùng bà con nhân dân.
Đi thăm các gia đình chính sách, các gia đình khó khăn.
Tham gia lao động tình nguyện làm sạch đường thôn, phát quang
đường làng, ngõ xóm…
Và Bá Khùa
17
Lớp: K2 – CTXH
Báo cáo thực tập phát triển cộng đồng
Tham gia các công trình cộng đồng.
2. Cảm nghĩ của sinh viên:
Trong quá trình làm việc tại địa phương, em nhận thấy xã Nậm Càn là
một xã chưa phát triển về nhiều mặt như kinh tế, văn hóa, chính trị, xa hội…
nhưng con người ở đây hòa đồng và giàu long thương người. Em đã nhận được
nhiều sự giúp đỡ từ bà con trong các bản, tạo mọi điều kiện cho em một cách
thuận lợi nhất.
Trong suốt quá trinh thực tập, em đã vận dụng tất cả những kĩ năng, kiến
thức mà thầy cô trang bị cho em khi còn ở trường vào thực tế. Những kĩ năng
mà em sử dụng là kĩ năng giao tiếp, quan sát, lắng nghe, truyền thông, thu thập
thông tin, thấu cảm, kĩ năng phản hồi, kĩ năng phân tích, tổng hợp, kĩ năng
thuyết trình, kĩ năng họp daankix năng giải quyết vấn đề, kĩ năng đặt câu hỏi,
ghi chép, xử lí tình huống, thực hiện các công tác dân vận, huy động nguồn
lực… Trong đó, kĩ năng giao tiếp là kĩ năng quan trọng được em vận dụng và
phát huy nhiều nhất, không những trong công việc mà cả trong cuộc sống hàng
ngày, cụ thể đó là: Trong công việc em sử dụng kĩ năng giao tiếp trong việc thu
thập thông tin về quá trình tìm hiểu địa phương.
Qua 5 tuần thực hiện tại địa phương, em nhận thấy việc kết hợp giữa lý
thuyết vào thực tế là một điều rất quan trọng và thiết thực, điều đó đã giúp em
không những trong công việc, trong công tác sau này mà còn giúp em hoàn
thiện mình hơn trong cuộc sống.
Để có được những kết quả tốt trong đợt thực thập vừa qua thì việc nắm
vững kiến thức và kĩ năng là điều rất quan trọng, được sự hướng dẫn và giúp
đỡ nhiệt tình của các thầy cô giáo đã giúp em áp dụng những phương pháp, kĩ
năng trên lý thuyết vào thực tế một cách dễ dàng hơn. Tuy vậy, em cũng gặp
không ít những khó khăn khi tham gia cụ thể vào các công việc em mới nhận
thấy không chỉ nắm vững lý thuyết thì mình có thể làm việc hiệu quả, em đã có
những bài học vô cùng quý giá, không chỉ riêng em mà còn cho mọi người thấy
rõ những kiến thức cần nắm vững khi tham gia vào thực tế, cho em biết những
Và Bá Khùa
18
Lớp: K2 – CTXH
Báo cáo thực tập phát triển cộng đồng
điều thầy cô giảng dạy không còn trên sách vở nữa. Em nhận thấy mình còn rất
nhiều điều cần phải học, không chỉ học trong sách vở mà phải học cả từ thực tế
nữa, như thế mới là người biết làm việc, mới hoàn thành tốt công việc được vì
so với thực tế, các công việc phát triển cộng đồngcòn khó hơn nhiều, điều đó
càng giúp em nỗ lực tìm tòi học hỏi ở thầy cô, bạn bè và cả xã hội. thực tế
những điều em được học đã giúp em nắm chắc được quá trình và cách thức làm
việc tại cơ sở, nhưng khi sông và làm việc tại cơ sở em mới thấy những khó
khăn,những trở ngại trong công việc lường trước được, ví như: khi lân la hỏi
chuyện với người dân để tìm hiểu thông tin về địa phương không phải ai cũng
là ngươi hòa đồng,dễ bắt chuyện khiến em khó khai thác thông tin, khi thành
lập nhóm thân chủ không phải người dân nào cũng muốn tham gia và nhiệt
tham gia, hay đon giản khi tham gia vào các công việc của người dân, không
nắm bắt được cách thức làm việc nên em còn gặp nhiều khó khăn…
Qua đây em nhận thấy rõ ở nhiều địa phương còn rất nhiều khó khăn. Vì
vậy chúng ta cần tích cực huy động các nguồn lực bên ngoài để thành lập các
dự án góp phần cải thiện cuộc sống cho nhân dân. Đảm bảo xã hội công bằngdân chủ văn minh, đảm bảo người dân ai cũng có được cuộc sống ấm no, hạnh
phúc. Nhận thấy được những khó khăn của người dân trong các công việc tham
gia vào dự án em đã cùng bà con nhân dân trong xã sàng nền nhà, xây nền nhà,
giúp bà con nhân dân cũng như UBND xã Nậm Càn hoàn thành được một phần
nhỏ công việc của dự án. Bên cạnh đó còn tham gia các hoạt động như ootr
chức lễ ra quân và tổ chức đưa thanh niên lên đường nhập ngũ,giúp bà con cải
thiện môi trường sống nơi đây. Không như thế em còn than gia vào các hoạt
động nâng cao năng lực cộng đồng,nâng cao nhận thức cho người dân trong xã.
Vì thời gia thực tập của em quá ngắn trong khi thời gian thực hiện dự án
quá dài nên em chỉ thực hiện được một số hoạt động có trong dự án tiên hình
năm 2012 về nhà ở giai đoạn II và phát triển giống cây con cho nhân dân cho
người dân có cuộc sống trong lành, bảo vệ sức khỏe cho người dân, nâng cao
nội lực trong cuộc sống cộng đồng. từ sự tìm hiểu dự án của em, em nhận thấy
Và Bá Khùa
19
Lớp: K2 – CTXH
Báo cáo thực tập phát triển cộng đồng
hiệu quả công việc của dự án em được tham gia có hiệu quả cao. Em nhận thấy
điều đó vì những đóng góp của các kết quả công việc thực hiện vào hoàn thanh
mục đích của dự án đề ra ban đầu,các giả định tác động tới thành của dự án có
nhiều khả năng và được đánh giá cao. Dự án được sự ủng hộ của Nhà nước,
Huyện Kỳ Sơn, được sự nhất trí cao của bà con nhân dân nơi. Dự án đưa đên
những kết quả cao về thay đổi mặt kinh tế, cơ sở hạ tầng của toàn xã nâng cao
cuộc sống cho người dân, đời sống nhân dân ngày một khấm khá hơn, môi
trường-an ninh được đảm bảo tạo điều kiện cho nhân dân buôn bán, làm ăn.
Nếu có cơ hội được tiếp tục làm việc tại dự án em sẽ họp dân,tăng lực
cho người dân bằng cách cho họ tham gia các lớp tập huấn về dự án giúp họ có
thêm nhiều kiến thức hơn nữa khi tham gia vào các công việc tại cộng đồng.
đưa cán bộ xã tham gia các lớp kĩ năng nâng cao kĩ năng quản lí, kĩ năng thiết
kế kĩ năng điều hành công việc… để họ có thể nắm bắt nhanh tiến độlàm việc
của dự án tránh việc keo dài thời gian hoàn thành dự án, cải tiến các công việc
được giao.
Sau khi kết thúc đợt thực tập em nhận thấy cộng đồng đã biết cách bảo
vệ môi trường rừng xanh, đã có ý thức hơn trong việc lãng phí tài nguyên
rừng, em rất vui mưng vì điều đó. Không những thế em còn học được rất nhiều
điều từ bà con nhân dân, từ cách ăn nói, cử chỉ thân thiện, ôn hòa… em còn
nhận thấy mình trở thành hơn rất nhiều. không những học hỏi được những kinh
nghiệm sống mà em còn biết cách thiết kế một dự án cụ thể, kiến thức nghề
nghiệp dược mở rộng hơn và hơn nữa em biết phát huy năng lực của bản thân,
nâng cao tính đoàn kết trong công việc.
VII. Những đề xuất kiến nghị đối với địa phương nơi hưởng thụ dự án
Tăng cường hoạt động giám sát của can bộ cơ sở.
Chấp hành đúng quy định về thời gian lam việc.
Tính thống nhất trong công đồng cần nâng cao hơn nữa.
Phân công công việc rõ ràng cụ thể, có tinh thần trách nhiệm cao.
Và Bá Khùa
20
Lớp: K2 – CTXH
Báo cáo thực tập phát triển cộng đồng
VIII. Thiết kế dự án và thực hiện dự án tại cộng đồng:
Qua quá trình thực tập tại xã Nậm Càn sau khi tìm hiểu được nhu cầu
của người dân, em đã xây dựng được một dự án cụ thể cho riêng mình. Dự án
được mang tên “ San nền nhà cho người dân” tại xã Nậm Càn – Kỳ Sơn –
Nghệ An.
1. Lựa chọn vấn đề để thiết kế dự án:
Giải quyết vấn đề san nền nhà cho người dân tại xã Nậm Càn – Kỳ Sơn
– Nghệ An.
Lý do lựa chọn vấn đề:
Điều kiện tự nhiên :
Xã Nậm Càn nằm ở khu vực biên giới, khí hậu khắc nghiệt, mưa nhiều,
rét đậm – rét hại kéo dài, làm ảnh hưởng đến tình hình sản xuất, kết quả thu
hoạch đạt năng suất thấp, dịch bệnh người và gia súc gia cầm xảy ra trên địa
bàn, giá cả hàng hóa lạm phát,…làm ảnh hưởng không nhỏ đến đời sống sinh
hoạt của nhân dân.
2. Đánh giá tính khả thi:
Dự án có khả năng thực hiện được bởi vì:
Dự án thực nhằm đáp ứng nhu cầu của người dân.
Phù hợp với nguồn lực cộng đồng và sinh viên.
Nhận được sự hỗ trợ của Nhà nước, huyện Kỳ Sơn, UBND xã Nậm
Càn và toàn thể bà con nhân dân trong xã.
Thời gian thực hiện dự án phù hợp với thời gian sinh viên thực tập.
3. Xác định mục tiêu tổng quát và mục tiêu cụ thể:
a. Mục tiêu tổng quát:
Cải tạo được sàn nhà cho bà con nhân dân trong xã Nậm Càn để bà
con có nhà ở đảm bảo cho sinh hoạt, cuộc sống của bà con nhân dân.
b. Mục tiêu cụ thể:
San nền nhà: Số lượng đủ cho 20 hộ.
Diện tích: 54m2/hộ, tổng diện là 1080m2/hộ.
Và Bá Khùa
21
Lớp: K2 – CTXH
Báo cáo thực tập phát triển cộng đồng
4. Nguồn lực:
a) Nội lực:
Sự tham gia của người dân về công sức và tiền của.
Sự tham gia của sinh viên về mặt công sức
Được sự quan tâm của Ban lãnh đạo địa phương.
a) Ngoại lực:
Sự hướng dẫn của tác viên cộng đồng
Sự hỗ trợ về tài chính của Nhà nước, huyện ủy Kỳ Sơn.
Các nguyên liệu được hỗ trợ từ dự án.
5. Xây dựng kế hoạch hoạt động:
Mục tiêu cụ Hoạt động
Thời gian
thể
San nền nhà Đổ đất và Tuần 2 và
cho 20 hộ
san phẳng tuần 3
nền nhà
Người thực Kinh phí
Phương
hiện
tiện
Tác
viên, Được hỗ trợ Cuốc,
sinh viên và từ dự án
xẻng,
người dân
beng
một
dụng
khác
Tiếp tục san Đổ đất và Trong tuần Sinh viên và Được hỗ trợ Cuốc,
nền nhà
san phẳng thứ 3
người dân từ dự án
xẻng,
nền nhà
trực
tiếp
beng
thực hiện,
một
tác
viên
dụng
hướng dẫn
khác
và kiểm tra
Tiếp tục san Đổ đất và Trong tuần Sinh viên và Được hỗ trợ Cuốc,
nền nhà
san phẳng 3 và tuần 4 người dân từ dự án
xẻng,
nền nhà
trực
tiếp
beng
thực hiện,
một
tác
viên
dụng
hướng dẫn
khác
và kiểm tra
Tiếp
tục Đổ đất và Sau
Và Bá Khùa
khi Tác
22
viên Được hỗ trợ Cuốc,
Lớp: K2 – CTXH
xà
và
số
cụ
xà
và
số
cụ
xà
và
số
cụ
Báo cáo thực tập phát triển cộng đồng
cùng người san phẳng hoàn thành
dân
nền nhà
một nửa số
hộ cần san
nền nhà
Hoàn thành
những nền
còn lại và
kiển tra lại
những nền
đã san được
Bàn
giao
nền nhà cho
người dân
Đo và chỉnh Sau 3 tuần
sửa
cho thực hiện
bằng phẳng
Hướng dẫn Tuần thứ 5
cụ thể cho sau
khi
người dân
hoàn thành
công việc
hướng dẫn
và kiểm tra,
sinh
viên
cùng người
dan tiếp tục
Tác
viên
hướng dẫn
và kiểm tra,
sinh
viên
cùng người
dan tiếp tục
Tác
viên,
sinh viên và
chủ hộ
từ dự án
xẻng,
xà
beng
và
một
số
dụng
cụ
khác
Được hỗ trợ Cuốc,
từ dự án
xẻng,
xà
beng
và
một
số
dụng
cụ
khá
Được hỗ trợ Hướng dẫn
từ dự án
cụ thể cho
người dân
sử dụng
6. Thực hiện dự án:
Cùng người dân tham gia giúp đỡ san nền nhà.
Trực tiếp tham gia thực hiện dự án.
Trong quá trình thực hiện dự án có sự tham gia hướng dẫn của tác viên.
Phân công nhiệm vụ cụ thể cho sinh viên.
7. Đánh giá dự án:
Dự án có tính khả thi:
Phù hợp với nhu cầu của người dân.
Được sự hỗ trợ kinh phí từ Nhà nước, UBND xã Nậm Càn và các tổ
chức trong cộng đồng xã.
Thời gian thực hiện không quá dài.
Công việc phù hợp với người dân và sinh viên.
• Trong quá trình thực hiện dự án, các bên tham gia đầy đủ, đảm bảo
tiến độ dự án, các gia đình hưởng lợi dự án không bị gián đoạn. giai đoạn san
nền nhà là giai đoạn quan trọng nhất, giai đoạn này đòi hỏi yêu cầu cao có sự
hướng dẫn của tác viên.
Và Bá Khùa
23
Lớp: K2 – CTXH
Báo cáo thực tập phát triển cộng đồng
• Đánh giá kết thúc dự án: Hoàn thành được mục tiêu đã đạt ra đúng
tiến độ, đảm bảo cho các gia đình không bị gián đoạn.
• Đánh giá sau dự án: Sau 5 tuần các hộ gia đình đều có nền nhà.
Bên cạnh những kết quả đạt được thì vẫn còn nhiều điều chưa đạt được:
• Chưa thu hút được sự tham gia nhiệt tình từ phía người dân.
• Trong quá trình san nền nhà thì còn gặp phải rất nhiều vấn đề.
• Sự hiểu biết về sử dụng đất đai của người dân chưa cao.
Nguyên nhân của những điều không đạt được là do sinh viên thiếu
nhiều kinh nghiệm, sự hướng dẫn của tác viên chưa rõ ràng, cụ thể, nhận thức
về công việc chưa cao, điều kiện cơ sở vật chất còn khó khăn.
Rút ra kinh nghiệm:
•Muốn thực hiện dự án hiệu quả cần phải có sự ủng hộ cuả chính quyền,
có sự kết hợp chặt chẽ của ban ngành đoàn thể, đặc biệt là thu hút được sự
tham gia của người dân.
•Hoạt động giám sát chặt chẽ hơn, phân công nhiệm vụ rõ ràng.
•Việc thực hiện dự án phải đảm bảo theo đúng nguyên tắc quy định của
dự án.
8. Lượng giá:
Trong quá trình thực hiện dự án, bước đầu đã thu được những kết quả
đáng kể, bước đầu san nền nhà cho người dân. Tuy nhiên, trong quá trình thực
hiện dự án đã gặp phải một số khó khăn do lần đầu mới thiết kế dự án nên
trong quá trình thực hiện gặp phải một số thiếu sót trong công việc.
Sinh viên thiếu kinh nghiệm, tính thống nhất về thực hiện dự án chưa
cao, phân công nhiệm vụ chưa rõ ràng, hoạt động giám sát chưa chặt chẽ.
Trong quá trình làm việc và thiết kế dự án tại xã Nậm Càn đã tổ chức
một số công việc: họp dân, thực hiện công tác dân vận,…. Em đã vận dụng
những kĩ năng trong quá trình thiết kế và thực hiện dự án của mình: Kĩ năng
giao tiếp, kĩ năng lắng nghe, quan sát, kĩ năng thu thập thông tin, kĩ năng
Và Bá Khùa
24
Lớp: K2 – CTXH
Báo cáo thực tập phát triển cộng đồng
truyền thông, phân tích tổng hợp, kĩ năng tổ chức thuyết trình huy động nguồn
lực thực hiện công tác dân vận và họp dân,… Trước khi thực hiện dự án, em đã
tìm hiểu nhu cầu của người dân và có những cuộc phỏng vấn người dân nơi đây.
Sau một thời gian thực hiện kế hoạch tác động và giúp đỡ cộng đồng,
em nhận thấy được sự thay đổi nhất định của cộng đồng, người dân đã biết sử
dụng và bảo vệ đất đai, đảm bảo cho sức khỏe của người dân.
So với kế hoạch đặt ra thì tiến trình làm việc tương đối đạt hiệu quả và
đúng như kế hoạch đã lên, nhưng vì thời gian thực tập ngắn nên vấn đề của
cộng đồng chưa giải quyết triệt đệ mà chỉ dừng lại ở mức độ mà người dân đã
có sự thay đổi và nhận thức.
Nhìn chung trong quá trình tìm hiểu thông tin tại cộng đồng và lên kế
hoạch phát triển cộng đồng thì không có điều gì nghiêm trọng xảy ra hay sai
trái pháp luật và ảnh hưởng đến đạo đức nghề nghiệp.
Và Bá Khùa
25
Lớp: K2 – CTXH
Và Bá KhùaLớp : K2 – CTXHBáo cáo thực tập phát triển cộng đồngLỜI NÓI ĐẦUCông tác xã hội là một nghề trình độ đơn cử thuộc mạng lưới hệ thống An sinh. Công tác xã hội là một nghề rất triển trên Thế giới nhưng Nước Ta công tác làm việc xãhội là một nghề rất non trẻ và mở màn có những bước đi đầu. để phân phối đượcnhững nhu yếu lúc bấy giờ của xã hội, Công tác xã hội đang từ từ được đưagiảng dạy tại những trương Đại học, Cao đẳng trong cả nước. Trường Học viện TTN Việt Nam cũng là một trong những trường nằmtrong mạng lưới hệ thống giảng dạy chuyên ngành công tác làm việc xã hội. chúng em là những thếhệ tiếp theo đang học chuyên ngành công tác làm việc xã hội của nhà trườngTrong quy trình học tập chúng em đã tự vấn đáp được cho mình những câuhỏi mà trước khi vào trường còn nhiều do dự. Công tác xã hội là gi ? Côngtác xã hội là một nghề chuyên nghiệp nhằm mục đích giúp sức những người có hoàn cảnhkhó khăn vượt lên chính bản thân mình hòa nhập với đời sống cộng đồng vàphát triển. cũng như những ngành khoa học xã hội khác, mối chăm sóc hàng đầulà con người, nhưng công tác làm việc xã hội có điểm đặc biệt quan trọng là chăm sóc đến nhómngười yếu thế, điều đó yên cầu phải có những giải pháp tiếp cân đặc biệt quan trọng, trong đó có giải pháp phát triển cộng đồng là một trong những phươngpháp đặc trưng của công tác làm việc xã hội. để hiểu rõ hơn về giải pháp này nhàtrường tạo điều kiện kèm theo cho em có đợt thực tập tai xã Nậm Càn – huyên Kỳ Sơn – Nghệ An với thơi gian 5 tuần từ ngày 06/02 đến ngày 16/03/2012. trong quátrình thực tập tại cộng đồng em đã tiếp cận được những điều không còn trênsách vợ với dự án Bất Động Sản “ Di giảm dân ” tại xã Nậm Càn – Kỳ Sơn – Nghệ An. Với sự trợ giúp, hướng dẫn nhiệt tình không quản ngại khó khăn vất vả của cánbộ chính quyền sở tại địa phương, bà con nhân dân đã trợ giúp em hoàn thành xong tốt đợtthực tập. Để củng cố và bổ trợ kiến thức và kỹ năng lí luận nhiệm vụ, nắm vững quy trìnhnghiệp vụ của chuyên ngành công tác làm việc xã hội. và tìm hiểu và khám phá rõ hơn thực tiễn vềchuyên ngành công tác làm việc xã hội về phát triển cộng đồng, khám phá về chức năngnhiệm vujvaf quyền hạn của nhân viên cấp dưới công tác làm việc xã hội tư đó hình thành ý thứcVà Bá KhùaLớp : K2 – CTXHBáo cáo thực tập phát triển cộng đồngđạo đức nghề nghiệp thôi thúc quá trình tự rèn luyện theo nhu yếu của nghềnghiệp. để nắm chắc hơn và biết cách vận dụng kỹ năng và kiến thức, những kĩ năng đã họcvào thực tiễn để nghiên cứu và phân tích, nhìn nhận, xử lý những yếu tố phát sinh trongcông việc từ đó hình thành kĩ năng nghề nghiệp. Chính vì vậy đợt thực tập rấtquan trọng. Qua đợt thực tập em đã học hỏi thêm được rât nhiều kinh nghiệm tay nghề trongviệc cũng như trong đời sống, để lại cho em nhiều bài học kinh nghiệm quý báu. Em đãthấy mình trương thành hơn rất nhiều. Em xin chân thành cảm ơn nhà trường, những thầy cô giáo đã tạo điều kiệncho chúng em có đợt thực tập này. Em xin chân thành cảm ơn chính quyền sở tại địaphương xã Nậm Càn và bà con nhân dân tại đây đã trợ giúp em triển khai xong tốtcông việc được giao. Dưới đây là bản báo cáo thu hoạch của em. Vì đợt thực tập chỉ trong thờigian ngắn, thời hạn lam việc hạn chế nên bản báo cáo không tránh khỏi nhữngthiếu sót, lời văn chưa được trâu chuốt, em rất mong được sự góp phần ý kiếntừ thầy cô và những cán bộ địa phương để bản báo cáo hoàn hảo hơn. Xin chân thành cảm ơn ! Và Bá KhùaLớp : K2 – CTXHBáo cáo thực tập phát triển cộng đồngKHÁI QUÁT CHUNG VỀ CỘNG ĐỒNG THỰC TẬPI. Đặc điểm tự nhiên : Nậm Càn là một xã miền núi rẻo cao, nằm ở phía Tây tỉnh Nghệ An cáchTP. Vinh khoảng chừng 250 km, ba phía Tây, Bắc, Nam giáp CHDCND Lào. PhíaĐông giáp với huyện Tương Dương. Trong đó, đất rừng tự nhiên chiếm 29 %, đất bản chỉ có 15 ha, còn lại là đất trống đồi núi trọc. toàn huyện có 20 xã vàmột thị xã trong đó 20 xã được xếp là xã đặc biệt quan trọng khó khăn vất vả. II. Đặc điểm kinh tế tài chính – xã hội : Dân số toàn xã là 343 hộ trên 2084 nhân khẩu, xã chỉ có duy nhất mộtdân tộc H’Mông sinh sống. Hàng năm chịu ảnh hưởng tác động của khí hậu khắc nghiệt mưa nhiều, rét đậm, rét hại lê dài làm tác động ảnh hưởng đến tình hình sản xuất, tác dụng thu hoạch đạtnăng suất thấp, dịch bệnh người và gia súc, gia cầm xảy ra trên địa phận, giá cảhang hóa lạm phát kinh tế làm tác động ảnh hưởng không nhỏ đến đời sống hoạt động và sinh hoạt của nhândân. Trình độ văn hóa truyền thống và kỹ sản xuất lao động của nông dân rất là hạn chế, số lao động qua huấn luyện và đào tạo hào như không có. Thực hiện Nghị quyết của Đảng ủy, HĐND ; Ủy Ban Nhân Dân xã đã xây dựngkế hoạch chỉ huy sản xuất, cơ cấu tổ chức cây cối vật nuôi kịp thời bảo vệ quá trình. Tổng sản lượng lúa là 517 tấn thóc ; trung bình đầu người 248 kg / người / năm ( 20,6 kg / người / tháng ). Tổng diện tích lúa rẫy là 330 ha – sản lượng thu được 495 tấn. Tổng diện tích lúa nước là 15 ha – sản lượng thu được 22 tấn. Tổng diện tích Ngô là 150 ha – tổng thu là 300 tấn. Tổng diện tích Sắn là 270 ha. Tổng diện tích Gừng là 100 ha – tổng thu khoảng chừng 200 tấn. Tổng diện tích những loại hoa màu khác là 25 ha. Diện tích cỏ voi là 138 ha. Và Bá KhùaLớp : K2 – CTXHBáo cáo thực tập phát triển cộng đồngTổng thu nhập từ những lạo cây nông sản ước tính thành tiền đạt khoảng5. 972.000.000 ( năm tỉ chin trăm bảy mươi hai triệu đồng ). Bình quân đầungười khoảng chừng 238.803 nghìn đồng / người / tháng. Hạ tầng kinh tế tài chính xẫ hội từng bước đã được góp vốn đầu tư kiến thiết xây dựng phân phối ngàycàng tốt chop hat triển kinh tế tài chính xã hội và Giao hàng nhân dân, đến năm 2011 toànxã đã có đường giao thông vận tải đã đi đến 6 bản tương ứng với 65 % hệ thốngđường giao thông vận tải nội đồng chưa được bê hóa. Xã đã có mạng lưới hệ thống điện lướiquốc gia với hơn 5,2 km, đương hạ thế hơn 8 km 03 trạm biến áp phân phối điệncho 70 % hộ dân ship hàng cho đời sống hoạt động và sinh hoạt. trường học, nhà thao tác củaủy ban xã còn thiếu, mạng lưới hệ thống truyền thanh của xã, trạm bưu điện văn hóa xãchưa Giao hàng tốt cho nhu yếu của nhân dân. Trình độ năng lượng quản lí và chỉ huy mạng lưới hệ thống chính trị của xã nhữngnăm qua được nâng lên một bước nhưng vẫn còn nhiều hạn chế việc huy độngcác nguồn góp vốn đầu tư phát triển kinh tế-xã hội và ship hàng dân số còn khó khănchủ yếu dựa vào nguồn góp vốn đầu tư ngân sách Nhà nước, chưa phát huy khai tháctiềm năng của địa phương. Khi đã lựa chọn cộng đồng thực tập, sau đó bản thân liên tục đến địaphương trình diễn xin phép ban chỉ huy về thực tập tại đây, mong được banlãnh đạo địa phương chấp thuận đồng ý giúp sức và được cho phép mình thao tác tại đây trongvòng 5 tuần tại xã. Lựa chọn được cộng đồng ngay sau đó khởi đầu bắt tay vàocông việc của đợt thực tập Phát triển cộng đồng này. Để có những thông tin đơn cử và xác nhận hơn những thông tin chungchung mà bản thân em đã thu được qua những phương tiện thông tin đại chúngthì em đã đến trò chuyện và phỏng vấn ( bằng bảng hỏi đã soạn sẵn ) những vị lãnhđạo xã, phối hợp lân la với người dân, tích hợp quan sát hoạt động và sinh hoạt của nhân dânđịa phương để chớp lấy được tình hình cộng đồng nơi đây. Xã có nhiều hộ nghèo và nhu yếu của dân cư tương thích với nghành nghề dịch vụ vàkhả năng của nhóm sinh viên thực tập. Bên cạnh đó xã có được những khảnăng cung ứng của cơ quan tài trợ và tương thích với kế hoạch phát triển của địaVà Bá KhùaLớp : K2 – CTXHBáo cáo thực tập phát triển cộng đồngphương. An ninh và chính trị không thay đổi. Quy mô cộng đồng không quá lớn. Vềnhu cầu của cộng đồng với cơ quan thực thi và nhà hỗ trợ vốn đều có những điểmchung về nhu yếu, quyền lợi, những điều thiết yếu nên xét thấy dự án Bất Động Sản có tính khả thicao. Ban chỉ huy xã cởi mở, hiểu và tạo mọi điều kiện kèm theo cho sinh viên thực tậphoàn thành công việc, cán bộ xã nhiệt tình, có nghĩa vụ và trách nhiệm, nội bộ đoàn kết, cónăng lực tổ chức triển khai hoạt động giải trí phát triển. Từ những điều nói trên, bản thân em đã hội nhập cộng đồng, nhận diệnnhững người có năng lực và tích cực cho việc phát triển cộng đồng, từ dự án Bất Động Sản “ Phát triển nông thôn mới cấp xã “. Em đã đến gặp gỡ, thăm hỏi động viên những cán bộ xãđể thông tin mục tiêu, trách nhiệm của mình trong cộng đồng. Với mục tiêu “ cùng ăn, cùng ở, cùng làm với nhân dân “, bản thân liên tục xuốngcộng đồng, “ lân la ” tìm hiểu và khám phá trao đổi với người dân, với chỉ huy và nhữngngười có uy tín trong cộng đồng. Trong thời hạn thực tập tại cộng đồng, bản thân đã tạo được mối quanhệ tốt với người dân ở đây và hiểu sâu hơn cộng đồng bằng cách tham gia sinhhoạt cùng người dân, tham gia vào những việc làm của cộng đồng như thu gomrác thải, dọn vệ sinh, xây bể chứa nước, … hay đơn thuần là thao tác nhà tại giađình mình ở, thăm hỏi động viên những mái ấm gia đình chủ trương, mái ấm gia đình có thực trạng khó khăntrong địa phương. Qua những việc làm thân thiện, hòa nhập với lối sống của họ, luôn giữ được phẩm chất đạo đức của người tác viên phát triển cộng đồng, chính vì thế bản thân được bà con nhân dân ở đây yêu quý và tin yêu. Tuy thời hạn thao tác tại địa phương rất ngắn nhưng bản thân mình đãphần nào hoàn toàn có thể nghe, thấy, hiểu và tâm sự, nhu yếu, nguyện vọng, yếu tố khókhăn và tiềm năng của cộng đồng cũng như hiểu được những khó khăn vất vả hạn chếcủa mình trong công tác làm việc hoạt động quần chúng. Bản thân em đã khám phá quacán bộ, nhân dân trong xã. Từ đó có đủ thông tin để nhìn nhận tình hình xã hộicủa cộng đồng và những yếu tố khả thi của dự án Bất Động Sản phát triển nông thôn mới cấp xã. Qua thực tập những thông tin khởi đầu, bản thân mình đã phát hiện ranhững tiềm năng : nhất là tiềm năng về con người, từ đó đã biết dữ thế chủ động họpVà Bá KhùaLớp : K2 – CTXHBáo cáo thực tập phát triển cộng đồngdân để hình thành nhóm nòng cốt để tu dưỡng, giúp dự án Bất Động Sản đạt hiệu quả cao. Bên cạnh đó, cũng đã phát hiện ra những tác nhân tích cực trong cộng đồng làcác cán bộ xã vag những dân cư có tiếng nói. Qua trao đổi, đàm đạo với cánbộ địa phương, nhóm nòng cốt đã được hình thành. Nhóm gồm 10 người : Bíthư Đảng ủy xã, quản trị xã, Bí thư Đoàn người trẻ tuổi, trưởng Ban phụ nữ, haitrưởng bản, hai bác làm cán bộ về hưu, 2 bác nông dân. Đây là những ngườithực sự đại diện thay mặt cho dân, có ý thức văn minh trong cộng đồng, là những ngườinhiệt tình, có uy tín trong dân, có năng lực truyền thông online, có điều kiện kèm theo tham giavới cộng đồng. Khi đã hình thành nhóm nòng cốt, bản thân mình đã dữ thế chủ động lên kếhoạch và đàm đạo thực thi một số ít hoạt động giải trí đơn cử trong dự án Bất Động Sản, lồng ghép mộtsố kĩ năng năng động nhóm, tiếp thị quảng cáo, chỉ huy, … Qua tích lũy số liệu từ những báo cáo, hồ sơ của những cơ quan chức năng, quan sát hoạt động giải trí cộng đồng, la cà trò chuyện với nhân dân, họp dân, phỏngvấn chỉ huy địa phương và phỏng vấn sâu những người am hiểu những yếu tố tạicộng đồng, sử dụng những chiêu thức khảo sát nhanh có sự tham gia của ngườidân, … bản thân em đã tìm hiểu và khám phá những thông tin về cộng đồng ship hàng cho dựán phát triển nông thôn mới tại địa phương. 1. Chăn nuôi : Trong năm, Ban thú y tổ chức triển khai tiêm phòng cho đàn gia súc, gia cầm 2 đợt, 1220 liều. Tổng số đàn vật nuôi hiện có là : Trâu : 347 con ; Bò : 578 con ; Lợn : 349 con ; Dê : 254 con ; gia cầm : 3353 con. 2. Công tác chăm nom, bảo vệ rừng : Rừng tự nhiên : 14,7 haRừng bảo vệ là : 189,3 ha. 3. Dân số và công tác làm việc tương hỗ xóa đói giảm giảm nghèo : Tổng toàn xã có 343 hộ / 2084 khẩu, trong đó : Nam : 1075 khẩu ; Nữ : 1009 khẩu ; độ tuổi lao động toàn xã có 468 người ; hộ nghèo đầu năm có 253V à Bá KhùaLớp : K2 – CTXHBáo cáo thực tập phát triển cộng đồnghộ, qua rà soắt cuối năm còn 250 hộ chiếm 72,9 % ( giảm 3 hộ so với đầu năm ), hộ cận nghèo có 62 hộ chiếm 18,1 %, thoát nghèo 14 hộ chiếm 4,1 %. Hộ khá có17 hộ chiếm 5 %. Phối hợp với phòng Nông nghiệp cấp phép 30 con bê cho họ nghèotheo Nghị quyết 30A của chính phủ nước nhà ; dự án Bất Động Sản tương hỗ làm nhà điểm dân cư mới ởbản Nậm Khiên của Đoàn kinh tế tài chính quốc phòng 4 được 7 hộ, lúc bấy giờ đang chỉđạo thực thi dự án Bất Động Sản di dân 18 hộ ở bản Nậm Càn. III. Công tác kiến thiết xây dựng quốc phòng quân sự chiến lược địa phương và phongtrào quần chúng bảo vệ Tổ quốc. 1. Về quân sự chiến lược : Lực lượng dân quân có 61 chiến sỹ, lực lượng cơ động có 12 đồngchí, trong đó lực lượng thường trực 10 chiến sỹ ; binh chủng 12 chiến sỹ ; lựclượng tại chỗ 18 chiến sỹ, lực lượng trinh thám, quân báo 6 chiến sỹ, dự bị độngviên 21 chiến sỹ. Năm 2011 đã tổ chức triển khai huấn luyện và đào tạo cho lực lượng dân quân tự vệ 2 đợt, với số người tham gia là 40 chiến sỹ. Qua kiểm tra kết thúc, hiệu quả huấnluyện 100 % đặt nhu yếu. Trong đó có 30 % đạt giỏi, 70 % đạt khá. Ban chỉ huy quân sự chiến lược làm tốt công tác làm việc dữ gìn và bảo vệ vũ khí, không để mấtmát và hư hỏng. Làm tốt công tác làm việc với Đồn biên phòng 547 tuần tra biên giới theo kếhoạch của cấp trên, trong năm có 2 đợt, dân quân có 20 lượt người tham gia, lực lượng bộ đội biên phòng 18 lượt người tham gia, với thời hạn 7 ngày / đợt. Công tác tuyển quân : Năm 2012 chỉ tiêu huyện giao là 5 chiến sỹ, tổchức sơ khám tại xã 12 người trẻ tuổi, đưa ra khám tại huyện 6 người trẻ tuổi. 2. Về bảo mật an ninh : Thực hiện thông tư 13 của Ủy Ban Nhân Dân Tỉnh về hoạt động tịch thu vũ khí, vậtliệu nổ trên địa phận xã, Ban công an xã, Ban CHQS xã, những ban ngành đoàn thểVà Bá KhùaLớp : K2 – CTXHBáo cáo thực tập phát triển cộng đồngxã phối hợp Đồn biên phòng 547 hoạt động nhân dân giao nộp sung tự chế, 44 khẩu và 55 nòng đã giao cho công an huyện. Lực lượng công an viên 6 bản có 6 chiến sỹ, năm 2011 đã đăng kýtạm trú, tạm vắng được : Lào đến thăm thân tại xã là 10 đoàn – 30 người Dân xã đi thăm thân ở Lào 17 đoàn – 35 người, đa phần đi những tinhXiêng Khoảng, Booli Khăm Xay ( Lào ) Số đối tượng nghiện ma túy còn 03 đối tượng người dùng. Tội phạm hình sự : 01 đối tượng người dùng. Tình hình di cư chưa chấm hết, năm 2011 có 1 hộ – 5 hộ đi sang Lào ; hồi cư từ Lào quay trở lại 02 hộ – 12 khẩu. Đảng ủy đã có kế hoạch chỉ huy công an, quân sự chiến lược phối hợp với Đồnbiên phòng 547 tiếp tục nắm chắc tình hình trên địa phận, bảo vệ công tácbầu cử Đại biểu Quốc hội khóa XIII và bầu cử Đại biểu HĐND những cấp nhiệmkỳ 2011 – năm nay đúng lao lý của cấp trên. 3. Công tác kiến thiết xây dựng đời sống văn hóa truyền thống : Đảng ủy luôn chăm sóc chỉ huy những ban ngành đoàn thể, và nhân dânxây dựng đời sống ở khu dân cư, từng bước xóa bỏ những hủ tục lỗi thời. Trong năm tổ chức triển khai tiếp đón thương hiệu làng văn hóa truyền thống : Bản Liên Sơn ; mái ấm gia đình văn hóa truyền thống có 194 hộ. 4. Giáo dục đào tạo : Trường mần nin thiếu nhi có 11 lớp, học viên có 189 cháu, giáo viên có 15 chiến sỹ ( kể cả quản lí ). Chế độ tương hỗ theo Nghị định 49 ngân sách học tập 29.750.000 đồng cấpphát cho 83 cháu – 350.000 đồng / cháu. Trường tiểu học : giáo viên : 35 Đ / c ; số lớp : 23 lớp, họ sinh : 345 em, chính sách 112 năm 2010 cấp phép cho năm 2011 là 266 em – số tiền là : 335.160.000 đồng ; tương hỗ theo Nghị định 49 về ngân sách học tập kỳ I cho 375 cháu – mỗi cháu 280.000 đồng, tổng số tiền : 105.000.000 đồng. Và Bá Khùa10Lớp : K2 – CTXHBáo cáo thực tập phát triển cộng đồng Trường trung học cơ sở DTBT xã Nậm Càn : giáo viên có 24 Đ / c, số lớp có 8 lớp, học viên có 193 em. Hỗ trợ chính sách theo Nghị định 49 về ngân sách học tập là42. 700.000 đồng cho 122 cháu. Mỗi cháu 70.000 đ / tháng. 5. C ông tác y tế, chăm nom sức khỏe thể chất cộng đồng : Cán bộ y tế : 6 Đ / c liên tục chăm sóc chăm nom sức khỏe thể chất chonhân dân trên địa phận, tích cực tiêm phòng và tẩm màn cho nhân dân. Năm 2011 điều trị tại trạm xá là 328 ca ; số bệnh nhân chuyển việntuyến trên có 218 ca. Trẻ uống VITAMIN A : 124 cháu. Tẩy giun 2 đợt cho 664 em. Khám sức khỏe thể chất định kỳ cho 2 trường 522 em. Tiêm phòng 7 đợt, trong đó tiêm phòng trẻ nhỏ BCG 42 cháu, ho gàuốn ván 106 cháu, tiêm phòng bại liệt 121 cháu, tiêm phòng sởi 31 cháu. Khám phụ khoa 57 chị, đặt vòng tránh thai 15 chị, uống tránh thai 28 chị, tiêm tránh thai 44 chị, triệt sản 01 chị. Tẩm màn 1.090 cái, cấp phép màn cho nhân dân là 588 cái. Trạm y tế cũng đã làm tốt công tác làm việc vệ sinh bảo đảm an toàn thực phẩm, phòngchống dịch bệnh trên địa phận xã. 6. Phong trào đền ơn đáp nghĩa : Đảng ủy – HĐND – UBND và UBMTTQ xã tổ chức triển khai đi thăm hỏi động viên, tặngquà cho những mái ấm gia đình chủ trương, người có công cách mạng với mức quà trị giá1. 200.000 đồng cho 2 hộ mái ấm gia đình thương bệnh binh liệt sỹ. Những sống sót hạn chế : Công tác phát triển Đảng viên còn chậm, công tác làm việc tiến hành Chỉ thị, Nghị quyết của cấp trên chưa kịp thời, công tác làm việc kiểm tra giám sát chưa thườngxuyên, 1 số ít ngành chưa thực thi tốt kế hoạch cấp trên giao. Chưa vận dụng tốt khoa học – kĩ thuật vào sản xuất, hiệu suất thấp ; tỷlệ hộ đói nghèo còn cao. Và Bá Khùa11Lớp : K2 – CTXHBáo cáo thực tập phát triển cộng đồng Công tác phòng chống, trấn áp dịch bệnh chưa ngặt nghèo, dịch bệnhgia súc gia cầm xảy ra trên diện rộng. Lực lượng dân quân tự vệ chưa quen với môi trường tự nhiên quân sự chiến lược, côngtác phối hợp chưa liên tục, công tác làm việc bảo mật an ninh trật tự bảo đảm an toàn xã hội chưavững chắc, còn xảy ra hiện tượng kỳ lạ trộm cắp trên địa phận, đối tượng người dùng kinh doanh, luân chuyển và tàng trữ chất ma túy, đối tượng người tiêu dùng nghiện ma túy vẫn còn. Thuốc điều trị bệnh cho nhân dân chưa bảo vệ. Hiện tượng học viên bỏ học vẫn còn. IV. Một số chí tiêu và giải pháp năm 2012 : 1. Xây dựng mạng lưới hệ thống chính trị : Tiếp tục củng cố, kiện toàn mạng lưới hệ thống những tổ chức triển khai chính trị đi vào hoạtđộng có nề nếp, từng bước tiến hành triển khai có hiệu suất cao những tiềm năng kinhtế, chính trị, văn hóa truyền thống xã hội mà Nghị quyết Đại hội Đảng bộ xã Nậm Càn lầnthứ XX ( Nhiệm kỳ 2010 – năm ngoái ) đã đề ra. Tập trung chỉ huy Đại hội Đoàn TNCS Hồ Chí Minh, Hội CCB vàHội Nông dân, bầu bổ trợ quản trị mặt trận nhiệm kỳ 2008 – 2013 theo quyđịnh của cấp trên. Đảng ủy chỉ huy những ban ngành đoàn thể, kiến thiết xây dựng kế hoạch nhằmthực hiện thắng lợi Nghị quyết của Đảng bộ đề ra, trước mắt cần tập trung chuyên sâu xâydựng cơ sở vững mạnh về chính trị, đoàn kết nội bộ, phát động trào lưu thiđua lao động sản xuất trong quần chúng nhân dân. Củng cố, phân công ban chỉ huy kiến thiết xây dựng cơ sở ATLC – SSCĐ, tuyên truyền và hoạt động nhân dân thực thi tốt những chủ trương, chính sáchcủa Đảng, pháp lý của Nhà nước và những lao lý của địa phương. Tiếp tục tiến hành, triển khai tốt cuộc hoạt động học tập và làm theotấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, nội dung cán bộ Đảng viên ĐK “ Làmtheo “ tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh. Tập trung chỉ huy, chỉ huy phát triển kinh tế tài chính, đặc biệt quan trọng là vụ Đông – Xuân 2011 – 2012 đúng kế hoạch cấp trên giao cho. Và Bá Khùa12Lớp : K2 – CTXHBáo cáo thực tập phát triển cộng đồng Tiếp tục hoạt động nhân dân khai hoang ruộng nước, phát triển chănnuôi. 2. Văn hóa – xã hội : Duy trì tốt truyền thống văn hóa truyền thống, dân tộc bản địa theo pháp luật của cấp trên và địaphương, xóa bỏ những phong tục lỗi thời, tích cực phát triển trào lưu tươngthân, tương ái giúp sức nhau trong cộng đồng dân cư, chỉ huy tốt chương trìnhvăn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao, phát huy tốt truyền thống văn hóa truyền thống, mái ấm gia đình vănhóa. Tập trung chỉ huy thiết kế xây dựng Bản Huồi Nhao trở thành làng văn hóa truyền thống trongnăm 2012. Y tế duy trì tốt chính sách trực, chăm nom sức khỏe thể chất cho nhân dân, khôngđể dịch bệnh xảy ra trên địa phận. Giáo dục đào tạo, tiến hành triển khai tốt kế hoạch 2011 – 2012 ; phối hợp tốtvới mái ấm gia đình và ban quản trị những bản hoạt động học viên đến trường khá đầy đủ ; chỉđạo và tiến hành thực thi khá đầy đủ những chế chủ trương cho học viên hộ nghèotheo pháp luật. 3. Quốc phòng – bảo mật an ninh : Thực hiện tốt quy định phối hợp giữa quân sự chiến lược, bảo mật an ninh, công an, biênphòng, tiếp tục nâng cao cẩn trọng với thủ đoạn “ Diễn biến tự do “ của những thế lực thù địch, bảo vệ ngân sách cho quân sự chiến lược, công an. Phối hợp tốtvới những lực lượng đóng chân tham gia tuần tra biên giới, xử lý kịp thời cácvấn đề xảy ra trên địa phận, không để xảy ra giật mình trong nhân dân ; những banngành đoàn thể tăng cường tuyên truyền hoạt động nhân dân ổn canh ổn cư, làmtốt những công tác làm việc ĐK tạm trú, tạm vắng, qua lại biên giới, thường xuyêncủng cố lực lượng dân quân tự vệ, lực lượng côn an, bảo vệ sẵn sàng chuẩn bị chiếnđấu. Thực hiện tốt quyết định hành động giao quân 2012 bảo vệ chất lượng, đúng, đủ chỉ tiêu huyện giao. 4. Giải pháp thực thi những chỉ tiêu trên : Và Bá Khùa13Lớp : K2 – CTXHBáo cáo thực tập phát triển cộng đồng Tiếp tục tiến hành thực thi tráng lệ Nghị quyết Đại hội của Đảngbộ nhiệm kỳ 2010 – năm ngoái, thực thi tốt những quy định thao tác của Đảng ủy vàQuy chế thao tác của những ngành, củng cố, phân công thành viên trong ban chỉđạo thiết kế xây dựng cơ sở đảm nhiệm từng ngành, từng bản, tích cực thực thi đầy đủcác chủ trương, chủ trương của Đảng, pháp lý của Nhà nước và những quy địnhcủa địa phương. Duy trì đoàn kết nội bộ và nhân dân, tích cực phát triển kinh tế tài chính, vănhóa, xã hội, giữ vững quốc phòng, bảo mật an ninh. Hàng tháng trao đổi tình hình giữaquân sự, công an, biên phòng để báo cáo kịp thời về ban chỉ huy ATLC – SSCĐ huyện. Năm 2011, Đơn vị tự nhận loại : Hoàn thành tốt trách nhiệm. Kiến nghị, đề xuất kiến nghị : Đề nghị cấp trên làm cầu qua khe Nậm Càn, khe Nậm Khiên, kheNậm Pụng để nhân dân đi lại thuận tiện trong mùa mưa. Để hạn chế được thực trạng phá rừng làm nương rẫy, đề xuất cấp trêntiếp tục tương hỗ vốn khai hoang ruộng nước, tương hỗ đường ống dẫn nước vềruộng. Kéo đường dây điện cho bản Nâm Khiên và bản Huồi Nhao để ổnđịnh đời sống cho nhân dân. V. Một số nét khái quát về Dự án : 1. Tên dự án Bất Động Sản : Tên của dự án Bất Động Sản : “ Xây dựng nông thôn mới cấp xã “ lê dài trong 5 năm2010 – năm ngoái. Dự án được thực thi tại xã Nậm Càn – huyện Kỳ Sơn – tỉnhNghệ An. Đây là điểm cho chương trình kiến thiết xây dựng nông thôn mới của Nhànước và dự án Bất Động Sản đã được triển khai tại địa phương hai năm, từ năm 2012 là bướcsang năm thứ 3.2. Căn cứ của dự án Bất Động Sản : Và Bá Khùa14Lớp : K2 – CTXHBáo cáo thực tập phát triển cộng đồngXuất phát từ tình hình thực tiễn của địa phương để đạt được 19 tiêu chítheo chuẩn vương quốc về nông thôn mới ở xã Nậm Càn trải qua chủ trương củaĐảng và Nhà nước. Để nông thôn phát triển bền vững và kiên cố theo hướng công nghiệphóa, hiện đại hóa, cung ứng kiến thiết xây dựng nông thôn ngày càng văn minh, tân tiến, rút ngắn khoảng cách giữa thành thị và nông thôn về đời sống vật chất cũngnhư niềm tin. Từ đó, xã Nậm Càn – huyện Kỳ Sơn trong năm 2009, Ủy Ban Nhân Dân xã, huyện thống nhất lập đề xuất kiến nghị về dự án Bất Động Sản để những cơ quan có thẩm quyền, chứcnăng xem xét và được phe duyệt trong năm 2010. Xã địa thế căn cứ pháp lí để kiến thiết xây dựng đề án theo chủ trương : Căn cứ Nghị quyết 26 / TW ngày 5/8/2006 của BCH Trung ươngĐảng về nông nghiệp, nông dân, nông thôn. Căn cứ thông tin số 38 TB / HU ngày 15/3/2010 của thường vụ huyệnKỳ Sơn về việc kiến thiết xây dựng xã Nâm Càn làm điểm kiến thiết xây dựng nông thôn mới. Căn cứ quyết định hành động số 419 / 2009 8 / QĐ – TT ngày 16/4/2009 của thủtướng cơ quan chính phủ về phát hành bộ tiêu chuẩn vương quốc về nông thôn mới. Căn cứ quyết định hành động số 1719 QĐ / UB ngày 15/4/2010 của Ủy Ban Nhân Dân tỉnhNghệ An phê duyệt cho xã Nâm Càn kiến thiết xây dựng quy mô nông thôn mới. 3. Mục đích và tiềm năng của dự án Bất Động Sản : Mục đích của dự án Bất Động Sản : Trong những năm qua được sự chăm sóc, góp vốn đầu tư của Đảng và Nhà nướccùng với sự tập trung chuyên sâu chỉ huy, góp vốn đầu tư của địa phương, kinh tế tài chính của xã từngbước phát triển đáng khuyến khích. Đời sống nhân dân không ngừng được cải tổ, bộ mặt nông thôn không ngừng thay đổi. Giá trị sản xuất tăng lên từng năm, cơcấu lao động từng bước vận động và di chuyển theo hướng giảm dần lao động nôngnghiệp. Cán bộ Đảng viên và nhân dân cùng Đảng ủy, Hội đồng nhân dân, Ủyban nhân dân và những đoàn thể chính trị xã hội xã Nậm Càn đoàn kết một lòng pháthuy sức mạnh nội lực và tranh thủ sự tương hỗ của Nhà nước phấn đấu đến năm2015 hoàn thành xong 19 tiêu chuẩn để xã Nậm Càn trở thành một xã nông thôn mới. Và Bá Khùa15Lớp : K2 – CTXHBáo cáo thực tập phát triển cộng đồng 19 tiêu chuẩn là : bảo mật an ninh, trật tự, xã hội ; mạng lưới hệ thống điện ; giao thông vận tải ; bưuđiện ; mạng lưới hệ thống chính trị xã hội ; quy hoạch ; thủy lợi ; trường học ; cơ sở văn hóa truyền thống ; chợ thôn ; nhà ở nông thôn ; cơ cấu tổ chức kinh tế tài chính ; tỉ lệ hộ nghèo ; lao động ; hình thứcsản xuất ; y tế ; giáo dục ; thu nhập trung bình ; môi trường tự nhiên …. Đầu tư tăng cấp hạ tầng ; chuyển dời cơ cấu tổ chức kinh tế tài chính ; cơ cấu tổ chức câytrồng vật nuôi giảm tỉ trọng nông nghiệp, tăng tỉ trọng lao đông tiểu thủ côngnghiệp – dịch vụ – thương mại ; so với những tổ chức triển khai sản xuất đến năm năm ngoái thunhập đạt 18 triệu / người / năm. Phấn đấu đến năm năm ngoái kiến thiết xây dựng được xã Nậm Càn đạt tiêu chuẩn môhình nông thôn mới với những đặc trưng : kinh tế tài chính trong bước đầu phát triển ; cơ sở vậtchất, hạ tầng được thiết kế xây dựng đồng nhất, hình thức sản xuất tương thích ; sản xuấtnông nghiệp phát triển theo xu thế sản xuất sản phẩm & hàng hóa, hiệu suất chấtlượng cao, mẫu sản phẩm nông nghiệp sạch và thân thiện với thiên nhiên và môi trường ; nguồnnước bảo vệ vệ sinh ; thiên nhiên và môi trường xanh sạch sẽ và đẹp mắt. Không ngừng nâng cao đời sống vật chất, văn hóa truyền thống ý thức cho nhândân ; giảm dần khoảng cách nông thôn và thành thị. Xã hội nông thôn không thay đổi, trình độ dân trí được nâng lên, giữ gìn bảnsắc văn hóa truyền thống dân tộc bản địa, môi trường sinh thái được bảo vệ, sức mạnh của hệ thốngchính trị được nâng cao, bảo mật an ninh chính trị và trật tự xã hội được giữ vững. Các tiềm năng đơn cử : Rà soát kiểm soát và điều chỉnh quy hoạch sản xuất noonh nghiệp, tập trung chuyên sâu đẩymạnh việc vận động và di chuyển cơ cấu tổ chức cây xanh, vật nuôi. Đưa những cây xanh, vật nuôi có giá trị kinh tế tài chính cao vào sản xuất tạo ranhiều mẫu sản phẩm sản phẩm & hàng hóa tăng thu nhập. Tăng hiệu suất lao động, nâng cao thunhập cho nhân dân. Bảo vệ nâng cao sức khỏe thể chất cho người dân nông thôn, trên cơ sở tăngcường cải tổ những dịch vụ và vệ sinh thiên nhiên và môi trường nông thôn ; nâng cao nhậnthức, hành vi bảo vệ thiên nhiên và môi trường, giữ gìn vệ sinh cá thể, vệ sinh môi trườngchung của toàn xã, ở những con đường, trên những bờ sông …. Và Bá Khùa16Lớp : K2 – CTXHBáo cáo thực tập phát triển cộng đồng Xây dựng thiên nhiên và môi trường nông thôn theo hướng phát triển sinh thái xanh bềnvững, văn minh sạch sẽ và đẹp mắt. Tỉ lệ hộ sử dụng nước hợp vệ sinh là 100 %. Tỉ lệ hộ chăn nuôi hợp vệ sinh đạt 95 % trở lên. Tỉ lệ hộ có đủ 3 công trình đạt 85 %. Không có cơ sở chăn nuôi lớn, cơ sở sản xuất thủ công bằng tay, chế biến nôngsản gây ô nhiễm thiên nhiên và môi trường trong khu dân cư. Không có những hoạt động giải trí gây suy giảm môi trường tự nhiên, tăng cương cáchoạt động phát triển môi trường tự nhiên xanh sạch sẽ và đẹp mắt. Bảo vệ nâng cao sức khỏe thể chất cho người dân nông thôn trên cơ sở tăngcường cải tổ những dịch vụ phân phối nước sạch và vệ sinh môi trường tự nhiên … VI. Các việc làm sinh viên tham gia và cảm nghĩ của sinh viên1. Các việc làm sinh viên tham gia : Thời gian 5 tuần thực tập tại địa phương, ẹm đã được tham gia rất nhiềuhoạt động với Đoàn người trẻ tuổi xã Nậm Càn cũng như cùng bà con nhân dântham giavaof 1 số ít hoạt động giải trí của dự án Bất Động Sản. Thực hiện tốt những việc làm màkiểm huấn viên giao cho, tạo niềm tin cho mọi người tại Ủy Ban Nhân Dân xã cũng nhưđược sự thương mến của bà con nhân dân nơi đây. Tuy chỉ với thời hạn ngắn emđược ăn, ở và thao tác cùng bà con nhưng khối lượng việc làm em tham giacũng không nhỏ, đơn cử như : Tham quan, tìm hiểu và khám phá thông tin cộng đồng. Làm những việc làm kiểm huấn giao cho như đánh văn bản, tham giagiao lưu văn hóa truyền thống, văn nghệ với những đoàn viên người trẻ tuổi trong xã. Họp kiểm huấn viên. Lên kế hoạch thực thi những việc làm trong cộng đồng. Tham gia những hoạt động giải trí cùng bà con nhân dân. Đi thăm những mái ấm gia đình chủ trương, những mái ấm gia đình khó khăn vất vả. Tham gia lao động tình nguyện làm sạch đường thôn, phát quangđường làng, ngõ xóm … Và Bá Khùa17Lớp : K2 – CTXHBáo cáo thực tập phát triển cộng đồngTham gia những khu công trình cộng đồng. 2. Cảm nghĩ của sinh viên : Trong quy trình thao tác tại địa phương, em nhận thấy xã Nậm Càn làmột xã chưa phát triển về nhiều mặt như kinh tế tài chính, văn hóa truyền thống, chính trị, xa hội … nhưng con người ở đây hòa đồng và giàu long thương người. Em đã nhận đượcnhiều sự trợ giúp từ bà con trong những bản, tạo mọi điều kiện kèm theo cho em một cáchthuận lợi nhất. Trong suốt quá trinh thực tập, em đã vận dụng tổng thể những kĩ năng, kiếnthức mà thầy cô trang bị cho em khi còn ở trường vào trong thực tiễn. Những kĩ năngmà em sử dụng là kĩ năng tiếp xúc, quan sát, lắng nghe, truyền thông online, thu thậpthông tin, thấu cảm, kĩ năng phản hồi, kĩ năng nghiên cứu và phân tích, tổng hợp, kĩ năngthuyết trình, kĩ năng họp daankix năng xử lý yếu tố, kĩ năng đặt câu hỏi, ghi chép, xử lí trường hợp, triển khai những công tác làm việc dân vận, kêu gọi nguồnlực … Trong đó, kĩ năng tiếp xúc là kĩ năng quan trọng được em vận dụng vàphát huy nhiều nhất, không những trong việc làm mà cả trong đời sống hàngngày, đơn cử đó là : Trong việc làm em sử dụng kĩ năng tiếp xúc trong việc thuthập thông tin về quy trình tìm hiểu và khám phá địa phương. Qua 5 tuần triển khai tại địa phương, em nhận thấy việc phối hợp giữa lýthuyết vào trong thực tiễn là một điều rất quan trọng và thiết thực, điều đó đã giúp emkhông những trong việc làm, trong công tác làm việc sau này mà còn giúp em hoànthiện mình hơn trong đời sống. Để có được những hiệu quả tốt trong đợt thực thập vừa qua thì việc nắmvững kiến thức và kỹ năng và kĩ năng là điều rất quan trọng, được sự hướng dẫn và giúpđỡ nhiệt tình của những thầy cô giáo đã giúp em vận dụng những giải pháp, kĩnăng trên triết lý vào thực tiễn một cách thuận tiện hơn. Tuy vậy, em cũng gặpkhông ít những khó khăn vất vả khi tham gia đơn cử vào những việc làm em mới nhậnthấy không chỉ nắm vững triết lý thì mình hoàn toàn có thể thao tác hiệu suất cao, em đã cónhững bài học kinh nghiệm vô cùng quý giá, không riêng gì riêng em mà còn cho mọi người thấyrõ những kỹ năng và kiến thức cần nắm vững khi tham gia vào thực tiễn, cho em biết nhữngVà Bá Khùa18Lớp : K2 – CTXHBáo cáo thực tập phát triển cộng đồngđiều thầy cô giảng dạy không còn trên sách vở nữa. Em nhận thấy mình còn rấtnhiều điều cần phải học, không riêng gì học trong sách vở mà phải học cả từ thực tếnữa, như vậy mới là người biết thao tác, mới hoàn thành xong tốt việc làm được vìso với thực tiễn, những việc làm phát triển cộng đồngcòn khó hơn nhiều, điều đócàng giúp em nỗ lực tìm tòi học hỏi ở thầy cô, bè bạn và cả xã hội. thực tếnhững điều em được học đã giúp em nắm chắc được quy trình và phương pháp làmviệc tại cơ sở, nhưng khi sông và thao tác tại cơ sở em mới thấy những khókhăn, những trở ngại trong việc làm lường trước được, ví như : khi lân la hỏichuyện với người dân để tìm hiểu và khám phá thông tin về địa phương không phải ai cũnglà ngươi hòa đồng, dễ bắt chuyện khiến em khó khai thác thông tin, khi thànhlập nhóm thân chủ không phải người dân nào cũng muốn tham gia và nhiệttham gia, hay đon giản khi tham gia vào những việc làm của dân cư, khôngnắm bắt được phương pháp thao tác nên em còn gặp nhiều khó khăn vất vả … Qua đây em nhận thấy rõ ở nhiều địa phương còn rất nhiều khó khăn vất vả. Vìvậy tất cả chúng ta cần tích cực kêu gọi những nguồn lực bên ngoài để xây dựng cácdự án góp thêm phần cải tổ đời sống cho nhân dân. Đảm bảo xã hội công bằngdân chủ văn minh, bảo vệ người dân ai cũng có được đời sống ấm no, hạnhphúc. Nhận thấy được những khó khăn vất vả của dân cư trong những việc làm thamgia vào dự án Bất Động Sản em đã cùng bà con nhân dân trong xã sàng nền nhà, xây nền nhà, giúp bà con nhân dân cũng như Ủy Ban Nhân Dân xã Nậm Càn triển khai xong được một phầnnhỏ việc làm của dự án Bất Động Sản. Bên cạnh đó còn tham gia những hoạt động giải trí như ootrchức lễ ra quân và tổ chức triển khai đưa người trẻ tuổi lên đường nhập ngũ, giúp bà con cảithiện môi trường tự nhiên sống nơi đây. Không như thế em còn than gia vào những hoạtđộng nâng cao năng lượng cộng đồng, nâng cao nhận thức cho người dân trong xã. Vì thời gia thực tập của em quá ngắn trong khi thời hạn triển khai dự ánquá dài nên em chỉ thực thi được 1 số ít hoạt động giải trí có trong dự án Bất Động Sản tiên hìnhnăm 2012 về nhà ở tiến trình II và phát triển giống cây con cho nhân dân chongười dân có đời sống trong lành, bảo vệ sức khỏe thể chất cho người dân, nâng caonội lực trong đời sống cộng đồng. từ sự tìm hiểu và khám phá dự án Bất Động Sản của em, em nhận thấyVà Bá Khùa19Lớp : K2 – CTXHBáo cáo thực tập phát triển cộng đồnghiệu quả việc làm của dự án Bất Động Sản em được tham gia có hiệu suất cao cao. Em nhận thấyđiều đó vì những góp phần của những hiệu quả việc làm thực thi vào hoàn thanhmục đích của dự án Bất Động Sản đề ra khởi đầu, những giả định ảnh hưởng tác động tới thành của dự án Bất Động Sản cónhiều năng lực và được nhìn nhận cao. Dự án được sự ủng hộ của Nhà nước, Huyện Kỳ Sơn, được sự nhất trí cao của bà con nhân dân nơi. Dự án đưa đênnhững hiệu quả cao về đổi khác mặt kinh tế tài chính, hạ tầng của toàn xã nâng caocuộc sống cho người dân, đời sống nhân dân ngày một khấm khá hơn, môitrường-an ninh được bảo vệ tạo điều kiện kèm theo cho nhân dân kinh doanh, làm ăn. Nếu có thời cơ được liên tục thao tác tại dự án Bất Động Sản em sẽ họp dân, tăng lựccho người dân bằng cách cho họ tham gia những lớp tập huấn về dự án Bất Động Sản giúp họ cóthêm nhiều kiến thức và kỹ năng hơn nữa khi tham gia vào những việc làm tại cộng đồng. đưa cán bộ xã tham gia những lớp kĩ năng nâng cao kĩ năng quản lí, kĩ năng thiếtkế kĩ năng quản lý việc làm … để họ hoàn toàn có thể chớp lấy nhanh tiến độlàm việccủa dự án Bất Động Sản tránh việc keo dài thời hạn hoàn thành xong dự án Bất Động Sản, nâng cấp cải tiến những công việcđược giao. Sau khi kết thúc đợt thực tập em nhận thấy cộng đồng đã biết cách bảovệ môi trường tự nhiên rừng xanh, đã có ý thức hơn trong việc tiêu tốn lãng phí tài nguyênrừng, em rất vui mưng vì điều đó. Không những thế em còn học được rất nhiềuđiều từ bà con nhân dân, từ cách ăn nói, cử chỉ thân thiện, ôn hòa … em cònnhận thấy mình trở thành hơn rất nhiều. không những học hỏi được những kinhnghiệm sống mà em còn biết cách phong cách thiết kế một dự án Bất Động Sản đơn cử, kỹ năng và kiến thức nghềnghiệp dược lan rộng ra hơn và hơn nữa em biết phát huy năng lượng của bản thân, nâng cao tính đoàn kết trong việc làm. VII. Những đề xuất kiến nghị đề xuất kiến nghị so với địa phương nơi tận hưởng dự ánTăng cường hoạt động giải trí giám sát của can bộ cơ sở. Chấp hành đúng lao lý về thời hạn lam việc. Tính thống nhất trong công đồng cần nâng cao hơn nữa. Phân công việc làm rõ ràng đơn cử, có ý thức nghĩa vụ và trách nhiệm cao. Và Bá Khùa20Lớp : K2 – CTXHBáo cáo thực tập phát triển cộng đồngVIII. Thiết kế dự án Bất Động Sản và thực thi dự án Bất Động Sản tại cộng đồng : Qua quy trình thực tập tại xã Nậm Càn sau khi khám phá được nhu cầucủa người dân, em đã thiết kế xây dựng được một dự án Bất Động Sản đơn cử cho riêng mình. Dự ánđược mang tên “ San nền nhà cho người dân ” tại xã Nậm Càn – Kỳ Sơn – Nghệ An. 1. Lựa chọn yếu tố để phong cách thiết kế dự án Bất Động Sản : Giải quyết yếu tố san nền nhà cho người dân tại xã Nậm Càn – Kỳ Sơn – Nghệ An. Lý do lựa chọn yếu tố : Điều kiện tự nhiên : Xã Nậm Càn nằm ở khu vực biên giới, khí hậu khắc nghiệt, mưa nhiều, rét đậm – rét hại lê dài, làm ảnh hưởng tác động đến tình hình sản xuất, hiệu quả thuhoạch đạt hiệu suất thấp, dịch bệnh người và gia súc gia cầm xảy ra trên địabàn, Chi tiêu sản phẩm & hàng hóa lạm phát kinh tế, … làm ảnh hưởng tác động không nhỏ đến đời sống sinhhoạt của nhân dân. 2. Đánh giá tính khả thi : Dự án có năng lực thực thi được do tại : Dự án thực nhằm mục đích phân phối nhu yếu của dân cư. Phù hợp với nguồn lực cộng đồng và sinh viên. Nhận được sự tương hỗ của Nhà nước, huyện Kỳ Sơn, Ủy Ban Nhân Dân xã NậmCàn và toàn thể bà con nhân dân trong xã. Thời gian thực thi dự án Bất Động Sản tương thích với thời hạn sinh viên thực tập. 3. Xác định tiềm năng tổng quát và tiềm năng đơn cử : a. Mục tiêu tổng quát : Cải tạo được sàn nhà cho bà con nhân dân trong xã Nậm Càn để bàcon có nhà ở bảo vệ cho hoạt động và sinh hoạt, đời sống của bà con nhân dân. b. Mục tiêu đơn cử : San nền nhà : Số lượng đủ cho 20 hộ. Diện tích : 54 mét vuông / hộ, tổng diện là 1080 mét vuông / hộ. Và Bá Khùa21Lớp : K2 – CTXHBáo cáo thực tập phát triển cộng đồng4. Nguồn lực : a ) Nội lực : Sự tham gia của người dân về công sức của con người và tiền của. Sự tham gia của sinh viên về mặt sức lực lao động Được sự chăm sóc của Ban chỉ huy địa phương. a ) Ngoại lực : Sự hướng dẫn của tác viên cộng đồng Sự tương hỗ về kinh tế tài chính của Nhà nước, huyện ủy Kỳ Sơn. Các nguyên vật liệu được tương hỗ từ dự án Bất Động Sản. 5. Xây dựng kế hoạch hoạt động giải trí : Mục tiêu cụ Hoạt độngThời gianthểSan nền nhà Đổ đất và Tuần 2 vàcho 20 hộsan phẳng tuần 3 nền nhàNgười thực Kinh phíPhươnghiệntiệnTácviên, Được tương hỗ Cuốc, sinh viên và từ dự ánxẻng, người dânbengmộtdụngkhácTiếp tục san Đổ đất và Trong tuần Sinh viên và Được tương hỗ Cuốc, nền nhàsan phẳng thứ 3 người dân từ dự ánxẻng, nền nhàtrựctiếpbengthực hiện, mộttácviêndụnghướng dẫnkhácvà kiểm traTiếp tục san Đổ đất và Trong tuần Sinh viên và Được tương hỗ Cuốc, nền nhàsan phẳng 3 và tuần 4 người dân từ dự ánxẻng, nền nhàtrựctiếpbengthực hiện, mộttácviêndụnghướng dẫnkhácvà kiểm traTiếptục Đổ đất và SauVà Bá Khùakhi Tác22viên Được tương hỗ Cuốc, Lớp : K2 – CTXHxàvàsốcụxàvàsốcụxàvàsốcụBáo cáo thực tập phát triển cộng đồngcùng người san phẳng hoàn thànhdânnền nhàmột nửa sốhộ cần sannền nhàHoàn thànhnhững nềncòn lại vàkiển tra lạinhững nềnđã san đượcBàngiaonền nhà chongười dânĐo và chỉnh Sau 3 tuầnsửacho thực hiệnbằng phẳngHướng dẫn Tuần thứ 5 đơn cử cho saukhingười dânhoàn thànhcông việchướng dẫnvà kiểm tra, sinhviêncùng ngườidan tiếp tụcTácviênhướng dẫnvà kiểm tra, sinhviêncùng ngườidan tiếp tụcTácviên, sinh viên vàchủ hộtừ dự ánxẻng, xàbengvàmộtsốdụngcụkhácĐược tương hỗ Cuốc, từ dự ánxẻng, xàbengvàmộtsốdụngcụkháĐược tương hỗ Hướng dẫntừ dự áncụ thể chongười dânsử dụng6. Thực hiện dự án Bất Động Sản : Cùng người dân tham gia trợ giúp san nền nhà. Trực tiếp tham gia thực thi dự án Bất Động Sản. Trong quy trình thực thi dự án Bất Động Sản có sự tham gia hướng dẫn của tác viên. Phân công trách nhiệm đơn cử cho sinh viên. 7. Đánh giá dự án Bất Động Sản : Dự án có tính khả thi : Phù hợp với nhu yếu của dân cư. Được sự tương hỗ kinh phí đầu tư từ Nhà nước, Ủy Ban Nhân Dân xã Nậm Càn và những tổchức trong cộng đồng xã. Thời gian thực thi không quá dài. Công việc tương thích với dân cư và sinh viên. • Trong quy trình triển khai dự án Bất Động Sản, những bên tham gia rất đầy đủ, đảm bảotiến độ dự án Bất Động Sản, những mái ấm gia đình hưởng lợi dự án Bất Động Sản không bị gián đoạn. quá trình sannền nhà là quá trình quan trọng nhất, quy trình tiến độ này yên cầu nhu yếu cao có sựhướng dẫn của tác viên. Và Bá Khùa23Lớp : K2 – CTXHBáo cáo thực tập phát triển cộng đồng • Đánh giá kết thúc dự án Bất Động Sản : Hoàn thành được tiềm năng đã đạt ra đúngtiến độ, bảo vệ cho những mái ấm gia đình không bị gián đoạn. • Đánh giá sau dự án Bất Động Sản : Sau 5 tuần những hộ mái ấm gia đình đều có nền nhà. Bên cạnh những tác dụng đạt được thì vẫn còn nhiều điều chưa đạt được : • Chưa lôi cuốn được sự tham gia nhiệt tình từ phía người dân. • Trong quy trình san nền nhà thì còn gặp phải rất nhiều yếu tố. • Sự hiểu biết về sử dụng đất đai của người dân chưa cao. Nguyên nhân của những điều không đạt được là do sinh viên thiếunhiều kinh nghiệm tay nghề, sự hướng dẫn của tác viên chưa rõ ràng, đơn cử, nhận thứcvề việc làm chưa cao, điều kiện kèm theo cơ sở vật chất còn khó khăn vất vả. Rút ra kinh nghiệm tay nghề : • Muốn triển khai dự án Bất Động Sản hiệu suất cao cần phải có sự ủng hộ cuả chính quyền sở tại, có sự tích hợp ngặt nghèo của ban ngành đoàn thể, đặc biệt quan trọng là lôi cuốn được sựtham gia của dân cư. • Hoạt động giám sát ngặt nghèo hơn, phân công trách nhiệm rõ ràng. • Việc thực thi dự án Bất Động Sản phải bảo vệ theo đúng nguyên tắc lao lý củadự án. 8. Lượng giá : Trong quy trình triển khai dự án Bất Động Sản, trong bước đầu đã thu được những kết quảđáng kể, trong bước đầu san nền nhà cho người dân. Tuy nhiên, trong quy trình thựchiện dự án Bất Động Sản đã gặp phải một số ít khó khăn vất vả do lần đầu mới phong cách thiết kế dự án Bất Động Sản nêntrong quy trình triển khai gặp phải 1 số ít thiếu sót trong việc làm. Sinh viên thiếu kinh nghiệm tay nghề, tính thống nhất về triển khai dự án Bất Động Sản chưacao, phân công trách nhiệm chưa rõ ràng, hoạt động giải trí giám sát chưa ngặt nghèo. Trong quy trình thao tác và phong cách thiết kế dự án Bất Động Sản tại xã Nậm Càn đã tổ chứcmột số việc làm : họp dân, thực thi công tác làm việc dân vận, …. Em đã vận dụngnhững kĩ năng trong quy trình phong cách thiết kế và thực thi dự án Bất Động Sản của mình : Kĩ nănggiao tiếp, kĩ năng lắng nghe, quan sát, kĩ năng tích lũy thông tin, kĩ năngVà Bá Khùa24Lớp : K2 – CTXHBáo cáo thực tập phát triển cộng đồngtruyền thông, nghiên cứu và phân tích tổng hợp, kĩ năng tổ chức triển khai thuyết trình kêu gọi nguồnlực thực thi công tác làm việc dân vận và họp dân, … Trước khi thực thi dự án Bất Động Sản, em đãtìm hiểu nhu yếu của dân cư và có những cuộc phỏng vấn người dân nơi đây. Sau một thời hạn triển khai kế hoạch ảnh hưởng tác động và trợ giúp cộng đồng, em nhận thấy được sự biến hóa nhất định của cộng đồng, người dân đã biết sửdụng và bảo vệ đất đai, bảo vệ cho sức khỏe thể chất của dân cư. So với kế hoạch đặt ra thì tiến trình thao tác tương đối đạt hiệu suất cao vàđúng như kế hoạch đã lên, nhưng vì thời hạn thực tập ngắn nên yếu tố củacộng đồng chưa xử lý triệt đệ mà chỉ dừng lại ở mức độ mà người dân đãcó sự đổi khác và nhận thức. Nhìn chung trong quy trình khám phá thông tin tại cộng đồng và lên kếhoạch phát triển cộng đồng thì không có điều gì nghiêm trọng xảy ra hay saitrái pháp lý và tác động ảnh hưởng đến đạo đức nghề nghiệp. Và Bá Khùa25Lớp : K2 – CTXH
Source: https://vvc.vn
Category : Vì Cộng Đồng
Bài viết Báo cáo thực tập phát triển cộng đồng – Tài liệu text đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>Bài viết “Xây dựng cộng đồng Văn hóa – Xã hội ASEAN hướng vào người dân” đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>Nhận định về 5 năm thực hiện Đề án 161 (2016 – 2021), Thứ trưởng Bộ LĐ-TB&XH Lê Văn Thanh cho biết, các Bộ, ngành, địa phương đều đã rất nỗ lực triển khai các chương trình, hành động cụ thể. Các thành tựu của Đề án 161 được thể hiện trên nhiều lĩnh vực: Giảm nghèo, thúc đẩy việc làm bền vững, bảo vệ môi trường, thúc đẩy tiếp cận với nhiều dịch vụ xã hội.
Theo Thứ trưởng Thanh, Đề án 161 đã thành công xuất sắc trong việc lồng ghép toàn diện và tổng thể nội dung ở toàn bộ những cấp quản trị chương trình, kế hoạch và được triển khai tổng lực, sâu và rộng đến toàn bộ những nghành văn hóa – xã hội. ” Nhiều tỉnh, thành phố đã triển khai Đề án rất là tích cực với những nổi bật tốt như cải cách hành chính, tăng cường sự phối hợp liên ngành. Việc triển khai Đề án 161 đã bám sát những tiềm năng của Kế hoạch tổng thể và toàn diện Cộng đồng Văn hóa – Xã hội ASEAN 2025, góp thêm phần đạt được tiềm năng chung của khu vực : Hướng vào người dân, lấy người dân làm TT và có nghĩa vụ và trách nhiệm xã hội “, ông Thanh nhìn nhận. Thứ trưởng Bộ Lao động – Thương binh và Xã hội Lê Văn Thanh ( Ảnh : Gia Đoàn ).
Cũng trong khuôn khổ hội nghị, Phó Tổng Thư ký ASEAN phụ trách Cộng đồng Văn hóa – Xã hội ASEAN, Ban Thư ký ASEAN ông Ekkaphab Phantavong đánh giá cao vai trò của Việt Nam nói chung và Bộ LĐ-TB&XH nói riêng trong việc tham gia các hoạt động của trụ cột Văn hóa – Xã hội.
Xem thêm: Cao đẳng cộng đồng kiên giang?
” Nước Ta ngày càng khẳng định chắc chắn được năng lực dẫn dắt của mình trong ASEAN, luôn bộc lộ là một thành viên dữ thế chủ động, tích cực và đầy nghĩa vụ và trách nhiệm. Việc phát hành Đề án 161 của Nước Ta, trong đó lồng ghép thực thi những tiềm năng của Kế hoạch toàn diện và tổng thể Cộng đồng Văn hóa – Xã hội ASEAN là một nổi bật tiêu biểu vượt trội, luôn được những nước thành viên ASEAN ghi nhận và nhắc tới tại những Hội nghị của Cộng đồng “, ông Ekkaphab Phantavong san sẻ. Theo báo cáo tổng hợp của Vụ Hợp tác quốc tế, đơn vị chức năng được Bộ giao là đầu mối thực thi Đề án 161, Đề án đã ghi nhận có 5/10 Bộ / ngành và 11 tỉnh / thành phố phát hành kế hoạch thực thi mới. Một số Bộ / ngành, địa phương báo cáo về việc lồng ghép hoặc liên tục tiến hành Kế hoạch được phát hành trước đó đến năm 2025. Mặc dù còn khá nhiều địa phương chưa có Kế hoạch nhưng việc triển khai những tiềm năng của Kế hoạch toàn diện và tổng thể Cộng đồng Văn hóa – Xã hội ASEAN vẫn được lồng ghép tiến hành.
Công tác phòng, chống dịch bệnh để đảm bảo sức khỏe, tính mạng của người dân cũng chính là mục tiêu về xây dựng Cộng đồng ASEAN, hướng vào người dân, lấy người dân làm trung tâm và có trách nhiệm xã hội.
Về quy trình tiến độ, những Bộ, ngành, địa phương được ý kiến đề nghị sớm triển khai xong việc phát hành những Kế hoạch triển khai Đề án 161 cho tiến trình 2021 – 2025. Đồng thời, thôi thúc, phân chia những nguồn lực, nhân lực và kinh tế tài chính cho việc thực thi Đề án. Các Bộ, ngành cũng xem xét đến giải pháp xã hội hóa trong quy trình thực thi và chú trọng hơn nữa trong công tác làm việc truyền thông online, nâng cao nhận thức về Đề án 161 nói riêng, hợp tác ASEAN nói chung để bảo vệ hiệu suất cao triển khai. Triển khai trách nhiệm của Đề án 161 tiến trình 2021 – 2025, tại hội nghị, những đại biểu đã được update tiến trình phát hành Kế hoạch và tình hình thực thi Đề án ; tranh luận về những khó khăn vất vả, vướng mắc và phương hướng xử lý.
Source: https://vvc.vn
Category : Vì Cộng Đồng
Bài viết “Xây dựng cộng đồng Văn hóa – Xã hội ASEAN hướng vào người dân” đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>Bài viết 4 bài văn điểm 0 gây bão cộng đồng mạng – Chuyên Trang Thông Tin Tổng Hợp Thevesta đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>
Bạn đang đọc : 4 bài văn điểm 0 gây bão cộng đồng mạng
Các bài kiểm tra Văn, Toán luôn là tâm điểm của cộng đồng mạng khi có sự bất thường. Chính vì vậy, bên cạnh những bài văn không có điểm, hoặc đạt điểm cao thì số 0 tròn trĩnh đối với tác phẩm của học trò cũng trở thành đề tài bàn tán của dư luận.
Bài văn về tình thầy trò
Năm 2011, dư luận rối loạn về bài văn dài hơn 2.800 chữ, kín 10 trang giấy thi nhưng vẫn bị điểm 0 vì trọn vẹn lạc đề .
Điều khiến bài kiểm tra này gây chấn động dư luận bởi người viết kể lại câu truyện của một cô bạn thân tuổi học trò yêu thầy giáo dạy mình với nhiều số cụ thể nhạy cảm .
Bài văn điểm 0 về tình yêu thầy trò khiến người đọc bất ngờ. |
Trong đó có đoạn : “ Mười tám tuổi, lần tiên phong tôi được một người đàn ông ôm, trong lòng tôi trào lên một xúc cảm rạo rực ”, hay “ Hai tháng sau, cái bụng tôi ấm ách, tôi có thai … ” .
Sau khi đăng tải lên mạng, bài văn này đã được cô giáo Hoàng Thúy Nga, giáo viên dạy Văn, trường THPT Năng khiếu Trần Phú, người trực tiếp chấm bài chứng minh và khẳng định đây là bài làm của thí sinh là học viên lớp 12 của trường THPT Ngô Quyền ( Hải Phòng Đất Cảng ), thi thử với tên giả .
Cô Nga cho rằng, thí sinh làm bài trong lúc tâm ý không thông thường, hoàn toàn có thể bị ảnh hưởng tác động bởi những câu truyện tình yêu trên mạng .
Sau đó, tác giả của bài thi này cũng thừa nhận câu truyện trên trọn vẹn hư cấu, khi viết đã không lường trước được hậu quả .
Bài văn lý giải vấn nạn bạo lực học đường
Tháng 5/2012, một bài văn lạ với đề bài “ nghiên cứu và điều tra và nghiên cứu và phân tích vấn nạn đấm đá đấm đá bạo lực học đường ” bị điểm 0 liên tục rối loạn dân mạng .
Bài văn điểm 0 nhận lời phê “ý thức kém, cần chấn chỉnh ngay” từng khiến dư luận xôn xao. |
Nội dung bài văn được lưu truyền như sau : ” Bạo lực học đường là một yếu tố vô cùng nhức nhối. Bạo lực không riêng gì Open ở nam sinh hay nữ sinh, mà còn đấm đá bạo lực về cả yếu tố tâm ý, hay người ta còn gọi là khủng bố niềm tin .
Ví dụ tiêu biểu vượt trội là học viên không được phân phối những nhu yếu thiết yếu trong giờ học. Ví dụ mùa hè, quạt trong phòng học chỉ mang đặc thù minh họa, không có giá trị thực tiễn. Một phòng học chỉ có 5 cái quạt, một cái ở chỗ ngồi giáo viên, hai cái ở giữa lối đi cho giáo viên đi lại, và hai cái dành cho 50 học viên còn lại .
Với chiều dài mỗi cánh quạt là 50 cm, khoảng cách từ quạt đến mặt đất là 3 m, quạt chạy trong hiệu điện thế 220V, sử dụng dòng điện của máy phát điện xoay chiều 3 pha. Từ đó ta tính được quạt hoàn toàn có thể làm mát được 1 khu vực có nửa đường kính hơn 1 m hay giao động là 3 bàn học. 3 bàn / 7 bàn nên tức là 4 bàn bị nóng, ở 2 dãy sẽ là 8 bàn, mỗi bàn có 4 người nên sẽ có 32 người bị nóng. 32/50 người, một số lượng vô cùng lớn … .
Xem thêm : Vai trò của truyền thông online trong giáo dục sức khỏe thể chất tại cộng đồng
Tác hại của việc bị nóng : Cơ thể của một người trưởng thành có 70 % là nước. Nhiệt độ mùa hè trung bình vào lúc 35 độ C tức là vận tốc trung bình của sự bốc hơi nước là vào khoảng chừng 0.15 l / giờ, nên trong mộtbuổi học lê dài 1 h khung hình sẽ mất 0.6 l nước .
Cơ thể người có khoảng chừng 30 l nước, tức là tất cả chúng ta mất khoảng chừng 2 % lượng nước trong khung hình. Cơ thể tất cả chúng ta khi mất từ 2-5 % lượng nước sẽ dẫn đến thực trạng hoa mắt, chóng mặt, não bộ mât khoảng chừng 7-8 % năng lực hoạt động giải trí nên ảnh hưởng tác động vô cùng lớn tới việc học, đấy là chưa kể đến sự ức chế hoàn toàn có thể gây ra do nực nội ” .
Mặc dù bài văn được dân cư mạng nhìn nhận cao nhưng trong thực tiễn tác giả bài viết không chỉ nhận điểm 0 mà còn kèm theo lời phê ” ý thức kém, em cần chỉnh sửa ngay ” của giáo viên .
Bài văn về nói tục, chửi bậy
Đầu năm 2013, dân mạng lại rối loạn với bài văn trình diễn tâm lý về hiện tượng kỳ lạ nói tục, chửi bậy trong học đường .
Chủ nhân của bài văn là V.H.L ( học viên lớp 12 ) đã khiến dư luận choáng váng khi sử dụng rất nhiều tiếng lóng thô tục .
Bài văn gây sốt với lời thú nhận của tác giả “mình cũng hay nói bậy lắm!”. |
Bài văn khởi đầu bằng cách tự đặt ra hàng loạt câu hỏi : “ Nhắc đến yếu tố nói tục chửi bậy thì nó là một trò thông thường vãi. Mục đích của nó là gì ? Ý nghĩa của nó là chi ? Để mọi người hoàn toàn có thể mắng nhiếc ư ? ” .
Sau đó, học viên này cũng rất ngang nhiên thừa nhận : “ Mình cũng hay nói bậy lắm ”. Và có lẽ rằng để dẫn chứng cho việc “ ai mà chẳng nói tục chửi bậy ”, bạn học viên này đã dẫn ra những cuộc hội thoại thường ngày nói với bạn hữu, hoặc tưởng tượng ra trường hợp chia tay của một đôi nam nữ … Cuối cùng, nam sinh này Tóm lại : “ Trường hợp nào tất cả chúng ta cũng hoàn toàn có thể nói bậy. Cơ bản là vì nó ăn sâu vào máu rồi, người nào mà chẳng chửi … ” .
Tuy bài văn của nam sinh này chỉ được chụp lại trang tiên phong, nhưng hoàn toàn có thể thấy khá nhiều từ tục, lời lẽ tự do, tự do. Vì thế, nhiều người cho rằng bài văn xứng danh đã nhận điểm 0 cùng lời phê “ cần xem lại đạo đức bản thân ” của giáo viên .
Bài văn tả trường 10 năm sau
Gần đây nhất, một bài văn tả về ngôi trường sau 10 năm nhận điểm 0 liên tục lôi cuốn hàng trăm nghìn lượt like ( thích ) của cộng đồng mạng .
Điều khiến bài văn này có sức hút đặc biệt quan trọng chính là cách xử lý yếu tố quá nhanh gọn của tác giả. Bài vừa mở đã đặt dấu chấm hết cho câu truyện .
Xem thêm: Chương Trình Giáo Dục Cộng Đồng – VCA/SA
Bài văn tả trường chỉ vỏn vẹn một trang giấy. |
Nguyên văn bài làm của học viên này : “ A lô ! Mày hả ? Ừ, tao nè, có gì không ? Lâu quá chưa về thăm trường rồi, đi với tao không ? Ok kiki .
Xem thêm : Những bài thuyết trình về LGBT hay và ý nghĩa nhất
Thế là chúng em trở lại ngôi trường cũ. “ Ôi một tiếng “ ôi ” của em cũng đủ để những bạn nghĩ về ngôi trường sau 10 năm như thế nào. Ngôi trường Trương Vĩnh Ký 10 năm sau biến hóa quá nhiều !
Cổng trường đổ sập, tổng thể đổ sập vì bị sóng thần. Mọi thứ trở lại cát bụi. Không còn gì tả ! Hết ” .
Theo thông tin trong bài viết, PV đã liên lạc với nhà trường và nhận được thông tin không có giáo viên lớp 9 nào ra đề như vậy. Thực chất, đây chỉ là trò đùa của học viên .
Source: https://vvc.vn
Category : Vì Cộng Đồng
Bài viết 4 bài văn điểm 0 gây bão cộng đồng mạng – Chuyên Trang Thông Tin Tổng Hợp Thevesta đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>Bài viết Ngày nay mọi người nghĩ gì về giới LGBT? đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>Bạn Nguyễn Thuận, 23 tuổi (ở Chương Mỹ – Hà Nội):
Bạn đang đọc: Ngày nay mọi người nghĩ gì về giới LGBT?
Tôn trọng và vui khi có bạn thuộc giới LGBT
Mình thấy giờ tâm lý của mọi người cũng thoáng hơn, cũng đảm nhiệm và cởi mở hơn với những người thuộc giới LGBT, bản thân mình thì cũng chưa có dịp tiếp xúc với những người thuộc giới LGBT nhưng nếu có thì mình cũng trọn vẹn vui tươi và tiếp đón họ, thực ra mình thấy cũng không ai hoàn hảo nhất cả, khi họ tự tin dám “ come out ” bản thân mình cũng đã hơn rất nhiều người rồi, nên mình trọn vẹn tôn trọng và cũng vui nếu có được những người bạn ở trong giới đó .
Bà Bùi Tươi, 54 tuổi ( ở Điện Biên ) :
Ai cũng có quyền tự do, bình đẳng
Khi mang thai và mới sinh con ra chúng ta không thể biết chính xác được rằng con của mình có thuộc giới LGBT. Chỉ có đứa trẻ đó lớn lên sau này mới có thể tự nhận ra bản thân mình. Vốn là một người mẹ, điều tôi quan trọng nhất là con được lớn lên khỏe mạnh, chăm ngoan và thành công trong cuộc sống. Về vấn đề giới tính tôi nghĩ ai cũng có quyền tự do, bình đẳng. Miễn là họ sống đúng với pháp luật là được.
Xem thêm: Tiêu chuẩn Cộng Đồng
Bạn Phạm Quốc Cường, 19 tuổi, thành viên của cộng đồng LGBT ( ở Bắc Giang ) :
Cảm ơn những người không tẩy chay giới LGBT
Đến những năm học cấp 2 mình nhận ra bản thân thích những người đồng giới. Thời gian đầu khi mình “ come out ” không nhận được sự ủng hộ của mọi người. Nhưng bên cạnh những người tẩy chay mình, người không gật đầu con người thật của mình còn là những người đến giờ đây mình vẫn phải gửi lời cảm ơn họ đến từ tận trái tim. Họ không những ủng hộ, không tẩy chay mà họ còn trợ giúp mình rất nhiều .
Bà Nguyễn Thanh Nga, Tiến sĩ ngành Tâm lý học (ở Hà Nội):
LGBT là người giới tính thông thường, không mắc bệnh gì cả
Cộng đồng LGBT đã Open từ lâu, khi mà y học chưa tăng trưởng thì đã có giới tính đó rồi. Trước đây khi mà nói đến cộng đồng LGBT người ta cho rằng những người đó mắc bệnh tâm thần hay mắc bệnh tâm ý chứ không phải trọn vẹn thông thường. Trên quốc tế đã có rất nhiều vương quốc tẩy chay LGBT, phải đến những năm thập niên 90 thì Tổ chức Y tế Thế giới – WHO – chính thức loại “ đồng tính luyến ái ” ra khỏi list những căn bệnh, công nhận cộng đồng LGBT họ không hề bị bệnh gì cả, họ là những người giới tính trọn vẹn thông thường. Ngày nay rất nhiều vương quốc trên quốc tế đã thừa nhận kết hôn đồng giới. Đó là một cái nhìn mới hơn, thoáng hơn nó giúp cho cộng đồng LGBT được nhìn nhận một cách công minh hơn .
Source: https://vvc.vn
Category : Vì Cộng Đồng
Bài viết Ngày nay mọi người nghĩ gì về giới LGBT? đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>Bài viết Tiếp tục phát triển các cộng đồng học tập trong đội ngũ nhà giáo đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>Tọa đàm “Phát triển các cộng đồng học tập trong đội ngũ nhà giáo để thực hiện thành công chương trình giáo dục phổ thông mới” – Ảnh: VGP/Nhật Nam |
Phát triển chuyên môn cho giáo viên hướng đến nâng cao chất lượng giáo dục thông qua cộng đồng học tập trong đội ngũ giáo viên không phải là chủ đề mới bởi từ nhiều năm nay, sinh hoạt tổ chuyên môn tại các nhà trường đã tạo ra những cộng đồng giáo viên hỗ trợ nhau hiệu quả.
Tuy nhiên, việc tạo ra các cộng đồng học tập trên không gian số, cộng đồng học tập của giáo viên có sự gắn kết giữa giảng viên sư phạm và giáo viên phổ thông; giáo viên dạy cùng môn học trong cả nước có thể kết nối với nhau trên môi trường internet… thì mới xuất hiện lần đầu tiên khi triển khai mô hình bồi dưỡng thuộc Chương trình Phát triển các trường sư phạm để nâng cao năng lực đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý cơ sở giáo dục phổ thông (ETEP).
Ngày 27/12, Bộ GD&ĐT, Ban Quản lý Chương trình ETEP tổ chức tọa đàm “Phát triển các cộng đồng học tập trong đội ngũ nhà giáo để thực hiện thành công chương trình giáo dục phổ thông mới” nhằm thảo luận về nội dung duy trì và phát triển các cộng đồng học tập trong đội ngũ giáo viên thời gian tới, đặc biệt là trong bối cảnh dạy-học trực tuyến vì dịch bệnh COVID-19.
Mô hình bồi dưỡng thường xuyên, liên tục, tại chỗ; kết hợp trực tiếp với trực tuyến; biến quá trình bồi dưỡng thành tự bồi dưỡng có hỗ trợ cho đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý cơ sở giáo dục phổ thông cốt cán và giảng viên sư phạm chủ chốt đã được Bộ GD&ĐT triển khai 3 năm qua thông qua Chương trình ETEP nhằm chuẩn bị cho việc triển khai Chương trình giáo dục phổ thông 2018 với nhiều điểm mới. Điểm mới quan trọng và cũng là mục tiêu cuối cùng của mô hình bồi dưỡng này là xây dựng các cộng đồng học tập, qua đó phát triển năng lực nghề nghiệp cho đội ngũ nhà giáo cũng như nâng cao năng lực cho các giảng viên sư phạm.
Đó là các cộng đồng học tập theo nhóm có chung mối quan tâm hoặc mục tiêu học tập, cùng tham gia để chia sẻ hoặc chuyển giao tri thức liên quan đến mối quan tâm đó. Đó là cộng đồng học tập giữa giáo viên cốt cán với nhau; giữa các giáo viên trong nhà trường phổ thông, cộng đồng học tập giữa giáo viên theo môn học của các trường phổ thông với nhau; cộng đồng giữa giáo viên với giáo viên sư phạm tham gia bồi dưỡng giáo viên và cán bộ quản lý cơ sở giáo dục phổ thông và cuối cùng là cộng đồng giữa giáo viên sư phạm trong trường, giữa giáo viên sư phạm theo bộ môn giữa các trường ĐH sư phạm.
Trong 3 năm qua, đã có gần 30.000 giáo viên, cán bộ quản lý cơ sở giáo dục phổ thông cốt cán thuộc 63 sở GD&ĐT Chương trình. Ở từng trường ĐH sư phạm, khi triển khai bồi dưỡng, các giáo viên cốt cán đã được phân bố theo các môn học, cấp học và theo cụm 2-3 sở GD&ĐT cùng nhau tham gia bồi dưỡng 6 modul với sự hỗ trợ của đội ngũ giáo viên sư phạm chủ chốt. Trong quá trình bồi dưỡng, tự bồi dưỡng, họ đã hình thành nên các nhóm Zalo trao đổi, chia sẻ những nội dung chưa hiểu, chưa rõ liên quan đến các modul bồi dưỡng cũng như những khó khăn gặp phải trong quá trình giảng dạy, trong hỗ trợ đội ngũ đại trà… Sự trao đổi này được duy trì ngay cả khi không diễn ra hoạt động bồi dưỡng trực tiếp. Đội ngũ cốt cán không chỉ được học hỏi, chia sẻ từ các giáo viên sư phạm chủ chốt mà còn nhận được những chia sẻ, hỗ trợ lẫn nhau. Điều này đã có tác động thường xuyên, liên tục đến sự phát triển nghề nghiệp của đội ngũ cốt cán.
Vai trò, nhiệm vụ của giáo viên cốt cán theo mô hình bồi dưỡng mới là hỗ trợ đồng nghiệp tự học, bồi dưỡng phát triển năng lực nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu của Chương trình giáo dục phổ thông mới. Đội ngũ giáo viên cốt cán được xem là cánh tay nối dài giữa trường ĐH sư phạm, giảng viên sư phạm với trường phổ thông và giáo viên phổ thông. Cụ thể, giáo viên cốt cán có nhiệm vụ hỗ trợ giáo viên phổ thông truy cập vào tài khoản học tập trên hệ thống quản lý học tập (LMS); hỗ trợ giáo viên phổ thông tự học trên hệ thống LMS hoàn thành khối lượng học tập qua mạng và bài kiểm tra trắc nghiệm; chấm/đánh giá các bài tập hoàn thành modul.
Thầy cô cốt cán cũng là người giải đáp các thắc mắc của giáo viên được phân công hỗ trợ; hướng dẫn giáo viên phổ thông trả lời phiếu khảo sát trực tuyến; đồng thời, tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên môn, bồi dưỡng trực tiếp khác, trao đổi kế hoạch bài dạy, dự giờ, thảo luận chuyên đề, xây dựng kế hoạch nhà trường, kế hoạch giáo dục năm với đồng nghiệp…, từ đó xây dựng và phát triển cộng đồng học tập. Những hỗ trợ này là thường xuyên, liên tục ngay cả khi đồng nghiệp đã hoàn thành các modul bồi dưỡng hoặc chưa được học tập trên hệ thống LMS, xây dựng và phát triển cộng đồng học tập theo môn học và tại trường của mình. Mục đích của cộng đồng học tập là hỗ trợ lẫn nhau phát triển năng lực nghề nghiệp thường xuyên, liên tục, tại chỗ về các nội dung chuyên môn được thể hiện trong các modul bồi dưỡng.
Cô Trần Huỳnh Nhị, Trường THPT Hòa Ninh, Vĩnh Long cho biết: “Tại Vĩnh Long, mỗi giáo viên khi phụ trách việc học modul cũng lập nhóm với các thành viên mình phụ trách để hỗ trợ giải đáp thắc mắc, hướng dẫn xây dựng kế hoạch… Việc lập nhóm thường gắn với một nhiệm vụ và nội dung cụ thể nhằm đáp ứng yêu cầu nào đó trong bồi dưỡng chuyên môn. Nội dung mà nhóm thường trao đổi là những khó khăn, vướng mắc hoặc chia sẻ những tài liệu chuyên môn”.
Nếu như trước đây, sự gắn kết của giảng viên sư phạm giữa các khoa trong một trường đã được tạo ra trong quá trình đào tạo sinh viên, nghiên cứu khoa học và bồi dưỡng giáo viên về kiến thức khoa học chuyên môn dạy học và giáo dục thì khi tham gia vào các khoá bồi dưỡng các modul, họ đã cùng nhau làm việc từ biên soạn tài liệu đến cùng bồi dưỡng đội ngũ cốt cán do nhà trường phân công.
Bên cạnh đó, các cộng đồng học tập giữa các giảng viên sư phạm cùng chuyên môn của các trường ĐH sư phạm chủ chốt cũng được thiết lập. Họ trải qua 6 modul, cùng nhau tham dự các hội thảo, tập huấn, chuyển giao tài liệu được phân theo các môn học. Trong các buổi tập huấn đó, họ trao đổi, thảo luận, góp ý hoàn thiện các modul bồi dưỡng và từ đây đã thiết lập các mối quan hệ rộng hơn, vượt qua cả các modul bồi dưỡng mà cùng chia sẻ cả về nội dung chương trình đào tạo sinh viên sư phạm, những khó khăn, biện pháp để nâng cao chất lượng đào tạo thuộc các chuyên ngành…
Để có được cộng đồng học tập hiệu quả, cần lưu ý tổ chức triển khai bồi dưỡng các modul trên hệ thống LMS theo hình thức tự học có hỗ trợ của đội ngũ cốt cán và giảng viên sư phạm. Chính việc tự học có hỗ trợ, tương tác này tạo ra sự gắn kết, trao đổi, hình thành và phát triển các cộng đồng học tập giữa giảng viên sư phạm chủ chốt với giáo viên phổ thông/cán bộ quản lý giáo dục phổ thông cốt cán; giữa đội ngũ cốt cán với nhau; đội ngũ cốt cán với giáo viên đại trà và giữa các giáo viên đại trà với nhau.
Cùng với đó, từng thành viên đều phải có nhu cầu tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao năng lực nghề nghiệp cho bản thân, qua đó có tác động tích cực, lan tỏa trong cộng đồng học tập. Điều vô cùng quan trọng, cần cơ chế quản lý, sự vào cuộc của các cấp quản lý, từ tổ chuyên môn, trường phổ thông đến phòng/sở GD&ĐT, kiên trì mục đích phát triển năng lực nghề nghiệp cho đội ngũ nhà giáo tại cơ sở.
Nhật Nam
Phát triển chuyên môn cho giáo viên hướng đến nâng cao chất lượng giáo dục thông qua cộng đồng học tập trong đội ngũ giáo viên không phải là chủ đề mới bởi từ nhiều năm nay, sinh hoạt tổ chuyên môn tại các nhà trường đã tạo ra những cộng đồng giáo viên hỗ trợ nhau hiệu quả.Tuy nhiên, việc tạo ra các cộng đồng học tập trên không gian số, cộng đồng học tập của giáo viên có sự gắn kết giữa giảng viên sư phạm và giáo viên phổ thông; giáo viên dạy cùng môn học trong cả nước có thể kết nối với nhau trên môi trường internet… thì mới xuất hiện lần đầu tiên khi triển khai mô hình bồi dưỡng thuộc Chương trình Phát triển các trường sư phạm để nâng cao năng lực đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý cơ sở giáo dục phổ thông (ETEP).Ngày 27/12, Bộ GD&ĐT, Ban Quản lý Chương trình ETEP tổ chức tọa đàm “Phát triển các cộng đồng học tập trong đội ngũ nhà giáo để thực hiện thành công chương trình giáo dục phổ thông mới” nhằm thảo luận về nội dung duy trì và phát triển các cộng đồng học tập trong đội ngũ giáo viên thời gian tới, đặc biệt là trong bối cảnh dạy-học trực tuyến vì dịch bệnh COVID-19.Mô hình bồi dưỡng thường xuyên, liên tục, tại chỗ; kết hợp trực tiếp với trực tuyến; biến quá trình bồi dưỡng thành tự bồi dưỡng có hỗ trợ cho đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý cơ sở giáo dục phổ thông cốt cán và giảng viên sư phạm chủ chốt đã được Bộ GD&ĐT triển khai 3 năm qua thông qua Chương trình ETEP nhằm chuẩn bị cho việc triển khai Chương trình giáo dục phổ thông 2018 với nhiều điểm mới. Điểm mới quan trọng và cũng là mục tiêu cuối cùng của mô hình bồi dưỡng này là xây dựng các cộng đồng học tập, qua đó phát triển năng lực nghề nghiệp cho đội ngũ nhà giáo cũng như nâng cao năng lực cho các giảng viên sư phạm.Đó là các cộng đồng học tập theo nhóm có chung mối quan tâm hoặc mục tiêu học tập, cùng tham gia để chia sẻ hoặc chuyển giao tri thức liên quan đến mối quan tâm đó. Đó là cộng đồng học tập giữa giáo viên cốt cán với nhau; giữa các giáo viên trong nhà trường phổ thông, cộng đồng học tập giữa giáo viên theo môn học của các trường phổ thông với nhau; cộng đồng giữa giáo viên với giáo viên sư phạm tham gia bồi dưỡng giáo viên và cán bộ quản lý cơ sở giáo dục phổ thông và cuối cùng là cộng đồng giữa giáo viên sư phạm trong trường, giữa giáo viên sư phạm theo bộ môn giữa các trường ĐH sư phạm.Trong 3 năm qua, đã có gần 30.000 giáo viên, cán bộ quản lý cơ sở giáo dục phổ thông cốt cán thuộc 63 sở GD&ĐT Chương trình. Ở từng trường ĐH sư phạm, khi triển khai bồi dưỡng, các giáo viên cốt cán đã được phân bố theo các môn học, cấp học và theo cụm 2-3 sở GD&ĐT cùng nhau tham gia bồi dưỡng 6 modul với sự hỗ trợ của đội ngũ giáo viên sư phạm chủ chốt. Trong quá trình bồi dưỡng, tự bồi dưỡng, họ đã hình thành nên các nhóm Zalo trao đổi, chia sẻ những nội dung chưa hiểu, chưa rõ liên quan đến các modul bồi dưỡng cũng như những khó khăn gặp phải trong quá trình giảng dạy, trong hỗ trợ đội ngũ đại trà… Sự trao đổi này được duy trì ngay cả khi không diễn ra hoạt động bồi dưỡng trực tiếp. Đội ngũ cốt cán không chỉ được học hỏi, chia sẻ từ các giáo viên sư phạm chủ chốt mà còn nhận được những chia sẻ, hỗ trợ lẫn nhau. Điều này đã có tác động thường xuyên, liên tục đến sự phát triển nghề nghiệp của đội ngũ cốt cán.Vai trò, nhiệm vụ của giáo viên cốt cán theo mô hình bồi dưỡng mới là hỗ trợ đồng nghiệp tự học, bồi dưỡng phát triển năng lực nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu của Chương trình giáo dục phổ thông mới. Đội ngũ giáo viên cốt cán được xem là cánh tay nối dài giữa trường ĐH sư phạm, giảng viên sư phạm với trường phổ thông và giáo viên phổ thông. Cụ thể, giáo viên cốt cán có nhiệm vụ hỗ trợ giáo viên phổ thông truy cập vào tài khoản học tập trên hệ thống quản lý học tập (LMS); hỗ trợ giáo viên phổ thông tự học trên hệ thống LMS hoàn thành khối lượng học tập qua mạng và bài kiểm tra trắc nghiệm; chấm/đánh giá các bài tập hoàn thành modul.Thầy cô cốt cán cũng là người giải đáp các thắc mắc của giáo viên được phân công hỗ trợ; hướng dẫn giáo viên phổ thông trả lời phiếu khảo sát trực tuyến; đồng thời, tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên môn, bồi dưỡng trực tiếp khác, trao đổi kế hoạch bài dạy, dự giờ, thảo luận chuyên đề, xây dựng kế hoạch nhà trường, kế hoạch giáo dục năm với đồng nghiệp…, từ đó xây dựng và phát triển cộng đồng học tập. Những hỗ trợ này là thường xuyên, liên tục ngay cả khi đồng nghiệp đã hoàn thành các modul bồi dưỡng hoặc chưa được học tập trên hệ thống LMS, xây dựng và phát triển cộng đồng học tập theo môn học và tại trường của mình. Mục đích của cộng đồng học tập là hỗ trợ lẫn nhau phát triển năng lực nghề nghiệp thường xuyên, liên tục, tại chỗ về các nội dung chuyên môn được thể hiện trong các modul bồi dưỡng.Cô Trần Huỳnh Nhị, Trường THPT Hòa Ninh, Vĩnh Long cho biết: “Tại Vĩnh Long, mỗi giáo viên khi phụ trách việc học modul cũng lập nhóm với các thành viên mình phụ trách để hỗ trợ giải đáp thắc mắc, hướng dẫn xây dựng kế hoạch… Việc lập nhóm thường gắn với một nhiệm vụ và nội dung cụ thể nhằm đáp ứng yêu cầu nào đó trong bồi dưỡng chuyên môn. Nội dung mà nhóm thường trao đổi là những khó khăn, vướng mắc hoặc chia sẻ những tài liệu chuyên môn”.Nếu như trước đây, sự gắn kết của giảng viên sư phạm giữa các khoa trong một trường đã được tạo ra trong quá trình đào tạo sinh viên, nghiên cứu khoa học và bồi dưỡng giáo viên về kiến thức khoa học chuyên môn dạy học và giáo dục thì khi tham gia vào các khoá bồi dưỡng các modul, họ đã cùng nhau làm việc từ biên soạn tài liệu đến cùng bồi dưỡng đội ngũ cốt cán do nhà trường phân công.Bên cạnh đó, các cộng đồng học tập giữa các giảng viên sư phạm cùng chuyên môn của các trường ĐH sư phạm chủ chốt cũng được thiết lập. Họ trải qua 6 modul, cùng nhau tham dự các hội thảo, tập huấn, chuyển giao tài liệu được phân theo các môn học. Trong các buổi tập huấn đó, họ trao đổi, thảo luận, góp ý hoàn thiện các modul bồi dưỡng và từ đây đã thiết lập các mối quan hệ rộng hơn, vượt qua cả các modul bồi dưỡng mà cùng chia sẻ cả về nội dung chương trình đào tạo sinh viên sư phạm, những khó khăn, biện pháp để nâng cao chất lượng đào tạo thuộc các chuyên ngành…Để có được cộng đồng học tập hiệu quả, cần lưu ý tổ chức triển khai bồi dưỡng các modul trên hệ thống LMS theo hình thức tự học có hỗ trợ của đội ngũ cốt cán và giảng viên sư phạm. Chính việc tự học có hỗ trợ, tương tác này tạo ra sự gắn kết, trao đổi, hình thành và phát triển các cộng đồng học tập giữa giảng viên sư phạm chủ chốt với giáo viên phổ thông/cán bộ quản lý giáo dục phổ thông cốt cán; giữa đội ngũ cốt cán với nhau; đội ngũ cốt cán với giáo viên đại trà và giữa các giáo viên đại trà với nhau.Cùng với đó, từng thành viên đều phải có nhu cầu tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao năng lực nghề nghiệp cho bản thân, qua đó có tác động tích cực, lan tỏa trong cộng đồng học tập. Điều vô cùng quan trọng, cần cơ chế quản lý, sự vào cuộc của các cấp quản lý, từ tổ chuyên môn, trường phổ thông đến phòng/sở GD&ĐT, kiên trì mục đích phát triển năng lực nghề nghiệp cho đội ngũ nhà giáo tại cơ sở.
Source: https://vvc.vn
Category : Vì Cộng Đồng
Bài viết Tiếp tục phát triển các cộng đồng học tập trong đội ngũ nhà giáo đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>Bài viết Phát hiện sớm một số bệnh tâm thần đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>
* Các biểu lộ sớm của bệnh tâm thần
Bạn đang đọc: Phát hiện sớm một số bệnh tâm thần
1. Bệnh tâm thần phân liệt
Người bệnh đang học tập, lao động hay công tác làm việc thông thường tự nhiên cảm thấy như đuối sức trước đời sống. Khả năng học tập và công tác làm việc từ từ giảm sút, đầu óc mù mờ khó tâm lý. Cảm xúc lạnh nhạt dần, khó thích ứng với ngoại cảnh xung quanh. Giảm dần những thú vị trước đây mà người bệnh thường chăm sóc. Một số bệnh nhân biểu hiện trạng thái giống suy nhược thần kinh, đau đầu, mất ngủ, chóng stress, khó tiếp thu cái mới, bồn chồn lo ngại dễ nổi nóng, dễ bùng nổ. Tiếp theo nữa là cảm xúc bị động tăng dần .
Một số người bệnh cảm thấy có những đổi khác kỳ lạ trong người như :
– Thay đổi nét mặt, màu da .
– Có bệnh nhân trở nên say sưa đọc những loại sách triết học, lý luận viễn vông không tương thích với thực tiễn .
– Tình cảm trở nên lạnh nhạt và thiếu chăm sóc tới người thân trong gia đình trong mái ấm gia đình, 1 số ít bệnh nhân ngại tiếp xúc chỗ đông người, không muốn tiếp xúc với bè bạn và người xung quanh .
– Giảm những hoạt động giải trí thường thì trong ngày
Các tín hiệu tái phát
– Thấy căng thẳng mệt mỏi ngày một tăng .
– Thấy lo ngại viễn vông không hề kiềm chế và thư giãn giải trí .
– Rối loạn giấc ngủ ( mất ngủ, rối loạn nhịp thức ngủ … )
– Mệt mỏi .
– Dễ kích thích cáu bẳn .
– Hoảng sợ không nguyên do .
– Thu mình, khước từ tiếp xúc, ẩm thực ăn uống .
– Thờ ơ với mọi người và với bản thân, không tự chăm sóc .
2. Bệnh trầm cảm
Người bệnh trầm cảm nếu do căn nguyên tâm lý, gặp những sang chấn tâm lý mạnh thì có thể biểu hiện trầm cảm rất nhanh, không có giai đoạn nào báo trước. Nếu do những sang chấn tâm lý nhẹ thường diễn hoặc căn nguyên do thực tổn, nội sinh… thì bệnh có thể tiến triển từ từ. Các dấu hiệu biểu hiện sớm có thể gặp đó là:
– Người bệnh cảm thấy lo ngại, không an tâm vô cớ .
– Ăn uống cảm xúc nhạt nhẽo không ngon miệng .
– Giấc ngủ không sâu hay mơ mộng, độ dài của giấc ngủ giảm dần .
– Người bệnh cảm xúc đuối sức trong đời sống, chần chừ và giảm tự
tin vào thao tác .
– Người bệnh có cảm xúc stress, giảm dần sự tập trung chuyên sâu chú ý quan tâm vào việc làm dẫn tới hiệu suất học tập, công tác làm việc, lao động cũng giảm dần .
– Ngại tiếp xúc chỗ đông, sợ tiếng ồn, không muốn tiếp xúc với người lạ, những hoạt động giải trí thường ngày cũng giảm dần. Nét mặt biến hóa, ít chăm sóc đến người thân trong gia đình .
3. Động kinh
Các tín hiệu sớm của động kinh thường là không có hoặc rất nghèo nàn và không đặc hiệu với biểu lộ lâm sàng của động kinh .
Một số tín hiệu rất thô sơ và không đặc hiệu thường gặp như :
– Đau đầu .
– Rối loạn giấc ngủ .
– Mệt mỏi .
– Dễ cáu bẳn .
– Tính tình không không thay đổi .
4. Hoang tưởng
H
oang tưởng là triệu chứng của rối loạn tư duy trong những bệnh loạn thần. Hoang tưởng là những sáng tạo độc đáo, phán đoán sai lầm đáng tiếc không tương thích với thực tiễn, do bệnh tâm thần tạo ra, nhưng bệnh nhân cho là trọn vẹn đúng mực, không hề lý giải và đả thông được. Hoang tưởng chỉ mất đi khi nào bệnh khỏi hay thuyên giảm .
Thường là những hoang tưởng dai dẳng, tăng trưởng thành mạng lưới hệ thống và làm biến hóa nhân cách thâm thúy .
Khi phát hiện sớm những biến hóa không bình thường kể trên nên đưa người bệnh đến trạm Y tế xã, thị xã gần nhất để được kiểm tra bệnh, tư vấn, chăm sóc, điều trị và hồi sinh công dụng tâm ý xã hội để người bệnh sớm hòa nhập cộng đồng .
Xem thêm: Cao đẳng cộng đồng kiên giang?
Source: https://vvc.vn
Category : Vì Cộng Đồng
Bài viết Phát hiện sớm một số bệnh tâm thần đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>Bài viết Cá cảnh săn mồi và những điều bạn cần biết để nuôi chúng đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>Cá săn mồi là loại cá mê hoặc và lôi cuốn nhiều nhà chơi cá cảnh. Cá cảnh săn mồi là loại cá rất nhiều sức mạnh và có vận tốc ẩn mình rất nhanh nhờ năng lực lượn lờ bơi lội. Một vài loại cá cảnh săn mồi bạn hoàn toàn có thể gặp nhiều như cá ông tiên, cá bướm, cá chạch, …
Cá săn mồi là loại cá có khuynh hướng cá lớn nuốt cá bé. Chúng sẽ ăn các con cá có kích cỡ nhỏ và yếu hơn. Cá săn mồi là loại cá điển hình nổi bật với tính tham lam và háu ăn. Đây là đặc thù phân biệt cá săn mồi với các loại cá tự do. Cá cảnh săn mồi rất nguy hại. Nó hoàn toàn có thể gây ra các vết thương và thậm chí còn nguy hại đến tính mạng con người .
Cá cảnh săn mồi thường thích hợp để sinh sống trong môi trường nước ấm. Hay chúng thường sống ở những khu vực cận nhiệt đới và nhiệt đới. Nơi có nhiệt độ ấm áp, không bị lạnh.
Bạn đang đọc: Cá cảnh săn mồi và những điều bạn cần biết để nuôi chúng
Cá cảnh săn mồi có hung tàn không là câu hỏi được nhiều người nuôi cá vướng mắc. Cá nước ngọt ăn thịt hoàn toàn có thể hung ác khi gặp hai trường hợp sau đây .
Khi bạn mới mua một con cá cảnh săn mồi, bạn sẽ thấy nó khá nhút nhát. Điều này hoàn toàn có thể khiến bạn kinh ngạc. Ngay cả khi có rất nhiều con cả bé hơn trong bể thì cá săn mồi cũng không hề ăn. Điều đó chỉ là vì nó chưa quen với bể cá mà thôi .
Một khi cá cảnh săn mồi đã quen với bể cá và những chú cá sống cùng, thì điều này sẽ không còn xảy ra. Mọi sinh vật sống cùng cá săn mồi, chỉ cần vừa miệng là cá ăn mồi sẽ ăn sạch .
Nếu khoảng trống bể nuôi của cá cảnh ăn thịt không đủ rộng thì chúng sẽ trở nên hung tàn. Cá cảnh săn mồi cần được bảo vệ một khoảng trống đủ rộng để lượn lờ bơi lội. Cá cảnh săn mồi sẽ tự vạch ra một ranh giới sinh sống của chúng và để lại khoảng chừng không còn lại cho các loài cá khác trong bể. Nếu các loài cá khác xâm phạm vào chủ quyền lãnh thổ của chúng, cá săn mồi sẽ lập tức nổi giận và nuốt chửng kẻ địch .
Cá mồi là một loại thức ăn khoái khẩu của cá cảnh săn mồi. Dưới đây là các loại cá mồi mà người nuôi cá hay do dự có nên cho cá cảnh ăn hay không .
Thiaminase là một enzyme chứa nhiều trong các con cá mồi. Ví dụ như trong cá vàng và cá tuế hồng – con mồi của cá săn mồi, thì đều chứa enzyme này. Thiaminase là một enzyme có năng lực tàn phá vitamin B1. Vì thế khi cá ăn quá nhiều thức ăn chứa thiaminase, cá sẽ bị tàn phá và gây thiếu vitamin B1 .
Hậu quả là chúng sẽ dễ mắc các loại bệnh. Ví dụ như huyết da, sưng bụng, tăng trưởng kém, hành vi lượn lờ bơi lội không bình thường, stress, thiếu sức đề kháng bệnh. Vì vậy, không nên cho cá cảnh săn mồi ăn loại cá mồi chứa nhiều Thiaminase để bảo vệ bảo đảm an toàn .
Có một vài con mồi không chứa enzyme Thiaminase. Ví dụ như cá đẻ con, cá muỗi, cá cichlid và cá molly. Đây trọn vẹn là những loại cá không chứa Thiaminase và ít mỡ. Đây là các giống cá rất dễ lai tạo. Vì thế bạn không cần lo ngại sẽ hết sạch nguồn thức ăn cho cá cảnh săn mồi. Để bảo vệ dinh dưỡng cho cá, trước khi cho ăn, hãy cho con mồi ăn thức ăn giàu vitamin .
Ngoài thực phẩm tươi sống, bạn cũng cần phong phú khẩu phần ăn của cá cảnh săn mồi bằng các loại thực phẩm, thức ăn khác .
Có nhiều loại thức ăn tươi sống khác mà bạn hoàn toàn có thể sử dụng làm thức ăn cho cá cảnh săn mồi. Đó là các loài động vật hoang dã không xương sống như giun đất, tôm và các loại côn trùng nhỏ. Đây là các loại thực phẩm tươi sống rất giàu chất dinh dưỡng .
Bạn cũng hoàn toàn có thể tích hợp các loại tôm, giun đất, công trùng này với các thức ăn tươi sống được đóng gói dưới dạng vitamin. Tùy vào đơn vị sản xuất mà chúng sẽ được đóng gói dưới dạng mảnh hoặc viên nén. Thói quen này giúp cá cảnh săn mồi của bạn hứng thú khi ăn và cũng phong phú khẩu phần ăn của cá .
Thức ăn ướp lạnh cũng là một lựa chọn được các nhà thủy sinh có kinh nghiệm tay nghề lựa chọn. Bởi lẽ loại thức ăn này sẽ tiết kiệm ngân sách và chi phí được một khoản ngân sách khá lớn mà vẫn bảo vệ chính sách dinh dưỡng cho cá cảnh .
Mua những con cá nguyên con không chứa thiaminase sẽ giúp bạn tiết kiệm chi phí. Bạn có thể chia thành những miếng nhỏ vừa ăn. Một số loại cá đông lạnh bạn có thể mua về trữ đông như cá game nước ngọt; cá rô phi; cá bơn; cá tuyết,…
Nuôi cá săn mồi khá dễ vì chúng ăn tạp, thuận tiện tìm kiếm nguồn thức ăn tươi sống. Tuy nhiên, với đặc thù săn mồi như vậy nên khi sẵn sàng chuẩn bị bể cá, bạn cần chú ý quan tâm một vài điểm .
Cá cảnh săn mồi cần được phân phối một khoảng trống bể đủ rộng. Kích thước tối thiểu của bể nuôi cá cảnh săn mồi thường là 120 cm x 45 cm x 45 cm. Thể tích tương ứng khoảng chừng 250 lít. Đây là kích cỡ bể lúc mới nuôi khởi đầu tương thích nhất .
Trong quy trình nuôi, bạn cần theo dõi quy trình tăng trưởng kích cỡ của từng loại cá cảnh săn mồi. Sau đó cần đổi khác size bể cho tương thích. Bạn cần tiếp tục lọc nước để tránh các cặn thức ăn chứa nhiều protein còn ngọt ngào lại trong bể. Điều này sẽ phá vỡ thói qua ăn hàng ngày của chúng .
Cá cảnh săn mồi có tập tính sống và săn mồi về đêm. Điều này có nghĩa là chúng hoạt động giải trí nhiều nhất vào đêm hôm. Loài cá này rất thích ẩn náu dưới các khúc gỗ hoặc hang đá vào ban ngày. Mặc dù là loài cá hung ác nhưng việc ẩn náu ban ngày giúp chúng cảm thấy bảo đảm an toàn hơn. Vì vậy bạn hoàn toàn có thể decor một vài khúc gỗ, tạo thành các hang động nhỏ cho chúng .
Tuy nhiên, bạn cũng cần chú ý quan tâm tỷ lệ của các trang trí. Việc trang trí thưa thớt sẽ giúp cá có khoảng trống lượn lờ bơi lội tối đa. Việc trang trí sẽ giúp ngăn những con cá hiếu động, vận động và di chuyển nhanh này tự làm mình bị thương hoặc va vào cá khác. Không gian bơi chia thành nhiều tầng cũng khuyên được vận dụng. Trang trí nhô ra tạo ra phong cách thiết kế theo tầng thấp cao, mà vẫn bảo vệ được khoảng trống thoáng đãng .
Dưới đây là list các loại cá cảnh săn mồi phổ cập và ưu thích ở Nước Ta .
Cá rồng là loài cá được yêu quý nhất trong các loài cá cảnh săn mồi. Cá Rồng sở hữu vẻ hình thức bề ngoài rất đẹp và trang trọng. Các loại cá Rồng nổi tiếng như cá rồng Huyết long, Kim long. Những chiếc vảy của cá Rồng to đều như vảy rồng. Sở hữu vẻ bên ngoài màu đỏ tươi bùng cháy rực rỡ hay lóng lánh sắc vàng vô cùng điển hình nổi bật .
Cá Rồng điển hình nổi bật hơn với kích cỡ lớn. Khi chúng phóng lên mặt nước bắt mồi vô cùng can đảm và mạnh mẽ .
Cá hổ được ca tụng là trinh sát săn mồi. Cá hổ rất điển hình nổi bật với những sọc đen lớn và hoa văn trên khung hình. Cá hổ cũng có kích cỡ lớn, khoảng chừng 65 cm. Sở thích của những con cá Hổ là ẩn nấp để săn và rình mồi .
Cá axolotl hay còn gọi là kỳ nhông. Chúng có ngoại hình khá kỳ dị với 6 chiếc sừng. Đây cũng là điểm đặc biệt quan trọng, thích mắt khi cá Axolotl bơi tung tăng trong bể cá cảnh. Chính vì thân hình lạ mắt mà chúng được ưu thích, khi bơi tạo ra những hiệu ứng nước hoạt động rất đẹp .
Cá Hổ là loài cá ăn thịt. Chúng rất thích ăn côn trùng nhỏ, sâu và những loài cá cảnh có size bé khác. Vì vậy bạn cần thận trọng khi nuôi cá Axolotl với các loại cá khác chung bể .
Cá la hán cũng là loại cá không hề vắng mặt trong list cá cảnh săn mồi đẹp. Loại cá này có sắc tố phong phú, sặc sỡ. Cá có một cái bướu nhô lên trên đỉnh đầu. Đây hoàn toàn có thể coi là loại cá hung tàn và thiện chiến nhất. Chúng luôn trong tư thế chuẩn bị sẵn sàng chiến đấu, xơi trọn con mồi nào động đậy .
Hầu hết người chơi nên nuôi cá la hán riêng một bể. Điều này giúp bảo vệ an toàn cho các con cá khác.
Xem thêm: Top 19 cộng đồng fwb ons mới nhất 2022
Cá cảnh săn mồi là giống cá cảnh thông dụng và được yêu thích lúc bấy giờ. Vì thế bạn hoàn toàn có thể mua cá ở bất kỳ đâu. Nhưng để quy trình nuôi cá thuận tiện, cá không dễ mắc bệnh thì bạn nên lựa chọn kỹ giống cá .
Wiki Thủy sinh là đơn vị chức năng phân phối các giống cá cảnh uy tín, chất lượng. Ngoài ra, đây là địa chỉ phân phối cho bạn những thông tin, kiến thức và kỹ năng về chăm nom các loài cá cảnh, thiết kế xây dựng bể thủy sinh. Đây xứng danh là nơi giao lưu lớn nhất cho các người chơi hệ thủy sinh trên cả nước .
Trên đây là những thông tin về cá cảnh săn mồi. Hy vọng qua bài viết này, bạn hoàn toàn có thể tự tin bước vào quy trình tiến độ nuôi cá cảnh săn mồi một cách chuyên nghiệp và bảo đảm an toàn nhất .
Source: https://vvc.vn
Category : Vì Cộng Đồng
Bài viết Cá cảnh săn mồi và những điều bạn cần biết để nuôi chúng đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>Bài viết CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SỨC KHỎE, ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG – Tài liệu text đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (1.18 MB, 53 trang )
TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG
KHOA CÁC KHOA HỌC, HÀNH VI VÀ GIÁO DỤC SỨC KHỎE
2008
CÁC YẾU TỐ
ẢNH HƯỞNG ĐẾN SỨC KHỎE
(DETERMINANTS OF HEALTH)
Tài liệu học tập
Môn: Nâng cao sức khỏe
Đối tượng: Cao học YTCC
Biên soạn:
TS. Nguyuyễn Thanh Hương
Ths. Lê Thị Hải Hà
Ths. Trương Quang Tiến
L
Ư U
H À N H
N
Ộ I
B
Ộ
2
MỤC LỤC
1. Các khái niệm cơ bản 3
1.1.Yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe 3
1.2. Sức khỏe quần thể và sức khỏe cá nhân 4
1.3. Các cấp độ phân tích yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe 5
2. Các mô hình phân tích yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe 7
2.1 Mô hình các yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe của Lalonde 8
2.2. Mô hình các yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe của Dahlgren và
Whitehead 11
2.3. Tiếp cận xã hội học về sức khỏe 13
3. Các yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe 20
3.1.Các yếu tố sinh học 21
3.2. Các yếu tố môi trường tự nhiên 24
3.3. Các yếu tố xã hội quyết định sức khỏe 27
KẾT LUẬN 40
PHỤ LỤC 41
3
MỤC TIÊU HỌC TẬP:
Sau khi học xong bài học, học viên có thể:
1. Trình bày được các khái niệm cơ bản và các yếu tố ảnh hưởng đến sức
khỏe;
2. Trình bày được các cấp độ và mô hình phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến
sức khỏe;
3. Trình bày được mối liên hệ giữa các yếu tố nguy cơ về mặt xã hội tới sức
khỏe;
4. Định hướng những giải pháp nhằm tăng/giảm sự tác động của các yếu tố xã
hội đến sức khỏe.
1. Các khái niệm cơ bản
1.1.Yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe
Nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe, được thực hiện từ những năm 1970,
đóng vai trò quan trọng đối với cả các nhà hoạch định chính sách cũng như những
người lập kế hoạch cho hệ thống chăm sóc sức khỏe. Nghiên cứu các yếu tố ảnh
hưởng đến sức khỏe cung cấp những bằng chứng và phương pháp quan trọng nhằm
hiểu được các số liệu về tình hình bệnh tật, tử vong cũng như những gánh nặng của
bệnh tật.
Daniel Reidpath định nghĩa một yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe là “một yếu tố gây ra
sự thay đổi về sức khỏe theo hướng tốt hơn hoặc xấu đi” (Trích dẫn theo Helen
Keleher và Berni Murphy, 2004). Tiếp cận trong nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến
sức khỏe được hình thành từ nhiều môn học khác nhau nhằm tìm hiểu những cách
thức mà tình trạng sức khỏe hay bệnh tật tăng lên hay giảm đi.
Các yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe bao gồm các yếu tố về sinh thái xã hội, môi
trường, văn hóa và các yếu tố thuộc về gen và sinh học. Tuy nhiên, các nhóm yếu tố
này không tác động một cách độc lập mà giữa chúng có những mối liên hệ chặt chẽ
với nhau trong việc tác động đến sức khỏe. Những câu hỏi về mối liên hệ giữa các
nhóm yếu tố đã từng được bàn luận như: Các áp lực xã hội (social force) gây ảnh
hưởng đến sức khỏe của cá nhân như thế nào trong quá trình tác động qua lại với các
yếu tố sinh học của cơ thể? Yếu tố hành vi có ảnh hưởng như thế nào đến nguy cơ
bệnh tật? Các điều kiện xã hội góp phần làm gia tăng hay giảm thiểu các cơ hội cải
thiện sức khỏe như thế nào? v.v…
4
C
ấp độ địa lý
1.2. Sức khỏe quần thể và sức khỏe cá nhân
Việc nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe tập trung vào cả các vấn đề sức
khỏe quần thể (population health) lẫn sức khỏe cá nhân (individual health).
Sức khỏe cá nhân xuất phát từ nhận định mỗi cá nhân có cách hiểu khác nhau về tình
trạng sức khỏe của họ cũng như những cách thức khác nhau nhằm đạt được tình trạng
sức khỏe tốt hơn. Sức khỏe cá nhân liên quan trực tiếp đến chẩn đoán và điều trị các
vấn đề sức khỏe của cá nhân.
Trái lại, sức khỏe quần thể liên quan đến việc cải thiện tình trạng sức khỏe của một
quần thể nhất định (như nhóm các bà mẹ trẻ, người cao tuổi v.v…), đặc biệt trong việc
giảm bất bình đẳng về sức khỏe thông qua các chính sách, các nghiên cứu và chương
trình can thiệp nhằm phòng, chống bệnh tật và nâng cao sức khỏe.
Nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe tập trung nhiều vào các vấn đề sức
khỏe và bệnh tật của quần thể hơn là của cá nhân.
Tiếp cận sức khoẻ quần thể đề cập đến các vấn đề sức khoẻ ở 4 cấp độ theo thang đo
về địa lý từ cấp độ sức khoẻ của cộng đồng (community health) đến sức khoẻ của một
quốc gia (national health) hay phạm vi xa hơn là sức khoẻ quốc tế (international
health). Bên cạnh đó, sức khoẻ của chúng ta đang ngày càng bị ảnh hưởng bởi các yếu
tố vượt ra khỏi phạm vi quốc gia – sức khỏe toàn cầu (transnational health/global
health) và những vấn đề liên quan đến toàn cầu hoá được xem xét như là những nhân
tố mới ảnh hưởng đến sức khoẻ và bệnh tật.
Hình 1. Phân loại sức khỏe theo cấp độ thang đo địa lý
Sức khoẻ toàn cầu được phân biệt khác với sức khoẻ quốc tế. Sức khoẻ quốc tế chỉ các
vấn đề sức khoẻ liên quan đến hai hay nhiều quốc gia và thường đề cập đến những vấn
đề liên quan đến các nước đang phát triển. Điểm nhân biết vấn đề sức khoẻ quốc tế là
chính phủ vẫn có thể ngăn chặn những ảnh hưởng từ bên ngoài tới sức khoẻ người dân
của họ bằng những công cụ chính sách phù hợp. Sức khỏe toàn cầu được nhận biết khi
những nguyên nhân và hậu quả của vấn đề sức khỏe đã vượt ra khỏi sự kiểm soát
Sức khỏe toàn cầu
Sức khỏe quốc tế Sức khỏe quần thể
Sức khỏe quốc gia (Populational health)
Sức khỏe cộng đồng
Sức khỏe cá nhân
5
trong phạm vi lãnh thổ của một quốc gia, do đó vượt ra khỏi khả năng giải quyết của
một quốc gia (ví dụ HIV/AIDS là một vấn đề sức khỏe toàn cầu). Sức khỏe toàn cầu
quan tâm đến những yếu tố làm thay đổi khả năng của các quốc gia trong việc đương
đầu với các yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe.
1.3. Các cấp độ phân tích yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe
Tiếp cận về yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe ở các cấp độ khác nhau giúp chúng ta hiểu
sâu hơn không chỉ về các vấn đề sức khỏe mà còn đề ra được các can thiệp cần thiết
để giải quyết các vấn đề đó. Theo Turrell và cộng sự, có ba cấp độ về yếu tố ảnh
hưởng đến sức khỏe: vĩ mô, trung mô và vi mô (trích dẫn theo Helen Keleher và Berni
Murphy, 2004)
1
.
Các yếu tố vi mô (downstream): Bao gồm các hệ thống điều trị, quản lý bệnh
tật và các chương trình đầu tư trong nghiên cứu lâm sàng. Điều này có nghĩa là
sự cố gắng can thiệp để thay đổi các điều kiện ban đầu của sức khỏe. Điều này
có thể bao gồm cả các chương trình can thiệp ban đầu như chương trình nuôi
dạy con cái nhằm tăng trình độ học vấn và sự tích cực, năng động của đứa trẻ.
Nó cũng có thể là các chương trình can thiệp nhằm đảm bảo rằng những đứa trẻ
có điều kiện khó khăn được tiếp cận với các dịch vụ chăm sóc sức khỏe khi
chúng bị ốm.
Các yếu tố trung mô (midstream): Bao gồm các yếu tố thuộc về lối sống, hành
vi và các hoạt động phòng chống bệnh tật ở cấp độ cá nhân. Ví dụ, đối với bệnh
lao, các yếu tố trung mô có thể liên quan đến môi trường nhà ở và trường học.
Các chương trình can thiệp ở cấp độ trung mô có thể là tác động nhằm giảm
hoặc chấm dứt hành vi hút thuốc của cha mẹ, đảm bảo việc cung cấp các bữa
ăn tốt cho sức khỏe và các hoạt động thể thao phù hợp trong trường học.
Các yếu tố vĩ mô (upstream): Các yếu tố ở cấp độ tác động cao nhất đến sức
khỏe của cá nhân/sức khỏe quần thể. Nhóm các yếu tố ở cấp độ vĩ mô bao gồm
chính sách của nhà nước, các hiệp ước thương mại toàn cầu, và các chương
trình đầu tư trong nghiên cứu sức khỏe dân số v.v… Các yếu tố vĩ mô quyết
định sức khỏe liên quan đến các yếu tố thuộc về cấu trúc kinh tế và xã hội.
Thay đổi các yếu tố vĩ mô được thực hiện thông qua việc tác động về mặt chính
sách. Các chính sách cần tập trung giải quyết các vấn đề liên quan đến bất bình
đẳng về thu nhập vốn có tác động mạnh đến sức khỏe của trẻ em và tiếp cận
đến các dịch vụ như dịch vụ chăm sóc sức khỏe. Các chính sách cũng cần tập
1
Tham khảo thêm Nick Spencer tại http://www.euro.who.int/socialdeterminants/socmarketing/20051214_1)
6
trung vào cấu trúc của hệ thống giáo dục vì giáo dục cũng được coi là một
trong những yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe. Các chính sách cần đảm bảo rằng
các hộ gia đình nghèo có cơ hội đạt được một trình độ giáo dục nhất định.
Bên cạnh cách phân chia thành ba cấp độ yếu tố trên, các yếu tố quyết định sức khoẻ
cũng có thể chia thành hai cấp độ (Helen keleher, 2004):
Cấp độ gần (proximal determinants): Các yếu tố ở cấp độ gần có tác động trực
tiếp đến việc làm thay đổi tình trạng sức khỏe. Các yếu tố ở cấp độ gần tương
đương với các yếu tố vi mô ở trên.
Cấp độ xa (distal determinants): Bao gồm các yếu tố có tác động gián tiếp tới
sự thay đổi của tình trạng sức khỏe. Mối tương quan giữa sự thay đổi của tình
trạng sức khỏe và các yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe có thể là gián tiếp và khó
nhận biết do các yếu tố khác. Các yếu tố thuộc cấp độ xa tương đương với các
yếu tố trung mô và vĩ mô phân tích ở trên.
Nghiên cứu trường hợp
2
Gia đình anh Hải ở xã M, huyện N, tỉnh ĐN ăn cá nóc. Sau khi ăn xong, con
gái 3 tuổi của anh Hải bị đau bụng. Gia đình đưa đến TTYT huyện cấp cứu.
Tại phòng cấp cứu của TTYT huyện, bác sĩ chỉ cặp nhiệt độ rồi bỏ đi. Sau
khi gia đình gọi nhiều lần, bác sĩ cho cháu bé uống một viên thuốc. Sau vài
tiếng đồng hồ, cháu bé đau và la hét dữ dội hơn. Người nhà lại gọi nhân viên
trực nhưng không nhận được sự hỗ trợ của bác sĩ. Vợ chồng ảnh Hải cũng bị
đau bụng sau đó nhưng cũng không được bác sĩ khám. Anh Hải yêu cầu bệnh
viện chuyển cả nhà anh lên bệnh viện tỉnh, nhưng các bác sĩ trực nhất quyết
không cho và lại cặp nhiệt độ cho cháu bé để “theo dõi”! Sáng hôm sau vợ
anh Hải bị bất tỉnh nhưng cũng không bác sĩ khám.
Sau đó, cháu bé bị nôn sau khi bác sĩ cho uống một gói thuốc. Người nhà
anh Hải tiếp tục đề nghị cứu giúp hoặc là chuyển cháu bé lên bệnh viện tỉnh
nhưng các bác sĩ không đồng ý. Sáng hôm sau cháu bé đã tử vong. Sau đó
TTYT đã cho xe chở hai vợ chồng anh Hải lên bệnh viện tỉnh cấp cứu.
Trong bệnh án của cháu bé, bác sĩ ghi rõ chẩn đoán ban đầu rối loạn tiêu
hóa có thể do ngộ độc thức ăn
Câu hỏi :
2
Biên tập dựa trên bài báo “Cái chết đau lòng của một bé gái” đăng trên website báo điện tử Dân trí
http://www8.dantri.com.vn/Sukien/2006/11/153652.vip
7
1.
Nh
ững yếu tố n
ào có th
ể ảnh h
ư
ởng dẫn đến cái chết của cháu bé?
2. Phân loại cấp độ của những yếu tố quyết định dẫn đến cái chết của
cháu bé?
3. Cái chết của cháu bé có thay đổi được không?Chúng ta có thể tác
động vào những yếu tố nào để có thể không dẫn đến cái chết của cháu
bé?
2. Các mô hình phân tích yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe
Trước những năm 1970, trên thế giới phổ biến một cách tiếp cận truyền thống về sức
khỏe thông qua quan điểm y sinh học xã hội
3
(Marc Ladonde, 1981). Quan điểm này đã
bị Thomas McKeown phê phán trong những năm từ 1970 đến 1980. Theo Thomas
McKeown, sự cải thiện về mức sống đã tạo điều kiện thuận lợi cho việc nâng cao sức
khỏe cộng đồng hơn là các điều trị y học lâm sàng (trích dẫn theo Marc Ladonde,
1981). Quan điểm y sinh học xã hội bị chỉ trích phê phán bởi nó đã không đề cập tới
những yếu tố xã hội ảnh hưởng đến sức khỏe. Một số hạn chế của mô hình được xác
định bao gồm:
Chỉ tập trung vào những nguyên nhân mang tính đơn lẻ (single causes);
Phân loại bệnh nhân theo dấu hiệu bệnh tật;
Quy giản mọi nguyên nhân của bệnh tật về các yếu tố sinh học (tế bào, gen);
Đề cao sự can thiệp và tập trung vào chữa trị hơn là phòng bệnh;
Giải thích sự bất bình đẳng về sức khỏe thông qua quy kết tình trạng sức khỏe của
cá nhân là kết quả của những lựa chọn mang tính cá nhân hay bởi những hạn chế
của cá nhân về mặt tâm lý và sinh học.
Mặc dù những giải thích bệnh tật theo mô hình y sinh học đã có nhiều phát minh liên
quan đến bệnh truyền nhiễm như phát minh ra quy trình vệ sinh và khử trùng, đặc biệt
là trong quá trình phẫu thuật để ngăn ngừa sự lây nhiễm của vi khuẩn; cấy ghép các bộ
phận trong cơ thể; hay việc sử dụng những loại thuốc đặc trị trong điều trị bệnh tật
v.v… nhưng việc tập trung vào cá nhân đã giới hạn việc hiểu rõ căn nguyên sâu xa của
bệnh tật và việc tập trung vào điều trị đã hạn chế cách tiếp cận mang tính dự phòng.
3
Quan điểm y sinh học xã hội chẩn đoán và giải thích nguyên nhân của bệnh tật như là sự hoạt động sai chức
năng về mặt sinh học của cơ thể con người. Mô hình y sinh học xã hội dựa trên giả định rằng mỗi bệnh tật đều
có nguyên nhân cụ thể ảnh hưởng một cách tự nhiên đến cơ thể con người và có thể dự đoán trước được. Điều
này có nghĩa là về mặt lý thuyết thì tất cả các loại bệnh đều có thể chữa trị được. Mô hình này liên quan đến
quan điểm cho rằng con người cũng là một khối được hình thành từ các bộ phận liên kết với nhau thông qua bộ
xương và hệ tuần hoàn. Theo cách giải thích của mô hình y sinh học thì vai trò của bác sĩ gần giống với việc sửa
chữa các bộ phận khi chúng bị hỏng (John Germov, 2005)
8
Trên cơ sở phê phán những hạn chế của mô hình y sinh học trong giải thích nguyên
nhân của các vấn đề sức khỏe, các nhà nghiên cứu về lĩnh vực sức khỏe đã xây dựng
mô hình các yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe một cách toàn diện hơn. Cho đến nay, có
nhiều mô hình đã được công bố và ứng dụng trong các phân tích về các yếu tố ảnh
hưởng đến sức khỏe như Mô hình tình trạng sức khỏe y tế công cộng và dự báo của
Viện y tế công cộng và môi trường Hà Lan; Mô hình các yếu tố ảnh hưởng đến sức
khỏe của Dahlgren và Whitehead; Mô hình của Evans và Stottard; Mô hình của Frenk
và cộng sự; Mô hình của Wollleswinkel; Mô hình của VanLeeuwen và cộng sự; Mô
hình của Hancock và Perkins;
Mô hình của Huynen và Martens; Mô hình của Lalonde
v.v….
Nhìn chung, các mô hình yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe trên đã khắc phục được cái
nhìn thiên lệch trước đây về lĩnh vực sức khỏe. Bên cạnh vai trò của các yếu tố sinh
học như gen, tế bào các mô hình đã tập trung chủ yếu vào việc phân tích sự tác động
của các yếu tố xã hội trong quá trình ảnh hưởng đến sức khỏe của cá nhân và cộng
đồng.
Trong khuôn khổ của tài liệu giảng dạy này, nhóm biên soạn sẽ giới thiệu ba mô hình
các yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe của Lalonde; Dahlgren và Whitehead; và John
Germov. Trong đó, mô hình các yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe của Lalonde, với tư
cách là một cách tiếp cận mới đoạn tuyệt với quan điểm truyền thống về các yếu tố
ảnh hưởng đến sức khỏe và bệnh tật trước đó (khoảng trước những năm 1970), cho
chúng ta thấy một cách tiếp cận tổng thể về các nhóm yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe.
Mô hình của Dahlgren và Whitehead cho chúng ta một cách nhìn chi tiết hơn các phân
loại nhóm yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe. Mô hình “Khung xã hội”
4
của John
Germov dựa trên tiếp cận của xã hội học sức khỏe cho chúng ta thấy tác động của cấu
trúc xã hội lên sức khỏe của cá nhân như thế nào.
2.1 Mô hình các yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe của Lalonde
Theo Lalonde
5
, sức khỏe bị ảnh hưởng bởi 4 nhóm yếu tố: Yếu tố sinh học, môi
trường, lối sống và dịch vụ chăm sóc sức khỏe. Bốn nhóm yếu tố này được tác giả xác
định thông qua việc phân tích các yếu tố nguyên nhân của bệnh tật và tử vong của
người dân Canada.
4
Tiếng Anh: Social Skeleton
5
Bộ trưởng Bộ Y tế Canada, năm 1973
9
Hình 2. Mô hình các yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe của Lalonde (Marc Lalonde, 1981)
Các yếu tố sinh học
Các yếu tố sinh học bao gồm các khía cạnh của sức khỏe về mặt thể chất và tâm
thần thuộc bên trong cơ thể của mỗi cá nhân. Nhóm yếu tố này bao gồm gen di
truyền của cá nhân, quá trình trưởng thành và già hóa, và nhiều cơ quan bên trong cơ
thể như xương, hệ thần kinh, cơ, nội tiết, hệ tiêu hóa v.v…. Cơ thể của con người là
một cơ quan hữu cơ phức tạp nên vấn đề sức khỏe liên quan đến yếu tố sinh học
được xem là vấn đề quan trọng, đa dạng và phức tạp. Nhóm yếu tố sinh học tác động
đến tất cả các bệnh tật và tử vong như các bệnh mãn tính và các bệnh khác (đột biến
gen, dị tật bẩm sinh, chậm phát triển trí tuệ).
Các yếu tố môi trường
Các yếu tố môi trường bao gồm môi trường tự nhiên và môi tcác yếu tố liên quan
đến sức khỏe tồn tại bên ngoài cơ thể của con người và vượt ra ngoài phạm vi kiểm
soát của cá nhân hoặc nếu có thì sự kiểm soát đó cũng chỉ ở mức độ có giới hạn. Các
cá nhân tự họ không thể đảm bảo được những vấn đề như lương thực thực phẩm,
thuốc, nước v.v… an toàn và không bị ô nhiễm; tự họ không thể kiểm soát ô nhiễm
không khí, ô nhiễm nước và tiếng ồn; hay ngăn chặn sự lan tràn của các bệnh truyền
nhiễm; giải quyết việc vứt rác thải, nước thải bừa bãi; cũng như họ không thể kiểm
soát được những biến đổi nhanh chóng của môi trường xã hội để không gây ảnh
hưởng xấu tới sức khỏe của họ.
Hành vi, lối sống
Nhóm các yếu tố thuộc hành vi, lối sống liên quan đến sức khỏe là những mô hình
hành vi có thể nhận biết được dựa trên những lựa chọn mang tính cá nhân.Các thói
10
quen và quyết định của cá nhân có thể có lợi hoặc có hại cho sức khỏe của họ. Khi các
hành vi này dẫn đến bệnh tật và tử vong thì hành vi và lối sống của nạn nhân thường
được xem như là nguyên nhân dẫn đến bệnh tật và tử vong của họ.
Hệ thống chăm sóc sức khỏe
Nhóm yếu tố về hệ thống chăm sóc sức khỏe bao gồm số lượng, chất lượng, sự sắp
xếp, bản chất và các mối quan hệ của con người và các nguồn lực liên quan đến hệ
thống cung cấp dịch vụ chăm sóc sức khỏe. Hệ thống này bao gồm thực hành lâm
sàng, sự chăm sóc bệnh nhân, bệnh viện, nhà điều dưỡng, thuốc điều trị, các dịch vụ
chăm sóc sức khỏe công và tư nhân, và các dịch vụ chăm sóc sức khỏe khác.
Theo Lalonde, ngày nay, hầu hết những nỗ lực của các xã hội trong việc nâng cao sức
khỏe đều tập trung phần nhiều cho hệ thống chăm sóc sức khỏe. Tuy nhiên, nguyên
nhân gốc rễ gây ra bệnh tật và tử vong lại thuộc nhóm ba yếu tố sinh học, môi trường
và lối sống. Hệ thống chăm sóc sức khỏe được sử dụng khi vấn đề bệnh tật đã xảy ra
và cần được điều trị. Do đó, việc tập trung vào ba nhóm yếu tố sinh học, môi trường
và lối sống trong việc phòng tránh bệnh bật và tử vong là việc làm quan trọng nhất.
Những đóng góp quan trọng trong mô hình của Lalonde
Mô hình các yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe của Lalonde đánh dấu bước đầu trong
việc xác định được các nhóm yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe. Tác giả đã chỉ ra những
khác biệt mà mô hình các yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe này đạt được, bao gồm:
1. Mô hình đã đề cập vai trò của các yếu tố về sinh học, môi trường và lối sống
ngang hàng với vai trò của hệ thống chăm sóc sức khỏe trong quá trình ảnh
hưởng tới sức khỏe. Đây là bước đột phá quan trọng vì các quan điểm trước đó
đều cho rằng vai trò quan trọng nhất trong việc nâng cao sức khỏe là của các hệ
thống chăm sóc sức khỏe.
2. Đóng góp thứ hai của mô hình là sự toàn diện của nó. Bất cứ bệnh tật nào cũng
đều có thể tìm thấy nguồn gốc từ một hay kết hợp của cả 4 yếu tố. Sự toàn diện
của một mô hình là rất quan trọng vì nó đảm bảo được việc xác định đầy đủ tất
cả các khía cạnh của vấn đề sức khỏe cũng như các bên có liên quan tới vấn đề
sức khỏe (ở cả cấp độ cá nhân và cấp độ tập thể, bệnh nhân, bác sĩ điều trị, các
nhà khoa học và chính phủ) đều có vai trò ảnh hưởng đến vấn đề sức khỏe.
3. Đóng góp thứ ba của mô hình là cho phép sử dụng để phân tích bất cứ một vấn
đề sức khỏe nào thông qua hệ thống 4 nhóm yếu tố để đánh giá mức độ quan
trọng tương đối và sự tương tác giữa các nhóm yếu tố. Dựa trên nguồn số liệu
quốc gia về sức khỏe của Canada, ông đa phân tích các yếu tố tác động tới tử
11
vong do tai nạn giao thông và thấy một thực tế rằng các nguyên nhân chính của
tử vong do tai nạn giao thông có thể do những yếu tố rủi ro gây ra bởi cá nhân,
các yếu tố liên quan đến phương tiện giao thông cũng như chất lượng đường
xá, sự sẵn sàng và kịp thời của hệ thống cấp cứu; các yếu tố về sinh học có vai
trò ít hơn hoặc thậm chí là không được đề cập trong vấn đề này. Sắp xếp theo
trật tự quan trọng giảm dần ảnh hưởng tới tử vong do tai nạn giao thông gây ra
sẽ là: hành vi/lối sống, môi trường, và hệ thống chăm sóc sức khỏe (tỉ lệ phần
trăm ảnh hưởng chiếm tỷ lệ tương đương là khoảng: 75%, 20% và 5%). Việc
phân tích này cho phép các nhà hoạch định chính sách tập trung sự chú ý của
họ vào những yếu tố quyết định đóng vai trò quan trọng nhất.
4. Đóng góp thứ tư của mô hình là cho phép khu trú thành các nhóm yếu tố. Điều
này dễ dàng hơn cho việc phát triển cây vấn đề mô tả mối liên hệ trực tiếp nhất
giữa các yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe. Quay trở lại với ví dụ về các nguyên
nhân tử vong do tai nạn giao thông, trong nhóm yếu tố thuộc hành vi/lối sống
chúng ta có thể tiếp tục phân tích các nguy cơ cụ thể như do tay lái không
vững, do sự bất cẩn và do sơ suất trong việc thắt dây an toàn và tốc độ của
phương tiện giao thông v.v….
5. Cuối cùng, mô hình đã cung cấp một cách tiếp cận mới về sức khỏe, trong đó
cho phép có những cách suy nghĩ sáng tạo, cởi mở hơn trong nhận thức
.
Một
trong những vấn đề của nâng cao sức khỏe chính là quyền lực hợp pháp để thực
hiện nhiệm vụ này bị phân tán một cách rộng rãi giữa các cá nhân, các chính
phủ, các chuyên gia sức khỏe và các thiết chế xã hội. Sự phân chia về trách
nhiệm đôi khi dẫn đến một hệ quả là sự mất cân bằng do mỗi bên tham gia chỉ
chú trọng đến các giải pháp liên quan đến một lĩnh vực nhất định. Thông qua
mô hình này các bộ phận vốn bị phân tán này được kết nối lại với nhau thành
một chỉnh thể thống nhất cho phép xác định được tầm quan trọng của tất cả các
yếu tố trong đó bao gồm cả những vấn đề thuộc trách nhiệm của các lĩnh vực
khác, các bên tham gia khác.
2.2. Mô hình các yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe của Dahlgren và Whitehead
Năm 1995, Dahlgren và Whitehead đã khái niệm hóa các yếu tố ảnh hưởng đến sức
khỏe dưới hình thức một sơ đồ được phân cấp thành các nhóm yếu tố với những cấp
độ khác nhau từ cấp độ gần (những yếu tố gần với cá nhân) đến cấp độ xa (những yếu
tố thuộc về cấu trúc xã hội, vượt ra khỏi sự kiểm soát của cá nhân).
12
Hình 2. Mô hình các yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe của Dahlgren và Whitehead
Mô hình các yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe của Dahlgren và Whitehead được cấu
trúc thành 5 cấp độ. Nhóm các yếu tố được chia theo cấp độ từ gần tới xa, từ vi mô tới
vĩ mô (được thể hiện thành 5 vòng tròn với các yếu tố bên trong).
Các nhóm yếu tố bao gồm:
Tuổi, giới tính và các đặc trưng về di truyền
Các yếu tố về hành vi và lối sống của cá nhân
Các mạng lưới cộng đồng và xã hội
Điều kiện sống và làm việc (môi trường làm việc, giáo dục, thất nghiệp, nước và
nước thải, dịch vụ chăm sóc sức khỏe và nhà ở v.v…)
Các điều kiện kinh tế, xã hội, văn hóa và môi trường chung.
Nhóm các yếu tố sinh học gồm tuổi, giới tính và các yếu tố di truyền được xếp ở vòng
tròn trung tâm của mô hình (cấp độ gần nhất với cá nhân). Những yếu tố này nhìn
chung không thể thay đổi được [người ta không thể thay đổi tuổi, giới tính (số đông)
cũng như những đặc trưng sinh học của cơ thể] trong khi đó, các nhóm yếu tố còn lại
về mặt l ý thuyết có thể tác động làm thay đổi được. Vòng tròn tiếp theo là nhóm các
13
yếu tố thuộc về hành vi và lối sống của cá nhân. Các yếu tố này có thể có lợi hoặc có
hại đối với sức khỏe. Tuy nhiên, do các cá nhân có những mối tương tác với gia đình,
bạn bè và những nhóm xã hội khác nên hành vi và lối sống của các cá nhân chịu ảnh
hưởng bởi những tác động của cộng đồng và xã hội. Các vòng tròn tiếp theo cho thấy
sự tác động của các yếu tố về điều kiện sống và làm việc của cá nhân (trong đó bao
gồm cả việc tiếp cận tới các dịch vụ và hỗ trợ chăm sóc y tế cần thiết). Bao trùm toàn
bộ các nhóm yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe là bối cảnh kinh tế, văn hóa, xã hội và
môi trường chung.
Cách tiếp cận về mô hình đa cấp độ của Dahlgren và Whitehead đã được áp dụng rộng
rãi trong các nghiên cứu về các yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe.
Ưu điểm của mô hình
Mô hình đã chỉ ra được các cấp độ ảnh hưởng khác nhau của các nhóm yếu tố.
Chỉ ra được mối liên hệ giữa các cấp độ với nhau và cả chiều hướng tác động
của các nhóm yếu tố đi từ vòng tròn to nhất tới trung tâm.
Chỉ ra được từng yếu tố chi tiết trong mỗi cấp độ nhóm yếu tố.
2.3. Tiếp cận xã hội học về sức khỏe
Không thỏa mãn với sự phân tích nguyên nhân của sức khỏe và bệnh tật theo tiếp cận
của mô hình y sinh học
6
, các nhà xã hội học sức khỏe đã phát triển một cách tiếp cận
mới nhằm giải thích nguyên nhân của sức khỏe và bệnh tật. Cách tiếp cận này tập
trung sự chú ý vào các yếu tố xã hội ảnh hưởng đến sức khỏe, trong đó hệ thống y tế
như là một trong những yếu tố xã hội đó.
Một điểm quan trọng cần lưu ý là tiếp cận xã hội học không chối bỏ sự tồn tại của
những khía cạnh về sinh học hay tâm lý của bệnh tật và tầm quan trọng của can thiệp
mang tính lâm sàng. Tiếp cận xã hội học nhấn mạnh rằng sức khỏe và bệnh tật luôn
xuất hiện và tồn tại trong một bối cảnh xã hội cụ thể và những can thiệp hiệu quả, cụ
thể là những biện pháp phòng ngừa, cần phải được đặt lên trên những can thiệp của y
học. Khi đề cập đến nguồn gốc xã hội của bệnh tật, chúng ta cần phải hiểu rằng ở đây
rất cần có sự cân bằng giữa những can thiệp mang tính cá nhân và những can thiệp
mang tính xã hội, bởi vì phần lớn các khoản tiền đầu tư cho sức khỏe đều tập trung
vào các can thiệp của y học. Các nhà xã hội học sức khỏe không có ý định thay thế mô
hình y sinh học khi họ phát triển tiếp cận xã hội học về sức khỏe, mà mục đích của họ
chỉ nhằm mở rộng cách hiểu và phân tích các vấn đề sức khỏe và bệnh tật.
6
Đã đề cập ở trên
14
Mô hình y sinh học dựa vào giả định rằng cá nhân phải hoàn toàn chịu trách nhiệm đối
với sức khỏe của mình, do đó mô hình này tập trung vào cấp độ cá nhân của nguyên
nhân và cách chữa trị bệnh tật. Trong khi đó, tiếp cận xã hội học lại giả định sức khỏe
là trách nhiệm của xã hội và tập trung vào tìm hiểu các yếu tố ảnh hưởng đến sức
khỏe. Vì vậy, trong khi mô hình y sinh học tập trung vào việc chữa bệnh và những yếu
tố nguy cơ của cá nhân, thì tiếp cận xã hội học lại tập trung vào những yếu tố mang
tính xã hội, những yếu tố được cho là có nguy cơ đối với sức khỏe (như ô nhiễm môi
trường, công việc căng thẳng, sự phân biệt đối xử v.v ), và cụ thể là nhấn mạnh đến
sự bất bình đẳng về sức khỏe giữa các nhóm xã hội về giai cấp, giới, dân tộc, chủng
tộc, nghề nghiệp.
Hình 3. Mô hình các yếu tố xã hội ảnh hưởng đến sức khoẻ (Social Skeleton)
(Jonh Germov, 2005)
15
Mô hình Khung xã hội (the social skeleton) được xây dựng dựa trên tiếp cận xã hội
học về sức khỏe nhằm phân tích mối quan hệ giữa cấu trúc xã hội
7
và cá nhân và
những tác động của cấu trúc xã hội tới tình trạng sức khỏe của cá nhân như thế nào.
Mô hình biểu thị bốn vòng tròn đồng tâm, mỗi vòng tròn là một cấp độ nhóm các yếu
tố tác động đến sức khỏe của cá nhân. Vòng tròn trong cùng chỉ cấp độ yếu tố gần với
cá nhân nhất (lối sống của cá nhân và đặc điểm sinh học của cá nhân), tiếp đến là các
vòng tròn chỉ cấp độ tác động theo nhóm xã hội, thiết chế xã hội và văn hóa. Thiết chế
xã hội (như y tế, giáo dục, pháp luật, tôn giáo ) là những cấu trúc chính thức trong
một xã hội được hình thành nhằm đáp ứng các nhu cầu xã hội như chăm sóc sức khỏe
(thiết chế y tế), trang bị kiến thức (thiết chế giáo dục)…. Nhóm xã hội hình thành như
là kết quả của việc tạo lập các thiết chế xã hội (ví dụ, các giai cấp được hình thành từ
hệ thống kinh tế; văn hóa, luật pháp và giáo dục ảnh hưởng đến vai trò của phụ nữ và
nam giới cũng như thái độ đối với những người có những hành động khác với số đông
như các nhóm tôn giáo và dân tộc thiểu số). Các mối quan hệ xã hội cũng được hình
thành cùng với sự hình thành của các thiết chế xã hội (ví dụ, mối quan hệ giữa bác sĩ
và bệnh nhân trong thiết chế y tế, quan hệ giữa thầy giáo và học sinh trong thiết chế
giáo dục v.v…). Cấu trúc xã hội có ảnh hưởng rất lớn đến tất cả chúng ta, nhưng ảnh
hưởng đó không phải là bất biến. Các mũi tên hai chiều trong hình 3 thể hiện sự tương
tác qua lại giữa các lớp (vòng tròn) và giữa các yếu tố. Điều này có nghĩa là, chúng ta
là thành viên của nhóm, của một xã hội và chúng ta hành xử theo cách của nhóm, xã
hội mà chúng ta là thành viên.
Mô hình trên đề cập đến ba khía cạnh chính khi nghiên cứu về sức khỏe. Ba khía
cạnh này bao gồm: Sự phân bố xã hội về sức khỏe và bệnh tật (cấp độ nhóm xã hội);
Kiến tạo xã hội về sức khỏe và bệnh tật (cấp độ văn hóa) và Tổ chức xã hội của chăm
sóc sức khỏe (cấp độ thiết chế xã hội). Mô hình Khung xã hội không chú trọng nhiều
tới cấp độ gần với cá nhân nhất (gen và lối sống) mà chú trọng tới ba cấp độ còn lại
hơn.
1. Sự phân bố xã hội về sức khỏe và bệnh tật (Social distribution of health and
disease): bệnh tật có sự phân bố không đồng đều giữa các nhóm xã hội, cộng đồng,
quốc gia khác nhau. Điều này có thể thấy thông qua các số liệu thống kê về hiện
tượng tự tử theo giới tính và tuổi, hay tuổi thọ giữa các nhóm, các quốc gia trên thế
giới v.v…Mỗi nhóm xã hội với những đặc trưng của nó có ảnh hưởng khác nhau
1. Cấu trúc xã hội (CTXH) là sự sắp xếp của các thành phần xã hội hoặc các đơn vị xã hội và sự tương tác của
chúng trong cả trạng thái tĩnh và trạng thái động (Ficher H ).
16
đến cơ hội sức khỏe. Khi chúng ta phân tích mối tương quan giữa các yếu tố về
dân tộc, giai cấp, giới v.v… chúng ta sẽ nhận thấy một cách cụ thể và rõ ràng sự
khác biệt trong phân bố về sức khỏe. Điều này có nghĩa là khi chúng ta phân tích
các số liệu về tình trạng bệnh tật (số người bị ốm) hay tử vong (số người bị chết)
và mối tương quan với các đặc trưng về giới tính, tuổi, giai cấp, vị thế kinh tế-xã
hội hay các nhóm dân tộc khác nhau chúng ta sẽ thấy sự phân bố không đồng đều.
Bằng cách tiếp cận của xã hội học về sức khỏe, sự khác biệt này sẽ được giải thích
thông qua sự tác động gián tiếp của các điều kiện xã hội bên ngoài cá nhân. Khi cố
gắng giải thích sự phân bố xã hội khác nhau, tiếp cận xã hội học về sức khỏe đã
tập trung vào những tác động của các điều kiện sống và làm việc tới tình trạng sức
khỏe. Chúng ta có thể dễ dàng nhìn thấy nhiều căn bệnh là sản phẩm của xã hội (ví
dụ, các bệnh nghề nghiệp như bệnh nhiễm độc chì, bụi phổi – bông, bụi phổi – silic
xuất hiện do người lao động phải làm việc trong môi trường lao động bị ô nhiễm).
2. Kiến tạo xã hội
8
về sức khỏe và bệnh tật (Social construction of health and
disease): Định nghĩa về sức khỏe và bệnh tật là khác nhau giữa các nền văn hóa và
biến đổi qua thời gian. Một vấn đề bệnh tật được nhìn nhận/xác định ở xã hội này,
thời điểm này nhưng có thể không phải là vấn đề bệnh tật ở xã hội khác, thời điểm
khác (ví dụ như vấn đề đồng tính, hội chứng nghiện rượu v.v…). Sự khác biệt này
cho thấy các niềm tin văn hóa, hành vi, và các thiết chế xã hội định hình hay kiến
tạo những cách thức mà qua đó vấn đề sức khỏe và bệnh tật được hiểu như thế nào.
Do đó, định nghĩa về sức khỏe và bệnh tật không nhất thiết là những sự kiện mang
tính khách quan mà còn có thể là kết quả phản ánh những đặc điểm văn hóa, chính
trị, đạo đức của mỗi xã hội ở mỗi giai đoạn nhất định. Ví dụ, ngày nay các công ty
dược bị buộc tội là họ đã kiến tạo ra nhiều căn bệnh khi họ tung ra thị trường
những loại dược phẩm mới nhằm chữa trị các triệu chứng mang tính phổ biến
thông thường.
Ví dụ, mãn kinh không phải là bệnh lý mà là một hiện tượng tự nhiên trong
đời mỗi người phụ nữ do sự giảm sản xuất các hormone sinh dục ở buồng
trứng, đặc biệt là estrogen ở độ tuổi nhất định. Các thế hệ trước đây cũng đã
trải qua giai đoạn này một cách tự nhiên nhưng họ không được cảnh báo về
những nguy cơ sức khỏe có thể xảy ra trong giai đoạn này và họ cũng trải
qua thời kỳ này một cách tự nhiên. Nhưng ngày nay, mãn kinh ở phụ nữ đã
8
Chỉ sự sáng tạo mang tính xã hội về những đặc trưng của đời sống con người dựa trên những quan điểm/giá trị
mà con người đã xây dựng lên trong thực tế cuộc sống. Do đó, những quy định về bình thường/khác thường,
đúng/sai, sức khỏe/bệnh tật là những sáng tạo mang tính chủ quan của con người.
17
tr
ở th
ành m
ột chủ đề sức khỏe. Những ng
ư
ời phụ nữ đ
ư
ợc cảnh báo về hiện
tượng mãn kinh, về những triệu chứng xuất hiện trong giai đoạn này như
những cơn bốc hỏa, mất ngủ và những biến chứng như bệnh tim mạch, loãng
xương v.v…Hàng loạt các biện pháp can thiệp thông qua sử dụng dược phẩm
được đưa ra như liệu pháp hormone thay thế (sử dụng estrogen liều thấp kết
hợp progestin khá hữu hiệu trong điều trị nhiều triệu chứng mãn kinh như
cơn bốc hỏa, khô âm đạo và khó ch
ịu khi giao hợp), sử dụng
Bisphosphonates để ngăn ngừa hoặc điều trị loãng xương.
Một ví dụ khác, hiện nay ở Việt Nam (và các nước khác trên thế giới) các
công ty dược có một ảnh hưởng nhất định đến hành vi của các bác sĩ bởi
những chính sách về tiếp thị và hoa hồng của các công ty dược này. Điều này
dẫn đến hiện tượng các bác sĩ có xu hướng kê đơn một số thuốc không cần
thiết hoặc chỉ của một hãng nhất định. Các bác sĩ với những quyền lực do
đặc trưng nghề nghiệp mang lại đã tạo cho bệnh nhân một niềm tin rằng chỉ
có thuốc đó là đúng, là hiệu quả, là có thể chữa được bệnh của mình. Trong
trường hợp các đơn thuốc này chỉ có bán ở hiệu thuốc này và không bán ở
hiệu thuốc khác thì bệnh nhân cũng sẽ cố gắng mua đúng những loại thuốc
đã được bác sĩ kê đơn v.v…. Điều này cho thấy có những nguyên nhân về xã
hội và kinh tế trong việc xác định những vấn đề sức khỏe và bệnh tật cũng
như các biện pháp chữa trị bệnh tật.
3. Tổ chức xã hội của hệ thống chăm sóc sức khỏe (The social organization of health
care): xem xét cách thức mà xã hội tổ chức, đầu tư và sử dụng hệ thống chăm sóc
sức khỏe như thế nào. Mối quan tâm chính ở đây là vai trò thống trị của những
chuyên gia y tế. Vai trò này ảnh hưởng đáng kể tới việc xây dựng các chính sách y
tế cũng như các nguồn vốn nhằm đảm bảo cho lợi ích của những chuyên gia này
nhưng lại có thể ảnh hưởng đến lợi ích của những y tá và những cán bộ y tế khác.
Các mối quan hệ bất công bằng giữa những người làm trong lĩnh vực y tế có thể
làm hạn chế việc sử dụng có hiệu quả các nguồn lực y tế cũng như việc tiếp cận và
sử dụng hệ thống dịch vụ chăm sóc sức khỏe của người dân.
Ví dụ, hệ thống bệnh viện của Việt Nam bao gồm các tuyến từ trung ương tới
địa phương. Bên cạnh việc các bệnh viện tuyến dưới không đủ năng lực để
chữa trị cho những ca phức tạp còn có những yếu tố xã hội khác như để tăng
hiệu quả kinh tế và có nhiều thành tích, các bệnh viện tuyến dưới sẵn sàng
chuyển những ca khó hơn lên tuyến trên và chỉ giữ lại những ca đơn giản.
18
Đi
ều n
ày đ
ã d
ẫn đến t
ình tr
ạng các bệnh viện tuyến tr
ên (trung ương) luôn
luôn ở trong tình trạng quá tải. Sự quá tải này dẫn đến hàng loạt các vấn đề
liên quan đến mối quan hệ giữa nhân viên y tế và bệnh nhân: dư luận xã hội
lên án thái độ ứng xử và thực hành chăm sóc sức khỏe của các bác sĩ đối với
bệnh nhân, bên cạnh đó, các bác sĩ cũng lên tiếng bảo vệ mình với những lý
do khá hợp lý như họ đang quá tải với những hoạt động chăm sóc sức khỏe
tại bệnh viện, lương nhận thì thấp mà khối lượng công việc thì nhiều v.v….
Sự phối hợp không hợp lý giữa bệnh viện các cấp cũng như các chính sách
có liên quan là một trong những nguyên nhân dẫn đến tình trạng quá tải của
các bệnh viện trung ương hiện nay.
Quan điểm của tiếp cận xã hội học cho rằng bất kỳ những cố gắng nào nhằm mục đích
cải thiện sức khỏe của cộng đồng đều phải tập trung toàn diện vào các điều kiện sống
và làm việc như nghèo đói, cơ hội việc làm, các điều kiện làm việc và sự khác biệt về
văn hóa. Tiếp cận xã hội học đặt ra những ưu tiên ngang bằng cho cả biện pháp phòng
bệnh và chữa bệnh và các mục tiêu nhằm giảm bất bình đẳng về sức khỏe. Để làm
được điều đó cần có sự tham gia và ủng hộ của cộng đồng và can thiệp ở cấp độ vĩ mô
bao gồm cả mặt dịch vụ xã hội và chính sách công (như sự an toàn của nơi làm việc và
kiểm soát ô nhiễm). Tất cả những giải pháp này hoàn toàn nằm bên ngoài hệ thống y
tế và sự kiểm soát của cá nhân. Điều này cũng có nghĩa là, các đề xuất giải pháp của
tiếp cận xã hội học về sức khỏe rất phức tạp và khó thực thi, dài hạn và cần có sự hợp
tác của nhiều ngành, lĩnh vực có liên quan.
Bảng 1 dưới đây (John Germov, 2005) chỉ ra những yếu tố khác biệt của tiếp cận y
sinh học và tiếp cận xã hội học về sức khỏe thông qua việc so sánh các khía cạnh về
mối quan tâm chính, những giả định, những lợi ích, và hạn chế của từng tiếp cận.
Bảng 1: Những đặc điểm chính của hai tiếp cận
Tiêu
chí
so sánh
Tiếp cận y sinh học
về sức khỏe và bệnh tật
Tiếp cận xã hội học
về sức khỏe và bệnh tật
Mối
quan
tâm
–
Tập trung vào cấp độ cá nhân:
chữa bệnh cho từng cá nhân
– Các dịch vụ y tế, giáo dục sức
khỏe, tiêm chủng
–
Tập trung vào cấp độ xã hội: các
điều kiện sống và làm việc ảnh
hưởng đến sức khỏe
– Cơ sở hạ tầng y tế công cộng/luật
pháp, dịch vụ xã hội, hành động
của cộng đồng, bình đẳng
Giả
–
Sức khỏe và bệnh tật là tình trạng –
Sức khỏe và bệnh tật là những kiến
19
Tiêu
chí
so sánh
Tiếp cận y sinh học
về sức khỏe và bệnh tật
Tiếp cận xã hội học
về sức khỏe và bệnh tật
định sinh học mang tính khách quan
– Cá nhân chịu trách nhiệm về sức
khỏe của mình
tạo xã hội
9
– Xã hội ảnh hưởng đến sức khỏe
của cá nhân
Chỉ báo
chính
của
bệnh
tật
–
Tình trạng bệnh của cá nhân
– Các yếu tố di truyền, giới tính, tuổi
– Các yếu tố nguy cơ (risk factors)
của cá nhân như cao huyết áp,
cholesterole cao v.v…
–
Bất bình đẳng xã hội
– Các nhóm xã hội: giai cấp, giới,
dân tộc, tuổi, nghề nghiệp
– Các yếu tố nguy cơ tiềm ẩn bên
ngoài cá nhân
Nguyên
nhân
của
bệnh
tật
–
Khiếm khuyết của gen và do các vi
sinh vật (vi rút, vi khuẩn)
– Chấn thương (tai nạn)
– Hành vi/lối sống có nhiều nguy cơ
(ăn mặn là hành vi nguy cơ dẫn
đến cao huyết áp)
–
Yếu tố chính trị/kinh tế/xã hội: sự
phân phối tài sản/thu nhập/quyền
lực, nghèo đói, mức độ của dịch vụ
xã hội
– Yếu tố việc làm: cơ hội giáo dục
và việc làm, các công việc nguy
hiểm và căng thẳng
– Yếu tố văn hóa (giá trị, truyền
thống), định kiến/sự phân biệt (sự
thành kiến về giới, chủ nghĩa phân
biệt chủng tộc)
Can
thiệp
–
Chữa bệnh cho cá nhân thông qua
dùng thuốc và phẫu thuật
– Thay đổi hành vi (không hút thuốc,
thể dục thể thao, ăn kiêng)
– Giáo dục sức khỏe và tiêm chủng
–
Chính sách công
– Can thiệp ở cấp độ vĩ mô để làm
giảm bất bình đẳng về sức khỏe và
bệnh tật
– Sự tham gia và ủng hộ của cộng
đồng, vận động chính trị
Mục
tiêu
–
Chữa bệnh, làm giảm thương tật,
và giảm các yếu tố nguy cơ để
phòng bệnh ở cấp độ cá nhân
–
Phòng bệnh và làm giảm bất bình
đẳng trong chăm sóc sức khỏe
nhằm đạt một sự bình đẳng về sức
khỏe
Ưu
điểm
–
Tập trung vào tình trạng bệnh tật
và thương tật của bệnh nhân
–
–
Tập trung và xác định được các
yếu tố xã hội quyết định sức khỏe;
– Nhấn mạnh đến nhu cầu có các
biện pháp phòng bệnh bên ngoài
sự điều trị của hệ thống y tế.
Hạn
chế
–
Tập trung vào chữa bệnh dẫn đến
ít nỗ lực trong phòng bệnh
– Quy giản bệnh tật về các nguyên
nhân đơn lẻ dẫn đến bỏ qua tính
phức tạp của vấn đề sức khỏe và
bệnh tật
– Sai lầm trong việc giải thích nguồn
gốc xã hội của bệnh tật
–
Đề cập đến mục tiêu “không
tưởng” về bình đẳng dẫn đến tình
trạng khó có thể thực hiện được
các giải pháp để biến đổi xã hội;
– Quá nhấn mạnh đến những mặt
hạn chế của tiếp cận y học;
– Đề xuất các giải pháp có thể là
phức tạp và khó thực hiện trong
9
Xem định nghĩa ở trang 14
20
Tiêu
chí
so sánh
Tiếp cận y sinh học
về sức khỏe và bệnh tật
Tiếp cận xã hội học
về sức khỏe và bệnh tật
– Các quan điểm y học có thể dẫn
đến quy trách nhiệm cho cá nhân
thời gian ngắn;
– Quan điểm xã hội học có thể đánh
giá thấp trách nhiệm cá nhân và
các yếu tố tâm lý.
Ưu điểm của tiếp cận xã hội học về sức khỏe:
Tập trung và xác định được các yếu tố xã hội quyết định sức khỏe;
Nhấn mạnh đến nhu cầu có các biện pháp phòng bệnh bên ngoài sự điều trị của hệ
thống y tế.
3. Các yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe
Các mô hình yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe đã đề cập đến các nhóm yếu tố có khả
năng ảnh hưởng đến sức khỏe như thế nào. Việc áp dụng các mô hình trên tùy thuộc
vào cách tiếp cận và mục đích. Tuy nhiên giữa các mô hình không có sự mâu thuẫn
với nhau và nhìn chung các yếu tố đều được đề cập nhưng việc xếp loại theo nhóm
các yếu tố có sự khác nhau. Trong mục này, chúng ta cần có một cách nhìn khái quát
hơn để phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe. Do đó, cần áp dụng một cách
phân loại để có sự thống nhất và cách phân loại của Helen Keleher và Berni Murphy
sẽ được sử dụng.
Theo Helen Keleher và Berni Murphy (2004), các yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe có
thể chia thành ba nhóm: các yếu tố sinh học mang tính cá nhân (ví dụ, gen, tuổi, giới
tính); các yếu tố môi trường tự nhiên (thời tiết, khí hậu, không khí, nước), và các yếu
tố xã hội (ví dụ, điều kiện kinh tế, văn hóa…).
Tuy nhiên, theo tác giả, sự phân biệt giữa các yếu tố môi trường tự nhiên, môi trường
xã hội và các yếu tố sinh học của cá nhân chỉ mang tính tương đối. Trong thực tế, giữa
các nhóm yếu tố này có mối liên hệ chặt chẽ qua lại với nhau. Ví dụ, yếu tố tuổi vừa là
đặc điểm sinh học của cá nhân nhưng cũng lại là một yếu tố xã hội có ảnh hưởng đến
sức khỏe của cá nhân (người già và trẻ em là nhóm phụ thuộc và dễ bị tổn thương nên
dễ bị ảnh hưởng đến sức khỏe). Hay nước là yếu tố thuộc môi trường tự nhiên nhưng
những vấn đề về nước sạch lại chịu ảnh hưởng của các quan hệ xã hội của con người
(ví dụ, vấn đề ô nhiễm nguồn nước sinh hoạt của cộng đồng do rác và nước thải của
các nhà máy công nghiệp).
21
3.1.Các yếu tố sinh học
Các yếu tố sinh học quyết định sức khỏe và bệnh tật đề cập tới một số những yếu tố
không đồng nhất, thuộc bên trong của mỗi cá nhân có ảnh hưởng trực tiếp, trung gian
hoặc vừa phải đến sức khỏe và bệnh tật. Về cơ bản, gen là một biến số sinh học quan
trọng trong mối tương quan với các yếu tố xã hội, môi trường và các cá nhân khác.
Những đặc điểm của cơ thể như tầm vóc, độ béo và màu da thường là những biểu hiện
của sự tương tác giữa gen, hành vi và môi trường. Hai yếu tố sinh học quan trọng nữa
là tuổi và giới tính cũng có ảnh hưởng đến sức khỏe. Tuổi có ảnh hưởng quan trọng
đến nguyên nhân bệnh tật và tử vong. Trong phần lớn các số liệu điều tra liên quan
đến bệnh tật, những tỉ lệ bệnh tật đặc trưng theo tuổi có thể giải thích cho nhận định
này.
Sự khác biệt về tỉ lệ bệnh tật giữa các quần thể dân cư có mối tương quan với biến số
chủng tộc và dân tộc. Chủng tộc chỉ những đặc trưng về mặt sinh học (ví dụ như màu
da, màu tóc, màu mắt, hình dáng cơ thể v.v…) trong khi đó dân tộc hàm chứa cả
những khía cạnh khác như yếu tố văn hóa, xã hội, kinh tế mà ngày nay đã được chấp
nhận rộng rãi là những dấu hiệu nhận biết phù hợp.
Rất nhiều các nghiên cứu tại các nước đang phát triển cho thấy tại các nước này các
nhóm dân tộc thiểu số thường có sức khỏe kém hơn. Bên cạnh những lý giải thiên về
các nguyên nhân xã hội của hiện tượng này như điều kiện kinh tế – xã hội, vai trò cá
nhân và cộng đồng, sự kỳ thị và phân biệt đối xử v.v… người ta cũng cho rằng sự
khác biệt về bệnh tật giữa các quần thể có thể có liên quan đến yếu tố chủng tộc.
Trong một nghiên cứu của Coyne và cộng sự tiến hành năm 2000 cho thấy có một số
quần thể có tỉ lệ mắc bệnh tiểu đường rất cao, đặc biệt là những người Pima Indians ở
Arizona và những người Micronesian của Nauru. Ở cả hai quần thể này, hơn 50%
những người trung niên đều bị mắc bệnh tiểu đường type 2. Nghiên cứu của Gardner
và cộng sự tiến hành năm 1984 cũng cho thấy những quần thể có pha lẫn gen của thổ
dân Mỹ càng cao thì càng có tỉ lệ bị bệnh tiểu đường càng cao (Boyd Swinburn và
David Cameon Smith, 2004).
Tuy nhiên, những khác biệt về sinh học không phải là yếu tố duy nhất quyết định sức
khỏe. Sự khác biệt về sức khỏe theo chủng tộc còn bị ảnh hưởng bởi các yếu tố kinh tế
– xã hội khác. Những người Pima ở trên phải chịu những áp lực do không được xã hội
quan tâm, sự bóc lột, kỳ thị và phân biệt đối xử và nghèo đói phổ biến hơn tất cả các
chủng tộc khác. Tại Anh, một số các nhóm dân tộc thiểu số bao gồm những nhóm
cộng đồng người châu Á và châu Phi thường phải sống trong những điều kiện kinh tế
22
xã hội thấp, dẫn đến những hậu quả về sức khoẻ như điều kiện vệ sinh ăn ở và làm
việc kém, điều này có tác động tiêu cực đến sức khoẻ con người. Ngoài các yếu tố
kinh tế xã hội thì vai trò của các cá nhân trong gia đình và hôn nhân cũng góp phần
quan trọng trong việc tác động đến sức khoẻ. Do mô hình gia đình thay đổi theo các
nhóm dân tộc nên vai trò của giới cũng là một khía cạnh quan trọng trong việc tạo nên
sự khác biệt về sức khoẻ giữa các chủng tộc.
Bảng 2. Các nguyên nhân tử vong theo tuổi và tỉ lệ theo tổng tử vong của Úc
Tuổi
Tỉ lệ % tử vong
theo giới tính
Thứ tự nguyên nhân
tử vong
Tỉ lệ % tử vong
theo nhóm tuổi
Nam Nữ Nam Nữ
Dưới 1 1.1 0.9 –
Các điều kiện đỡ đẻ/sinh
đẻ
– Bệnh bẩm sinh
49
25
50
25
1-14 0.6 0.4 –
Chấn thương và ngộ độc
– Ung thư
51
14
36
17
15-24 1.8 0.7 –
Chấn thương và ngộ độc
– Ung thư
73
7
61
12
25 – 44 6.5 3.3 –
Chấn thương và ngộ độc
– Ung thư
52
12
32
33
45 – 64 16.7 10.9 –
Ung thư
– Bệnh tim mạch
41
29
55
18
65 – 84 54.3 45.2 –
Bệnh tim mạch
– Ung thư
38
35
41
30
85+ 19.0 38.5 –
Bệnh tim mạch
– Ung thư
48
18
56
11
Nguồn: Boyd Swinburn và David Cameon Smith, 2004
Tuổi có lẽ là yếu tố có ảnh hưởng nhất trong nhóm các yếu tố sinh học dẫn đến các
nguy cơ của bệnh tật và tử vong. Bảng 2 cho thấy sự gia tăng nhanh tỉ lệ tử vong ở
người già (tăng đột biến ở độ tuổi từ 65 trở lên ở cả hai nhóm nam và nữ). Ở các nước
có thu nhập thấp hiện nay, có sự khác biệt về tỉ lệ tử vong cao hơn nhiều ở nhóm trẻ
sơ sinh, nhóm thiếu niên/vị thành niên và tử vong mẹ. Về bản chất, những loại bệnh
gây tử vong cao thường là những bệnh truyền nhiễm (và các vấn đề về sản khoa). Các
bệnh truyền nhiễm trở nên nghiêm trọng ở những nhóm có hệ thống miễn dịch chưa
hoàn thiện (nhóm trẻ nhỏ), suy dinh dưỡng (thường là trẻ em), và các bệnh nguy hiểm
khác. Đồng thời, bảng 2 cho thấy các nguyên nhân quyết định tử vong lại là những
bệnh về tim mạch và ung thư (chiếm xấp xỉ khoảng 2/3 tổng tử vong) và đây là căn
bệnh phổ biến của người già.
23
So sánh tương quan giữa tuổi và các bệnh khác nhau và các yếu tố nguy cơ của họ
cũng cho thấy những ảnh hưởng của yếu tố tuổi tác. Nghiên cứu của Dunstan và cộng
sự (trích theo Boyd Swinburn và David Cameon Smith, 2004) cho thấy có mối tương
quan giữa sự phổ biến của bệnh béo phì và tuổi (có sự gia tăng tuyến tính tương đối
tới nhóm tuổi 60 sau đó giảm xuống ở nhóm trên 60 tuổi). Một số yếu tố giải thích
cho sự giảm xuống của căn bệnh béo phì ở người cao tuổi được các tác giả đưa ra
gồm:
1. Cá nhân có thể bị giảm cân do kết quả của những căn bệnh mắc phải đồng thời như
ung thư, mất cảm giác thèm ăn do tuổi già, răng yếu, chế độ ăn uống đặc biệt do
mắc bệnh tiểu đường hay do chế độ ăn thiếu dinh dưỡng do thu nhập thấp v.v…;
2. Tỉ lệ này cũng phản ánh phần nào một hiện những người béo phì thường chết sớm
hơn và những người già còn lại là những người gầy;
3. Sự giảm xuống của căn bệnh béo phì có thể phản ánh những xu hướng theo thời
gian của bệnh béo phì trong đó người cao tuổi có số thời gian sống trong môi
trường xã hội ít bị béo phì hơn các thế hệ sau của họ (bao gồm những cơ hội và
điều kiện sống dễ gây béo cho cá nhân và quần thể).
Ở Việt Nam, số liệu điều tra Mức sống hộ gia đình (VLSS) 1998 cho thấy, ốm đau
thường xảy ra với trẻ em từ 0 – 4 tuổi và đối với người lớn trên 50 tuổi. Nhóm 15 – 24
tuổi có tỷ lệ ốm đau thấp nhất. Mặc dù có thể có nhiều l ý giải về mặt xã hội cho sự
khác biệt này nhưng cũng không thể không nhắc tới một đặc trưng về mặt sinh học
của nhóm 15-24 tuổi là thời kỳ cơ thể có sức đề kháng cao nhất với mọi loại bệnh tật.
(UNDP, 2001).
Bảng 2 cho thấy có sự khác nhau về tình trạng bệnh tật theo giới tính với một tỉ lệ tử
vong cao hơn ở nhóm nam và tuổi thọ cao hơn ở nhóm nữ. Tình hình trên cũng tương
tự ở Việt Nam. Theo số liệu Tổng điều tra dân số năm 1999, tuổi thọ trung bình của
nam và nữ chênh lệch 3 năm (70 tuổi đối với nữ và 67 tuổi đối với nam). Ðiều tra biến
động dân số 2001 cho thấy, tuổi thọ trung bình của nam giới đạt 70 và nữ giới đạt 73
tuổi. Vì vậy, hiện nay khoảng 60% người cao tuổi là phụ nữ.
Bên cạnh các bệnh liên quan đến khác biệt giới một cách hiển nhiên như ung thư vú (ở
nữ) và tuyến tiền liệt (ở nam), cũng có những khác biệt khác về bệnh giữa hai giới như
bệnh loãng xương chẳng hạn. Bệnh loãng xương là căn bệnh khá phổ biến ở nữ giới,
đặc biệt là với sự mất hocmon sinh dục nữ sau mãn kinh. Trong khi đó, nam giới lại
có khả năng chống lại yếu tố nguy cơ này do họ có cơ thể to khỏe hơn và ảnh hưởng
của kích thích tố sinh dục nam (testosterone effects).
24
Ở trên là những phân tích về ảnh hưởng của các yếu tố sinh học đến sức khỏe thông
qua các đặc điểm cơ bản thuộc về sinh học như gen, giới tính, chủng tộc/dân tộc, và
tuổi. Tuy nhiên, mối liên quan giữa các yếu tố sinh học và sức khỏe trong mối tương
quan với các yếu tố khác vẫn thật sự đang được quan tâm. Liệu các yếu tố nguy cơ về
sinh học đóng vai trò quyết định hay chỉ đóng vai trò nhỏ trong mạng lưới các yếu tố
Xem thêm: Top 19 cộng đồng fwb ons mới nhất 2022
nguyên nhân khác? Các yếu tố sinh học quyết định sức khỏe rất đa dạng và có mối
liên hệ qua lại với nhau và với hành vi của một cá nhân và các môi trường xung quanh
như thế nào?
3.2. Các yếu tố môi trường tự nhiên
Mối liên hệ chặt chẽ giữa sức khỏe con người và môi trường mà chúng ta đang sống
đã được nhiều nghiên cứu đề cập. Tổ chức Y tế thế giới (WHO, 1997) ước tính 25%
gánh nặng bệnh tật trên toàn cầu là do môi trường gây ra. Các nhà nghiên cứu của Đại
học Cornell (Pimental và cộng sự, 1998) đưa ra con số lớn hơn, chiếm 40% và dự báo
tỉ lệ này còn tiếp tục gia tăng (Rosemary Nicholson and Peter Stephenson, 2004).
Những con số thống kê trên cho thấy chúng ta không thể nói về sức khỏe mà không
xét trong mối tương quan với các vấn đề môi trường tự nhiên.
Các yếu tố môi trường quyết định sức khỏe có thể chia theo môi trường đô thị, môi
trường nông thôn; hoặc chia theo môi trường lao động và môi trường nhà ở.
Môi trường đô thị
Hiện nay gần một nửa dân số thế giới sinh sống tại khu vực đô thị. Các thành phố tạo
cơ hội cho mọi người có việc làm, giáo dục, chăm sóc sức khỏe tốt hơn; và đô thị
cũng đóng góp rất lớn vào nền kinh tế quốc dân. Tuy nhiên, sự tăng trưởng đô thị
nhanh chóng mà không có quy hoạch toàn diện đã kéo theo hàng loạt những hiện
tượng mà đô thị đang phải đối mặt như hiện tượng nghèo đói, ô nhiễm môi trường và
nhu cầu của người dân thường vượt quá khả năng của các dịch vụ. Tất cả những yếu
tố này đã gây ra những nguy cơ đối với sức khỏe của người dân.
Những dữ liệu nghiên cứu cho thấy một loạt các nguy cơ về sức khỏe và những yếu tố
ảnh hưởng đến sức khỏe ở khu vực đô thị như nhà ở không đạt tiêu chuẩn, sự đông
đúc, ô nhiễm không khí, nước hoặc thiếu nước, thiếu các dịch vụ vệ sinh và xử lý chất
thải, các bệnh truyền nhiễm, chất thải công nghiệp, phương tiện giao thông tăng lên,
hiện tượng stress có liên quan đến nghèo khổ và thất nghiệp. Các chính quyền địa
phương và chính phủ các nước cùng các tổ chức đa quốc gia đang vật lộn với những
thách thức của quá trình đô thị hóa. Những nguy cơ về sức khỏe và các yếu tố liên
quan là mối quan tâm của nhiều ngành khác nhau trong đó những cảnh báo về ảnh
25
hưởng của ô nhiễm môi trường đô thị đến sức khỏe đang ngày càng thu hút sự chú ý
của các ngành có liên quan.
Một số vấn đề môi trường đô thị đang phải đối mặt:
Sự quá tải của dân cư đô thị
Giao thông và ô nhiễm
Mức độ gia tăng ô nhiễm đất, không khí và nước
Hệ thống xử lý rác thải, thoát nước không hợp lý
Thiếu nước sạch
…
Nguồn: Rosemary Nicholson and Peter Stephenson, 2004
Các vấn đề môi trường được đề cập ở trên như gia tăng ô nhiễm đất, không khí và
nước; hệ thống xử lý rác thải, thoát nước không hợp lý v.v… đã trở nên đặc biệt
nghiêm trọng đối với chất lượng cuộc sống của người dân (trong đó có sức khỏe) do
sự gia tăng và mở rộng nhanh chóng của dân số và nền sản xuất đô thị mà không quan
tâm tới môi trường và sức khỏe con người.
Môi trường nông thôn
Những nguy cơ môi trường chính ảnh hưởng tới sức khỏe của cộng đồng nông thôn
bao gồm ô nhiễm không khí trong nhà do đốt nguyên liệu rắn để nấu ăn và sưởi (một
nguyên nhân phổ biến dẫn đến bệnh viêm phổi ở trẻ nhỏ ở các nước thế giới thứ ba),
hệ thống xử lý rác thải kém, nhiễm độc thuốc trừ sâu bởi các hoạt động sản xuất nông
nghiệp, thiếu nước sạch, và các véc tơ gây bệnh như sốt rét, sốt xuất huyết…
(Rosemary Nicholson and Peter Stephenson, 2004).
Môi trường ở các vùng nông thôn Việt Nam do ảnh hưởng của sự phát triển các làng
nghề và các nhà máy công nghiệp đang ngày càng bị ô nhiễm. Không khí bị ô nhiễm
do nhiệt, tiếng ồn, hơi độc, bụi khói; không gian ngày càng bị thu hẹp do đất bị chiếm
dụng để xây dựng cơ sở sản xuất, chứa nguyên vật liệu, chất đốt, sản phẩm và nhất là
chất thải đủ các loại; đất và nước đang bị chất thải rắn và nước thải xâm hại. Hàng loạt
các “làng ung thư” ở Hà Tây, Phú Thọ, Hà Nam, Nghệ An, Quảng Nam, và Hải
Phòng được phát hiện và thông báo trên hệ thống các phương tiện truyền thông đại
chúng như là tiếng chuông cảnh báo cho tình trạng ô nhiễm môi trường nông thôn
hiện nay ở nước ta.
Ộ IMỤC LỤC1. Các khái niệm cơ bản 31.1. Yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe 31.2. Sức khỏe quần thể và sức khỏe cá thể 41.3. Các Lever nghiên cứu và phân tích yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe 52. Các quy mô nghiên cứu và phân tích yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe 72.1 Mô hình các yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe của Lalonde 82.2. Mô hình các yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe của Dahlgren vàWhitehead 112.3. Tiếp cận xã hội học về sức khỏe 133. Các yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe 203.1. Các yếu tố sinh học 213.2. Các yếu tố môi trường tự nhiên tự nhiên 243.3. Các yếu tố xã hội quyết định hành động sức khỏe 27K ẾT LUẬN 40PH Ụ LỤC 41M ỤC TIÊU HỌC TẬP : Sau khi học xong bài học kinh nghiệm, học viên hoàn toàn có thể : 1. Trình bày được các khái niệm cơ bản và các yếu tố ảnh hưởng đến sứckhỏe ; 2. Trình bày được các Lever và quy mô nghiên cứu và phân tích các yếu tố ảnh hưởng đếnsức khỏe ; 3. Trình bày được mối liên hệ giữa các yếu tố rủi ro tiềm ẩn về mặt xã hội tới sứckhỏe ; 4. Định hướng những giải pháp nhằm mục đích tăng / giảm sự ảnh hưởng tác động của các yếu tố xãhội đến sức khỏe. 1. Các khái niệm cơ bản1. 1. Yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏeNghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe, được triển khai từ những năm 1970, đóng vai trò quan trọng so với cả các nhà hoạch định chủ trương cũng như nhữngngười lập kế hoạch cho mạng lưới hệ thống chăm nom sức khỏe. Nghiên cứu các yếu tố ảnhhưởng đến sức khỏe phân phối những dẫn chứng và chiêu thức quan trọng nhằmhiểu được các số liệu về tình hình bệnh tật, tử trận cũng như những gánh nặng củabệnh tật. Daniel Reidpath định nghĩa một yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe là “ một yếu tố gây rasự đổi khác về sức khỏe theo hướng tốt hơn hoặc xấu đi ” ( Trích dẫn theo HelenKeleher và Berni Murphy, 2004 ). Tiếp cận trong nghiên cứu và điều tra các yếu tố ảnh hưởng đếnsức khỏe được hình thành từ nhiều môn học khác nhau nhằm mục đích khám phá những cáchthức mà thực trạng sức khỏe hay bệnh tật tăng lên hay giảm đi. Các yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe gồm có các yếu tố về sinh thái xanh xã hội, môitrường, văn hóa truyền thống và các yếu tố thuộc về gen và sinh học. Tuy nhiên, các nhóm yếu tốnày không tác động ảnh hưởng một cách độc lập mà giữa chúng có những mối liên hệ chặt chẽvới nhau trong việc tác động ảnh hưởng đến sức khỏe. Những câu hỏi về mối liên hệ giữa cácnhóm yếu tố đã từng được bàn luận như : Các áp lực đè nén xã hội ( social force ) gây ảnhhưởng đến sức khỏe của cá thể như thế nào trong quy trình ảnh hưởng tác động qua lại với cácyếu tố sinh học của khung hình ? Yếu tố hành vi có ảnh hưởng như thế nào đến nguy cơbệnh tật ? Các điều kiện kèm theo xã hội góp thêm phần làm ngày càng tăng hay giảm thiểu các thời cơ cảithiện sức khỏe như thế nào ? v.v … ấp độ địa lý1. 2. Sức khỏe quần thể và sức khỏe cá nhânViệc nghiên cứu và điều tra các yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe tập trung chuyên sâu vào cả các yếu tố sứckhỏe quần thể ( population health ) lẫn sức khỏe cá thể ( individual health ). Sức khỏe cá thể xuất phát từ nhận định và đánh giá mỗi cá thể có cách hiểu khác nhau về tìnhtrạng sức khỏe của họ cũng như những phương pháp khác nhau nhằm mục đích đạt được tình trạngsức khỏe tốt hơn. Sức khỏe cá thể tương quan trực tiếp đến chẩn đoán và điều trị cácvấn đề sức khỏe của cá thể. Trái lại, sức khỏe quần thể tương quan đến việc cải tổ thực trạng sức khỏe của mộtquần thể nhất định ( như nhóm các bà mẹ trẻ, người cao tuổi v.v … ), đặc biệt quan trọng trong việcgiảm bất bình đẳng về sức khỏe trải qua các chủ trương, các nghiên cứu và điều tra và chươngtrình can thiệp nhằm mục đích phòng, chống bệnh tật và nâng cao sức khỏe. Nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe tập trung chuyên sâu nhiều vào các yếu tố sứckhỏe và bệnh tật của quần thể hơn là của cá thể. Tiếp cận sức khoẻ quần thể đề cập đến các yếu tố sức khoẻ ở 4 Lever theo thang đovề địa lý từ Lever sức khoẻ của cộng đồng ( community health ) đến sức khoẻ của mộtquốc gia ( national health ) hay khoanh vùng phạm vi xa hơn là sức khoẻ quốc tế ( internationalhealth ). Bên cạnh đó, sức khoẻ của tất cả chúng ta đang ngày càng bị ảnh hưởng bởi các yếutố vượt ra khỏi khoanh vùng phạm vi vương quốc – sức khỏe toàn thế giới ( transnational health / globalhealth ) và những yếu tố tương quan đến toàn cầu hoá được xem xét như thể những nhântố mới ảnh hưởng đến sức khoẻ và bệnh tật. Hình 1. Phân loại sức khỏe theo Lever thang đo địa lýSức khoẻ toàn thế giới được phân biệt khác với sức khoẻ quốc tế. Sức khoẻ quốc tế chỉ cácvấn đề sức khoẻ tương quan đến hai hay nhiều vương quốc và thường đề cập đến những vấnđề tương quan đến các nước đang tăng trưởng. Điểm nhân biết yếu tố sức khoẻ quốc tế làchính phủ vẫn hoàn toàn có thể ngăn ngừa những ảnh hưởng từ bên ngoài tới sức khoẻ người dâncủa họ bằng những công cụ chủ trương tương thích. Sức khỏe toàn thế giới được nhận ra khinhững nguyên do và hậu quả của yếu tố sức khỏe đã vượt ra khỏi sự trấn áp Sức khỏe toàn thế giới Sức khỏe quốc tế Sức khỏe quần thể Sức khỏe vương quốc ( Populational health ) Sức khỏe cộng đồng Sức khỏe cá nhântrong khoanh vùng phạm vi chủ quyền lãnh thổ của một vương quốc, do đó vượt ra khỏi năng lực xử lý củamột vương quốc ( ví dụ HIV / AIDS là một yếu tố sức khỏe toàn thế giới ). Sức khỏe toàn cầuquan tâm đến những yếu tố làm biến hóa năng lực của các vương quốc trong việc đươngđầu với các yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe. 1.3. Các Lever nghiên cứu và phân tích yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏeTiếp cận về yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe ở các Lever khác nhau giúp tất cả chúng ta hiểusâu hơn không riêng gì về các yếu tố sức khỏe mà còn đề ra được các can thiệp cần thiếtđể xử lý các yếu tố đó. Theo Turrell và tập sự, có ba Lever về yếu tố ảnhhưởng đến sức khỏe : vĩ mô, trung mô và vi mô ( trích dẫn theo Helen Keleher và BerniMurphy, 2004 ) Các yếu tố vi mô ( downstream ) : Bao gồm các mạng lưới hệ thống điều trị, quản trị bệnhtật và các chương trình góp vốn đầu tư trong nghiên cứu và điều tra lâm sàng. Điều này có nghĩa làsự cố gắng nỗ lực can thiệp để biến hóa các điều kiện kèm theo khởi đầu của sức khỏe. Điều nàycó thể gồm có cả các chương trình can thiệp khởi đầu như chương trình nuôidạy con cháu nhằm mục đích tăng trình độ học vấn và sự tích cực, năng động của đứa trẻ. Nó cũng hoàn toàn có thể là các chương trình can thiệp nhằm mục đích bảo vệ rằng những đứa trẻcó điều kiện kèm theo khó khăn vất vả được tiếp cận với các dịch vụ chăm nom sức khỏe khichúng bị ốm. Các yếu tố trung mô ( midstream ) : Bao gồm các yếu tố thuộc về lối sống, hànhvi và các hoạt động giải trí phòng chống bệnh tật ở Lever cá thể. Ví dụ, so với bệnhlao, các yếu tố trung mô hoàn toàn có thể tương quan đến thiên nhiên và môi trường nhà ở và trường học. Các chương trình can thiệp ở Lever trung mô hoàn toàn có thể là tác động ảnh hưởng nhằm mục đích giảmhoặc chấm hết hành vi hút thuốc của cha mẹ, bảo vệ việc cung ứng các bữaăn tốt cho sức khỏe và các hoạt động giải trí thể thao tương thích trong trường học. Các yếu tố vĩ mô ( upstream ) : Các yếu tố ở Lever tác động ảnh hưởng cao nhất đến sứckhỏe của cá thể / sức khỏe quần thể. Nhóm các yếu tố ở Lever vĩ mô bao gồmchính sách của nhà nước, các hiệp ước thương mại toàn thế giới, và các chươngtrình góp vốn đầu tư trong nghiên cứu và điều tra sức khỏe dân số v.v … Các yếu tố vĩ mô quyếtđịnh sức khỏe tương quan đến các yếu tố thuộc về cấu trúc kinh tế tài chính và xã hội. Thay đổi các yếu tố vĩ mô được thực thi trải qua việc tác động ảnh hưởng về mặt chínhsách. Các chủ trương cần tập trung chuyên sâu xử lý các yếu tố tương quan đến bất bìnhđẳng về thu nhập vốn có tác động ảnh hưởng mạnh đến sức khỏe của trẻ nhỏ và tiếp cậnđến các dịch vụ như dịch vụ chăm nom sức khỏe. Các chủ trương cũng cần tậpTham khảo thêm Nick Spencer tại http://www.euro.who.int/socialdeterminants/socmarketing/20051214_1 ) trung vào cấu trúc của mạng lưới hệ thống giáo dục vì giáo dục cũng được coi là mộttrong những yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe. Các chủ trương cần bảo vệ rằngcác hộ mái ấm gia đình nghèo có thời cơ đạt được một trình độ giáo dục nhất định. Bên cạnh cách phân loại thành ba Lever yếu tố trên, các yếu tố quyết định hành động sức khoẻcũng hoàn toàn có thể chia thành hai Lever ( Helen keleher, 2004 ) : Cấp độ gần ( proximal determinants ) : Các yếu tố ở Lever gần có ảnh hưởng tác động trựctiếp đến việc làm đổi khác thực trạng sức khỏe. Các yếu tố ở Lever gần tươngđương với các yếu tố vi mô ở trên. Cấp độ xa ( distal determinants ) : Bao gồm các yếu tố có ảnh hưởng tác động gián tiếp tớisự biến hóa của thực trạng sức khỏe. Mối đối sánh tương quan giữa sự đổi khác của tìnhtrạng sức khỏe và các yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe hoàn toàn có thể là gián tiếp và khónhận biết do các yếu tố khác. Các yếu tố thuộc Lever xa tương tự với cácyếu tố trung mô và vĩ mô nghiên cứu và phân tích ở trên. Nghiên cứu trường hợpGia đình anh Hải ở xã M, huyện N, tỉnh ĐN ăn cá nóc. Sau khi ăn xong, congái 3 tuổi của anh Hải bị đau bụng. Gia đình đưa đến TTYT huyện cấp cứu. Tại phòng cấp cứu của TTYT huyện, bác sĩ chỉ cặp nhiệt độ rồi bỏ đi. Saukhi mái ấm gia đình gọi nhiều lần, bác sĩ cho cháu bé uống một viên thuốc. Sau vàitiếng đồng hồ đeo tay, cháu bé đau và hô hào kinh hoàng hơn. Người nhà lại gọi nhân viêntrực nhưng không nhận được sự tương hỗ của bác sĩ. Vợ chồng ảnh Hải cũng bịđau bụng sau đó nhưng cũng không được bác sĩ khám. Anh Hải nhu yếu bệnhviện chuyển cả nhà anh lên bệnh viện tỉnh, nhưng các bác sĩ trực nhất quyếtkhông cho và lại cặp nhiệt độ cho cháu bé để ” theo dõi ” ! Sáng hôm sau vợanh Hải bị bất tỉnh nhân sự nhưng cũng không bác sĩ khám. Sau đó, cháu bé bị nôn sau khi bác sĩ cho uống một gói thuốc. Người nhàanh Hải liên tục ý kiến đề nghị tương hỗ hoặc là chuyển cháu bé lên bệnh viện tỉnhnhưng các bác sĩ không chấp thuận đồng ý. Sáng hôm sau cháu bé đã tử trận. Sau đóTTYT đã cho xe chở hai vợ chồng anh Hải lên bệnh viện tỉnh cấp cứu. Trong bệnh án của cháu bé, bác sĩ ghi rõ chẩn đoán khởi đầu rối loạn tiêuhóa hoàn toàn có thể do ngộ độc thức ănCâu hỏi : Biên tập dựa trên bài báo “ Cái chết đau lòng của một bé gái ” đăng trên website báo điện tử Dân tríhttp : / / www8.dantri.com.vn/Sukien/2006/11/153652.vip1.Những yếu tố nào hoàn toàn có thể ảnh hởng dẫn đến cái chết của cháu bé ? 2. Phân loại Lever của những yếu tố quyết định hành động dẫn đến cái chết củacháu bé ? 3. Cái chết của cháu bé có biến hóa được không ? Chúng ta hoàn toàn có thể tácđộng vào những yếu tố nào để hoàn toàn có thể không dẫn đến cái chết của cháubé ? 2. Các quy mô nghiên cứu và phân tích yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏeTrước những năm 1970, trên quốc tế thông dụng một cách tiếp cận truyền thống lịch sử về sứckhỏe trải qua quan điểm y sinh học xã hội ( Marc Ladonde, 1981 ). Quan điểm này đãbị Thomas McKeown phê phán trong những năm từ 1970 đến 1980. Theo ThomasMcKeown, sự cải tổ về mức sống đã tạo điều kiện kèm theo thuận tiện cho việc nâng cao sứckhỏe cộng đồng hơn là các điều trị y học lâm sàng ( trích dẫn theo Marc Ladonde, 1981 ). Quan điểm y sinh học xã hội bị chỉ trích phê phán bởi nó đã không đề cập tớinhững yếu tố xã hội ảnh hưởng đến sức khỏe. Một số hạn chế của quy mô được xácđịnh gồm có : Chỉ tập trung chuyên sâu vào những nguyên do mang tính đơn lẻ ( single causes ) ; Phân loại bệnh nhân theo tín hiệu bệnh tật ; Quy giản mọi nguyên do của bệnh tật về các yếu tố sinh học ( tế bào, gen ) ; Đề cao sự can thiệp và tập trung chuyên sâu vào chữa trị hơn là phòng bệnh ; Giải thích sự bất bình đẳng về sức khỏe trải qua quy kết thực trạng sức khỏe củacá nhân là tác dụng của những lựa chọn mang tính cá thể hay bởi những hạn chếcủa cá thể về mặt tâm ý và sinh học. Mặc dù những lý giải bệnh tật theo quy mô y sinh học đã có nhiều ý tưởng liênquan đến bệnh truyền nhiễm như ý tưởng ra quá trình vệ sinh và khử trùng, đặc biệtlà trong quy trình phẫu thuật để ngăn ngừa sự lây nhiễm của vi trùng ; cấy ghép các bộphận trong khung hình ; hay việc sử dụng những loại thuốc đặc trị trong điều trị bệnh tậtv. v … nhưng việc tập trung chuyên sâu vào cá thể đã số lượng giới hạn việc hiểu rõ căn nguyên sâu xa củabệnh tật và việc tập trung chuyên sâu vào điều trị đã hạn chế cách tiếp cận mang tính dự trữ. Quan điểm y sinh học xã hội chẩn đoán và lý giải nguyên do của bệnh tật như thể sự hoạt động giải trí sai chứcnăng về mặt sinh học của khung hình con người. Mô hình y sinh học xã hội dựa trên giả định rằng mỗi bệnh tật đềucó nguyên do đơn cử ảnh hưởng một cách tự nhiên đến khung hình con người và hoàn toàn có thể Dự kiến trước được. Điềunày có nghĩa là về mặt kim chỉ nan thì toàn bộ các loại bệnh đều hoàn toàn có thể chữa trị được. Mô hình này tương quan đếnquan điểm cho rằng con người cũng là một khối được hình thành từ các bộ phận link với nhau trải qua bộxương và hệ tuần hoàn. Theo cách lý giải của quy mô y sinh học thì vai trò của bác sĩ gần giống với việc sửachữa các bộ phận khi chúng bị hỏng ( John Germov, 2005 ) Trên cơ sở phê phán những hạn chế của quy mô y sinh học trong lý giải nguyênnhân của các yếu tố sức khỏe, các nhà nghiên cứu về nghành nghề dịch vụ sức khỏe đã xây dựngmô hình các yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe một cách tổng lực hơn. Cho đến nay, cónhiều quy mô đã được công bố và ứng dụng trong các nghiên cứu và phân tích về các yếu tố ảnhhưởng đến sức khỏe như Mô hình thực trạng sức khỏe y tế công cộng và dự báo củaViện y tế công cộng và thiên nhiên và môi trường Hà Lan ; Mô hình các yếu tố ảnh hưởng đến sứckhỏe của Dahlgren và Whitehead ; Mô hình của Evans và Stottard ; Mô hình của Frenkvà tập sự ; Mô hình của Wollleswinkel ; Mô hình của VanLeeuwen và tập sự ; Môhình của Hancock và Perkins ; Mô hình của Huynen và Martens ; Mô hình của Lalondev. v …. Nhìn chung, các quy mô yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe trên đã khắc phục được cáinhìn thiên lệch trước đây về nghành nghề dịch vụ sức khỏe. Bên cạnh vai trò của các yếu tố sinhhọc như gen, tế bào các quy mô đã tập trung chuyên sâu hầu hết vào việc nghiên cứu và phân tích sự tác độngcủa các yếu tố xã hội trong quy trình ảnh hưởng đến sức khỏe của cá thể và cộngđồng. Trong khuôn khổ của tài liệu giảng dạy này, nhóm biên soạn sẽ ra mắt ba mô hìnhcác yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe của Lalonde ; Dahlgren và Whitehead ; và JohnGermov. Trong đó, quy mô các yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe của Lalonde, với tưcách là một cách tiếp cận mới đoạn tuyệt với quan điểm truyền thống lịch sử về các yếu tốảnh hưởng đến sức khỏe và bệnh tật trước đó ( khoảng chừng trước những năm 1970 ), chochúng ta thấy một cách tiếp cận tổng thể và toàn diện về các nhóm yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe. Mô hình của Dahlgren và Whitehead cho tất cả chúng ta một cách nhìn chi tiết cụ thể hơn các phânloại nhóm yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe. Mô hình “ Khung xã hội ” của JohnGermov dựa trên tiếp cận của xã hội học sức khỏe cho tất cả chúng ta thấy tác động ảnh hưởng của cấutrúc xã hội lên sức khỏe của cá thể như thế nào. 2.1 Mô hình các yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe của LalondeTheo Lalonde, sức khỏe bị ảnh hưởng bởi 4 nhóm yếu tố : Yếu tố sinh học, môitrường, lối sống và dịch vụ chăm nom sức khỏe. Bốn nhóm yếu tố này được tác giả xácđịnh trải qua việc nghiên cứu và phân tích các yếu tố nguyên do của bệnh tật và tử trận củangười dân Canada. Tiếng Anh : Social SkeletonBộ trưởng Bộ Y tế Canada, năm 1973H ình 2. Mô hình các yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe của Lalonde ( Marc Lalonde, 1981 ) Các yếu tố sinh họcCác yếu tố sinh học gồm có các góc nhìn của sức khỏe về mặt sức khỏe thể chất và tâmthần thuộc bên trong khung hình của mỗi cá thể. Nhóm yếu tố này gồm có gen ditruyền của cá thể, quy trình trưởng thành và già hóa, và nhiều cơ quan bên trong cơthể như xương, hệ thần kinh, cơ, nội tiết, hệ tiêu hóa v.v …. Cơ thể của con người làmột cơ quan hữu cơ phức tạp nên yếu tố sức khỏe tương quan đến yếu tố sinh họcđược xem là yếu tố quan trọng, phong phú và phức tạp. Nhóm yếu tố sinh học tác độngđến toàn bộ các bệnh tật và tử trận như các bệnh mãn tính và các bệnh khác ( đột biếngen, dị tật bẩm sinh, chậm tăng trưởng trí tuệ ). Các yếu tố môi trườngCác yếu tố thiên nhiên và môi trường gồm có thiên nhiên và môi trường tự nhiên và môi tcác yếu tố liên quanđến sức khỏe sống sót bên ngoài khung hình của con người và vượt ra ngoài khoanh vùng phạm vi kiểmsoát của cá thể hoặc nếu có thì sự trấn áp đó cũng chỉ ở mức độ có số lượng giới hạn. Cáccá nhân tự họ không hề bảo vệ được những yếu tố như lương thực thực phẩm, thuốc, nước v.v … bảo đảm an toàn và không bị ô nhiễm ; tự họ không hề trấn áp ô nhiễmkhông khí, ô nhiễm nước và tiếng ồn ; hay ngăn ngừa sự lan tràn của các bệnh truyềnnhiễm ; xử lý việc vứt rác thải, nước thải bừa bãi ; cũng như họ không hề kiểmsoát được những đổi khác nhanh gọn của thiên nhiên và môi trường xã hội để không gây ảnhhưởng xấu tới sức khỏe của họ. Hành vi, lối sốngNhóm các yếu tố thuộc hành vi, lối sống tương quan đến sức khỏe là những mô hìnhhành vi hoàn toàn có thể nhận ra được dựa trên những lựa chọn mang tính cá thể. Các thói10quen và quyết định hành động của cá thể hoàn toàn có thể có lợi hoặc có hại cho sức khỏe của họ. Khi cáchành vi này dẫn đến bệnh tật và tử trận thì hành vi và lối sống của nạn nhân thườngđược xem như thể nguyên do dẫn đến bệnh tật và tử trận của họ. Hệ thống chăm nom sức khỏeNhóm yếu tố về mạng lưới hệ thống chăm nom sức khỏe gồm có số lượng, chất lượng, sự sắpxếp, thực chất và các mối quan hệ của con người và các nguồn lực tương quan đến hệthống phân phối dịch vụ chăm nom sức khỏe. Hệ thống này gồm có thực hành thực tế lâmsàng, sự chăm nom bệnh nhân, bệnh viện, nhà điều dưỡng, thuốc điều trị, các dịch vụchăm sóc sức khỏe công và tư nhân, và các dịch vụ chăm nom sức khỏe khác. Theo Lalonde, thời nay, hầu hết những nỗ lực của các xã hội trong việc nâng cao sứckhỏe đều tập trung chuyên sâu phần nhiều cho mạng lưới hệ thống chăm nom sức khỏe. Tuy nhiên, nguyênnhân căn nguyên gây ra bệnh tật và tử trận lại thuộc nhóm ba yếu tố sinh học, môi trườngvà lối sống. Hệ thống chăm nom sức khỏe được sử dụng khi yếu tố bệnh tật đã xảy ravà cần được điều trị. Do đó, việc tập trung chuyên sâu vào ba nhóm yếu tố sinh học, môi trườngvà lối sống trong việc phòng tránh bệnh bật và tử trận là việc làm quan trọng nhất. Những góp phần quan trọng trong quy mô của LalondeMô hình các yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe của Lalonde lưu lại trong bước đầu trongviệc xác lập được các nhóm yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe. Tác giả đã chỉ ra nhữngkhác biệt mà quy mô các yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe này đạt được, gồm có : 1. Mô hình đã đề cập vai trò của các yếu tố về sinh học, thiên nhiên và môi trường và lối sốngngang hàng với vai trò của mạng lưới hệ thống chăm nom sức khỏe trong quy trình ảnhhưởng tới sức khỏe. Đây là bước nâng tầm quan trọng vì các quan điểm trước đóđều cho rằng vai trò quan trọng nhất trong việc nâng cao sức khỏe là của các hệthống chăm nom sức khỏe. 2. Đóng góp thứ hai của quy mô là sự tổng lực của nó. Bất cứ bệnh tật nào cũngđều hoàn toàn có thể tìm thấy nguồn gốc từ một hay phối hợp của cả 4 yếu tố. Sự toàn diệncủa một quy mô là rất quan trọng vì nó bảo vệ được việc xác lập không thiếu tấtcả các góc nhìn của yếu tố sức khỏe cũng như các bên có tương quan tới vấn đềsức khỏe ( ở cả Lever cá thể và Lever tập thể, bệnh nhân, bác sĩ điều trị, cácnhà khoa học và cơ quan chính phủ ) đều có vai trò ảnh hưởng đến yếu tố sức khỏe. 3. Đóng góp thứ ba của quy mô là được cho phép sử dụng để nghiên cứu và phân tích bất kỳ một vấnđề sức khỏe nào trải qua mạng lưới hệ thống 4 nhóm yếu tố để nhìn nhận mức độ quantrọng tương đối và sự tương tác giữa các nhóm yếu tố. Dựa trên nguồn số liệuquốc gia về sức khỏe của Canada, ông đa nghiên cứu và phân tích các yếu tố tác động ảnh hưởng tới tử11vong do tai nạn thương tâm giao thông vận tải và thấy một trong thực tiễn rằng các nguyên do chính củatử vong do tai nạn thương tâm giao thông vận tải hoàn toàn có thể do những yếu tố rủi ro đáng tiếc gây ra bởi cá thể, các yếu tố tương quan đến phương tiện đi lại giao thông vận tải cũng như chất lượng đườngxá, sự sẵn sàng chuẩn bị và kịp thời của mạng lưới hệ thống cấp cứu ; các yếu tố về sinh học có vaitrò ít hơn hoặc thậm chí còn là không được đề cập trong yếu tố này. Sắp xếp theotrật tự quan trọng giảm dần ảnh hưởng tới tử trận do tai nạn đáng tiếc giao thông vận tải gây rasẽ là : hành vi / lối sống, môi trường tự nhiên, và mạng lưới hệ thống chăm nom sức khỏe ( tỉ lệ phầntrăm ảnh hưởng chiếm tỷ suất tương tự là khoảng chừng : 75 %, 20 % và 5 % ). Việcphân tích này được cho phép các nhà hoạch định chủ trương tập trung chuyên sâu sự chú ý quan tâm củahọ vào những yếu tố quyết định hành động đóng vai trò quan trọng nhất. 4. Đóng góp thứ tư của quy mô là được cho phép khu trú thành các nhóm yếu tố. Điềunày thuận tiện hơn cho việc tăng trưởng cây yếu tố diễn đạt mối liên hệ trực tiếp nhấtgiữa các yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe. Quay trở lại với ví dụ về các nguyênnhân tử trận do tai nạn thương tâm giao thông vận tải, trong nhóm yếu tố thuộc hành vi / lối sốngchúng ta hoàn toàn có thể liên tục nghiên cứu và phân tích các rủi ro tiềm ẩn đơn cử như do tay lái khôngvững, do sự thiếu cẩn trọng và do sơ suất trong việc thắt dây bảo đảm an toàn và vận tốc củaphương tiện giao thông vận tải v.v …. 5. Cuối cùng, quy mô đã cung ứng một cách tiếp cận mới về sức khỏe, trong đócho phép có những cách tâm lý phát minh sáng tạo, cởi mở hơn trong nhận thứcMộttrong những yếu tố của nâng cao sức khỏe chính là quyền lực tối cao hợp pháp để thựchiện trách nhiệm này bị phân tán một cách thoáng rộng giữa các cá thể, các chínhphủ, các chuyên viên sức khỏe và các thiết chế xã hội. Sự phân loại về tráchnhiệm đôi lúc dẫn đến một hệ quả là sự mất cân đối do mỗi bên tham gia chỉchú trọng đến các giải pháp tương quan đến một nghành nghề dịch vụ nhất định. Thông quamô hình này các bộ phận vốn bị phân tán này được liên kết lại với nhau thànhmột chỉnh thể thống nhất được cho phép xác lập được tầm quan trọng của tổng thể cácyếu tố trong đó gồm có cả những yếu tố thuộc nghĩa vụ và trách nhiệm của các lĩnh vựckhác, các bên tham gia khác. 2.2. Mô hình các yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe của Dahlgren và WhiteheadNăm 1995, Dahlgren và Whitehead đã khái niệm hóa các yếu tố ảnh hưởng đến sứckhỏe dưới hình thức một sơ đồ được phân cấp thành các nhóm yếu tố với những cấpđộ khác nhau từ Lever gần ( những yếu tố gần với cá thể ) đến Lever xa ( những yếutố thuộc về cấu trúc xã hội, vượt ra khỏi sự trấn áp của cá thể ). 12H ình 2. Mô hình các yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe của Dahlgren và WhiteheadMô hình các yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe của Dahlgren và Whitehead được cấutrúc thành 5 Lever. Nhóm các yếu tố được chia theo Lever từ gần tới xa, từ vi mô tớivĩ mô ( được biểu lộ thành 5 vòng tròn với các yếu tố bên trong ). Các nhóm yếu tố gồm có : Tuổi, giới tính và các đặc trưng về di truyền Các yếu tố về hành vi và lối sống của cá thể Các mạng lưới cộng đồng và xã hội Điều kiện sống và thao tác ( môi trường tự nhiên thao tác, giáo dục, thất nghiệp, nước vànước thải, dịch vụ chăm nom sức khỏe và nhà tại v.v … ) Các điều kiện kèm theo kinh tế tài chính, xã hội, văn hóa truyền thống và môi trường tự nhiên chung. Nhóm các yếu tố sinh học gồm tuổi, giới tính và các yếu tố di truyền được xếp ở vòngtròn TT của quy mô ( Lever gần nhất với cá thể ). Những yếu tố này nhìnchung không hề đổi khác được [ người ta không hề biến hóa tuổi, giới tính ( số đông ) cũng như những đặc trưng sinh học của khung hình ] trong khi đó, các nhóm yếu tố còn lạivề mặt l ý thuyết hoàn toàn có thể tác động ảnh hưởng làm biến hóa được. Vòng tròn tiếp theo là nhóm các13yếu tố thuộc về hành vi và lối sống của cá thể. Các yếu tố này hoàn toàn có thể có lợi hoặc cóhại so với sức khỏe. Tuy nhiên, do các cá thể có những mối tương tác với mái ấm gia đình, bè bạn và những nhóm xã hội khác nên hành vi và lối sống của các cá thể chịu ảnhhưởng bởi những ảnh hưởng tác động của cộng đồng và xã hội. Các vòng tròn tiếp theo cho thấysự tác động ảnh hưởng của các yếu tố về điều kiện kèm theo sống và thao tác của cá thể ( trong đó baogồm cả việc tiếp cận tới các dịch vụ và tương hỗ chăm nom y tế thiết yếu ). Bao trùm toànbộ các nhóm yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe là toàn cảnh kinh tế tài chính, văn hóa truyền thống, xã hội vàmôi trường chung. Cách tiếp cận về quy mô đa Lever của Dahlgren và Whitehead đã được vận dụng rộngrãi trong các điều tra và nghiên cứu về các yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe. Ưu điểm của quy mô Mô hình đã chỉ ra được các Lever ảnh hưởng khác nhau của các nhóm yếu tố. Chỉ ra được mối liên hệ giữa các Lever với nhau và cả khunh hướng tác độngcủa các nhóm yếu tố đi từ vòng tròn to nhất tới TT. Chỉ ra được từng yếu tố chi tiết cụ thể trong mỗi Lever nhóm yếu tố. 2.3. Tiếp cận xã hội học về sức khỏeKhông thỏa mãn nhu cầu với sự nghiên cứu và phân tích nguyên do của sức khỏe và bệnh tật theo tiếp cậncủa quy mô y sinh học, các nhà xã hội học sức khỏe đã tăng trưởng một cách tiếp cậnmới nhằm mục đích lý giải nguyên do của sức khỏe và bệnh tật. Cách tiếp cận này tậptrung sự quan tâm vào các yếu tố xã hội ảnh hưởng đến sức khỏe, trong đó mạng lưới hệ thống y tếnhư là một trong những yếu tố xã hội đó. Một điểm quan trọng cần quan tâm là tiếp cận xã hội học không chối bỏ sự sống sót củanhững góc nhìn về sinh học hay tâm ý của bệnh tật và tầm quan trọng của can thiệpmang tính lâm sàng. Tiếp cận xã hội học nhấn mạnh vấn đề rằng sức khỏe và bệnh tật luônxuất hiện và sống sót trong một toàn cảnh xã hội đơn cử và những can thiệp hiệu suất cao, cụthể là những giải pháp phòng ngừa, cần phải được đặt lên trên những can thiệp của yhọc. Khi đề cập đến nguồn gốc xã hội của bệnh tật, tất cả chúng ta cần phải hiểu rằng ở đâyrất cần có sự cân đối giữa những can thiệp mang tính cá thể và những can thiệpmang tính xã hội, do tại phần nhiều các khoản tiền góp vốn đầu tư cho sức khỏe đều tập trungvào các can thiệp của y học. Các nhà xã hội học sức khỏe không có dự tính thay thế sửa chữa môhình y sinh học khi họ tăng trưởng tiếp cận xã hội học về sức khỏe, mà mục tiêu của họchỉ nhằm mục đích lan rộng ra cách hiểu và nghiên cứu và phân tích các yếu tố sức khỏe và bệnh tật. Đã đề cập ở trên14Mô hình y sinh học dựa vào giả định rằng cá thể phải trọn vẹn chịu nghĩa vụ và trách nhiệm đốivới sức khỏe của mình, do đó quy mô này tập trung chuyên sâu vào Lever cá thể của nguyênnhân và cách chữa trị bệnh tật. Trong khi đó, tiếp cận xã hội học lại giả định sức khỏelà nghĩa vụ và trách nhiệm của xã hội và tập trung chuyên sâu vào khám phá các yếu tố ảnh hưởng đến sứckhỏe. Vì vậy, trong khi quy mô y sinh học tập trung vào việc chữa bệnh và những yếutố rủi ro tiềm ẩn của cá thể, thì tiếp cận xã hội học lại tập trung chuyên sâu vào những yếu tố mangtính xã hội, những yếu tố được cho là có rủi ro tiềm ẩn so với sức khỏe ( như ô nhiễm môitrường, việc làm stress, sự phân biệt đối xử v.v ), và đơn cử là nhấn mạnh vấn đề đếnsự bất bình đẳng về sức khỏe giữa các nhóm xã hội về giai cấp, giới, dân tộc bản địa, chủngtộc, nghề nghiệp. Hình 3. Mô hình các yếu tố xã hội ảnh hưởng đến sức khoẻ ( Social Skeleton ) ( Jonh Germov, 2005 ) 15M ô hình Khung xã hội ( the social skeleton ) được kiến thiết xây dựng dựa trên tiếp cận xã hộihọc về sức khỏe nhằm mục đích nghiên cứu và phân tích mối quan hệ giữa cấu trúc xã hộivà cá thể vànhững ảnh hưởng tác động của cấu trúc xã hội tới thực trạng sức khỏe của cá thể như thế nào. Mô hình bộc lộ bốn vòng tròn đồng tâm, mỗi vòng tròn là một Lever nhóm các yếutố ảnh hưởng tác động đến sức khỏe của cá thể. Vòng tròn trong cùng chỉ Lever yếu tố gần vớicá nhân nhất ( lối sống của cá thể và đặc thù sinh học của cá thể ), tiếp đến là cácvòng tròn chỉ Lever ảnh hưởng tác động theo nhóm xã hội, thiết chế xã hội và văn hóa truyền thống. Thiết chếxã hội ( như y tế, giáo dục, pháp lý, tôn giáo ) là những cấu trúc chính thức trongmột xã hội được hình thành nhằm mục đích cung ứng các nhu yếu xã hội như chăm nom sức khỏe ( thiết chế y tế ), trang bị kỹ năng và kiến thức ( thiết chế giáo dục ) …. Nhóm xã hội hình thành nhưlà hiệu quả của việc tạo lập các thiết chế xã hội ( ví dụ, các giai cấp được hình thành từhệ thống kinh tế tài chính ; văn hóa truyền thống, pháp luật và giáo dục ảnh hưởng đến vai trò của phụ nữ vànam giới cũng như thái độ so với những người có những hành vi khác với số đôngnhư các nhóm tôn giáo và dân tộc thiểu số ). Các mối quan hệ xã hội cũng được hìnhthành cùng với sự hình thành của các thiết chế xã hội ( ví dụ, mối quan hệ giữa bác sĩvà bệnh nhân trong thiết chế y tế, quan hệ giữa thầy giáo và học viên trong thiết chếgiáo dục v.v … ). Cấu trúc xã hội có ảnh hưởng rất lớn đến toàn bộ tất cả chúng ta, nhưng ảnhhưởng đó không phải là không bao giờ thay đổi. Các mũi tên hai chiều trong hình 3 bộc lộ sự tươngtác qua lại giữa các lớp ( vòng tròn ) và giữa các yếu tố. Điều này có nghĩa là, chúng talà thành viên của nhóm, của một xã hội và tất cả chúng ta hành xử theo cách của nhóm, xãhội mà tất cả chúng ta là thành viên. Mô hình trên đề cập đến ba góc nhìn chính khi điều tra và nghiên cứu về sức khỏe. Ba khíacạnh này gồm có : Sự phân bổ xã hội về sức khỏe và bệnh tật ( Lever nhóm xã hội ) ; Kiến tạo xã hội về sức khỏe và bệnh tật ( Lever văn hóa truyền thống ) và Tổ chức xã hội của chămsóc sức khỏe ( Lever thiết chế xã hội ). Mô hình Khung xã hội không chú trọng nhiềutới Lever gần với cá thể nhất ( gen và lối sống ) mà chú trọng tới ba Lever còn lạihơn. 1. Sự phân bổ xã hội về sức khỏe và bệnh tật ( Social distribution of health anddisease ) : bệnh tật có sự phân bổ không đồng đều giữa các nhóm xã hội, cộng đồng, vương quốc khác nhau. Điều này hoàn toàn có thể thấy trải qua các số liệu thống kê về hiệntượng tự tử theo giới tính và tuổi, hay tuổi thọ giữa các nhóm, các vương quốc trên thếgiới v.v … Mỗi nhóm xã hội với những đặc trưng của nó có ảnh hưởng khác nhau1. Cấu trúc xã hội ( CTXH ) là sự sắp xếp của các thành phần xã hội hoặc các đơn vị chức năng xã hội và sự tương tác củachúng trong cả trạng thái tĩnh và trạng thái động ( Ficher H ). 16 đến thời cơ sức khỏe. Khi tất cả chúng ta nghiên cứu và phân tích mối đối sánh tương quan giữa các yếu tố vềdân tộc, giai cấp, giới v.v … tất cả chúng ta sẽ nhận thấy một cách đơn cử và rõ ràng sựkhác biệt trong phân bổ về sức khỏe. Điều này có nghĩa là khi tất cả chúng ta phân tíchcác số liệu về thực trạng bệnh tật ( số người bị ốm ) hay tử trận ( số người bị chết ) và mối đối sánh tương quan với các đặc trưng về giới tính, tuổi, giai cấp, vị thế kinh tế-xãhội hay các nhóm dân tộc bản địa khác nhau tất cả chúng ta sẽ thấy sự phân bổ không đồng đều. Bằng cách tiếp cận của xã hội học về sức khỏe, sự độc lạ này sẽ được giải thíchthông qua sự tác động ảnh hưởng gián tiếp của các điều kiện kèm theo xã hội bên ngoài cá thể. Khi cốgắng lý giải sự phân bổ xã hội khác nhau, tiếp cận xã hội học về sức khỏe đãtập trung vào những tác động ảnh hưởng của các điều kiện kèm theo sống và thao tác tới thực trạng sứckhỏe. Chúng ta hoàn toàn có thể thuận tiện nhìn thấy nhiều căn bệnh là loại sản phẩm của xã hội ( vídụ, các bệnh nghề nghiệp như bệnh nhiễm độc chì, bụi phổi – bông, bụi phổi – silicxuất hiện do người lao động phải thao tác trong môi trường tự nhiên lao động bị ô nhiễm ). 2. Kiến tạo xã hộivề sức khỏe và bệnh tật ( Social construction of health anddisease ) : Định nghĩa về sức khỏe và bệnh tật là khác nhau giữa các nền văn hóa truyền thống vàbiến đổi qua thời hạn. Một yếu tố bệnh tật được nhìn nhận / xác lập ở xã hội này, thời gian này nhưng hoàn toàn có thể không phải là yếu tố bệnh tật ở xã hội khác, thời điểmkhác ( ví dụ như yếu tố đồng tính, hội chứng nghiện rượu v.v … ). Sự độc lạ nàycho thấy các niềm tin văn hóa truyền thống, hành vi, và các thiết chế xã hội định hình hay kiếntạo những phương pháp mà qua đó yếu tố sức khỏe và bệnh tật được hiểu như thế nào. Do đó, định nghĩa về sức khỏe và bệnh tật không nhất thiết là những sự kiện mangtính khách quan mà còn hoàn toàn có thể là hiệu quả phản ánh những đặc thù văn hóa truyền thống, chínhtrị, đạo đức của mỗi xã hội ở mỗi tiến trình nhất định. Ví dụ, ngày này các công tydược bị buộc tội là họ đã xây đắp ra nhiều căn bệnh khi họ tung ra thị trườngnhững loại dược phẩm mới nhằm mục đích chữa trị các triệu chứng mang tính phổ biếnthông thường. Ví dụ, mãn kinh không phải là bệnh lý mà là một hiện tượng kỳ lạ tự nhiên trongđời mỗi người phụ nữ do sự giảm sản xuất các hormone sinh dục ở buồngtrứng, đặc biệt quan trọng là estrogen ở độ tuổi nhất định. Các thế hệ trước đây cũng đãtrải qua tiến trình này một cách tự nhiên nhưng họ không được cảnh báo nhắc nhở vềnhững rủi ro tiềm ẩn sức khỏe hoàn toàn có thể xảy ra trong quá trình này và họ cũng trảiqua thời kỳ này một cách tự nhiên. Nhưng ngày này, mãn kinh ở phụ nữ đãChỉ sự phát minh sáng tạo mang tính xã hội về những đặc trưng của đời sống con người dựa trên những quan điểm / giá trịmà con người đã kiến thiết xây dựng lên trong trong thực tiễn đời sống. Do đó, những pháp luật về thông thường / khác thường, đúng / sai, sức khỏe / bệnh tật là những phát minh sáng tạo mang tính chủ quan của con người. 17 trở thành một chủ đề sức khỏe. Những ngời phụ nữ đợc cảnh báo nhắc nhở về hiệntượng mãn kinh, về những triệu chứng Open trong quá trình này nhưnhững cơn bốc hỏa, mất ngủ và những biến chứng như bệnh tim mạch, loãngxương v.v … Hàng loạt các giải pháp can thiệp trải qua sử dụng dược phẩmđược đưa ra như liệu pháp hormone sửa chữa thay thế ( sử dụng estrogen liều thấp kếthợp progestin khá hữu hiệu trong điều trị nhiều triệu chứng mãn kinh nhưcơn bốc hỏa, khô âm đạo và không dễ chịu khi giao hợp ), sử dụngBisphosphonates để ngăn ngừa hoặc điều trị loãng xương. Một ví dụ khác, lúc bấy giờ ở Nước Ta ( và các nước khác trên quốc tế ) cáccông ty dược có một ảnh hưởng nhất định đến hành vi của các bác sĩ bởinhững chủ trương về tiếp thị và hoa hồng của các công ty dược này. Điều nàydẫn đến hiện tượng kỳ lạ các bác sĩ có khuynh hướng kê đơn một số ít thuốc không cầnthiết hoặc chỉ của một hãng nhất định. Các bác sĩ với những quyền lực tối cao dođặc trưng nghề nghiệp mang lại đã tạo cho bệnh nhân một niềm tin rằng chỉcó thuốc đó là đúng, là hiệu suất cao, là hoàn toàn có thể chữa được bệnh của mình. Trongtrường hợp các đơn thuốc này chỉ có bán ở hiệu thuốc này và không bán ởhiệu thuốc khác thì bệnh nhân cũng sẽ cố gắng nỗ lực mua đúng những loại thuốcđã được bác sĩ kê đơn v.v …. Điều này cho thấy có những nguyên do về xãhội và kinh tế tài chính trong việc xác lập những yếu tố sức khỏe và bệnh tật cũngnhư các giải pháp chữa trị bệnh tật. 3. Tổ chức xã hội của mạng lưới hệ thống chăm nom sức khỏe ( The social organization of healthcare ) : xem xét phương pháp mà xã hội tổ chức triển khai, góp vốn đầu tư và sử dụng mạng lưới hệ thống chăm sócsức khỏe như thế nào. Mối chăm sóc chính ở đây là vai trò thống trị của nhữngchuyên gia y tế. Vai trò này ảnh hưởng đáng kể tới việc thiết kế xây dựng các chủ trương ytế cũng như các nguồn vốn nhằm mục đích bảo vệ cho quyền lợi của những chuyên viên nàynhưng lại hoàn toàn có thể ảnh hưởng đến quyền lợi của những y tá và những cán bộ y tế khác. Các mối quan hệ bất công bằng giữa những người làm trong nghành y tế có thểlàm hạn chế việc sử dụng có hiệu suất cao các nguồn lực y tế cũng như việc tiếp cận vàsử dụng mạng lưới hệ thống dịch vụ chăm nom sức khỏe của dân cư. Ví dụ, mạng lưới hệ thống bệnh viện của Nước Ta gồm có các tuyến từ TW tớiđịa phương. Bên cạnh việc các bệnh viện tuyến dưới không đủ năng lượng đểchữa trị cho những ca phức tạp còn có những yếu tố xã hội khác như để tănghiệu quả kinh tế tài chính và có nhiều thành tích, các bệnh viện tuyến dưới sẵn sàngchuyển những ca khó hơn lên tuyến trên và chỉ giữ lại những ca đơn thuần. 18 Điều này đã dẫn đến thực trạng các bệnh viện tuyến trên ( TW ) luônluôn ở trong thực trạng quá tải. Sự quá tải này dẫn đến hàng loạt các vấn đềliên quan đến mối quan hệ giữa nhân viên cấp dưới y tế và bệnh nhân : dư luận xã hộilên án thái độ ứng xử và thực hành thực tế chăm nom sức khỏe của các bác sĩ đối vớibệnh nhân, cạnh bên đó, các bác sĩ cũng lên tiếng bảo vệ mình với những lýdo khá hài hòa và hợp lý như họ đang quá tải với những hoạt động giải trí chăm nom sức khỏetại bệnh viện, lương nhận thì thấp mà khối lượng việc làm thì nhiều v.v …. Sự phối hợp không hài hòa và hợp lý giữa bệnh viện các cấp cũng như các chính sáchcó tương quan là một trong những nguyên do dẫn đến thực trạng quá tải củacác bệnh viện TW lúc bấy giờ. Quan điểm của tiếp cận xã hội học cho rằng bất kể những nỗ lực nào nhằm mục đích mục đíchcải thiện sức khỏe của cộng đồng đều phải tập trung chuyên sâu tổng lực vào các điều kiện kèm theo sốngvà thao tác như bần hàn, thời cơ việc làm, các điều kiện kèm theo thao tác và sự độc lạ vềvăn hóa. Tiếp cận xã hội học đặt ra những ưu tiên ngang bằng cho cả giải pháp phòngbệnh và chữa bệnh và các tiềm năng nhằm mục đích giảm bất bình đẳng về sức khỏe. Để làmđược điều đó cần có sự tham gia và ủng hộ của cộng đồng và can thiệp ở Lever vĩ môbao gồm cả mặt dịch vụ xã hội và chủ trương công ( như sự bảo đảm an toàn của nơi thao tác vàkiểm soát ô nhiễm ). Tất cả những giải pháp này trọn vẹn nằm bên ngoài mạng lưới hệ thống ytế và sự trấn áp của cá thể. Điều này cũng có nghĩa là, các đề xuất kiến nghị giải pháp củatiếp cận xã hội học về sức khỏe rất phức tạp và khó thực thi, dài hạn và cần có sự hợptác của nhiều ngành, nghành nghề dịch vụ có tương quan. Bảng 1 dưới đây ( John Germov, 2005 ) chỉ ra những yếu tố độc lạ của tiếp cận ysinh học và tiếp cận xã hội học về sức khỏe trải qua việc so sánh các góc nhìn vềmối chăm sóc chính, những giả định, những quyền lợi, và hạn chế của từng tiếp cận. Bảng 1 : Những đặc thù chính của hai tiếp cậnTiêuchíso sánhTiếp cận y sinh họcvề sức khỏe và bệnh tậtTiếp cận xã hội họcvề sức khỏe và bệnh tậtMốiquantâmTập trung vào Lever cá thể : chữa bệnh cho từng cá thể – Các dịch vụ y tế, giáo dục sứckhỏe, tiêm chủngTập trung vào Lever xã hội : cácđiều kiện sống và thao tác ảnhhưởng đến sức khỏe – Cơ sở hạ tầng y tế công cộng / luậtpháp, dịch vụ xã hội, hành độngcủa cộng đồng, bình đẳngGiảSức khỏe và bệnh tật là thực trạng – Sức khỏe và bệnh tật là những kiến19Tiêuchíso sánhTiếp cận y sinh họcvề sức khỏe và bệnh tậtTiếp cận xã hội họcvề sức khỏe và bệnh tậtđịnh sinh học mang tính khách quan – Cá nhân chịu nghĩa vụ và trách nhiệm về sứckhỏe của mìnhtạo xã hội – Xã hội ảnh hưởng đến sức khỏecủa cá nhânChỉ báochínhcủabệnhtậtTình trạng bệnh của cá thể – Các yếu tố di truyền, giới tính, tuổi – Các yếu tố rủi ro tiềm ẩn ( risk factors ) của cá thể như cao huyết áp, cholesterole cao v.v … Bất bình đẳng xã hội – Các nhóm xã hội : giai cấp, giới, dân tộc bản địa, tuổi, nghề nghiệp – Các yếu tố rủi ro tiềm ẩn tiềm ẩn bênngoài cá nhânNguyênnhâncủabệnhtậtKhiếm khuyết của gen và do các visinh vật ( vi rút, vi trùng ) – Chấn thương ( tai nạn thương tâm ) – Hành vi / lối sống có nhiều rủi ro tiềm ẩn ( ăn mặn là hành vi rủi ro tiềm ẩn dẫnđến cao huyết áp ) Yếu tố chính trị / kinh tế tài chính / xã hội : sựphân phối gia tài / thu nhập / quyềnlực, nghèo nàn, mức độ của dịch vụxã hội – Yếu tố việc làm : thời cơ giáo dụcvà việc làm, các việc làm nguyhiểm và căng thẳng mệt mỏi – Yếu tố văn hóa truyền thống ( giá trị, truyềnthống ), định kiến / sự phân biệt ( sựthành kiến về giới, chủ nghĩa phânbiệt chủng tộc ) CanthiệpChữa bệnh cho cá thể thông quadùng thuốc và phẫu thuật – Thay đổi hành vi ( không hút thuốc, thể dục thể thao, ăn kiêng ) – Giáo dục đào tạo sức khỏe và tiêm chủngChính sách công – Can thiệp ở Lever vĩ mô để làmgiảm bất bình đẳng về sức khỏe vàbệnh tật – Sự tham gia và ủng hộ của cộngđồng, hoạt động chính trịMụctiêuChữa bệnh, làm giảm thương tật, và giảm các yếu tố rủi ro tiềm ẩn đểphòng bệnh ở Lever cá nhânPhòng bệnh và làm giảm bất bìnhđẳng trong chăm nom sức khỏenhằm đạt một sự bình đẳng về sứckhỏeƯuđiểmTập trung vào thực trạng bệnh tậtvà thương tật của bệnh nhânTập trung và xác lập được cácyếu tố xã hội quyết định hành động sức khỏe ; – Nhấn mạnh đến nhu yếu có cácbiện pháp phòng bệnh bên ngoàisự điều trị của mạng lưới hệ thống y tế. HạnchếTập trung vào chữa bệnh dẫn đếnít nỗ lực trong phòng bệnh – Quy giản bệnh tật về các nguyênnhân đơn lẻ dẫn đến bỏ lỡ tínhphức tạp của yếu tố sức khỏe vàbệnh tật – Sai lầm trong việc lý giải nguồngốc xã hội của bệnh tậtĐề cập đến tiềm năng “ khôngtưởng ” về bình đẳng dẫn đến tìnhtrạng khó hoàn toàn có thể thực thi đượccác giải pháp để đổi khác xã hội ; – Quá nhấn mạnh vấn đề đến những mặthạn chế của tiếp cận y học ; – Đề xuất các giải pháp hoàn toàn có thể làphức tạp và khó thực thi trongXem định nghĩa ở trang 1420T iêuchíso sánhTiếp cận y sinh họcvề sức khỏe và bệnh tậtTiếp cận xã hội họcvề sức khỏe và bệnh tật – Các quan điểm y học hoàn toàn có thể dẫnđến quy nghĩa vụ và trách nhiệm cho cá nhânthời gian ngắn ; – Quan điểm xã hội học hoàn toàn có thể đánhgiá thấp nghĩa vụ và trách nhiệm cá thể vàcác yếu tố tâm ý. Ưu điểm của tiếp cận xã hội học về sức khỏe : Tập trung và xác lập được các yếu tố xã hội quyết định hành động sức khỏe ; Nhấn mạnh đến nhu yếu có các giải pháp phòng bệnh bên ngoài sự điều trị của hệthống y tế. 3. Các yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏeCác quy mô yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe đã đề cập đến các nhóm yếu tố có khảnăng ảnh hưởng đến sức khỏe như thế nào. Việc vận dụng các quy mô trên tùy thuộcvào cách tiếp cận và mục tiêu. Tuy nhiên giữa các quy mô không có sự mâu thuẫnvới nhau và nhìn chung các yếu tố đều được đề cập nhưng việc xếp loại theo nhómcác yếu tố có sự khác nhau. Trong mục này, tất cả chúng ta cần có một cách nhìn khái quáthơn để nghiên cứu và phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe. Do đó, cần vận dụng một cáchphân loại để có sự thống nhất và cách phân loại của Helen Keleher và Berni Murphysẽ được sử dụng. Theo Helen Keleher và Berni Murphy ( 2004 ), các yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe cóthể chia thành ba nhóm : các yếu tố sinh học mang tính cá thể ( ví dụ, gen, tuổi, giớitính ) ; các yếu tố thiên nhiên và môi trường tự nhiên ( thời tiết, khí hậu, không khí, nước ), và các yếutố xã hội ( ví dụ, điều kiện kèm theo kinh tế tài chính, văn hóa truyền thống … ). Tuy nhiên, theo tác giả, sự phân biệt giữa các yếu tố môi trường tự nhiên tự nhiên, môi trườngxã hội và các yếu tố sinh học của cá thể chỉ mang tính tương đối. Trong trong thực tiễn, giữacác nhóm yếu tố này có mối liên hệ ngặt nghèo qua lại với nhau. Ví dụ, yếu tố tuổi vừa làđặc điểm sinh học của cá thể nhưng cũng lại là một yếu tố xã hội có ảnh hưởng đếnsức khỏe của cá thể ( người già và trẻ nhỏ là nhóm phụ thuộc vào và dễ bị tổn thương nêndễ bị ảnh hưởng đến sức khỏe ). Hay nước là yếu tố thuộc môi trường tự nhiên tự nhiên nhưngnhững yếu tố về nước sạch lại chịu ảnh hưởng của các quan hệ xã hội của con người ( ví dụ, yếu tố ô nhiễm nguồn nước hoạt động và sinh hoạt của cộng đồng do rác và nước thải củacác xí nghiệp sản xuất công nghiệp ). 213.1. Các yếu tố sinh họcCác yếu tố sinh học quyết định hành động sức khỏe và bệnh tật đề cập tới một số ít những yếu tốkhông như nhau, thuộc bên trong của mỗi cá thể có ảnh hưởng trực tiếp, trung gianhoặc vừa phải đến sức khỏe và bệnh tật. Về cơ bản, gen là một biến số sinh học quantrọng trong mối đối sánh tương quan với các yếu tố xã hội, thiên nhiên và môi trường và các cá thể khác. Những đặc thù của khung hình như tầm vóc, độ béo và màu da thường là những biểu hiệncủa sự tương tác giữa gen, hành vi và thiên nhiên và môi trường. Hai yếu tố sinh học quan trọng nữalà tuổi và giới tính cũng có ảnh hưởng đến sức khỏe. Tuổi có ảnh hưởng quan trọngđến nguyên do bệnh tật và tử trận. Trong phần nhiều các số liệu tìm hiểu liên quanđến bệnh tật, những tỉ lệ bệnh tật đặc trưng theo tuổi hoàn toàn có thể lý giải cho nhận địnhnày. Sự độc lạ về tỉ lệ bệnh tật giữa các quần thể dân cư có mối đối sánh tương quan với biến sốchủng tộc và dân tộc bản địa. Chủng tộc chỉ những đặc trưng về mặt sinh học ( ví dụ như màuda, màu tóc, màu mắt, hình dáng khung hình v.v … ) trong khi đó dân tộc bản địa hàm chứa cảnhững góc nhìn khác như yếu tố văn hóa truyền thống, xã hội, kinh tế tài chính mà ngày này đã được chấpnhận thoáng rộng là những tín hiệu nhận ra tương thích. Rất nhiều các điều tra và nghiên cứu tại các nước đang tăng trưởng cho thấy tại các nước này cácnhóm dân tộc thiểu số thường có sức khỏe kém hơn. Bên cạnh những lý giải thiên vềcác nguyên do xã hội của hiện tượng kỳ lạ này như điều kiện kèm theo kinh tế tài chính – xã hội, vai trò cánhân và cộng đồng, sự tẩy chay và phân biệt đối xử v.v … người ta cũng cho rằng sựkhác biệt về bệnh tật giữa các quần thể hoàn toàn có thể có tương quan đến yếu tố chủng tộc. Trong một nghiên cứu và điều tra của Coyne và tập sự triển khai năm 2000 cho thấy có một sốquần thể có tỉ lệ mắc bệnh tiểu đường rất cao, đặc biệt quan trọng là những người Pima Indians ởArizona và những người Micronesian của Nauru. Ở cả hai quần thể này, hơn 50 % những người trung niên đều bị mắc bệnh tiểu đường type 2. Nghiên cứu của Gardnervà tập sự thực thi năm 1984 cũng cho thấy những quần thể có pha lẫn gen của thổdân Mỹ càng cao thì càng có tỉ lệ bị bệnh tiểu đường càng cao ( Boyd Swinburn vàDavid Cameon Smith, 2004 ). Tuy nhiên, những độc lạ về sinh học không phải là yếu tố duy nhất quyết định hành động sứckhỏe. Sự độc lạ về sức khỏe theo chủng tộc còn bị ảnh hưởng bởi các yếu tố kinh tế tài chính – xã hội khác. Những người Pima ở trên phải chịu những áp lực đè nén do không được xã hộiquan tâm, sự bóc lột, tẩy chay và phân biệt đối xử và nghèo nàn thông dụng hơn toàn bộ cácchủng tộc khác. Tại Anh, một số ít các nhóm dân tộc thiểu số gồm có những nhómcộng đồng người châu Á và châu Phi thường phải sống trong những điều kiện kèm theo kinh tế22xã hội thấp, dẫn đến những hậu quả về sức khoẻ như điều kiện kèm theo vệ sinh ăn ở và làmviệc kém, điều này có ảnh hưởng tác động xấu đi đến sức khoẻ con người. Ngoài các yếu tốkinh tế xã hội thì vai trò của các cá thể trong mái ấm gia đình và hôn nhân gia đình cũng góp phầnquan trọng trong việc ảnh hưởng tác động đến sức khoẻ. Do quy mô mái ấm gia đình biến hóa theo cácnhóm dân tộc bản địa nên vai trò của giới cũng là một góc nhìn quan trọng trong việc tạo nênsự độc lạ về sức khoẻ giữa các chủng tộc. Bảng 2. Các nguyên do tử trận theo tuổi và tỉ lệ theo tổng tử trận của ÚcTuổiTỉ lệ % tử vongtheo giới tínhThứ tự nguyên nhântử vongTỉ lệ % tử vongtheo nhóm tuổiNam Nữ Nam NữDưới 1 1.1 0.9 – Các điều kiện kèm theo đỡ đẻ / sinhđẻ – Bệnh bẩm sinh492550251-14 0.6 0.4 – Chấn thương và ngộ độc – Ung thư5114361715-24 1.8 0.7 – Chấn thương và ngộ độc – Ung thư73611225 – 44 6.5 3.3 – Chấn thương và ngộ độc – Ung thư5212323345 – 64 16.7 10.9 – Ung thư – Bệnh tim mạch4129551865 – 84 54.3 45.2 – Bệnh tim mạch – Ung thư3835413085 + 19.0 38.5 – Bệnh tim mạch – Ung thư48185611Nguồn : Boyd Swinburn và David Cameon Smith, 2004T uổi có lẽ rằng là yếu tố có ảnh hưởng nhất trong nhóm các yếu tố sinh học dẫn đến cácnguy cơ của bệnh tật và tử trận. Bảng 2 cho thấy sự ngày càng tăng nhanh tỉ lệ tử trận ởngười già ( tăng đột biến ở độ tuổi từ 65 trở lên ở cả hai nhóm nam và nữ ). Ở các nướccó thu nhập thấp lúc bấy giờ, có sự độc lạ về tỉ lệ tử trận cao hơn nhiều ở nhóm trẻsơ sinh, nhóm thiếu niên / vị thành niên và tử trận mẹ. Về thực chất, những loại bệnhgây tử trận cao thường là những bệnh truyền nhiễm ( và các yếu tố về sản khoa ). Cácbệnh truyền nhiễm trở nên nghiêm trọng ở những nhóm có mạng lưới hệ thống miễn dịch chưahoàn thiện ( nhóm trẻ nhỏ ), suy dinh dưỡng ( thường là trẻ nhỏ ), và các bệnh nguy hiểmkhác. Đồng thời, bảng 2 cho thấy các nguyên do quyết định hành động tử trận lại là nhữngbệnh về tim mạch và ung thư ( chiếm xê dịch khoảng chừng 2/3 tổng tử trận ) và đây là cănbệnh phổ cập của người già. 23S o sánh đối sánh tương quan giữa tuổi và các bệnh khác nhau và các yếu tố rủi ro tiềm ẩn của họcũng cho thấy những ảnh hưởng của yếu tố tuổi tác. Nghiên cứu của Dunstan và cộngsự ( trích theo Boyd Swinburn và David Cameon Smith, 2004 ) cho thấy có mối tươngquan giữa sự thông dụng của bệnh béo phì và tuổi ( có sự ngày càng tăng tuyến tính tương đốitới nhóm tuổi 60 sau đó giảm xuống ở nhóm trên 60 tuổi ). Một số yếu tố giải thíchcho sự giảm xuống của căn bệnh béo phì ở người cao tuổi được các tác giả đưa ragồm : 1. Cá nhân hoàn toàn có thể bị giảm cân do hiệu quả của những căn bệnh mắc phải đồng thời nhưung thư, mất cảm xúc thèm ăn do tuổi già, răng yếu, chính sách ẩm thực ăn uống đặc biệt quan trọng domắc bệnh tiểu đường hay do chính sách ăn thiếu dinh dưỡng do thu nhập thấp v.v … ; 2. Tỉ lệ này cũng phản ánh phần nào một hiện những người béo phì thường chết sớmhơn và những người già còn lại là những người gầy ; 3. Sự giảm xuống của căn bệnh béo phì hoàn toàn có thể phản ánh những xu thế theo thờigian của bệnh béo phì trong đó người cao tuổi có số thời hạn sống trong môitrường xã hội ít bị béo phì hơn các thế hệ sau của họ ( gồm có những thời cơ vàđiều kiện sống dễ gây béo cho cá thể và quần thể ). Ở Nước Ta, số liệu tìm hiểu Mức sống hộ mái ấm gia đình ( VLSS ) 1998 cho thấy, ốm đauthường xảy ra với trẻ nhỏ từ 0 – 4 tuổi và so với người lớn trên 50 tuổi. Nhóm 15 – 24 tuổi có tỷ suất ốm đau thấp nhất. Mặc dù hoàn toàn có thể có nhiều l ý giải về mặt xã hội cho sựkhác biệt này nhưng cũng không hề không nhắc tới một đặc trưng về mặt sinh họccủa nhóm 15-24 tuổi là thời kỳ khung hình có sức đề kháng cao nhất với mọi loại bệnh tật. ( UNDP, 2001 ). Bảng 2 cho thấy có sự khác nhau về thực trạng bệnh tật theo giới tính với một tỉ lệ tửvong cao hơn ở nhóm nam và tuổi thọ cao hơn ở nhóm nữ. Tình hình trên cũng tươngtự ở Nước Ta. Theo số liệu Tổng tìm hiểu dân số năm 1999, tuổi thọ trung bình củanam và nữ chênh lệch 3 năm ( 70 tuổi so với nữ và 67 tuổi so với nam ). Ðiều tra biếnđộng dân số 2001 cho thấy, tuổi thọ trung bình của phái mạnh đạt 70 và phái đẹp đạt 73 tuổi. Vì vậy, lúc bấy giờ khoảng chừng 60 % người cao tuổi là phụ nữ. Bên cạnh các bệnh tương quan đến độc lạ giới một cách hiển nhiên như ung thư vú ( ởnữ ) và tuyến tiền liệt ( ở nam ), cũng có những độc lạ khác về bệnh giữa hai giới nhưbệnh loãng xương ví dụ điển hình. Bệnh loãng xương là căn bệnh khá thông dụng ở phái đẹp, đặc biệt quan trọng là với sự mất hocmon sinh dục nữ sau mãn kinh. Trong khi đó, phái mạnh lạicó năng lực chống lại yếu tố rủi ro tiềm ẩn này do họ có khung hình to khỏe hơn và ảnh hưởngcủa kích thích tố sinh dục nam ( testosterone effects ). 24 Ở trên là những nghiên cứu và phân tích về ảnh hưởng của các yếu tố sinh học đến sức khỏe thôngqua các đặc thù cơ bản thuộc về sinh học như gen, giới tính, chủng tộc / dân tộc bản địa, vàtuổi. Tuy nhiên, mối tương quan giữa các yếu tố sinh học và sức khỏe trong mối tươngquan với các yếu tố khác vẫn thật sự đang được chăm sóc. Liệu các yếu tố rủi ro tiềm ẩn vềsinh học đóng vai trò quyết định hành động hay chỉ đóng vai trò nhỏ trong mạng lưới các yếu tốnguyên nhân khác ? Các yếu tố sinh học quyết định hành động sức khỏe rất phong phú và có mốiliên hệ qua lại với nhau và với hành vi của một cá thể và các môi trường tự nhiên xung quanhnhư thế nào ? 3.2. Các yếu tố môi trường tự nhiên tự nhiênMối liên hệ ngặt nghèo giữa sức khỏe con người và môi trường tự nhiên mà tất cả chúng ta đang sốngđã được nhiều nghiên cứu và điều tra đề cập. Tổ chức Y tế thế giới ( WHO, 1997 ) ước tính 25 % gánh nặng bệnh tật trên toàn thế giới là do môi trường tự nhiên gây ra. Các nhà nghiên cứu của Đạihọc Cornell ( Pimental và tập sự, 1998 ) đưa ra con số lớn hơn, chiếm 40 % và dự báotỉ lệ này còn liên tục ngày càng tăng ( Rosemary Nicholson and Peter Stephenson, 2004 ). Những số lượng thống kê trên cho thấy tất cả chúng ta không hề nói về sức khỏe mà khôngxét trong mối đối sánh tương quan với các yếu tố môi trường tự nhiên tự nhiên. Các yếu tố môi trường tự nhiên quyết định hành động sức khỏe hoàn toàn có thể chia theo thiên nhiên và môi trường đô thị, môitrường nông thôn ; hoặc chia theo thiên nhiên và môi trường lao động và thiên nhiên và môi trường nhà ở. Môi trường đô thịHiện nay gần 50% dân số quốc tế sinh sống tại khu vực đô thị. Các thành phố tạocơ hội cho mọi người có việc làm, giáo dục, chăm nom sức khỏe tốt hơn ; và đô thịcũng góp phần rất lớn vào nền kinh tế tài chính quốc dân. Tuy nhiên, sự tăng trưởng đô thịnhanh chóng mà không có quy hoạch tổng lực đã kéo theo hàng loạt những hiệntượng mà đô thị đang phải đương đầu như hiện tượng kỳ lạ bần hàn, ô nhiễm môi trường tự nhiên vànhu cầu của người dân thường vượt quá năng lực của các dịch vụ. Tất cả những yếutố này đã gây ra những rủi ro tiềm ẩn so với sức khỏe của dân cư. Những tài liệu điều tra và nghiên cứu cho thấy một loạt các rủi ro tiềm ẩn về sức khỏe và những yếu tốảnh hưởng đến sức khỏe ở khu vực đô thị như nhà ở không đạt tiêu chuẩn, sự đôngđúc, ô nhiễm không khí, nước hoặc thiếu nước, thiếu các dịch vụ vệ sinh và giải quyết và xử lý chấtthải, các bệnh truyền nhiễm, chất thải công nghiệp, phương tiện đi lại giao thông vận tải tăng lên, hiện tượng kỳ lạ stress có tương quan đến bần hàn và thất nghiệp. Các chính quyền sở tại địaphương và cơ quan chính phủ các nước cùng các tổ chức triển khai đa vương quốc đang vật lộn với nhữngthách thức của quy trình đô thị hóa. Những rủi ro tiềm ẩn về sức khỏe và các yếu tố liênquan là mối chăm sóc của nhiều ngành khác nhau trong đó những cảnh báo nhắc nhở về ảnh25hưởng của ô nhiễm thiên nhiên và môi trường đô thị đến sức khỏe đang ngày càng lôi cuốn sự chú ýcủa các ngành có tương quan. Một số yếu tố môi trường tự nhiên đô thị đang phải đương đầu : Sự quá tải của dân cư đô thị Giao thông và ô nhiễm Mức độ ngày càng tăng ô nhiễm đất, không khí và nước Hệ thống giải quyết và xử lý rác thải, thoát nước không hài hòa và hợp lý Thiếu nước sạch … Nguồn : Rosemary Nicholson and Peter Stephenson, 2004C ác yếu tố môi trường tự nhiên được đề cập ở trên như ngày càng tăng ô nhiễm đất, không khí vànước ; mạng lưới hệ thống giải quyết và xử lý rác thải, thoát nước không hài hòa và hợp lý v.v … đã trở nên đặc biệtnghiêm trọng so với chất lượng đời sống của dân cư ( trong đó có sức khỏe ) dosự ngày càng tăng và lan rộng ra nhanh gọn của dân số và nền sản xuất đô thị mà không quantâm tới thiên nhiên và môi trường và sức khỏe con người. Môi trường nông thônNhững rủi ro tiềm ẩn thiên nhiên và môi trường chính ảnh hưởng tới sức khỏe của cộng đồng nông thônbao gồm ô nhiễm không khí trong nhà do đốt nguyên vật liệu rắn để nấu ăn và sưởi ( mộtnguyên nhân phổ cập dẫn đến bệnh viêm phổi ở trẻ nhỏ ở các nước quốc tế thứ ba ), mạng lưới hệ thống giải quyết và xử lý rác thải kém, nhiễm độc thuốc trừ sâu bởi các hoạt động giải trí sản xuất nôngnghiệp, thiếu nước sạch, và các véc tơ gây bệnh như sốt rét, sốt xuất huyết … ( Rosemary Nicholson and Peter Stephenson, 2004 ). Môi trường ở các vùng nông thôn Nước Ta do ảnh hưởng của sự tăng trưởng các làngnghề và các xí nghiệp sản xuất công nghiệp đang ngày càng bị ô nhiễm. Không khí bị ô nhiễmdo nhiệt, tiếng ồn, hơi độc, bụi khói ; khoảng trống ngày càng bị thu hẹp do đất bị chiếmdụng để thiết kế xây dựng cơ sở sản xuất, chứa nguyên vật liệu, chất đốt, mẫu sản phẩm và nhất làchất thải đủ các loại ; đất và nước đang bị chất thải rắn và nước thải xâm hại. Hàng loạtcác “ làng ung thư ” ở Hà Tây, Phú Thọ, Hà Nam, Nghệ An, Quảng Nam, và HảiPhòng được phát hiện và thông tin trên mạng lưới hệ thống các phương tiện đi lại tiếp thị quảng cáo đạichúng như thể tiếng chuông cảnh báo nhắc nhở cho thực trạng ô nhiễm thiên nhiên và môi trường nông thônhiện nay ở nước ta .
Source: https://vvc.vn
Category : Vì Cộng Đồng
Bài viết CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SỨC KHỎE, ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG – Tài liệu text đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>Bài viết các yếu tố ảnh hưởng đến hành vi sức khỏe đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>Bạn đang đọc: các yếu tố ảnh hưởng đến hành vi sức khỏe
5
/
5
(
1
vote
)
Hành vi sức khỏe là hành vi của cá nhân, gia đình, cộng đồng tạo ra các yếu tố tác động trực tiếp, hoặc gián tiếp đến sức khỏe của chính họ, có thể có lợi hoặc có hại cho sức khỏe. Theo ảnh hưởng của hành vi, chúng ta có thể phân ra 3 loại hành vi sức khỏe như sau:
1.1 Những hành vi lành mạnh, có lợi cho sức khỏe: đó là những hành vi giúp bảo vệ và nâng cao tình trạng sức khỏe của con người. Ví dụ: thực hiện sinh đẻ có kế hoạch như dùng các biện pháp tránh thai, đem con đi tiêm chủng đầy đủ phòng chống 6 bệnh truyền nhiễm nguy hiểm phổ biến ở trẻ em, không hút thuốc lá, giữ gìn vệ sinh cá nhân và vệ sinh nơi công cộng, tập thể dục thể thao đều đặn.
1.2. Những hành vi không lành mạnh: đó là những hành vi gây hại cho sức khỏe.
Ví dụ như: hút thuốc lá, nghiện rượu, quan hệ tình dục bừa bãi, nghiện hút, lạm dụng thuốc, ăn sống, uống sống, cầu cúng, bói toán khi ốm đau, mất trật tự nơi công cộng, phóng uế bừa bãi. . .
1.3. Những hành vi trung gian: là những hành vi không có lợi cũng không có hại cho sức khỏe hoặc chưa xác định rõ. Ví dụ như đeo vòng bạc cho trẻ em (hay vòng hạt trái cây khô ở châu Phi) vào cổ hay cổ tay, cổ chân cho trẻ em để kị gió. Với các loại hành vi này thì tốt nhất là không nên tác động, trái lại có thể lợi đụng việc đeo vòng đó để hướng dẫn các bà mẹ theo dõi sự tăng trưởng của con mình.
Tham khảo thêm các dịch vụ khác của Luận Văn 1080:
Hiện tại, chúng tôi đang cung cấp dịch vụ làm thuê báo cáo thực tập tốt nghiêp chuyên nghiệp nhất thị trường. Nếu bạn không có thời gian hoàn thành bài luận, hãy liên hệ ngay cho chúng tôi nhé. Mọi thông tin chi tiết vui lòng liên hệ với chúng tôi tại: Hotline: 096.999.1080 hoặc Gmail: [email protected].
Có rất nhiều lý do dẫn đến vì sao người ta lại có hành vi này mà lại không có hành vi khác. Nếu chúng ta muốn sử dụng giáo dục sức khỏe để động viên mọi người thực hiện các hành vi lành mạnh cho sức khỏe của họ và của cộng đồng thì chúng ta phải hiểu rõ những lý do đằng sau các hành vi của con người hiện tại. Những hiểu biết này sẽ giúp chúng ta tìm ra các giải pháp thích hợp để tác động đến đối tượng giáo dục nhằm thay đổi những hành vi có hại cho sức khỏe của họ.
Có 4 lý do cơ bản ảnh hưởng đến hành vi của con người như sau:
Con người: con người có những suy nghĩ và tình cảm khác nhau đối với cộng đồng mà họ đang sống. Những suy nghĩ và tình cảm này biểu thị những kiến thức, niềm tin, thái độ và giá trị xã hội và nó giúp con người quyết định ứng xử bằng cách này hay cách khác đối với các sự việc diễn ra.
Kiến thức: kiến thức thường được tích luỹ qua tự học tập, học tập, qua kinh nghiệm sống. Kiến thức thu được cung cấp bởi các giáo viên, cha mẹ, bạn bè, sách vở, báo chí v.v… Trẻ em đưa tay vào lửa chúng biết được lửa làm nóng và đau. Điều này làm cho trẻ em có được hiểu biết là không bao giờ đưa tay vào lửa nữa. Trẻ em có thể nhìn thấy một con vật nào đó chạy ngang qua đường và bị xe cán phải, từ sự việc này trẻ em học được rằng chạy ngang qua đường có thể nguy hiểm và cần phải cẩn thận khi đi sang đường. Kiến thức của mỗi người được tích luỹ trong suốt cuộc đời.
Niềm tin: niềm tin là sản phẩm xã hội của nhận thức cá nhân cũng như kinh nghiệm của nhóm. Mỗi một xã hội đều hình thành và xây dựng niềm tin về tất cả các khía cạnh của đời sống. Hầu hết các niềm tin có nguồn gốc từ lâu đời và vì thế mà xã hội chấp nhận và ít khi đặt câu hỏi về giá trị của niềm tin. Niềm tin thường bắt nguồn từ cha mẹ, ông bà và những người mà chúng ta kính trọng. Chúng ta thường chấp nhận niềm tin mà không cần cố gắng để xác định điều đó là đúng hay sai
Thái độ: thái độ phản ánh những điều mọi người thích hoặc không thích, tin hay không tin. Thái độ thường bắt nguồn từ niềm tin, kinh nghiệm hoặc được tích luỹ trong cuộc sống của chúng ta hoặc những người sống và làm việc gần gũi xung quan chúng ta như: cha mẹ, ông bà, anh em họ hàng, đồng nghiệp … Những người sống gần gũi chúng ta có thể làm cho chúng ta suy nghĩ, quan tâm đến hành vi nào đó hoặc cũng có thể làm người ta lo lắng về vấn đề nào đó. Tóm lại thái độ rất quan trọng đối với hành vi của con người. Trong giáo dục sức khỏe cần phân tích rõ tại sao mọi người lại có thái độ nhất định đối với các hành vi sức khỏe như vậy để từ Ôn có tác động nhằm làm chuyển đổi thái độ
Giá trị: trong đời sống có những niềm tin và những chuẩn mực rất quan trọng đối với chúng ta. Những người trong cộng đồng chia sẻ những giá trị của cuộc sống.
Xem thêm: Cao đẳng cộng đồng kiên giang?
Lý do thứ hai của những hành vi sức khỏe của chúng ta là do ảnh hưởng từ những người có vai trò quan trọng đối với chúng ta trong cuộc sống. Khi một người nào đó được chúng ta nói là người quan trọng của chúng ta thì ta thường dễ dàng nghe theo những lời họ nói, làm theo những điều họ khuyên hoặc những việc họ làm. Những người có ảnh hưởng lớn đối với chúng ta thường là cha mẹ, ông bà, vợ chồng, lãnh đạo cộng đồng, cha cố, đồng nghiệp, bạn thân, những người sẵn sàng giúp đỡ chúng ta khi cần như: giáo viên, cán bộ y tế, những người lãnh đạo v.v.. .
Giáo viên có ảnh hưởng vô cùng quan trọng đối với học sinh, nhất là ở lứa tuổi càng nhỏ thì học sinh càng ảnh hưởng bởi các hành vi của thầy cô giáo. Nếu học sinh nhìn thấy thầy giáo rửa tay trước khi ăn chúng có thể bắt chước hành vi này của thầy giáo không có gì khó khăn.
Mọi người đều thích có bạn bè và trong nhóm bạn bè chúng ta có thể dễ thấy những hành vi ứng xử của họ tương tự như nhau. Trong nhóm trẻ em vị thành niên thân thiết với nhau, nếu có một em hút thuốc lá, các em khác có thể sẽ hút thuốc lá theo. Như vậy hành vi của cá nhân chịu ảnh hưởng rất nhiều bởi những người sống xung quanh ta.
Nguồn lực sắn có là lý do thứ 3 đối với sự thay đổi các hành vi sức khỏe của con người là liệu có các nguồn lực nhất định để giúp cho họ thay đổi hành vi hay không. Nguồn lực bao gồm những điều kiện thuận lợi, tiện, thời gian, nhân lực, phục vụ, kỹ năng và cơ sở vật chất.
– Thời gian: thời gian là yếu tố rất quan trọng ảnh hưởng đến hành vi sức khỏe của con người, có những hành vi phải cần có thời gian để thực hành hoặc để thay đổi được Ví dụ một thợ may có rất nhiều việc phải làm trong khoảng thời gian ngắn. Chẳng may anh ta bị đau đầu, anh ta muốn đến bệnh viện để khám bệnh, nhưng anh ta lại sợ đi khám bệnh phải chờ đợi lâu mất thời gian vì bệnh viện rất đông người và như thế anh ta sẽ không kịp trả hàng cho khách đúng hẹn. Điều này sẽ làm mất uy tín đối với khách hàng nên anh quyết định đến hiệu thuốc gần nhà mua thuốc tự điều trị. Nguồn dịch vụ y tế rất quan trọng nhưng nếu không thuận tiện (quá đông) cũng ảnh hưởng đến hành vi sử dụng các dịch vụ đó.
– Tiền: tiền rất cần thiết cho một số hành vi. Có những bà mẹ rất muốn chăm sóc con cái bằng cách mua các loại thực phẩm có giá trị dinh dưỡng cao như: thịt, cá, trứng v.v… cho con của họ, nhưng vì không có đủ tiền nên bà mẹ buộc phải mua các loại thực phẩm phù hợp với số tiền hiện có của mình. Có một số người buộc phải thực hiện những công việc nguy hiểm, thiếu những phương tiện bảo hộ vì muốn có tiền.
– Nhân lực: nhân lực đôi khi ảnh hưởng lớn đến hành vi của chúng ta. Nếu một cộng đồng nào đó có thể huy động nguồn nhân lực dễ dàng thì việc tổ chức các lao động phúc lợi cho cộng đồng sẽ được thực hiện dễ dàng thường xuyên. Ví dụ như: huy động nhân lực tham gia xây dựng trường học, trạm y tế, làm các công trình vệ sinh, thực hiện vệ sinh đường làng ngõ xóm v.v.. .
Các yếu tố này ảnh hưởng đến hành vi con người đã trình bày ở trên rất khác nhau giữa cộng đồng này với cộng đồng khác. Những biểu hiện thông thường của hành vi như những niềm tin, các giá trị được xã hội chấp nhận, sử dụng các nguồn lực trong cộng đồng … là những yếu tố góp phần hình thành mô hình lối sống. Điều này được hiểu như là nền văn hoá.
Như vậy ta có thể có rất nhiều yếu tố ảnh hưởng đến các hành vi sức khỏe của con người. Cùng một cách ứng xử nhưng cũng có thể có nhiều lý do khác nhau: Ví dụ: ba bà mẹ cùng cho con ăn hoa quả nhưng khi hỏi, họ trả lời với những lý do khác nhau: – Bà mẹ A cho là cho con ăn hoa quả sẽ khỏe mạnh. – Bà mẹ B cho là vì bà mẹ chồng trước đây thường cho chồng bà ăn hoa quả nên bà cũng cho con bà ăn hoa quả. – Còn bà mẹ C thì cho con ăn hoa quả vì có giá rẻ hơn các loại bánh kẹo.
Tìm hiểu kỹ những nguyên nhân của các hành vi chúng ta có thể có khả năng đề xuất những giải pháp thích hợp nhằm góp phần giải quyết những vấn đề có liên quan đến sức khỏe của cá nhân hay cộng đồng
Nếu bạn đang gặp khó khăn hay vướng mắc về viết luận văn, khóa luận hay bạn không có thời gian để làm luận văn vì phải vừa học vừa làm? Kỹ năng viết cũng như trình bày quá lủng củng?… Vì vậy bạn rất cần sự trợ giúp của dịch vụ thuê làm đồ án tốt nghiệp TpHCM, Hà Nội,…. và các tỉnh thành khác
Hãy gọi ngay tới tổng đài tư vấn luận văn 1080 – 096.999.1080 nhận viết luận văn theo yêu cầu, đảm bảo chuẩn giá, chuẩn thời gian và chuẩn chất lượng, giúp bạn đạt được điểm cao với thời gian tối ưu nhất mà vẫn làm được những việc quan trọng của bạn.
Source: https://vvc.vn
Category : Vì Cộng Đồng
Bài viết các yếu tố ảnh hưởng đến hành vi sức khỏe đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>Bài viết Còn nhiều khó khăn, bất cập trong hoạt động của các trung tâm học tập cộng đồng đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>Sau nhiều năm sinh ra và đi vào hoạt động giải trí, các trung tâm học tập cộng đồng ( TTHTCĐ ) trên địa phận tỉnh đã phát huy vai trò “ trường học ” tiện ích của người dân theo mục tiêu “ cần gì học nấy ”, góp thêm phần mang lại sự thay đổi đáng kể trong tăng trưởng kinh tế tài chính – xã hội. Tuy nhiên, hoạt động giải trí của các TTHTCĐ vẫn sống sót không ít khó khăn vất vả, chưa ổn cần giải pháp tháo gỡ .
Giám đốc TTHTCĐ xã Thiệu Long ( Thiệu Hóa ) chỉ huy thiết kế xây dựng kế hoạch hoạt động giải trí, mở lớp của trung tâm trong năm 2022 .
Với hình thức hoạt động đa dạng đáp ứng được nhu cầu của mọi người, ở mọi lứa tuổi, mọi ngành nghề cùng sự phối hợp chặt chẽ của các ban, ngành, đoàn thể các cấp, đặc biệt là ngành giáo dục, hội khuyến học trong công tác tuyên truyền về mục đích, ý nghĩa của việc học tập thường xuyên, không phân biệt trình độ hay nghề nghiệp, các TTHTCĐ đã đưa phong trào học tập cộng đồng phát triển rộng khắp trong tỉnh. Hoạt động của các TTHTCĐ ngày càng mở rộng về quy mô và đa dạng các nội dung giáo dục, thu hút được nhiều người dân tham gia. Những năm gần đây, bình quân mỗi năm các trung tâm mở được trên 15.000 lớp học, thu hút cả triệu lượt người tham gia. Tính riêng từ tháng 10-2021 đến nay, các trung tâm đã mở được 8.790 lớp với số người tham gia học tập là 837.693 lượt người. Trong đó, nhóm thông tin về chính trị, thời sự, nghị quyết của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước, quy định của địa phương (tỉnh, huyện, xã, thôn…) mở được 3.401 lớp, với 328.890 lượt người tham gia học tập. Nhóm chuyển giao kỹ thuật, công nghệ mới về trồng trọt, chăn nuôi, cách tổ chức sản xuất mới phòng tránh bệnh cho người, cho cây trồng, gia súc, gia cầm; chuyển dịch cơ cấu kinh tế ở địa phương mở được 2.423 lớp, với 218.416 lượt người tham gia học tập. Nhóm dạy nghề tạo việc làm mở được 554 lớp với 39.526 lượt người tham gia học tập…
Tuy nhiên, hoạt động của TTHTCĐ vẫn bộc lộ nhiều hạn chế, bất cập. Theo bà Trịnh Thị Loan, Phó Giám đốc TTHTCĐ xã Vĩnh Phúc (Vĩnh Lộc) hạn chế và khó khăn nhất của trung tâm hiện này là chưa có phòng làm việc riêng, máy tính được trang cấp gần 10 năm nay nên hiệu quả hoạt động không được như mong muốn. Ngoài ra, nguồn kinh phí hoạt động hằng năm của trung tâm hạn hẹp nên đã ảnh hưởng đến việc mở lớp và tổ chức các hoạt động của trung tâm. Theo ghi nhận của phóng viên, hiện tại phòng làm việc của TTHTCĐ xã Vĩnh Phúc đang được ghép chung với phòng làm việc của khuyến nông viên và không được trang bị tủ sách, tủ tài liệu riêng. Các lớp học phần lớn được mở tại nhà văn hóa các thôn. Bà Trần Thị Lê, Chủ tịch UBND xã Vĩnh Phúc khẳng định: Thiếu thốn về cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động của TTHTCĐ xã là thực tế diễn ra nhiều năm qua. Trong thời gian tới, ban giám đốc trung tâm sẽ tham mưu cho đảng ủy, HĐND xã quan tâm đầu tư, bổ sung cơ sở vật chất, trang thiết bị để nâng cao hiệu quả hoạt động của trung tâm và phát huy tối đa vai trò “trường học” tiện ích của dân trong mọi giai đoạn, mọi thời điểm.
Không có phòng làm việc riêng, thiếu trang thiết bị phục vụ các hoạt động của trung tâm cũng là vấn đề đặt ra tại TTHTCĐ xã Thiệu Long (Thiệu Hóa). Theo ông Lê Văn Bé, Chủ tịch UBND xã, giám đốc TTHTCĐ xã Thiệu Long, không chỉ khó khăn về cơ sở vật chất, nguồn nhân lực của trung tâm đều là cán bộ kiêm nhiệm nên việc dành thời gian cho hoạt động của trung tâm hạn chế. Bên cạnh đó nguồn kinh phí hạn hẹp nên trung tâm chưa tổ chức được nhiều lớp học theo nhu cầu của người dân dẫn đến hiệu quả hoạt động chưa được như mong muốn. Đấy là chưa nói, có thời điểm sau khi mở lớp việc áp dụng của người dân chưa mang lại hiệu quả thực sự.
Theo nhìn nhận của Phòng Quản lý huấn luyện và đào tạo và Giáo dục đào tạo tiếp tục ( Sở Giáo dục và Đào tạo ), có không ít sống sót, hạn chế cần sớm được khắc phục để nâng cao hiệu suất cao hoạt động giải trí của các TTHTCĐ. Đơn cử như trong quy trình hoạt động giải trí 1 số ít TTHTCĐ chưa dữ thế chủ động tổ chức triển khai thực thi theo kế hoạch chương trình, nội dung cần tu dưỡng, học tập đã đề ra, đa phần hoạt động giải trí theo kế hoạch của xã, đoàn thể hoặc đảm nhiệm kế hoạch từ cấp trên. Vẫn còn một số ít TTHTCĐ hoạt động giải trí nặng tính hình thức và kém hiệu suất cao, một số ít TTHTCĐ còn khó khăn vất vả và lúng túng trong việc xác lập nội dung, phương pháp hoạt động giải trí nên chưa phân phối được nhu yếu học tập ngày càng tăng của người dân. Trong khi đó, không ít trung tâm lại chưa đi sâu khảo sát nhu yếu học tập của dân cư, đặc biệt quan trọng là nhu yếu học nghề để nâng cao thu nhập, cải tổ đời sống nên số người học nghề và có việc làm còn thấp. Tại một số ít địa phương, các điều kiện kèm theo bảo vệ cho trung tâm hoạt động giải trí vẫn còn thiếu nhiều. Trang thiết bị, đặc biệt quan trọng là máy tính Giao hàng cho hoạt động giải trí của trung tâm được góp vốn đầu tư những năm 2012 nay đã xuống cấp trầm trọng, khai thác kém hiệu suất cao. Ngoài ra, đội ngũ giáo viên biệt phái ngày một giảm đã ảnh hưởng tác động không nhỏ đến chất lượng hoạt động giải trí của các trung tâm. Hiện tại, toàn tỉnh chỉ có 35/559 trung tâm có giáo viên biệt phái …Để các TTHTCĐ thực sự là “ trường học ” tiện ích, góp thêm phần nâng cao chất lượng đời sống của người dân, thiết nghĩ các tổ chức triển khai, ban, ngành tương quan cần làm tốt hơn nữa công tác làm việc tuyên truyền, hoạt động để cán bộ, đảng viên và người dân hiểu thâm thúy hơn về tầm quan trọng của việc học tập liên tục, học tập suốt đời, từ đó tự giác học tập và tự yêu cầu các nhu yếu học tập so với trung tâm. Đồng thời chăm sóc, tăng cường sự chỉ huy, chỉ huy của cấp ủy, chính quyền sở tại để chăm sóc việc học cho dân và nâng cao hiệu suất cao hoạt động giải trí của TTHTCĐ. Cùng với đó, các trung tâm cần kêu gọi các nguồn lực góp vốn đầu tư cơ sở vật chất bảo vệ các điều kiện kèm theo để hoạt động giải trí, trong đó chú trọng thiết kế xây dựng đội ngũ giáo viên bảo vệ đủ số lượng, chất lượng để lôi cuốn người dân đến học và vận dụng kiến thức và kỹ năng vào thực tiễn sản xuất, đời sống hiệu suất cao nhất. Đặc biệt, với mỗi trung tâm cần phải thay đổi chiêu thức chớp lấy nhu yếu học tập của dân cư để kiến thiết xây dựng kế hoạch hoạt động giải trí hằng năm, phân phối nhu yếu “ cần gì học nấy ” của người dân và sát với thực tiễn của địa phương .Bài và ảnh : P.S
Source: https://vvc.vn
Category : Vì Cộng Đồng
Bài viết Còn nhiều khó khăn, bất cập trong hoạt động của các trung tâm học tập cộng đồng đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>Bài viết 10 trường cao đẳng tốt nhất ở San Diego 2022 – Trang Giới Thiệu Tốp Hàng Đầu Việt Nam đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>San Diego tự hào có 1 số ít bãi biển tốt nhất trong nước và hơn 260 ngày nắng hàng năm. Với hơn 20 trường ĐH và cao đẳng, San Diego là nơi có 1 số ít ít trường cao đẳng tốt nhất trong tiểu bang và cả nước. Một số trường này có 1 số ít ít cơ sở nghiên cứu và điều tra và tìm hiểu tốt nhất trong nước, trong khi những trường khác có nổi tiếng xuất sắc trong các nghành như quản trị kinh doanh thương mại, kỹ thuật, y tế công cộng và thẩm mỹ và nghệ thuật và thẩm mỹ và nghệ thuật. Sinh viên với nhiều tham vọng việc làm khác nhau trọn vẹn hoàn toàn có thể tìm thấy một lựa chọn bằng cấp thôi thúc họ tại một trong những trường cao đẳng tốt nhất ở San Diego .Sinh viên sẽ tìm thấy nhiều hoạt động giải trí vui chơi, điểm thăm quan và sự đa dạng chủng loại văn hóa truyền thống truyền thống cuội nguồn bên trong 4,200 dặm vuông của San Diego, thành phố lớn thứ hai của California. La Jolla, với thiên nhiên và môi trường tự nhiên ven biển đẹp như tranh vẽ, và Coronado, trọn vẹn hoàn toàn có thể đến bằng phà, taxi nước hoặc cây cầu dài hai dặm, là hai trong số những cộng đồng nổi tiếng nhất. La Jolla, Escondido, Oceanside, San Marcos và Santee là một trong những thành phố có 1 số ít trường cao đẳng nổi tiếng nhất .
Tất cả các trường đại học bốn năm của San Diego đều có một cái gì đó độc đáo để cung cấp. Đại học California, San Diego, được coi là một trong những trường đại học nghiên cứu xuất sắc nhất trong nước, và khuôn viên trường đại học của nó nằm ở vị trí thuận tiện gần biển. Forbes đã công nhận Đại học Bang San Diego là trường đại học có nhiều doanh nhân thứ 23.
Bạn đang đọc: 10 trường cao đẳng tốt nhất ở San Diego 2022
ĐỌC CSONG : Các hoạt động giải trí vui chơi ngoại khóa ĐH mà bạn trọn vẹn hoàn toàn có thể mở màn ở trường ĐH của bạn
Hàng không ngoài hành tinh và quốc phòng, công nghệ sạch, du lịch, chăm nom sức khỏe thể chất, bảo mật an ninh mạng và sản xuất đều là những ngành công nghiệp quan trọng ở San Diego. San Diego có một trong những nơi tập trung chuyên sâu gia tài quân sự chiến lược lớn nhất trên toàn thế giới, cứ năm người thì có một người sử dụng trong khu vực. UC San Diego, Sharp Healthcare và Qualcomm chỉ là một số ít trong số các nhà tuyển dụng số 1 khác ở San Diego .
Tỷ lệ thất nghiệp của San Diego là 6.6 %, theo Cục Thống kê Lao động ( BLS ), với mức lương trung bình hàng tuần là 1,430 đô la .
Theo PayScale, ngân sách hoạt động và sinh hoạt của San Diego cao hơn 44 % so với mức trung bình toàn nước. Tỷ lệ nhà ở cao hơn đáng kể so với tỷ suất vương quốc, ở mức 136 Phần Trăm, trong khi giao thông vận tải vận tải đường bộ cao hơn 29 Tỷ Lệ so với tỷ suất trung bình toàn nước. Giá nhà trung bình là 817,184 đô la, giá thuê nổi bật là 2,560 đô la và một ổ bánh mì có giá 3.76 đô la là những ví dụ về giá trung bình .
Tất nhiên, các khu vực ven biển, giống như hầu hết các thành phố, có ngân sách lớn hơn, nhưng các cộng đồng trong nước có giá nhà ở và ngân sách hoạt động và sinh hoạt rẻ hơn .
Từ năm năm trước đến năm 2024, Cục Phát triển Việc làm Dự kiến có 569,200 thời cơ việc làm, với các dịch vụ chuyên nghiệp và kinh doanh thương mại đứng vị trí số 1, tiếp theo là các dịch vụ giáo dục, chăm nom sức khỏe thể chất, trợ giúp xã hội, vui chơi và khách sạn .
San Diego cũng là một trong những khu vực tốt nhất ở California để tìm việc làm CNTT, chỉ đứng sau San Jose, TT của Thung lũng Silicon. Qualcomm, Northrop Grumman và Booz Allen Hamilton là một trong những tập đoàn lớn số 1 trong nghành nghề dịch vụ sử dụng lao động công nghệ tiên tiến .
Theo Cục Thống kê Lao động, mức lương trung bình theo giờ ở San Diego là 30.91 đô la vào tháng 2020 năm 14, cao hơn khoảng chừng XNUMX % so với mức trung bình toàn nước. San Diego cũng được biết đến với ngành công nghiệp góp vốn đầu tư mạo hiểm, với một số ít công ty tăng trưởng nhanh nhất vương quốc .
Dưới đây là list các trường cao đẳng tốt nhất ở San Diego :
UC San Diego được coi là một trong những trường cao đẳng tốt nhất ở San Diego. Học sinh tham gia các lớp học trong khuôn viên chính nằm ngay sát biển Thái Bình Dương. Trường có các chuyên ngành ĐH về nghệ thuật và thẩm mỹ và khoa học, và trường có các chương trình sức khỏe thể chất cộng đồng, tâm lý học và khoa học chính trị xuất sắc với nhiều chuyên ngành khác nhau .
Trường kỹ thuật của UC San Diego cung ứng bằng Cử nhân kỹ thuật cơ khí với năm nồng độ. Các bằng thạc sĩ về kỹ thuật sinh học, kinh tế tài chính, vật lý và nghiên cứu và điều tra giáo dục dành cho sinh viên sau đại học. UC San Diego là một trong những trường cao đẳng tốt nhất ở San Diego, với các trường y và dược .
Học phí cho sinh viên ĐH khoảng chừng $ 14,700 mỗi năm. Học phí cho người không cư trú là $ 29,800. Sinh viên sau đại học phải trả khoảng chừng $ 17,500 mỗi năm, cộng thêm $ 15,100 cho người không cư trú. Ứng viên năm nhất phải triển khai xong các môn học ở cấp ĐH nhưng không bắt buộc phải nộp tác dụng SAT hoặc ACT. Hiệp hội các trường học và cao đẳng Miền Tây Các trường ĐH hạng sang và Ủy ban Đại học đã cấp ghi nhận khu vực UC San Diego .
Địa điểm : La Jolla, CA
Xem trường
SDSU, được xây dựng vào năm 1897, tuyển sinh hơn 36,000 sinh viên mỗi năm và cung ứng bằng cử nhân trong 97 nghành. Thiên văn học, tăng trưởng trẻ nhỏ, dịch vụ kinh tế tài chính và giảng dạy thể thao là nhiều chuyên ngành có sẵn. BSBA về kế toán, kinh tế tài chính hoặc quản trị cũng có sẵn .
SDSU Global phân phối các chương trình triển khai xong bằng cấp trực tuyến trong kinh doanh thương mại, giáo dục, chăm nom sức khỏe thể chất và thể dục, cùng các ngành nghề khác. SDSU cũng là một trong những học viện chuyên nghành tốt nhất của San Diego dành cho sinh viên sau đại học. Trường phân phối bằng thạc sĩ trong 84 chuyên ngành khác nhau .
Các chương trình ĐH truyền thống cuội nguồn ở California có học phí $ 8,140 mỗi năm cho công dân California. Người không cư trú phải trả thêm $ 11,880. Sinh viên sau đại học ở California phải trả 9,570 đô la mỗi năm, với những người không cư trú phải trả thêm 7,130 đô la .
Ứng viên năm nhất phải hoàn thành xong các khóa học dự bị ĐH với điểm tối thiểu là C -. Hiệp hội các trường học và cao đẳng Miền Tây Các trường ĐH hạng sang và Ủy ban Đại học đã cấp ghi nhận khu vực SDSU .
Địa điểm : San Diego, CA
Xem trường
Đọc cũng : SDSU – Tỷ lệ gật đầu của Đại học bang San Diego, SAT / ACT, GPA .
Mô hình Đại học San Diego là một trường cao đẳng nghệ thuật tự do Công giáo tư nhân. Trường cung cấp 42 chương trình cấp bằng cử nhân, một số chương trình trong số đó sinh viên có thể tùy chỉnh. Sinh viên có thể nhận bằng Cử nhân hoặc Cử nhân tiếng Anh, khoa học thần kinh hành vi, xã hội học và kỹ thuật, trong số các lĩnh vực khác. Một BBA cũng có sẵn, với sáu chuyên ngành để lựa chọn, bao gồm tài chính và tiếp thị. Bằng cử nhân nghiên cứu tự do cung cấp một chương trình giảng dạy rộng rãi với 12 lựa chọn trọng tâm.
Các chương trình sau đại học độc lạ, ví dụ điển hình như MA về độc lập và công lý, có sẵn cho sinh viên. USD cung ứng chương trình BSN-to-Ph. D, khiến nó trở thành một trong những học viện chuyên nghành điều dưỡng tốt nhất ở San Diego. Khoa học tài liệu ứng dụng và trí tuệ tự tạo ứng dụng là hai trong số các bằng thạc sĩ trực tuyến của USD .
Sinh viên ĐH tại USD phải cư trú trong khuôn viên trường trong năm tiên phong và năm thứ hai. Học phí cho sinh viên ĐH là $ 52,120 mỗi năm. Mỗi tín chỉ, sinh viên tốt nghiệp phải trả từ USD 925 đến USD 1,620. Ứng viên năm nhất phải tham gia các khóa học dự bị ĐH và hoàn toàn có thể nộp hiệu quả SAT hoặc ACT .
Thương Hội các trường học và cao đẳng Miền Tây Các trường ĐH hạng sang và Ủy ban Đại học đã cấp ghi nhận khu vực của USD .
Địa điểm : San Diego, CA
Xem trường
ĐỌC CSONG : Trường nội trú tốt nhất tại San Diego Hoa Kỳ | 2022
PLNU là một lựa chọn tốt cho một nền giáo dục nghệ thuật và thẩm mỹ tự do dựa trên đức tin. Có 60 chương trình về khoa học xã hội, nhân văn và nhân văn của trường. Tỷ lệ sinh viên trên giảng viên là 14 trên 1 khuyến khích việc học tập và cố vấn tùy chỉnh .
Sinh viên chưa tốt nghiệp hoàn toàn có thể nghiên cứu và điều tra kinh tế tài chính, sinh học, hóa học, báo chí truyền thông đa phương tiện, và động học, trong số các môn học khác. PLNU có một chương trình tiền chuyên nghiệp vững chãi gồm có đo thị lực và thuốc trong số các dịch vụ của nó .
Sinh viên không theo truyền thống cuội nguồn hoàn toàn có thể lấy bằng trực tuyến hoặc trải qua các điểm trường lẻ. Học viện phân phối BBA, RN-to-BSN và BA trọn vẹn trực tuyến trong chương trình hoàn thành xong chương trình cấp bằng chỉ huy tổ chức triển khai. PLNU phân phối các bằng cấp bán thời hạn, buổi tối và trực tuyến cho các sinh viên sắp tốt nghiệp đang đi làm .
Tại PLNU, sinh viên chưa tốt nghiệp chi $ 38,800 mỗi năm học phí. Học phí bậc sau đại học giao động từ USD 320 đến $ 1,160 một đơn vị chức năng. Kết quả kiểm tra tiêu chuẩn không bắt buộc so với ứng viên ĐH. Hiệp hội các trường học và ĐH phía Tây Các trường ĐH hạng sang và Ủy ban Đại học đã cấp ghi nhận khu vực của PLNU .
Địa điểm : San Diego, CA
Xem trường
Thành phố San Diego cách CSUSM 35 km. Tại các cơ sở ở San Marcos và Temecula, trường có khoảng chừng 16,000 học viên. CSUSM phân phối 43 chương trình cử nhân và 24 chương trình thạc sĩ .
Các bằng cử nhân có sẵn trong các chủ đề khác nhau tại CSUSM, gồm có kinh doanh thương mại, nghành nghề dịch vụ STEM, ngôn từ tân tiến và xã hội học. Trường cũng được cho phép sinh viên tạo ra chương trình giảng dạy độc lạ của họ với BA “ chuyên ngành đặc biệt quan trọng ”. Cơ sở giáo dục cũng giám sát các chương trình giáo dục điều dưỡng và giáo viên lan rộng ra cho sinh viên ĐH và sinh viên tốt nghiệp .
CSUSM phân phối các bằng MBA, MPH, MSW và thạc sĩ công nghệ sinh học, khiến nó trở thành một trong những học viện chuyên nghành tốt nhất ở San Diego để điều tra và nghiên cứu sau đại học .
Đối với bảy căn hộ trở lên, cư dân California phải trả khoảng $ 5,740, trong khi những người không cư trú phải trả $ 15,240. Đối với 7 đơn vị học trình trở lên, sinh viên tốt nghiệp nội trú phải trả $ 7,180 tiền học phí. Những người không cư trú phải trả thêm $ 16,680.
Ứng viên ĐH phải triển khai xong các khóa học dự bị ĐH và duy trì điểm trung bình từ C trở lên. Hiệp hội các trường học và cao đẳng Miền Tây Các trường ĐH hạng sang và Ủy ban Đại học đã cấp ghi nhận khu vực CSUSM .
Địa điểm : San Marcos, CA
Xem trường
JPCatholic, được đặt theo tên của Giáo hoàng John Paul II, tập trung chuyên sâu vào các hoạt động giải trí thẩm mỹ và nghệ thuật phát minh sáng tạo. Mỗi năm, trường tuyển sinh ít hơn 300 sinh viên ĐH .
Các chương trình ba bằng do JPCatholic cung ứng gồm có chương trình giảng dạy cốt lõi và phương pháp học tập dựa trên dự án Bất Động Sản. Tại JPCatholic, sinh viên hoàn thành xong bằng cấp của mình trong ba năm dương lịch thay vì bốn năm thường thì .
Sinh viên có thể lấy bằng cử nhân về phương tiện truyền thông, bằng cử nhân về nhân văn hoặc bằng cử nhân về kinh doanh. JPCatholic, một trong những trường đại học hàng đầu của San Diego dành cho các nghệ sĩ, tập trung vào minh họa và thiết kế đồ họa. Các chuyên ngành về hoạt hình và phát triển trò chơi cũng được cung cấp cho sinh viên. Người đăng ký có thể có kinh nghiệm và thiết lập danh mục đầu tư trong nhiều lĩnh vực làm phim khác nhau.
Ví dụ, những người chăm sóc đến góc nhìn kinh doanh thương mại của nghệ thuật và thẩm mỹ hoàn toàn có thể tập trung chuyên sâu vào tiếp thị và quảng cáo. Mỗi năm, sinh viên chi $ 36,000 tiền học phí. Ứng viên phải có điểm trung bình tối thiểu là 2.6, nhưng không nhu yếu hiệu quả SAT, ACT hoặc CLT .
Thương Hội các trường học và cao đẳng phía Tây Các trường ĐH hạng sang và Ủy ban Đại học đã cấp ghi nhận khu vực JPCatholic .
Địa điểm : Escondido, CA
Xem trường
SDCC phân phối cả chương trình trong khuôn viên trường và các chương trình trực tuyến tại Santee. Nghiên cứu Kinh thánh, quản trị kinh doanh thương mại và truyền thông online nằm trong số các chương trình cấp bằng cử nhân được phân phối trong khuôn viên trường. Trường dạy bay của SDCC, nằm cách khuôn viên trường chưa đến XNUMX km, sẵn sàng chuẩn bị cho các phi công tương lai cho các ngành hàng không thương mại và truyền giáo .
Bằng cử nhân quản trị kinh doanh thương mại và bằng cử nhân tâm lý học nằm trong số các chuyên ngành trực tuyến do SDCC cung ứng. AA trong các nghiên cứu và điều tra tự do cũng hoàn toàn có thể được sử dụng để mở màn quy trình giáo dục của học viên. Người học phi truyền thống lịch sử hoàn toàn có thể mày mò các lựa chọn sửa chữa thay thế việc làm và chuyển sang chương trình cử nhân tại SDCC với bằng cấp trực tuyến này .
SDCC, một trong những trường ĐH số 1 của Quận San Diego, phân phối hai chương trình sau đại học : MS về chỉ huy và MA về giảng dạy. Học phí nội trú cho sinh viên chưa tốt nghiệp là 24,500 đô la mỗi năm, trong khi giá trực tuyến là hơn 400 đô la một đơn vị chức năng. Chi tiêu học sau đại học là USD 605 cho mỗi đơn vị chức năng .
Điểm kỳ thi chuẩn hóa là bắt buộc so với các ứng viên có ít hơn 24 đơn vị chức năng ĐH. Hiệp hội các trường học và cao đẳng Miền Tây Các trường ĐH hạng sang và Ủy ban Đại học đã cấp ghi nhận khu vực SDCC .
Vị trí : Santee, CA
Xem hồ sơ trường học
Mặc dù NU có các cơ sở xung quanh California, nhưng nó có trụ sở chính tại San Diego. Tổ chức tạo ra các chương trình dành riêng cho những sinh viên độc lạ. Sinh viên trọn vẹn hoàn toàn có thể chọn từ 75 bằng cấp khác nhau, nhiều bằng cấp có sẵn trực tuyến và họ trọn vẹn hoàn toàn có thể học trong bốn tuần cùng một lúc .
NU cung cấp một nền giáo dục nghệ thuật tự do thông qua các chương trình liên kết và cấp bằng cử nhân. Nghiên cứu chung, sinh học, tâm lý học, và các nghiên cứu liên ngành là các chuyên ngành có sẵn.
Những người chăm sóc đến một mức độ xu thế nghề nghiệp hơn hoàn toàn có thể theo đuổi một BS trong quản trị chăm nom sức khỏe thể chất, quản trị y tế liên minh hoặc quản trị tư pháp hình sự. Bằng RN-to-BSN và RN-to-MSN có sẵn trong chương trình điều dưỡng. NU cũng có chương trình huấn luyện và đào tạo cử nhân và thạc sĩ hoàn hảo về giáo dục giáo viên .
Sinh viên chưa tốt nghiệp tại một trong những cơ sở kinh tế tài chính nhất của San Diego trả USD 370 cho mỗi đơn vị chức năng quý. Sinh viên sau đại học phải trả từ USD 442 đến 760 đô la mỗi đơn vị chức năng quý. Để bảo vệ rằng mọi tín chỉ trước kia đều hoàn toàn có thể chuyển tiếp, sinh viên năm thứ nhất phải nộp tác dụng ACCUPLACER và có điểm trung bình tối thiểu là 2.0. Hiệp hội các trường học và ĐH phía Tây Các trường ĐH hạng sang và Ủy ban Đại học đã cấp ghi nhận khu vực của NU .
Địa điểm : La Jolla, CA
Xem trường
Luật, kinh doanh thương mại và chính phủ nước nhà là một trong mười nghành học thuật mà Thomas Jefferson cung ứng các chương trình. Đại học Thomas Jefferson cung ứng bằng JD, bằng LL.M. và bằng LL.M. thực hành thực tế các kỹ năng và kiến thức trong khuôn viên trường, khiến trường trở thành một trong những trường luật tốt nhất ở San Diego. Sinh viên trực tuyến hoàn toàn có thể lấy bằng LL.M., JSD hoặc MSL
Luật gia đình, hình sự và sở hữu trí tuệ là một trong những chuyên ngành dành cho sinh viên. Sinh viên cũng hoàn toàn có thể tích góp kinh nghiệm tay nghề thực tiễn bằng cách tham gia tình nguyện và làm các việc làm khác trong cộng đồng của trường. Các chương trình sau đại học trong khuôn viên trường có giá $ 1,110 – $ 1,340 mỗi đơn vị chức năng, trong khi các chương trình sau đại học trực tuyến có giá $ 1,620 cho mỗi đơn vị chức năng .
Cần có bằng JD để nhập học LL.M. các chương trình. Cần có bằng cử nhân kinh doanh thương mại so với MSL Ứng viên phải có tối thiểu bằng cao đẳng và nộp điểm LSAT để được xem xét cho chương trình JD. Hiệp hội các trường học và trường cao đẳng Phương Tây Các trường ĐH hạng sang và Ủy ban Đại học đã cấp giấy ghi nhận cấp khu vực cho Thomas Jefferson .
Địa điểm : San Diego, CA
Xem trường
ĐỌC CSONG : 15 trường luật tốt nhất ở Texas | Bảng xếp hạng 2022
CSWL là trường luật truyền kiếp nhất của San Diego, được xây dựng vào năm 1924. Sinh viên học ở TT quốc tế chính trị và lao lý của San Diego. Khoảng 650 sinh viên đang theo học các chương trình JD tại trường ĐH để sẵn sàng chuẩn bị cho bài kiểm tra thanh. Trường Cao đẳng Công tác Xã hội và Luật cung ứng bốn bằng cấp : JD, JD / MBA, JD / MSW, và LL.M.
Luật hình sự, tố tụng dân sự và kỹ năng và kiến thức pháp lý đều được đề cập trong năm tiên phong của chương trình JD. Học sinh lớp trên tham gia các lớp học về luật hiến pháp, dẫn chứng và quy trình tiến độ tội phạm, trong số các chủ đề khác. Các môn tự chọn gồm có các chủ đề như luật vui chơi và thể thao. CSWL là một trong những trường ĐH số 1 của San Diego về học tập thực hành thực tế. Các khóa học ngoại khoa, phòng khám và mô phỏng lâm sàng đều được nhu yếu so với sinh viên .
Chương trình JD có học phí $ 28,040 mỗi ba kỳ. Ứng viên tham gia các chương trình JD phải có bằng cử nhân và điểm LSAT. Hiệp hội các trường học và cao đẳng Miền Tây Các trường ĐH hạng sang và Ủy ban Đại học đã cấp ghi nhận khu vực CSWL .
Địa điểm : San Diego, CA
Xem hồ sơ trường học
Các trường cao đẳng ở San Diego có ngân sách hài hòa và hợp lý, cung ứng tương hỗ kinh tế tài chính tương thích và được cho phép sinh viên vận dụng những gì họ đã học vào thực trạng trong thực tiễn. Các trường cao đẳng công lập và tư thục được công nhận tại San Diego phân phối tổng thể các điều kiện kèm theo tiên quyết của sinh viên. Đây là 1 số ít trường cao đẳng tốt nhất của San Diego, và bạn nên tận dụng thời cơ để theo học một trong số đó .
Xem thêm: CMD COSMETICS
Hơn 20 học viện chuyên nghành, trường ĐH và trường cao đẳng cộng đồng hoàn toàn có thể được tìm thấy ở San Diego. Tại các thành phố San Diego, Escondido, La Jolla, Oceanside, San Marcos và Santee, hoàn toàn có thể tìm thấy các học viện chuyên nghành XNUMX năm. Các trường cao đẳng cộng đồng cũng hoàn toàn có thể được tìm thấy tại El Cajon, Oceanside, San Marcos và Chula Vista .
San Diego là nơi có 1 số ít trường ĐH lớn nhất trong nước. Một số nổi tiếng với các thời cơ điều tra và nghiên cứu, trong khi những người khác nổi tiếng với các trường kinh doanh thương mại và các chương trình điện ảnh và sân khấu .
Học phí ĐH ở San Diego khác nhau tùy thuộc vào từng trường. Trong hầu hết các trường hợp, sinh viên sẽ tìm thấy học phí hài hòa và hợp lý nhất tại các trường ĐH công lập và học phí đắt nhất tại các trường cao đẳng tư thục .
Ví dụ, học phí và lệ phí tại Đại học Bang San Diego cho năm học 2021 – 2022 là $ 8,136 so với sinh viên trong tiểu bang và $ 20,016 so với sinh viên ngoại bang. Đối với năm học 2021, Đại học San Diego, một trường ĐH Công giáo tư nhân, thu 52,864 đô la học phí và lệ phí .
San Diego là một điểm đến tuyệt vời để sinh sống và học tập nếu bạn tận thưởng những bờ biển, ánh sáng mặt trời và theo học tại một số ít trường tốt nhất trong nước. Sinh viên hoàn toàn có thể mày mò một chuyên ngành mê hoặc sở trường thích nghi học tập của họ tại 1 số ít trường cao đẳng nhất định, nơi cung ứng hơn 100 lựa chọn bằng cấp khác nhau .
Học phí hàng năm của Đại học Bang San Diego và lệ phí cho năm học 2021 là USD 8,136. Đây là một trong những trường cao đẳng 11,880 năm hài hòa và hợp lý nhất ở khu vực San Diego. Mặt khác, những người không cư trú phải trả thêm $ XNUMX. Phí không cư trú thấp hơn tại một số ít tổ chức triển khai trực tuyến .
Source: https://vvc.vn
Category : Vì Cộng Đồng
Bài viết 10 trường cao đẳng tốt nhất ở San Diego 2022 – Trang Giới Thiệu Tốp Hàng Đầu Việt Nam đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Điện Máy VVC | Sản Phẩm Điện Tử | Điện Lạnh | Phụ Kiện Máy Móc Gia Đình.
]]>